2022年北師大版六年級語文下冊教案文檔合集

2022年北師大版六年級語文下冊教案文檔合集資料匯編

目錄1、六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》教材簡介2、六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》反思3、六年級語文下冊教案——將相和4、北師大版六年級語文下冊教案《爸爸帶我去爬樹》教學設計5、六年級語文下冊教案——口語交際《臨別贈言》課堂實錄6、六年級語文下冊教案——《真理誕生于一百個問號之后》教材簡介7、北師大版六年級語文下冊教案童年的朋友8、六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》教學設計9、六年級語文下冊教案——評《凡卡》一課10、蘇教國標版六年級語文下冊教案海洋——21世紀的希望

六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》教材簡介 課文敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求,重點記述了新中國成立以來,中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展,在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,神舟五號的發(fā)射成功,標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家,載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了.文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國,團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神.課文分為三個部分.第一部分（第1段至第3段）,簡要敘述了炎黃子孫為了實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的千年夢想所進行的不斷的嘗試,重點描述了明代的萬戶所嘗試的人類首次火箭飛行.第二部分（第4段至第9段）,敘述了新中國成立以來,中國的航天事業(yè)呈現(xiàn)的勃勃生機,從第一顆人造衛(wèi)星的成功發(fā)射到中國首次載人航天飛行的成功,中華民族幾千年的夢想,終于在今天變成了美好的現(xiàn)實.第三部分（第10段）,簡要描繪了炎黃子孫更高遠更絢麗的夢想,登臨月球,探索火星,遨游更深更遠的太空.課文重點敘述了中國首次載人航天飛行成功的經過.具體敘述了載人航天工程的艱巨和困難；廣大科技工作人員、工人和解放軍官兵夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關；神舟五號的順利發(fā)射和成功返回及其偉大意義.選編這篇課文的目的,一是讓學生了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程,中華民族千年夢圓的經過,從中體會中國航天人所體現(xiàn)的團結合作,默默奉獻,勇于探索,鍥而不舍的科學精神,激發(fā)學生的民族自豪感；二是學習默讀課文,抓住課文的主要內容,學習在事實的描述中說明道理的寫法.

六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》反思 首先，教學目標設計從整體效應出發(fā)，注意了縱向橫向之間的關系；從學生實際出發(fā)，適應了個別差異的需要，使教學目標具有一定的彈性。其次，是多樣化教學，多樣地或靈活地呈現(xiàn)了課時內容。授課時，采用了靈活多樣的方式進行了授課。為了使學生充分理解閱讀材料，精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。譬如：為了讓學生有種身臨其境的感受，課堂上播放了神州五號發(fā)射時的真實場景，在播放的同時，用抑揚頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時的片段，包括聽課的老師在內，那種抑制不住的澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到驕傲。同時也激發(fā)起了學生朗讀的欲望，在朗讀中感悟，在朗讀中領會作者的意圖，達到了精讀理解的目的。不足之處，由于學生預習過程中忽略了對詞語的理解或教師講解過程中對詞語解釋不到位，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。

六年級語文下冊教案——將相和 第一課時教學目標：1、初讀課文，了解將、相分別指的是誰，全文共講了哪幾個故事。2、自學本課生字詞，理解理屈、示弱、能耐、絕口不提、完璧歸趙這幾個詞語的意思。3、按不同故事內容給文章分段。教學重點、難點：1、學和理解本課生字新詞。2、按不同故事內容給課文分段。教學過程：一、揭示課題，引發(fā)興趣。1、板書課題，讓同學齊讀，導入設問：看到課題，你們想知道什么呢請你們自己先讀讀書，看能否找到自己想知道的答案。2、學生初讀課文，標畫出不認識的生字詞，并借助字典和生字表自學。無價之寶;一;;一;形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。完璧歸趙;一;;一;璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚國人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。完璧歸趙指把和氏璧完好地送回趙國。這個成語現(xiàn)在常用來表示物歸原主。理屈;一;;一;理虧。絕口不提;一;;一;因回避而不說。示弱;一;;一;表示比對方軟弱，不敢較量。推辭;一;;一;謙讓不干。抵御;一;;一;抵擋，抵抗。理直氣壯;一;;一;理由充分，說話有氣勢。能耐;一;;一;技能，本領。攻無不克;一;;一;攻城奪池，沒有拿不下來的。戰(zhàn)無不勝;一;;一;形容強大無比，每戰(zhàn)必勝。攻無不克，戰(zhàn)無不勝這兩個成語多指善于打仗。負荊請罪;一;;一;負。背著。荊，荊條，用來打人的東西。本課指廉頗光著上身，背著荊條，到藺相如家請罪?，F(xiàn)用來表示向人認錯賠罪。同心協(xié)力;一;;一;協(xié)，合。團結一致，共同努力。二、師生共同介紹歷史背景?！秾⑾嗪汀愤@個故事出自司馬遷的《史記middot;廉頗藺相如列傳》。這篇課文是由完璧歸趙、澠池之會、廉藺交好（或負荊請罪）三個故事組成。完璧歸趙的璧指的就是和氏璧。它是一塊寶玉的名稱，有一段不平凡的來歷。相傳在春秋時期的楚國，有個叫卞和的人，在楚山中拾到一塊玉璞（即未經過加工的美玉），把它奉獻給了楚厲王。厲王就叫辨別玉的專家來鑒定，鑒定的結果說是石頭。厲王大怒，認為卞和在欺騙戲弄自己，就以欺君之罪名，砍掉了卞和的左腳。不久，厲王死了，武王即位，卞和又把這塊玉璞奉獻給武王。武王也使辨別玉的專家來鑒定，結果同樣說是石頭，武王又以欺君之罪砍掉卞和的右腳。武王死后，文王即位。卞和抱著玉璞到楚山下大哭，一直哭了三天三夜。眼淚哭干了，最后哭出了血。文王聽說后，就派人問他，說：天下被砍掉腳的人很多，都沒有這樣痛哭，你為什么哭得這樣悲傷呢卞和回答說：我不是為我的腳被砍掉而悲傷、痛哭，我所悲傷的是有人竟把寶玉說成是石頭，給忠貞的人扣上欺騙的罪名。文王于是就派人對這塊玉璞進行加工，果然是一塊罕見的寶玉。于是就把這塊寶玉命名為和氏璧。由于這塊寶玉的珍奇，加之來歷的不平凡，因此，便成了世間所公認的至寶，價值連城。這也是秦王不惜以十五座城為誘餌來騙取和氏璧的原因所在。藺相如不畏強暴，甘冒喪失性命的風險，完璧歸趙，一方面是為了維護國家利益，不辱使命；另一方面也在于和氏璧的珍貴。廉頗是戰(zhàn)國后期趙國的名將。趙惠文王時封為上卿，屢次戰(zhàn)勝齊、魏等國，為趙國立了大功。長平之戰(zhàn)時，堅壁固守三年。后來趙孝成王中了秦國的反間計，用趙括代替廉頗為將，遭致慘敗。燕國乘機攻趙。趙孝成王重新起用廉頗，戰(zhàn)勝燕軍。趙王封廉頗為信平君，任相國。趙悼襄王時，廉頗不得志，投奔魏國。魏國不太信任，一直不重用。又奔楚，任楚將。最后老死在楚國。藺相如，戰(zhàn)國時期趙國的大臣。趙惠文王時得到世上稀有的寶玉;一;;一;楚國和氏璧，秦國強以15座城換取和氏璧，藺相如奉命帶璧出使秦國，與秦王當庭力爭，完璧歸趙。趙王封相如為上大夫。公元前279年，他又隨趙惠文王到澠池（今河南澠池西）與秦王相會，使趙王未受辱于秦，歸國后因功封為上卿，地位在廉頗之上，廉頗憤憤不平，藺相如以國家安危為重，對廉頗容忍謙讓。使廉頗愧悟，負荊請罪，二人成為至交。將相和的故事傳為美談。三、再讀課文，把將、相的名字畫下來，同時想一想，這篇文章講了幾個小故事學生讀完之后，找人回答這幾個問題：將指的是廉頗。相指的是藺相如。本文一共講了三個小故事。第一個：可以用完璧歸趙來概括。第二個：可以用澠池之會來概括。第三個：可以用將相和好來概括。四、統(tǒng)觀全文，給課文分段，并概括段意。全文可以分成三段。第一段（1～10）自然段，寫藺相如出使秦國，機智勇敢，保護國寶，立了大功。第二段（11～15）自然段，寫藺相如在澠池會上，不畏強暴，維護國威，又立新功。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負荊請罪，將相和好。五、布置作業(yè)。1．熟讀課文，抄寫字詞。2．想一想每個小故事發(fā)生的原因和結果是什么。第二課時一、教學目標（一）理解課文內容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。（二）在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果。（三）復述負荊請罪這個故事。（四）有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點（一）理解三個故事的原因和結果。（二）了解三個故事之間的聯(lián)系。三、教學過程（一）檢查復習。1．找人說一說這篇課文講了幾個小故事，分別是什么故事（教師借機板書）2．再請同學說一說是怎么分的段。（二）交代一下本節(jié)課的學習目標。（三）學習課文第一大段。1．齊讀第1自然段，同時要求學生思考：這個自然段主要講了什么通過讀書，學生馬上知道這是在向我們交待時代背景。這一句話看似簡單，其實非常重要。因為它是后面三個故事的總起因。教師一定要讓學生理解它的重要性。2．接著請同學們默讀第一大段。同時想一想：這個故事是怎么發(fā)生的經過怎樣結果又如何呢通過默讀，學生知道：起因：秦國自以為強大，想騙取趙國的寶物和氏璧，趙王很著急。經過：藺相如不辱使命，利用自己的聰明才智和不畏強暴的精神與秦王斗智斗勇。結果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。3．再默讀這一大段。同時思考：（1）秦王說愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急思考這個問題的時候，教師一定要讓同學聯(lián)系文章的第一句去思考，秦國最強中的最強是最為強大的意思，常常進攻別的國家說明秦國以強欺弱，非常專橫。然后再讓同學想一想趙王為什么著急。同學們如果認真讀書就會發(fā)現(xiàn)第3自然段直接介紹了趙王著急的原因。因為趙王深深地知道秦王以城換璧是假的，只不過想把無價寶騙到手，如果趙王把和氏璧送去給秦王，秦王當然不會像信上說的那樣把15座城給趙王，只能是白白吃虧，輕易地就讓秦王占到了便宜。但如果不按秦王信中說的那樣去做，又怕秦王以此為借口派兵進攻，到時遭殃的還是趙國。正是因為如此，所以趙國的群臣才束手無策，趙國因想不出兩全其美的對策才著急。（2）正在為難的時候，有人說有個藺相如勇敢、機智，也許能解決這個難題。請同學們想一想：藺相如是在什么情況下出現(xiàn)的這對表現(xiàn)人物品質有什么作用聯(lián)系上文，同學們知道藺相如是在趙王與眾臣為難的時候出現(xiàn)的。因為大家都覺得很為難，而藺相如知難而上，由此更能突出他的機智勇敢的精神。（3）面對這個難題，藺相如是怎么說的理屈你如何理解讀一讀藺相如說的話，體會一下他的性格有什么特點教師在引導學生讀第6自然段的時候，先抓住想了一會兒這個詞，使同學們理解他在想什么，其實他不是在想去不去，而是在想如何既能保住和氏璧，又能不給秦王發(fā)兵制造機會。接著讓同學反復讀一讀藺相如說的話，抓住愿意去。體會出藺相如的勇敢。然后分析了兩種可能性和兩種動作。如果真的換，就給、如果不肯一定送回，這兩句話運用了兩個復句，都是假設關系的，說明他把問題分析得非常透徹，對策也設計好了。一定一詞讓我們看出了藺相如的胸有成竹。最后體會理屈，就是理虧的意思。這也是藺相如故意造成的一種局面，迫使秦國不能出兵，也使趙國由現(xiàn)在這種左右為難的被動局面，轉成主動的局面。這些地方充分說明了藺相如的深謀遠慮，也表現(xiàn)出了他超人的智慧。（4）輕聲讀第8自然段，想一想，藺相如是如何與秦王展開斗爭做到完璧歸趙的①藺相如看到秦王無誠意拿城換璧，他是怎么做的，怎么說的，表現(xiàn)了他什么品質在指導學生回答這個問題的時候，教師一定要先讓學生體會出秦王是怎樣喜歡和氏璧的。通過讀第8自然段的第二句話，學生馬上會找出雙手捧、一邊看一邊稱贊這說明和氏璧的確是個價值連城的寶貝，連見多識廣的秦王都這樣愛不釋手，更可知它的價值。絕口不提一詞讓學生理解它的意思，再體會一下，秦王騙寶的丑惡嘴臉一下子暴露在我們面前。這也是在藺相如動身前大家早就估計到的。正是因為有了充分的準備，所以藺相如才會有下面的表現(xiàn)?？吹角赝鯚o意拿城換寶，藺相如想出了寶玉有瑕的辦法把玉要回。他先是上前一步，說：這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。這一言一行，充分表現(xiàn)了他的機智。秦王聽他這么一說，也就把和氏璧又交給了藺相如。這時藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。這一部分要抓住捧、退、靠、站這幾個動詞，體會藺相如的機智和勇敢。接著再讀藺相如的話，先抓住理直氣壯，讓同學理解他的勇敢；他的一番話，又表現(xiàn)了他不畏強暴，機智勇敢的斗爭精神。在秦王假意應允以城換寶以后，相如又是怎么做的呢讀了第8自然段最后幾句話我們就知道了，他要求舉行個隆重的典禮，他才肯把和氏璧交出來。針對第一道小問題，教師應引導學生讀、思、議、品味重點詞句。如三次說話：第一次，假借指毛病要回玉，說明他機智；第二次，理直氣壯揭穿騙局，說明他勇敢；第三次，大大方方講明原因，說明他機智勇敢。另外，抓住捧、退、靠、舉、撞等動詞，去理解其機智、勇敢的品質。②藺相如是真的要捧著寶玉撞柱子嗎他要求舉行典禮的目的是什么由于對上文有了較深的理解，同學們馬上明白捧玉撞柱是假，逼迫秦王應允是真。因為前面講過秦王對寶玉愛不釋手，所以他絕不會眼看著寶玉被藺相如抱著撞碎在柱子上，這也是藺相如機智之處。他要求舉行典禮，其目的有兩個，一種就是真的造成這種聲勢，讓世人都知道秦與趙國以城換寶；另一個目的是拖延時間，好派人把寶玉及時送回國。通過對以上問題的討論，讓學生進一步加深對藺相如的認識。③面對藺相如，秦王為什么處處表現(xiàn)得很被動呢這個問題的設計，其實是想讓同學們了解到藺相如勇敢、機智，而秦王則理屈、貪婪，所以處處被動。教師歸納：秦王愛寶，絕口不提給城；相如假說有瑕，把玉要回。秦王怕玉碎，假意答應讓城。相如一面要求典禮，一面暗中派人把寶送回。最后，秦王不得不放藺相如回國。（5）這場斗爭的結果怎樣呢讀了第10自然段，同學馬上回答出：完璧歸趙。這時教師板書這個成語，讓同學結合課文內容說說是什么意思。（6）教師小結：剛才，我們學習完了完璧歸趙這個故事，我們是怎么學的呢我們先讀課文，找到了事情的起因、經過和結果；然后通過讀、畫、找的方法，抓住主要人物的言行，體會人物的品質。下面咱們仍舊按這種方法學習后面兩個故事。（四）學習課文第二大段，默讀，思考。1．這段主要講了一些什么事主要人物是誰還提到誰2．找出故事的起因、經過和結果，并用自己的話簡單地概括出來。事情的起因是：趙王赴秦王之約，去澠池相會，并帶相如一起赴約。事情的經過是：澠池會上，相如勇斗秦王。事情的結果是：他們順利返回趙國，趙王封相如為上卿。3．細讀課文，體會人物的性格特點。（1）秦王約趙王澠池會見，趙王為什么決定不下，藺相如對這件事的看法是什么表現(xiàn)了他的什么品質（2）澠池會上，秦王逼趙王鼓瑟，趙王為什么不好推辭推辭是什么意思藺相如是如何做的，如何說的畫出重點詞句。從這可以看出他的什么品質澠池會上，秦王讓趙王為他鼓瑟，趙王因為懼怕秦王，所以不好推辭。推辭的意思就是謙讓不干的意思。于是為秦王鼓了瑟。而秦王卻得寸進尺，還讓人把這件事記錄下來。很顯然，這說明同為大王，秦王與趙王是不平等的，秦王可以憑借自己強大的勢力指揮趙王，而趙王的地位就低于秦王，這對趙國當然是個奇恥大辱。因此，在這關系到國家榮辱的關鍵時刻，藺相如挺身而出，與秦王進行了針鋒相對的斗爭。在學習這部分內容的時候，教師要引導學生抓準描寫藺相如的句子，通過反復朗讀、體會，使學生理解藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神?？勺プ∩鷼鈽O了、跟您拼了等詞語，讓學生體會出藺相如為維護國家的尊嚴，抓住秦王怕死的弱點，以死相拼，迫使秦王為趙王擊缶，藺相如也叫人記錄下來。這種以其人之道還治其人之身的做法，維護了國家的尊嚴，粉碎了秦王的陰謀，表現(xiàn)了他機智、勇敢的精神。秦王又沒有占到趙王的便宜，他知道廉頗已經在邊境上做好了準備，只好放趙王回去了。（3）澠池之會的結果怎樣廉頗起了什么作用澠池之會。趙國又占了上風，藺相如又立新功，封為上卿，這是澠池之會的結果。這里藺相如當然起了決定作用，但廉頗的功勞也不能忽視。因為在背景介紹時同學們已經了解到，廉頗是一位英勇善戰(zhàn)的大將軍，他為趙國出生入死，立下了赫赫戰(zhàn)功。秦王之所以放趙王回去，還有一個重要的原因是廉頗在邊境做好了準備，萬一有什么情況，廉頗會拼力殺過來，保護趙王的，到時危險的是秦王。因此說，趙王安全回國，廉頗的作用也不容忽視。（4）給這個小故事加個小標題。教師可告訴學生，加小標題，可以把故事高度概括成2個字，也可用故事發(fā)生的地點來概括，因此這個故事可以概括為澠池之會。（5）教師小結：過渡。完璧歸趙、澠池之會，藺相如大智大勇，連連立功，職位比老將廉頗都高了，這樣就引起了將和相之間的什么問題呢學生可能說是矛盾，也可能說是不和，于是教師隨機板書不和。那么，在處理這場內部矛盾中，藺相如又是怎樣說的怎樣做的呢從中能體會出他的什么品質呢請同學們自學第三大段。（五）自學第三大段。因為這篇文章的三個小故事結構相同，學生又有了前面學習的方法，因此自學起來不會很困難。1．給學生充分的時間，讓他們讀課文。畫出有關的重點詞句，談出自己的體會，隨后教師檢查、指導。2．檢查自學情況。（1）這一大段主要寫了誰和誰寫了他們的什么事文章這一段主要寫了廉頗和藺相如，寫了他們由不和到和好的經過。（2）事情的起因、經過和結果怎樣事情的起因是：藺相如的職位比廉頗高，廉頗不服氣，總想尋機羞辱藺相如。事情的經過是：藺相如處處避讓，并對下人講清了避讓的原因。事情的結果是：將相和好。（3）藺相如為什么要避讓廉頗從這兒可以看出他的什么品質（4）負荊請罪是什么意思廉頗為什么會向藺相如負荊請罪呢從中你能看出他的什么好品質呢從詞的本意上講，負荊請罪就是背著荊條請求責罰、賠禮道歉的意思。因為廉頗居功自傲，與藺相如鬧不團結，而藺相如以國家利益為重，處處避讓廉頗。他的那些深明大義的話和處處避讓的行為深深地感化了廉頗，使他覺得自己心胸狹窄、羞愧難當。于是去向藺相如負荊請罪。從廉頗的這些舉動，我們也不難看出，廉頗勇于認錯，知錯就改，也同樣有以國家利益為重的好思想。（5）哪一個詞最能概括將相和好如何理解這個詞呢將相和好的根本原因是什么呢要回答這個問題，首先得讓學生體會到藺相如不計個人恩怨的品質，接著找出同心協(xié)力一詞，讓學生理解詞意，最后說出他們和好的根本原因都是以國家利益為重。（6）這個故事可用什么做小標題待學生回答后，教師板書：負荊請罪。（六）總結全文，揭示中心?？偨Y，揭示本文的中心思想：本文通過完璧歸趙，澠池之會，負荊請罪三個故事，表現(xiàn)了藺相如顧全大局，注重團結，機智勇敢的品質和廉頗勇于改過的精神。（七）了解三個小故事之間的聯(lián)系。本文由三個小故事組成，每個故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結果，有相對的獨立性，但又緊密相聯(lián)系，第二個故事是第一個故事的發(fā)展，前兩個故事的結果又是第三個故事的起因，合起來構成將相和這一更加完整曲折的故事。（八）復述負荊請罪這個小故事。學生在復述之前，教師可引導學生先列個提綱，然后再給出一些關鍵性的詞語和運用的好的語句，最后讓學生進行復述。最后教師小結：復述不是背誦，同學們可以根據故事的梗概進行。（九）作業(yè)1．熟讀課文，學習人物的精神。2．練習復述負荊請罪這個故事

北師大版六年級語文下冊教案《爸爸帶我去爬樹》教學設計 教學目標：1、文章的情節(jié)結構。2、理解文章的深刻含義。教學重點：體會爸爸帶我去爬樹的深意。教學難點：體會對比手法的運用。教學過程：一.課堂導入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。二.分組討論，賞析全文。導入時已經談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，1、提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹。板書回歸自然，解決本文重點之后，2、提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢讓學生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題;一;;一;回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。三、合作探究，理解主題文章通過爬樹來突出回歸自然,可現(xiàn)實生活中爬樹又不太可能。引導學生思考：應該怎樣回歸自然有沒有回歸自然的親身經歷和喜悅感受與我們共同分享順勢我提出第三個問題：為什么要回歸自然學生分組討論后得出回歸自然因為熱愛自然，我們應保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書熱愛自然、保護自然。四、課堂練習訓練學生把城市人回歸自然的設想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經歷和感受記錄下來。五、課堂小結大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。

六年級語文下冊教案——口語交際《臨別贈言》課堂實錄 一、導入1.同學們，看老師帶來了什么2.這是我的學生送給我的同學錄，這是多么值得懷念的禮物啊，難怪荀子說（電腦出示）學生讀讀，說說你即將離開母校，你們知道誰期待你們的臨別贈言嗎師生交流二、新授1.說到離別是永恒的話題，有說不完的話，寫不完的詩歌。（1）師生交流，學生說古詩，老師進行點評（2）2.大家想一想，我們在給老師、同學、母校說贈言，還可以是哪些方面的內容呢（1）討論（2）我們可以祝福和鼓勵好友；我們可以為好朋友提出建議還可以表達我們的感謝（3）教師小結我們的贈言可以是惜別、鼓勵、感激等等。3.有些同學把自己的感言表達出來，我們來看一看?。?）看錄像4.同學們，我們在一起相處了六年，在一起笑過、哭過，你在臨畢業(yè)前有什么想對朋友說的，同座位能互相先說說嗎（1）指名上臺說，說完之后，請好朋友能不能也說些什么（2）同學們，說的內容也不單單是祝福，也或許是（3）還有誰來說一說呢短短的幾秒鐘，我就發(fā)現(xiàn)你回贈了這么精妙的語言，你一定是在一邊聽一邊在思考。5.通過幾位的發(fā)言，你們從中感受到了什么（1）師生交流（2）板書：真摯的感情（3）六年的小學生生活給我們留下了多少難忘的事情啊，如果聯(lián)系我們的生活，一定打動我們朋友的心。（4）出示班級開展的一些活動的照片。音樂、老師的語言過渡，我們忘不了友誼的橡皮，課間活動畫面。（5）同學們，練習你們的生活，你最想對你的朋友說些什么呢（6）師生交流從你樸實的語言中，我能感受到你的心跳的。你們會成為永遠的朋友為你分擔憂愁，是真正的朋友。教師小結：同學們，這樣的言之有物，言之有事，話語就更加生動了。教師板書：言之有物6.在我們的大家庭里，我們都有自己的個性。我們邀請兩位同學，他們有什么個性，如果他們把留言冊送到你們手上，你們會對他們說些什么呢我們班上還有一位來自臺灣的同學，你們又會對他們說些什么呢小組討論師生交流，學生說過之后，請這位學生再繼續(xù)說。有什么話想送給大家嗎7.同學們，我們深深地被大家感動了，在我們這個家庭里，除了同學、還有老師，現(xiàn)在你是不是也想把你的贈言，送給母校、送給老師嗎我們對老師和母校說話的時候，我們的話語是一樣的嗎（1）師生交流要更有禮貌這要告訴我們表達要得體，對于不同的身份的人，使用不同的語言。教師板書：表達得體（2）學生還是對學生說的（這時老師還是讓他說了，并引導其他同學再說的時候，除了對同學呢）（3）學生對王老師說。（王老師接著說）（4）學生繼續(xù)對王老師（5）王老師是多么幸福，你們有美麗的贈言要送給我們母校嗎學生說（你有決心成為母校的驕傲）8.要是在十年、二十年之后，再能看到這樣話語，該是多么感動??！讓我們把它寫下來吧。怎么寫呢老師這里有一篇例文，大家可以看看。有稱謂、正文、祝福、落款等幾個要求。請大家把自己最真實的語言，最想說的話，寫一則臨別贈言。想寫給誰就寫給誰。（1）學生動筆訓練，伴隨著非常柔和抒情的音樂（2）師生交流（3）教師點評（4）贈送小卡片，傳遞我們的感情，燃燒我們的感情吧。9.四十分鐘如此短暫，請大家接受我的臨別贈言。教師伴著音樂說贈言

六年級語文下冊教案——《真理誕生于一百個問號之后》教材簡介 課文的題目是真理誕生于一百個問號之后,也是課文的主要觀點,課文主要用事實論述了只要善于觀察,不斷發(fā)問,不斷解決疑問,鍥而不舍地追根求源,就能在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)真理.課文可分為三大部分.第一部分（第1段）開門見山,提出觀點.明確指出：真理誕生于一百個問號之后本身就是真理.第二部分（第2段至第6段）運用事例,證明觀點.這是文章的主體部分.首先概括地指出千百年來的科學技術發(fā)展史上,科學真理的發(fā)現(xiàn),那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了一百個問號之后才獲得的.然后,由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的事例.第一個事例是謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題,通過反復的試驗和研究,發(fā)現(xiàn)水的漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關.第二個事例是英國的著名化學家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會使花瓣變紅,繼而進行了許多實驗,終于發(fā)明了酸堿試紙.第三個事例是奧地利醫(yī)生從兒子做夢時眼珠轉動這個現(xiàn)象,經過反復觀察和分析,推斷出凡睡者眼珠轉動時都表示在做夢的普遍規(guī)律.最后對三個典型事例作總結,強調這三個事例都是很平常的事情,卻都發(fā)現(xiàn)了真理.因此,只要有打破砂鍋問到底的精神,就一定能從中有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)明,有所創(chuàng)造,有所成就.第三部分（第7段至第8段）總結全文,重申觀點.指出科學并不神秘,也不遙遠,關鍵在于知微見著,不斷探索,善于獨立思考,具有鍥而不舍的精神.選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解科學發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律──真理誕生于一百個問號之后,從中感受、領悟到見微知著,獨立思考,鍥而不舍,不斷探索的科學精神；二是學習課文用具體典型的事例說明觀點的寫作方法,了解議論文的形式.

北師大版六年級語文下冊教案童年的朋友 教學設想：本文是一篇自傳體小說的節(jié)選，教學時應根據自傳體的特點，結合教學實際，應用到平時的寫作指導中，同時還應學習本文生動傳神的人物描寫方法。教學重點：抓住外貌描寫，分析人物性格教時安排：一課時教學過程：一、導入新課同學們，我們剛度過了一個愉快的寒假，請大家說說，你在假期里見到了童年的朋友了嗎前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會是誰呢是不是跟大家一樣，寫的也是他童年的小伙伴要知道答案，我們今天就一同走進高爾基的童年生活吧！二、作家簡介1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問學生，先由學生先說一說）2、教師補充說不到的情況。三、課堂互動過程（一）1、生字詞語音檢查（加點字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語，提問學生。咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動（）胸脯（）兜起來（）馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表，教學生拼讀這些詞語，并當場聽寫出噗噗發(fā)綹兜起來馬鬃詛咒這幾個詞語。2、各學習小組根據課文，各提出一個問題考察其他各組。3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個老人家4、教師提出以下問題作為課堂練習（1）本文采用第幾人稱進行敘述（2）本文的故事發(fā)生在什么時間、地點（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個為何要簡單的交代母親（4）課文采用外貌描寫的方法，請問作者具體寫到了外祖母的方面（5）課文有幾處寫眼睛，為何要突出的寫她的眼睛呢（體會生動傳神的人物描寫）（6）課文運用了比喻的修辭方法，請問：有哪幾句是比喻句本體、喻體分別是什么（7）課文出現(xiàn)兩個破折號，作用是什么（8）結尾段的黑暗指什么光明又指什么（9）為什么說外祖母成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人四、課堂互動過程（二）抽出本班的兩個男生，要求學生當堂完成100字的人物外貌描寫比賽，看誰寫得快，描寫得象。五、課后練習1、收集開學第一個星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習冊中寫出三四件。2、對課堂進行的外貌描寫進行補充完善。

六年級語文下冊教案——《千年夢圓在今朝》教學設計 導入：1.同學們，你們有夢嗎老師指著黑板中的一個夢字問（1）你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎（教師板書：圓）（2）神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢（1）讓我們激動地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）讓我們驕傲地告訴全世界（學生讀課題：夢圓飛天）【讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】（2）這篇課題究竟是什么意思嗎老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。（3）學生讀二、新授1.指名讀生字詞乳白色執(zhí)行滑坡控制僑胞邊緣2.齊讀生字詞3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個先好好地觀察一下，不要急著動筆。4.學生描紅5.指名問貳為什么要描緣這個字呢（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。（1）猜猜這個緣是什么意思（2）緣份：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種緣份吶?。?）你想到了我們文章的一個詞語【教師非常注重學生學習習慣的養(yǎng)成，這也是我們在小學階段的一個教育重點。特別是讓學生讀好書，寫好字的能力的培養(yǎng)在本課堂教學開始更為突出。】6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。（1）學生讀（2）大家讀得很認真，請你把覺得難讀的部分讀一遍（3）指名學生讀：（讀得真好，請他掌聲）（4）再指名讀（你讀的時候，老師閉著眼睛在聽，真是太美了）（5）再指名讀【讀通語句是本次教學中教師緊抓的又一個重點。讀準字音，讀通語句是讀懂課文的基礎、前提。通過扎實的訓練，學生在朗讀上有了明顯的進步與到位?！?.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎（1）指名說。中國人民做了幾千年飛天夢終于實現(xiàn)了。（2）誰圓了誰的什么夢（學生說）【此處教師還注意了讓學生說話的準確性?！浚?）文中有一句話準確地表明的題目的意思，請大家把他找出來。學生說：中華民族電腦出示：中華民族千年的飛天夢想，今朝終于成真了?。▽W生讀）注意最后一個標點，再讀一遍，（學生讀）讀了這樣的一句話，有什么感受學生說：我很驕傲，也自豪，我們應該摘掉東亞病夫的帽子了。【因為感動而激動，因為激動而感動。所以教師在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊?！?.這篇課文就是寫楊利偉叔叔實現(xiàn)飛天夢想的，請大家好好讀讀文字材料，把令你印象最深的場面找出來，好好地讀讀。（1）學生讀（2）把你們的感受寫下來。（學生寫閱讀感受）【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣?！?.師生交流（1）學生說：我找的是第12自然段，（學生讀），我仿佛是看見神州五號被托入了太空。學生2：我感到十分感動，我從發(fā)射的一剎那間，我覺得祖國十分強大我覺得人們發(fā)射前十分緊張，我作為一個中國人沒有什么比這個更值得高興的。你們想看看這幅場面嗎播放課件，教師有感情地朗讀?？吹竭@樣的場面還想讀讀這段話嗎（學生讀烈焰升騰直指蒼穹。）（2）學生2：我覺得從倒計時的地方可以感覺特別緊張。你能把這種感覺給我們讀出來（學生讀）我仿佛回到了那天的發(fā)射現(xiàn)場，讓我們一起感受這激動人心的時刻吧。學生齊讀（6;一;11小節(jié)）【這里是學習語言文字的一個輪換交替：1、理解；2、直觀理解；3、理性上的感知?！浚?）還有沒有其他的場面給你留下了深刻的印象學生3說：勝利的喜悅這里短短的一段話，卻表現(xiàn)了大家的興奮和自豪。（教師板書：緊張、激動、喜悅、自豪）你們自豪嗎讓我們拿起書一起讀讀這段話。我讀第一句話；學生讀下面的話。（自豪?。┪覀冊賮碜院酪淮危脝幔▽W生再讀這段）（4）學生4：從第四自然段看出本次發(fā)射一定能成功。從楊利偉叔叔做好充分的準備。學生補充相關的材料，你知道這么多，怎樣知道的網絡真是一個好東西。（5）學生說；第五自然段也是很令我激動的。10.值得慶幸的時，神州五號已經發(fā)生成功，想看看太空中拍攝到的畫面了嗎（1）播放課件（讓老師來圓你們第二個夢）（2）看了這樣一個畫面，想說什么嗎（3）學生說：這是我第一次看見這樣的畫面，比楊利偉還激動。學生說：從太空看地球十分美麗的，和圖片上不一樣。學生說：我認為這里的景色比圖片上的更加美麗，說不出的自豪和高興。學生說；在蔚藍的地球真好看。我相信我能夠和楊利偉叔叔一樣去探索地球的奧秘。（4）說到這里，你們想對楊利偉叔叔說些什么嗎學生說：今天我能看見這么美麗的畫面，十分感謝楊利偉叔叔。讓我們一起感謝楊利偉叔叔學生說：我們全國人民都應該感謝楊利偉叔叔。教師點評【這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個點。教師在可樣中反復使用了直觀;一;理性的理解方式，想讓學生真正從內心達到自豪、激動、感動】三、小結今天這節(jié)課讓我們一起感受到了下節(jié)課我們將繼續(xù)學習，感受文中中的內涵，神州五號成功了，六號也成功了，七號的發(fā)射更是指日可待，相信大家一定會有更多的收獲。

六年級語文下冊教案——評《凡卡》一課 一、感受這節(jié)課在一定程度上體現(xiàn)了課程標準的新的理念，對教材重新組合。抓住了凡卡悲慘生活的描敘這個主要內容，對莫斯科的描寫放在活動課中去進行，從另一個側面反映凡卡的悲慘生活，在活動課中用辯論的方式去體會對凡卡悲慘生活的襯托，這樣的處理是可以的。讀到位，通過感情地讀，讓學生的心和凡卡的心走到一起。通過感情地讀，學生受到真、善、美的熏陶、感染，通過感情地讀，了解作者的思路和寫文章的目的，走進了課文，使書面文字語言變成了自己的感受。通過老師指導回憶這部分內容，了解爺爺?shù)谋瘧K，了解爺爺為什么送凡卡當學徒，讓學生不是帶著句號走出課堂，而是帶著問號走出課堂，很出彩。二、感受學生學生口語表達能力自然，用自己的口說自己的心，說得很流暢。學生對爺爺接不接他回去發(fā)表各自的看法，個性化的閱讀體驗。學生的讀確實打動了我心，比老師的讀還好，他們通過自己的童年看凡卡的童年，讀得很感染人，真的受到情感的熏陶。學生確確實實學到了語文知識，形成了語文能力。了解凡卡挨打的過程不僅是概括，而且抓住具體語言的描繪來說體會，體會不是架空的，是根據具體的字、詞、句、段、篇甚至標點。語文課還是要教有關的語文知識，這種體會是有血有肉的。聯(lián)系自己的心靈感受，與語言文字連在一起，老師抓住了這一點，根據課文語言學到了表達方式。三、感受老師老師也動了情，在導讀上下工夫，設計上動了腦筋，教態(tài)親切，語言貼近學生，親和力強，學生在老師的一舉一動中學課文，感受凡卡的遭遇，設計頗費了腦筋。老師還應該注意學生每句語言的表白，有個女孩子說：熬過會苦盡甜來。老師這時要反映快，這一點要抓住了，不是甜來，而是養(yǎng)活自己，混口飯吃，這兒不是甜，思想上的教育是滲透在每一點的。通過學生的點點滴滴及時捕捉信息，進行熏陶?？傮w感覺這節(jié)課主體意識還不是那么強烈，探究的空氣還不是那么濃，雖然在爺爺帶不帶他回家這個問題上看起來突出了學生個性，但是，從頭到尾學生沒有一個問題嗎老師在牽字上多，放字上做的不夠。只有走進學生心里，現(xiàn)實社會對學生的影響，學生生活體驗和課本人物融為一體時，才能真正知道學生想什么，我該怎樣做他的伙伴。老師最大的潛力是創(chuàng)造，當老師走進學生心里時，創(chuàng)造力才會真正釋放出來，真正走進學生心里，才更好發(fā)揮創(chuàng)造性，讓語文教學充滿靈性和智慧。

蘇教國標版六年級語文下冊教案海洋——21世紀的希望 [寫作特色]本文的顯著寫作特色是總分說明，綱舉目張，條理清晰。比如先總提海洋與人類關系密切，然后從提供、給予、沖垮、毀滅正反兩方面加以說明，歸結到人類對海洋既熱愛又敬畏的復雜心情。：又如第二段先總提人類正迎來開發(fā)和利用海洋的新時代，然后從礦產資源、高蛋白食品、發(fā)電、淡化海水和建設海底城市諸多方面一一說明，條分縷析，綱目分明，給人以清晰印象，這在結構分析中已圖示說明了。[教學要求]1．學會8個生字，理解由生字組成的詞語，會用由于造句。2．了解海洋與人類社會的密切關系，認識保護生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學的情感。3．在通讀課文的基礎上，領會人類正在迎來開發(fā)海洋、利用海洋的新時代一句在文章中的作用。4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。[教學時間]兩課時。第一課時一、導人新課，激發(fā)興趣1．看錄像。(大海)同學們，你們了解海洋嗎?海洋與