小學科學教育科學四年級上冊聲音四年級上冊科學教案聲音的傳播

聲音的傳播一．教學內(nèi)容分析通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生從身邊現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗探究解決問題.二．學生學習情況分析本節(jié)是聲音的第一節(jié)，因此，在課堂上我們通過視頻引發(fā)學生思考，設計一系列的實驗現(xiàn)象激發(fā)學生興趣。引導他們他們運用科學知識分析生活中現(xiàn)象。三．教學設計思路本節(jié)課的設計力求讓學生在快樂中學習科學，通過實驗不僅得到知識的同時培養(yǎng)能力。本設計采用實驗探究，問題啟發(fā)等教學方法。設計思路如下:以視頻“我們身邊的聲音”引入，引導學生思考，聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播。并由身邊物體發(fā)聲來感受聲音是怎樣產(chǎn)生的，設計音叉實驗，進行探究。通過實驗探究，分析實驗現(xiàn)象，得出音叉發(fā)聲是由音叉振動產(chǎn)生的，推導到其他物體的發(fā)聲原理，得出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。由激光竊聽器引入聲音的傳播，然后設計實驗。實驗過程中注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。四．教學目標1.知識與技能：（1）知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。（2）知道聲音傳播需要介質(zhì)，以及固體，液體，氣體都能夠傳聲。2.過程與方法：通過探究“聲音是如何產(chǎn)生的”“聲音的傳播需要介質(zhì)”的實驗，鍛煉學生初步的觀察能力和研究問題的方法，培養(yǎng)學生運用科學知識解決實際問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習興趣和對科學的求知欲，使學生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中科學道理，注意在生活中培養(yǎng)學生交流與合作的意識。五．教學重點通過實驗認識聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。六．教學難點通過對實驗探究的參與，培養(yǎng)學生探究能力，分析解決問題的能力。七．教學資源1．音叉，燒杯，鼓，聲傳播演示儀，抽氣機，自制教具激光竊聽器，手機，自制教具聲控開關。2．多媒體教室，ppt課件八．教學過程：（一）視頻引入，ppt課件展示大自然的聲音，我們身邊的聲音，引入課題，聲音是怎樣產(chǎn)生，又怎樣傳播的？（二）實驗探究聲音的產(chǎn)生原理。通過身邊的物體制造聲音，探究聲音是怎樣產(chǎn)生的？通過觀察讓學生猜測原因，再得出要探究的問題：聲音是不是由物體的振動產(chǎn)生？引導學生利用身邊器材設計實驗。選擇音叉進行探究。學生以“音叉在什么情況下發(fā)聲”和“怎樣讓發(fā)聲的音叉停止發(fā)聲”為目的進行實驗，引導學生用各種方法感受音叉的振動。請學生上臺展示自己的實驗，引導學生思考：發(fā)聲音叉與不發(fā)聲音叉有什么區(qū)別？總結得出實驗結論：音叉發(fā)聲是由音叉振動產(chǎn)生的。提問：是不是所有物體發(fā)聲都是由物體振動產(chǎn)生？如鼓聲，說話聲。（課堂演示水花四濺，請學生體驗發(fā)聲與不發(fā)聲時指壓聲帶的感受）學生分析生活中常見的聲音產(chǎn)生的原理。學生總結得出探究結果：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。發(fā)聲的物體叫聲源。（三）探究，聲音的傳播需要介質(zhì)。展示教具“激光竊聽器”，介紹器材由來，學生上臺體驗，觀察光斑的振動，直觀體現(xiàn)振動。提出問題：聲音是怎樣從聲源處傳到薄膜處？引入聲音的傳播。介紹實驗器材：聲傳播演示儀。先抽出空氣，學生觀察聲音的變化，后放入空氣進行對比。學生總結得出聲音靠空氣傳播，說明：聲音的傳播需要介質(zhì)，空氣可以傳聲，也就是說聲音可以靠氣體來傳播。解釋“聲音是怎樣從聲源處傳到薄膜處”。引導學生思考，當抽氣機講管內(nèi)空氣抽完，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？得出真空不能傳聲，解釋宇航員在太空中為什么不直接對話，而要用無線電通話呢？提出問題：還有什么可以傳聲？探究固體傳聲，提供主要實驗器材：聲傳播演示儀，學生設計實驗，老師動手操作。（實驗中故意不開啟抽氣機，引導學生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題，并進行思考）得出結論：固體可以傳聲，舉例伏地聽聲，隔墻有耳等。學生實際水傳聲實驗，總結學生方案，選擇可行性方案實施：正在發(fā)聲的物體放入水中。（注意引導學生思考可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象及相應的結果）得出結論。思考：為什么釣魚時候不希望有人在旁邊走動或說話？（引導學生描述走動和說話聲音主要傳播途徑）總結得出：聲音的傳播需要介質(zhì)（氣體，固體，液體）。鏈接生活：展