人教版部編本六年級語文上冊第七單元備課

式--可編輯--專業(yè)資料-----六年級上冊第單元教設計品藝術美開啟美藝之旅一單學主確品藝術美開啟美藝之旅導語

課文精讀課文

略讀課文

習作我的拿手好

交《言二》劇趣

詞《光》

談

日單元教材分：語文要素：1、借助語言文字展開想象，體會藝術之美。習作要求：1、寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體。本單元教學需要注意的一些問題：第一，本單元的主題是體會藝術之美，但三篇課文的內涵又不僅限于藝術。容應該是豐富的、多方面的、既有情趣，又有理趣，要引導學生從不同角度來認完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----第二，本單元的內容，與學生的生活有一定的距離，學生相關的知識背景、不足，會在理解上存在一定的難度。為了增強學生對藝術之美的感受，除借助語以借助課后資料袋或其他資源，盡可能地開闊學生視野。分

具內

課安

教要文文則2時

1寫15，12個課

月曲京趣

2課時1課時

2341我的拿手好習

2課時2戲語園

文地

交平詞段用日月

2課時

1234三、元教學目1寫15個字，12完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----23421.言文二

創(chuàng)新教教學目1.通過朗讀、品味、比較、聯(lián)想等多種方式學習課文，在學懂的基礎上背誦《伯牙鼓琴》。2.初步運用借助注釋、聯(lián)系上下文等學習文言文的基本方法，感受常用的文言詞匯，增加文言文的閱讀體驗。3.緊扣單元教學目標，感受文化藝術之美。教學重點正確朗讀課文，理解詩句大意，感受藝術之美。教學過一、縱吟誦識知音1.讀題解題（1）讀好課題，強調“鼓”的讀音。（2）齊讀課題。（3）理解“鼓琴”“伯牙鼓琴”的意思，引導質疑。2．初讀感知。（1）自由大聲地朗讀課文，至少三遍，努力把課文讀正確。（2）聚焦難讀的句子，扎扎實實讀好課文。完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----方鼓琴而志在太山，鍾子期曰“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰:“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！薄x好語氣詞“哉”“乎”，初步體驗古文朗讀的節(jié)奏和韻味。鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者?！斫狻皬汀薄白恪钡囊馑?，以詞句的理解提升朗讀質量。（3）齊讀全文，初步感知故事內容。三、高流水遇知音1．感受語言。課文中哪些句子形象地寫出了“伯牙鼓琴，鍾子期聽之”呢？伯牙鼓琴，鍾子期聽之。方鼓琴而志在太山，鍾子期:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山?！鄙龠x之間而志在流水，鍾子期又曰“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水?！保?）理解句子意思，滲透借助注釋、聯(lián)系上下文，并用自己的語言補充的古文閱讀方法。（2）聚焦“鼓”的意思，感受“一字多義”的語言現(xiàn)象。（3）運用詞語、詩句聯(lián)想的方式豐富語言，豐滿形象，指導朗讀。在此過程中滲透“太山”“流水”的文化意味，感知這兩個中國特有的文化意象。①讀著這個巍巍乎，你仿佛看到了怎樣的太山？你想到了哪些詞語？把這樣的感覺讀出來。②流水在古文里邊特指江河。我們會想到長江與黃河，你的腦中又跳出了哪些詞或者詩句？2．體驗“知音”。（1）理解“善”和“志”，體味古今異義的語言現(xiàn)象。（2）聚焦“善哉”，循序漸進地感受體味“知音”的內涵。①理解鍾子期與俞伯牙不僅是音律互通，更有心靈上的溝通，志向、情懷的悅納。②補充伯牙得遇知音前內心的寂寞與孤獨。③練筆感受伯牙得遇子期，會有怎樣的感慨。完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----④拓展閱讀《列子·湯問》中伯牙的原話，理解后借助成語體會“知音”的境界。（3）師生配合朗讀、同桌互讀，感受伯牙得遇知音的欣喜與快樂。在相互配合朗讀的過程中直觀感知文本前四句語言“對仗工整、瑯瑯上口、情感扶搖直上”的特點，為熟讀成誦打下基礎。三、破絕弦祭知音1．痛失知音。從“子期死”這一文本留白處入手，體驗文本語言和情感的跌宕起伏。2．想象補充。出示：“鍾子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓琴者?！毕胂笱a充，感受人物形象：這時候，你又仿佛看見了一個怎樣的伯牙？3．縱情朗讀。指導讀出情感，讀出形象。四、朗誦歌懷知音1．正是這破琴絕弦，正是這高山流水的知音相遇卻又痛失知音，使得這個故事更加的蕩氣回腸。從此，人們不斷地在傳說和吟誦它！2．熟讀成誦。借助資料袋，感受“知音”文化的代代相傳，并誦讀全文。五、板設計伯牙絕弦巍巍乎若太山湯湯乎若流水第二課一、欣名畫，激趣入。1.多媒體出示幾幅名畫：《清明上河圖》《蒙娜麗莎》。2.學生欣賞，談感受。3.今天我們就來學習與名畫有關的一則文言文《書戴嵩畫?！贰?.板書課題，齊讀課題。完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----二、梳學法，自學文。1.自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？2.想想我們是怎樣學習《伯牙鼓琴》的？一是要多讀課文；二要結合注釋理解句意；三要把句意串起來讀懂全文；四要明白一個道理或意境。3.學生自學課文。三、激勵測試，交流感悟。出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學習小組。1.回答下列詞語在文中的意思。好：

所寶：

曝：

拊掌：

云：

奴：

婢：2.交流共議。①蜀中有杜處士，好書畫，所寶以百數(shù)。有戴嵩《?！芬惠S，尤所愛，錦囊玉軸，常以自隨。從這句話中你看出了寫什么？

蜀中：四川。

戴嵩牛：戴嵩畫的牛。預設：四川有個姓杜的有德才的人收藏了幾百種書畫。這位杜處士收藏了戴嵩的名畫《牛》，他特別喜歡，他用錦緞縫制了畫套，用玉作畫軸，經常隨身帶著。從課文哪兩個地方能看出杜處士特別喜歡戴嵩的《?！?？補充講解戴嵩和《斗牛圖》，學生明確其地位和價值。②一日曝書畫，有一牧童見之，拊掌大笑曰：“此畫斗牛也！斗牛力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而斗，謬矣！”處士笑而然之。牧童看見了戴嵩畫的牛，有什么反應？（拊掌大笑）一般人見了戴嵩畫的牛會是什么表現(xiàn)？（驚嘆，夸贊戴嵩畫得好。）牧童在笑什么？（他笑戴嵩畫錯了。）牧童為什么認為戴嵩畫錯了？（斗牛的力氣用在角上，尾巴緊緊地夾在兩腿中間?，F(xiàn)在這幅畫上的牛卻是搖著尾巴在斗。）牧童怎么知道斗牛的樣子？（因為牧童經常觀察斗牛，熟悉斗牛的樣子。）完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----你相信牧童的話嗎？為什么？（引發(fā)學生議論，引導學生深度分析牧童的話。）聽了牧童的話，杜處士有什么反應？先想象一下，再回答。（杜處士沒有生氣，他笑了，認為牧童的話有道理。）指導：我們要學習杜處士，遇到問題不要急躁，冷靜思考，認真分析。③古語有云：“耕當問奴，織當問婢?！辈豢筛囊病＿@句話中的“奴”“婢”分別指什么樣的人？（結合注釋理解）句子的大意是“耕種的事應該去問農民，織布的事應該去問女傭?！辈⑶艺f這個道理是不會改變的。故事已經結束了，作者為什么要寫上這句話？（這是作者從這件事得到的啟示，他想把他的啟示告訴我們，也是作者寫這篇文章的目的。）四、再課文，體會理。1.朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。2.通過這篇古文的學習，你明白了什么？（不要迷信權威；要勤于觀察；要正確對待不同意見；遇到問題要冷靜分析。）五、作超市。自選三項完成）1.練習有感情背誦課文。2.你還知道與課文類似的事情嗎？寫給大家看。3.以表演的形式復述課文內容，看哪組理解得好。4.推薦幾篇文言文自學，《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補天》等。完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----22.光曲教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。2.學習掌握9個生字，理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。3.繼續(xù)練習標畫重點詞句，練習品詞品句。教學重點：1.了解《月光曲》創(chuàng)作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。2.熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。教學難點：1.理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。2.了解《月光曲》創(chuàng)作的經過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。教學準備：1.貝多芬的資料。2.奏鳴曲《月光曲》。教學過程：一、創(chuàng)設情境，談話導入俗話說：水是故鄉(xiāng)甜，月是故鄉(xiāng)明。每年的八月十五中秋節(jié)，那皎潔的月光總能引起人們無限的情思。唐代著名詩人李白就曾寫下一首和月光有關的古詩-《靜夜思》，你們能把它朗誦出來嗎？聽了你們的誦讀，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅這樣的畫面：月光如水，輕輕地灑在床前；詩人站在窗前思念著遠方的親人。今天，我們也要來學習一篇和月光有關的課文——《月光曲》。（教師板書，學生回答）看到這個題目，你想知道些什么？二、初步感知，學習新課完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----在二百多年前，德國有位音樂家叫貝多芬。他譜寫過許多著名的樂曲，《月光曲》就是其中的一首。那么，這首《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的呢？請同學們打開課本95頁，齊讀第一自然段，并說說從第一自然段當中你知道了什么訊息。學生交流有關貝多芬的資料，教師相機補充，并進行小結。貝多芬資料多芬年12月16日生于萊茵河畔距法國不遠的小城-波恩,是偉大的德國作曲家、古典樂派代表人物之一，被世人尊稱為“樂圣”。十歲舉行首次公開演奏會，十二歲開始作曲，畢生追求“自由、平等、博愛”的理想。主要作品有交響曲9部、鋼琴奏鳴曲32首、鋼琴協(xié)奏5部，小提琴協(xié)奏曲1部，弦樂四重奏16部。貝多芬曾說過：“我們的藝術應當只為貧苦的人造福?！薄白龅竭@一點，我將是多么幸福！”那么，他是不是真的這樣做的呢？接下來我們來學習第二、三自然段。1、學習2-3自然段請同學們用喜歡的方式朗讀段落，并拿起你們的筆，寫出你們的問題。（教師提示朗讀要求：一是把音讀準；二是讀得流利；三是不斷地誦讀，直到明白為止。）學生自讀課文，教師巡視指導。學生交流問題，教師補充說明。（1故事發(fā)生在什么時候當時的環(huán)境怎么樣（結合上下文理“幽靜的意思）（2）抓住“斷斷續(xù)續(xù)”來理解：你從這個詞語中了解到什么？（3）“斷斷續(xù)續(xù)”的琴聲吸引了貝多芬“駐足傾聽”，卻聽到了兄妹倆的對話。有沒有同學愿意扮演兩個兄妹進行分角色朗讀？其余學生思考：你從兩兄妹的對話中感受到什么？（4）駐足傾聽的貝多芬聽到了兄妹倆的對話，心中會有什么想法？（5）教師板書：聽曲2、學習第4-6自然段（1）聽了兄妹倆的對話，貝多芬是怎樣做的呢？（推開門，輕輕地走了進去）（2）貝多芬要做什么？（教師板書：演奏）完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----（3）他為什么要為盲姑娘彈奏一曲呢？（4）盲姑娘聽完以后，心情怎樣？（激動）她是如何評價貝多芬的演奏的？（指導朗讀。）為什么她能如此地斷定演奏者就是貝多芬本人？（彈奏純熟，感情深厚）這說明了什么？（5貝多芬聽到盲姑娘這樣說心情起了什么變化（深深打動如大海的波濤窮人的心意相通，對生活和音樂的熱愛，使他與兄妹間產生強烈的感情共鳴）于是他問盲姑娘：“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧?！保ㄖ笇W生朗讀）3、學習第7-10自然段正在這時候，一陣風把蠟燭吹滅了，景色發(fā)生了什么變化？（月光照進窗子來，屋子里的一切好像披上了銀紗，顯得格外的清幽。）（教師指導朗讀）這一切使貝多芬覺得心中充滿了溫馨和祝福，也激起了他創(chuàng)作的熱情。（教師板書：創(chuàng)作）那么貝多芬創(chuàng)作了什么曲子？究竟這首曲子描繪的是怎樣的畫面？請同學們自讀課文，找出描寫《月光曲》內容的語句。學生瀏覽課文查找有關內容。匯報查找結果，教師出示相應語段。（1）這首曲子描繪的是怎樣的畫面？（明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。）（2）你是從哪些語句知道的？（從第九、十自然段中找出有關語句：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。）（3）教師出示上面兩段文字，提問：這兩段文字向我們展示了幾幅畫面？（4）學生自讀這兩段話后進行四人小組討論。（5）師生交流找出如下四個畫面：完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。（引導學生簡要概括后教師板書：月亮升起）畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。（教師板書：月亮升高）畫面三：忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……（教師板書：風起浪涌）畫面四：風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。（教師板書：風平浪靜）（6）隨著樂曲的旋律，月光照耀下的海面這樣變化著。你能不能通過你的讀把這個變化表現(xiàn)出來呢？放開聲音，各自練一遍，把海面上的四次變化用不同的語調讀出來。開始。（7）學生各自讀練習讀課文。（8）指名學生分畫面朗讀課文，說說自己讀課文的體會，引導學生感受樂曲旋律的變化。①月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。評議朗讀，體會句意。②月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。③忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……指名讀，提問：此時你感受到了什么？（此處描寫的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，所以語調應該快速而有力?！昂鋈弧闭f明時間很快，所以應讀得快，“一個連一個朝著岸邊涌來”也要讀得快，而且有勁。教師板書：激昂）④風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。指名讀，說說為什么這樣讀。（此時海面已經風平浪靜，樂曲將要結束，所以語調要柔和、緩慢。教師板書：舒緩）完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----（9）教師：《月光曲》的旋律真是這樣的嗎？讓我們再一次去欣賞這首曲子。（10）配樂朗誦這兩段文字。學生小聲地練習自讀。（11教師月光下的大海千變萬化這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（不是，是聯(lián)想）誰的聯(lián)想？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想）（12）教師：你從哪兒看出這是他們的聯(lián)想？（13）出示句子比較：她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象……她看到了她從來沒有看到過的景象……①這兩個句子有什么不同？（第一句多了一個“仿佛也看到了”，兩句話的意思不一樣。）②為什么要加上“仿佛也看到了”？（因為景象不是真實的，是妹妹的想象，同時妹妹是個盲人，她看不見。）③教師與學生采用接讀的方式體會破折號的作用。（師）她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象-（生）在月光照耀下的波濤洶涌的大海……（破折號后面的部分是對前面部分展開的聯(lián)想和想象）④練習用“仿佛”造句?？粗且惠喢髟?，我仿佛。（14）全班朗讀。4、學習第11自然段這美妙的《月光曲》使兄妹倆深深地“陶醉”了，（引導學生理解詞語意思）以致于貝多芬已悄悄地離開了，他們還不知道。貝多芬為什么不辭而別？（教師板書：譜曲）當兄妹倆從音樂中清醒過來后，會交談些什么？（請兩個學生扮演兄妹進行角色會話）最后一個自然段的“傳說”與第一自然段的“傳說”起了什么作用？（首尾呼應）全班齊讀最后一個自然段。完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----三、總結全文，升華感情《月光曲》是如何創(chuàng)作出來的？出示句子：假如貝多芬，他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。②如貝多芬不會作曲，音樂記憶力不強，他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。②假如貝多芬沒有豐富的想象力，他就不會創(chuàng)作出《月光曲》。……總結：從聽兄妹倆的對話，聽盲姑娘彈琴，激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感，非凡的音樂天賦和才能使他創(chuàng)作出了《月光曲》。這件事中，我們可以看出貝多芬是個偉大的藝術家。四、布置作業(yè)1、摘錄文中的好詞佳句2、和同學一起朗讀第九自然段，再次感受《月光曲》，直到成誦。五、板書設計月光曲創(chuàng)作（7-10）（結束）譜曲（11）彈奏（4-6）（高潮）月亮升起→月亮升高→風起浪涌→風平浪靜聽曲（2-3）（發(fā)展）平靜→稍快→激昂→舒緩（發(fā)生）23.京劇趣》創(chuàng)新教案學習目標：1.學習本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個詞語。2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點及運用的說明方法。3.想象京劇的藝術特色。教學過程：一、揭示課，激興趣。1.同學們，你喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。2.教師板書課題點明“趣談”是什么意思3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題教師抓住學生的質疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了。二、自學生，讀課文。完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運用自己喜歡的方法，記住詞語。2.鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生理解詞語的情況。3.再讀一遍課文?？纯催€有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。三、初讀課，了大意。學生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術特色（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間四、重講讀，體會法。1.老師導語引入：作為戲曲表演，要在舞臺上展示各種生活場景。但是，舞臺的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個場景，應該怎樣來實現(xiàn)呢？請同學們讀課文的第一自然段，回答這個問題。2.用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬，成功嗎？學生匯報，教師點撥指導：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：（1）騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來。（2）馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動作，表示出各種意義。3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說明這個事實，作者舉出了哪兩個例子？請同學們讀課文的第2、3自然段，然后回答。五、出要求，自主習。1.出示學習要求：自讀《亮相》一部分課文，看看作者講出了京劇的什么藝術特色。想象自己是一位解說員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術特色，想一想，你準備從哪些方面按什么順序來講呢？2.提示學生注意講出以下兩點：（1）雙方交戰(zhàn)正激烈時，演員的動作忽然停止。此時無聲勝有聲。）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技，凸顯人物英雄氣概。3.學生當解說員，模擬場景練習解說。4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術特色時運用了哪些說明方法完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----口語交際教案課題

聊聊書

課型

口語交

授課時間

1課時教學

1.在搜集材料的過程中了解古代著名書法家和名家作品。目標

在交際過程中感受書法的藝術魅力，受到美的熏陶。教學重點教學難點教具準備

了解古代著名書法家的一些情況。感受書法魅力，受到美的熏陶。課件（書法家及書法作品圖片）教學設一、出圖片導入1.出示圖片【課件2一組古代書法家作品圖。2.教師談話：書法是中國古典藝術的一朵奇葩，在世界各

設計意學生欣賞風格多樣的書法作品，導入（

國文字書寫中，沒有任何其他文字的書寫，像漢字的書寫老師講書法藝術的魅力，會產生民一樣最終發(fā)展成為一種獨特的藝術形式并且源遠流長，族自豪感，快速進入到書法藝術的情）分鐘新課教學（）分鐘

中國五千年璀璨的文明及無與倫比的豐富文字記載都已為世人所認可，在這一博大精深的歷史長河中，中國的書法藝術以其獨特的藝術形式和藝術語言釋讀了中國的傳統(tǒng)文化內涵。3.今天我們口語交際的主題就是：聊聊書法（板書）二、認書法名家1.小組內同學自由發(fā)言，說一說自己知道的古代書法家以及他們的故事。2.誰知道王羲之，能和大家說一說嗎？（王羲之字逸少漢族東時期著名書法家書圣之稱瑯琊臨（今山東臨沂人后遷會稽山（今浙江紹興他的書法兼善隸、草、楷、行各體，廣采眾長，自成一家，影響深遠。風格平和自然，代表作《蘭亭完整版學習資料分享----

境中，積極參與到口語交際中去。引導學生說一說王羲之的故事，目的是讓學生了解王羲之，因為王羲之在中國書法界有著十分重要的地位。說起書法不能不知道王羲之。

式--可編輯--專業(yè)資料-----序》被譽為“天下第一行書。在書法史上，他與其子王獻之合稱為“二王（王羲之的故事：據說有一次，王羲之路過山陰城的一座橋。有個老婆婆拎了一籃子六角形的竹扇在集上叫賣。那種竹扇很簡陋，沒有什么裝飾，引不起過路人的興趣，看樣子賣不出去了老婆婆十分著急王羲之看到這情形，很同情那老婆婆，就上前跟她說這竹扇上沒畫沒字，當然賣不出去。我給你題上字，怎么樣？”老婆婆不認識王羲之，見他這樣熱心，也就把竹扇交給他寫了。王羲之提起筆來，在每把扇面上龍飛鳳舞地寫了五個字，就還給老婆婆老婆婆不識字覺得他寫得很潦草很不高興。王羲之安慰她說別急。你告訴買扇的人，說上面是王右軍寫的字”王羲之一離開，老婆婆就照他的話做了。集上的人一看真是王右軍的書法，都搶著買。一籮竹扇馬上就賣完了3.誰還知道其他書法家到講臺前來給大家說他一說書：王羲之柳公權）三、欣書法作品1.出示古代名家書法作品?！菊n件34歐陽修、柳公權、顏真卿、趙孟頫的作品。學生欣賞，說一說自己欣賞后的體會。四、交學習感受1.你學習過書法嗎？把你學習過程中的感受和同學們交流一下。2.指名書法好的同學談自己的學習感受。示例1.學書法，如果真的投入當中的話，你可以感受

出示名家作品，讓學生領略風格不同的書法藝術特色，感悟中華書法藝術的博大精深。出示談學習感受的示例，目的是讓有些還沒有練書法的同學從這個方面懂得一些練習書法的技巧，進一步喜歡書法，增進了解，提高鑒賞能力。很多的樂趣我們起初接觸到的是篆書然后過渡到隸書，接下來是楷書，每種書法字體都有它的特點。我覺得篆書的筆畫是非常優(yōu)美的，隸書是比較柔和的，而楷書是挺拔有力，有氣勢的。而且我個人比較偏愛楷書，特別是顏真卿的楷書因為我能感受到它的神所以每次我寫的時候，都能胸有成竹的寫好每個筆畫的形，寫的時候注意起筆、頓筆、提筆和收筆，但只要心中有它的形就比較容易掌握了。完整版學習資料分享----

課堂小結及拓

式--可編輯--專業(yè)資料-----示例2.我覺得學好書法，也得有一定的審美要求，寫出來的作品要有美感。要在追求美的風格中不斷超越自我。在書法學習和創(chuàng)作中，追求美的風格，看一幅書法作品美不美，既要看每個字的形體結構，也要看整幅作品中是否有變化，結體、點劃不雷同，肥瘦適當，肥而能秀，瘦而能腴，風姿瀟灑，達情盡性，神采飛揚。由于每個人愛好和審美觀的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的藝術風格，從某種意義上講，形成了個人的藝術風格，不斷地超越別人、超越自我，才能從容地走進這一人類書法藝術的殿堂（板書：感受樂趣超越自我）五、暢學書益處1.學生小組內自由發(fā)言，談一談自己感受到的學習書法的好處。2.教師總結：（1）培養(yǎng)耐力和自信心（2）開發(fā)智力，培養(yǎng)協(xié)調性（3）提高人的整體能力（4）提高個人修養(yǎng)與文化素質六、總交際要領1.學生討論，本次交際活動要注意什么？2.教師總結，出示件5】展延伸?條理地表達，如可以分點說明。（）分鐘

?對感興趣的話題深入交談。課后搜集一些名家書法作品圖片帶到學校，和同學互相交流。聊聊書板書設計

王羲之感受樂趣

柳公權超越自我教學反完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----本次口語交際的目的有二：一是學生在交際過程中，學習有條理地表達，如可以分幾點來說明，也可以清楚地分開層次來說明；對自己感興趣的話題可深入交談，讓別人聽懂自己了解的內容。二是聊一聊關于書法的話題交流中了解我國古代的一些著名書法家以及他們的一些傳說或故事賞一些書法作品，從感官上感受書法作品的美；談一談學習書法的過程中自己的感受和學習書法的好處。在教學中，我感到了自己的不足，主要是對書法知識了解的不太多。整節(jié)課當中，對書法知識的指導過多，對交際的指導少了一些。語文園地七教案課題

語文園

課型

語文園

授課時間

1課時教學目標

1.學習交流做課堂筆記的方法。2.通過交流，懂得一些和戲曲有關的詞語，了解戲曲。3.學習運用合適的語言把要說明的事情講清楚講準確。

理解并積累一些與藝術有關的成語。教學

1.學習運用準確的說明語言。重點

理解并積累與藝術有關的四字詞語。教學難點教具準備

運用合適的語言把要說明的事情寫得清楚明白。多媒體課件教學設

設計意完整版學習資料分享----

式--可編輯--專業(yè)資料-----導入：今天我們一起來學習“語文園地：語文園地出示課件1課題】交流平1.做課堂筆記可以幫助我們記憶能促使我們積極思考。同學們有沒有做課堂筆記的習慣？2.同位或前后位同學互相說一說自己是怎樣記課堂筆記的。3.教師結合實際例子總結講解：4.出示【課件2課堂筆記要記什么？?老師講的重要內容。?有疑問需要繼續(xù)思考的或者需要查資料的內容。?聽課過程中產生的想法。

教師出示并講解做課堂筆記的辦法學生懂得這樣做的好處學習自覺在課堂上做筆記。5.

學生交流：說一說自己在學習本單元課文時，記的筆記有哪些，并說一說為什么要記這些。新課教學（板書：做好課堂筆記）

教材把這些詞語（）分鐘

詞句段用一、學習與戲曲有關的詞語

選編進來是為了讓學生了解這些詞語1.

學生讀一讀課