中班捉迷藏教案反思

Word-68-中班捉迷藏教案反思1、中班捉迷藏教案反思

中班嬉戲教案

教材簡介：

秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜愛?的動物伴侶正玩著捉迷藏的嬉戲，簡潔而略帶夸張的動物形象，生動地刻畫出了每一種動物的典型特征。對繪本的無數(shù)環(huán)節(jié)都作了細心的設(shè)計，每次翻頁都是讓孩子來猜猜“誰藏起來了?”、“誰轉(zhuǎn)過身去了?”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精美的手工畫令人驚嘆。動物們輪番隱藏著、變換著各種不同姿勢，讓孩子們喜愛?上這些可愛的動物們。按照中班幼兒的年齡特點，我選取了其中的9個動物，利用歡樂的嬉戲，讓孩子們不僅熟悉可愛的動物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戲中不知不覺地進展他們的觀看力、記憶能力，對各種動物之間的不同特征也會有更多更深化的理解。

活動目標：

1、利用嬉戲引領(lǐng)幼兒觀看，發(fā)覺動物的不同之處，了解動物的主要特征，并清晰地表述。

2、引領(lǐng)幼兒利用縱橫序列初步感知方位，能說出動物的詳細位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。

3、體悟和伙伴一起嬉戲的歡樂。

4、加強幼兒的平安意識。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

7、教幼兒養(yǎng)成精心、仔細的學習態(tài)度。

活動重點難點：

活動重點：

感知序列。

活動難點：

通過縱橫坐標感知空間概念。

教學過程：

一、導入

1、(展示課件)小伴侶，這是什么地方?(秋天的草地)秋天的草地真美麗!小動物們也排著隊來了，瞧，來了幾個動物?你能說說它們是誰嗎?

(幼兒說出動物的名稱。)

2、小動物排成幾排?(2排)，我們用數(shù)字來表示。

3、小動物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的嬉戲：請你說出一個動物和別的動物不一樣的地方，讓別的小伴侶猜猜它是誰?

4、用例如“頭上有花的小動物是誰?”這樣的話來說。

二、嬉戲一

1、小動物要和小伴侶做個捉迷藏的嬉戲。你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎?怎么玩?

2、小動物們躲起來了，小伴侶閉上眼睛。哎，誰躲起來了?你怎么知道的?

小伴侶真厲害，都能按照動物的身體特征看出來。

三、利用縱橫序列熟悉房間號

1、小動物們在草地上玩得真愉快，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的嬉戲。

2、(展示課件)看，小動物的家有幾層?(三層)最高的是幾樓?最低的是幾樓?中間呢?(在白板上寫出樓層號)看，一樓有幾個房間?哪間是第一間?(教師寫上房間號)

3、我們把1樓的第一個房間叫做101，前面的1表示什么?后面的1表示什么?那1樓的其次個房間叫幾零幾?第三個房間呢?

2樓的第一個房間叫什么?其次個房間是幾零幾?第三個呢?誰能說出3樓的房間號?

4、現(xiàn)在我們來做個“我說動物你說房間號”的嬉戲，反之，我說房間號，你說動物。

四、嬉戲二

1、現(xiàn)在，動物們要繼續(xù)玩捉迷藏的嬉戲了?？?，誰躲起來了?(河馬)你是怎么知道的?河馬的嘴巴有什么特殊的地方?

河馬住在哪個房間?你能用“幾零幾的誰藏起來了”這樣的話來說嗎?

2、一個動物藏起來你能找到，多藏幾個你能找出來嗎?

3、這次是誰躲起來了?你是怎么知道的?它們住在幾零幾房間?

4、小伴侶真厲害，都能按照動物的不同特征找出來。

5、這次小動物是怎么躲的?它的身體怎么樣了?(小豬轉(zhuǎn)過身來了)哦，本來是讓我們找轉(zhuǎn)過身來的動物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過身來了?

6、看，這次有幾個動物轉(zhuǎn)過身來了?(3個)它們是誰?誰能用“幾零幾的誰轉(zhuǎn)過身來了”來說?老虎的身體是什么樣的?你怎么知道是獅子?它是獅子爸爸還是媽媽?

7、小伴侶們眼睛真亮，都能找到躲起來的小動物。假如動物再多躲幾個你還能找到嗎?那躲幾個你能找到?一致躲起來你能找到嗎?

8、(展示課件)幾個躲起來了?你還知道它們是誰嗎?河馬在哪兒?犀牛呢?301會是誰?你還記得哪個動物的位置?

五、幼兒操作

1、這兒也有樓房，還有9個動物的圖片，請你把動物送回它們的房間好嗎?

2、結(jié)合課件評價。我們一起來看看，小動物都回到自己房間了嗎?(檢查操作結(jié)果)啊，小伴侶真能干!小動物感謝你們。

六、結(jié)束

今日我們和小動物玩了捉迷藏的嬉戲，教師的書上還有好多動物在玩捉迷藏呢，走，和教師一起去找找吧。

教學反思：

《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品，用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種色彩都給予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種色彩寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)神奇的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激活孩子觀賞和學習的熱烈，很適合中班孩子觀賞、學習。

本次活動我主要采納了直觀教學辦法，利用多媒體動畫，生動形象地出示了散文詩的內(nèi)容，協(xié)助幼兒更好地感觸了散文詩柔美的意境。并采納嬉戲法，鼓舞幼兒大膽想象，進展其發(fā)散性思維。

2、中班主題活動教案：捉迷藏教案(附教學反思)

設(shè)計背景

喜愛?嬉戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，嬉戲永久是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一嬉戲是幼兒常常會經(jīng)受的活動，對他們來說對于這一嬉戲有豐盛的感性熟悉?！蹲矫圆亍愤@首散文詩恰恰運用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑可愛的色彩在捉迷藏這一活動，散文語言生動好玩機具兒童化，動感劇烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認知特點動身，以嬉戲為主線貫竄囫圇教學活動，老師創(chuàng)設(shè)一個柔美的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學習語言，在學習語言中體悟歡樂，在歡樂的體悟中增長學問，使每個幼兒都能在活動中提升語言能力。

活動目標

1、觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用盡整的語言說：“×色躲在××里”，并能舉行仿編。

2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的愛好和口語能力。

3、感觸色彩無處不在，體悟與色彩共同嬉戲的樂趣。

4、情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。

5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀看能力。

活動重點難點：

活動重點：

觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用盡整的語言說：“×色躲在××里”。

活動難點：

培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能舉行仿編句子。

活動預備

1、立體畫一幅(里面畫有：藍天、白云、太陽、樹木、花、草);

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片;

3、紅、黃、藍、綠的色彩寶寶若干個。

活動過程

一、活動導入

說一說：捉迷藏

1、老師：你們玩過捉迷藏嗎?你們是怎樣玩的?

2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏嬉戲的熟悉。

3、老師小結(jié)：捉迷藏嬉戲就是一個躲，一個找的嬉戲。

二、活動指導

1、展示紅、黃、藍、綠的四個色彩寶寶。

老師：捉迷藏嬉戲真有趣!教師這里有四個色彩寶寶，它們也想玩捉迷藏嬉戲，請小伴侶來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不簡單被發(fā)覺?

2、老師展示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一展示色彩寶寶引領(lǐng)幼兒操作，如：

老師：(拿出綠色寶寶)這是什么色彩寶寶啊?它躲在哪里不簡單被發(fā)覺呢?(樹葉里)

老師：由于綠色寶寶的色彩和樹葉很相像，所以躲在里面不簡單被發(fā)覺。

過渡語：小伴侶都幫色彩寶寶藏好了，那色彩寶寶是不是和小伴侶一樣聰慧呢!請聽教師朗誦散文詩《捉迷藏》。

3、老師有感情地朗誦散文詩《捉迷藏》，幼兒觀賞。

過渡語：聽完教師朗誦的散文詩色彩寶寶是不是躲在小伴侶幫它隱藏的地方呢?

4、請個別幼兒用盡整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了!那太陽、黑夜是怎么樣和色彩寶寶玩捉迷藏的呢?請聽教師朗誦散文詩《捉迷藏》。

5、老師再次有感情的朗誦散文詩《捉迷藏》。

老師：在我們的生活中還有無數(shù)色彩寶寶，它躲在什么地方呢?我們一起來找一找。

6、老師引領(lǐng)幼兒尋覓生活中的色彩寶寶。

7、請找到色彩寶寶的幼兒用盡整的語言說：“×色躲在××里”。

三、嬉戲：捉迷藏

過渡語：教師想請小伴侶來做一次色彩寶寶，教師來做太陽，玩一玩捉迷藏的嬉戲。

1、布置嬉戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分離放在椅子上，并且把紅、黃、藍、綠色寶寶放在桌子上(色彩寶寶的數(shù)量視幼兒嬉戲人數(shù)而定)

2、請小伴侶選一個色彩寶寶掛在胸前，然后按色彩分離找到同色彩的地方躲起來。

3、老師提醒幼兒只能躲在教師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、老師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用盡整的語言說：“×色躲在××里”。

四、活動結(jié)束

老師帶領(lǐng)幼兒到室外去尋覓色彩寶寶躲在哪里?

活動反思：

按照幼兒的年齡特點和學問的水平我設(shè)計了這樣的活動目標：1、觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用盡整的語言說：“×色躲在××里”，并能舉行仿編。2、培養(yǎng)幼兒對文學作品的愛好和口語能力。3、感觸色彩無處不在，體悟與色彩共同嬉戲的樂趣?；顒又攸c是觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用盡整的語言說：“×色躲在××里”?；顒与y點是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能舉行仿編句子。

優(yōu)點：首先通過提問式導入讓幼兒拓展思維，按照幼兒自己已有些閱歷說說對捉迷藏嬉戲的熟悉，我覺得這個很好，幼兒也能樂觀的協(xié)作，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼色彩寶寶也想玩捉迷藏嬉戲，讓幼兒自己動手操作幫色彩寶寶找到隱藏的地方，幼兒能夠樂觀的舉手參加，讓我意外的是有個小伴侶幫黃色寶寶躲到太陽里，我當初能夠絕對了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中色彩寶寶的隱藏之處，我認為我能耐心的引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)覺色彩寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表述能力，孩子們能用盡整的語言說出：“×色躲在××里”。最后我就用一個嬉戲來讓幼兒發(fā)覺色彩寶寶更多的隱藏之處，開辟幼兒的思維，還有我在舉行每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒舉行文明禮儀教導，比如讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“感謝，你真棒!”等等這些，并且我在舉行每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣十分好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道惟獨仔細聽講才干達到教師的要求。在以后的教學中我應當繼續(xù)發(fā)揚!

不足之處：雖然我也根據(jù)那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認為上的不是很好，首先我覺得今日的課我缺少了那種和孩子們一起嬉戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應當用多種形式鼓舞幼兒去發(fā)覺，巧妙的運用肢體語言和表情激活幼兒學習的樂觀性，這是我在以后的教學中需要改進的;其次個就是在朗誦散文詩時，我沒有很好的掌握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)分，其實朗誦散文詩是不需要飾演角色去朗誦的，只要把那些柔美的、值得觀賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的觀賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應當要有點創(chuàng)新，在朗誦完其次遍時我應當多設(shè)計一個提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的?太陽和誰在玩捉迷藏的嬉戲?色彩們又是怎樣躲起來的;當黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的?這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達到觀賞散文詩意境美的目的吧;第三在引領(lǐng)幼兒說說生活中色彩寶寶的隱藏之處時，我應當適時的引領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)覺更多的色彩寶寶而不是局限在紅、黃、藍、綠這四種色彩里，這樣孩子們就能熟悉到更多的色彩寶寶。第四就是嬉戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜愛?的色彩寶寶躲到教師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，假如我在嬉戲之前就展示那四張椅子上的圖片讓幼兒先熟悉再玩嬉戲，或許他們就不會躲錯吧!

以上這些是我自己在課后反思到的，固然還有許多理論和細節(jié)的地方需要改進的，請領(lǐng)導、教師們多提珍貴看法!

3、中班嬉戲活動教案：小動物捉迷藏教案(附教學反思)

設(shè)計背景

小動物們啊很可愛，但是小伴侶們對他們了解多少呢?今日我們就一起去看看我們可愛的小動物們到底有的什么可愛的地方呢?我們一起來學習吧!

活動目標

1、在猜猜找找情境嬉戲中，發(fā)覺動物皮毛花紋的不同。

2、在和小動物一起玩捉迷藏嬉戲中，進一步感知動物的形狀特征。

3、在活動中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂，樂意與伙伴一起嬉戲。

4、利用活動幼兒學會嬉戲，感觸嬉戲的樂趣。

5、使小伴侶們感到歡樂、有趣，在不知不覺中應經(jīng)學習了學問。

重點難點

讓幼兒在嬉戲中感知動物的形狀特征。

活動預備

畫有動物身體的拼圖若干、許多的樹葉。

活動過程：

一、找找說說，森林里的動物伴侶

活動導入：去森林里找小動物

森林里有這么多的小動物，可是他們躲起來了，我們一起去把他們找出來吧

二、拼拼玩玩，動物的花花衣

1、森林里的小動物還會躲在哪里呢?我們再去找找看吧!看看找到了什么?吹開樹葉，找出動物拼圖。

2、拼圖嬉戲

提問：這三個動物伴侶身上的花紋都是什么色彩的?那花紋一樣嗎?哪里不一樣?

三、找找黑夜里的小動物

1、我們小伴侶真厲害，在樹葉里找到了6個小動物，這次呀，小動物們躲的本事更大了，看看你還能把它們找出來嗎?

2、幼兒運用寶物卡，以填補的方式，將小動物展現(xiàn)出來。

教學反思

利用幼兒感愛好的“捉迷藏”嬉戲形式，貫通活動始終，不僅使幼兒自始至終保持深厚的討論愛好，在操作規(guī)程過程中有些孩子找到了小動物，這時發(fā)覺勝利孩子十分感愛好，由于孩子很驚奇怎么才干找到一只可愛的小動物呢?活動使我深刻的體味到，在今后的工作中還要不斷的學習和探究創(chuàng)新，不斷豐盛完美自己的實踐閱歷，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、制造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、愛好和目光去參加教導和教研活動。惟獨這樣才干使幼兒大膽的去動手、動腦，發(fā)揮自己的天性去搞更多的小發(fā)明、小制造。讓幼兒在實踐中進展制造力和想象力，并在每節(jié)課后都有準時總結(jié)閱歷，仔細反思，為今后的科學活動奠定堅實科學的基礎(chǔ)。

4、中班主題捉迷藏教案反思

活動目標：

1.在觀賞散文詩的基礎(chǔ)上，理解散文詩的內(nèi)容和擬人手法的運用，感觸散文詩柔美的意境。學習詞：靜靜靜。

2.試試運用已有閱歷，學習用“XX躲在XX里”的句式舉行創(chuàng)編，感觸仿編詩歌帶來的樂趣，體悟勝利的歡樂。

3.理解散文詩，感觸大自然的繽紛顏色。

4.大膽想象，試試敘述散文詩的不同進展。

5.喜愛?閱讀，感觸閱讀的樂趣。

活動預備：

閱歷預備：幼兒有豐盛的玩“捉迷藏”嬉戲的閱歷。

物質(zhì)預備：多媒體課件;紅、黃、綠、紫、橙色彩標記每人一個。布置田野、花園、雪地、樹林、大海等場景。

活動重難點：

活動重點：

理解散文詩內(nèi)容和擬人手法的運用，感觸散文詩的意境美。

活動難點：

運用“××躲在××里”的句式舉行仿編。

活動過程：

一、談話導入，引起幼兒愛好。

師：你們玩過捉迷藏的嬉戲嗎?怎么玩的?

師：捉迷藏的嬉戲真有趣，太陽公公和色彩寶寶也喜愛?玩，太陽公公會和哪些色彩寶寶玩這個嬉戲呢?

二、觀賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容。

(一)觀賞散文第一段。

1.我們一起來看看太陽公公和色彩寶寶們是怎么玩的呢?(播放ppt1—4)

2.他們是怎么玩的?是誰把太陽的眼睛蒙起來了?眼睛蒙起來是什么感覺?請你試一試。誰知道“太陽的眼睛蒙起來”是什么時候呀?(晚上)

色彩寶寶們是怎么躲起來的?(理解詞：靜靜靜)

為什么要“靜靜靜”地躲起來呢?

(二)觀賞散文其次段。

1.色彩寶寶們已經(jīng)靜靜靜地躲好了，你們知道他們都躲在哪里嗎?(幼兒發(fā)揮想象大膽敘述)

2.我們一起來看看，你猜對了嗎?(播放ppt5—8)

3.色彩寶寶們都躲到哪里去了?(學習用“××躲在××里”的句式回答)

4.為什么××色彩要躲在××里?

(三)觀賞散文第三段。

1.色彩寶寶們都藏得好好的，太陽公公會找到它們嗎?(播放ppt9—10)

2.是誰把太陽的手帕解開了?太陽公公睜開眼睛又是什么時候呢?(白天)

3.師小結(jié)：晚上黑黑的什么也看不見，到了白天什么都看見了，太陽公公一下子就把色彩寶寶們都找到了。

(四)完整觀賞散文詩。

1.太陽公公和色彩寶寶們玩捉迷藏真好玩，我們再來看一遍吧!

2.這是一首散文詩，叫什么名字?你覺得散文中哪個地方最好玩?

3.你們想不想也來說一遍?(幼兒尾隨教師朗誦散文一遍)

4.師小結(jié)：這首散文詩真好聽，把太陽和黑夜說成了兩個可愛的小伴侶在和色彩寶寶玩捉迷藏的嬉戲，還告知了我們白天和黑夜的區(qū)分，真好玩。

三、嬉戲情境，試試仿編。

(一)試試仿編。

1.師：其次天，太陽公公又和色彩寶寶來玩捉迷藏的嬉戲了，看看這次有哪些色彩寶寶來玩呢?(紫色、橙色、綠色、紅色、黃色)這些色彩寶寶會躲到哪里呢?(幼兒自由研究)

2.請幼兒用“××躲在××里”的句式說一說，教師用簡筆畫的方式登記來。

3.我們把這么多好聽的句子一起放到散文里來念念吧!(把幼兒仿編的內(nèi)容放到散文中集體朗誦一遍)

(二)嬉戲“捉迷藏”

1.師：現(xiàn)在我來當太陽公公，你們做色彩寶寶，我們一起來玩捉迷藏的嬉戲，請你選一個你喜愛?的色彩寶寶，然后找個地方躲起來，看清晰你拿的是什么色彩，嬉戲時要躲到田野、花園、雪地、樹林、大海這五個場景中，而且要靜靜靜地去躲，想一想躲到哪里才不會被“太陽公公”發(fā)覺。

2.開頭嬉戲：老師蒙上眼睛說：1、2、3、4、5，幼兒躲起來，老師找，找到后問：“X色彩寶寶躲在哪里?”幼兒答：“X色彩寶寶躲在XX里!”

四、結(jié)束。

其實大自然里還有無數(shù)美麗的色彩呢,他們會躲到哪里呢?讓我們一起去找找吧!

教學反思：

《捉迷藏》是一篇優(yōu)秀的兒童文學作品，用擬人、夸張手法，將黑夜、太陽和各種色彩都給予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛來找，各種色彩寶寶來躲的捉迷藏的全過程。內(nèi)容貼近幼兒的生活又不發(fā)神奇的想象，能將孩子帶入一個無限遐想的世界，又能激活孩子觀賞和學習的熱烈，很適合中班孩子觀賞、學習。

本次活動我主要采納了直觀教學辦法，利用多媒體動畫，生動形象地出示了散文詩的內(nèi)容，協(xié)助幼兒更好地感觸了散文詩柔美的意境。并采納嬉戲法，鼓舞幼兒大膽想象，進展其發(fā)散性思維。

5、中班美術(shù)捉迷藏教案反思

活動背景：

中班幼兒能感知和發(fā)覺常見幾何圖形的基本特征，并能舉行分類。按照幼兒的年齡特點，我們開展了“好玩的圖形”主題活動。中班幼兒能運用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)自己觀看到或想象的事物，結(jié)合幼兒的生活閱歷和能力水平，我們組織了此次活動。

活動目標：

1.能發(fā)覺不規(guī)章線條畫里的幾何外形，尋覓出不同的小魚圖形，并能按照已有閱歷舉行添畫。

2.能大膽表述自己的發(fā)覺，體悟圖形變化的樂趣。

3.情愿參與美術(shù)活動，感觸繪畫活動的歡樂。

4.作畫時精心地蘸色，保持桌面和畫面的整潔，體悟不同形式美術(shù)活動的樂趣。

活動預備：

1.黑板，示范用線條畫1張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形)，裝點好的不同外形和不同裝點辦法的小魚范例4條。

2.線條畫5大張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆若干。

活動過程：

1.展示線條畫范例，請幼兒說說自己的發(fā)覺。

師：這是一張奇特的線條畫，在畫里藏著許多隱秘呢，認真看看，你發(fā)覺了什么?

師：再認真看看，線條畫里還有和它一樣的外形嗎?線條畫里有其他的外形嗎?

教學建議：在幼兒發(fā)覺一種圖形后，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)尋覓相同的圖形，舉行歸類;鼓舞幼兒在線條畫中尋覓和發(fā)覺不同的幾何圖形。

2.嬉戲?qū)耄痉秾ひ捄吞懋嫵鲷~的圖形。

(1)師：再告知你們一個隱秘，許多淘氣的小魚就躲在這些外形里，跟我們玩捉迷藏嬉戲呢，你找到它們了嗎?

(2)老師示范在其中一張線條畫中添畫出小魚形狀。

①師：教師已經(jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒?(老師示范找一條長方形的小魚，添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)②師：xx形的小魚找到了，剛才教師添畫了什么，就變成了小魚了?

(3)幼兒試試尋覓不同的外形，添畫小魚形狀。

①師：其他外形里也藏著無數(shù)小魚呢，誰找到了?嘗試把它們畫出來吧。(請兩名幼兒在線條畫中指出小魚，添畫眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)②小結(jié)：線條畫里藏著圓形的小魚、三角形的小魚、長方形的小魚、半圓形的小魚。

教學建議：在老師示范添畫小魚形狀時，假如有幼兒提出他已找到小魚，則請幼兒來示范添畫，老師可在一旁提醒要添畫完整，可用“哪里是小魚的頭”、“小魚的眼睛在哪里”、“看看小魚還少了什么”等舉行提醒。請幼兒來試試尋覓和添畫時，提示幼兒尋覓與范例不一樣的圖形小魚，兩名幼兒可同時添畫不同外形的小魚，這樣節(jié)省其他幼兒等待的時光，又給幼兒多種外形的小魚形狀的感觸。

(4)展示裝點好的小魚，貼在相應的圖形上。

師：我也找到了幾條小魚，你們瞧，這是圓形的點點魚、三角形的波浪魚、長方形的斜線魚、半圓形的小花魚，它們都穿上美麗的衣服啦。

教學建議：裝點好的小魚盡量挑選小圖形，由于大多數(shù)幼兒在示范時喜愛?找大的圖形，這樣裝點好的小魚貼在相應圖形上，就不會遮住幼兒之前的范例，能較好地敬重和出示幼兒的創(chuàng)意。

3.幼兒操作，尋覓和添畫魚的形狀。

(1)師：你們想不想找小魚?在桌上的線條畫里還藏著許多各種外形的小魚，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚后就幫小魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上美麗的衣服，我們抓緊去找一條吧。

(2)幼兒操作，老師提示幼兒要添畫完整的魚，畫得快的幼兒可用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小伴侶的作品。

教學建議：幼兒操作的線條畫比范例多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更多挑戰(zhàn)和遷移閱歷的機會。重點引領(lǐng)幼兒尋覓小魚圖形，并添畫完整，鼓舞幼兒尋覓多條不同外形的小魚。

4.拼圖觀賞，共享圖形變化的小魚。

(1)拼圖嬉戲。

與幼兒一起將操作桌子拼起來，使畫面變成大拼圖。引領(lǐng)語：中間的小伴侶站兩邊，小魚小魚找伴侶，變成一張大拼圖。

(2)共享溝通。

師：線條畫里藏著的各種外形的小魚被我們找出來了，誰找到了跟黑板上不一樣外形的小魚?好玩的圖形能變出好玩的小魚，你最喜愛?哪條小魚?

師：喜愛?找小魚嗎?線條畫里還藏著無數(shù)小魚呢，我們把畫帶到年級里去，繼續(xù)找小魚吧。

教學建議：

拼圖嬉戲時，可請幼兒幫忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成大拼圖的奇特和驚喜;共享溝通可用自己介紹、互相推舉、老師提醒的方式講評，結(jié)合現(xiàn)場狀況，協(xié)助幼兒提高創(chuàng)作閱歷。

活動延長：

1.將作品出示在年級美工區(qū)墻面上，鼓舞幼兒在區(qū)域活動時，繼續(xù)尋覓“藏在圖形里的小魚”，繼續(xù)創(chuàng)作，讓大拼圖越發(fā)完滿。

2.可在美工區(qū)提供其他外形的圖形紙，開展“圖形變小魚”活動，并出示孩子的作品，鞏固熟悉多種圖形，進一步共享添畫和裝點的辦法。

活動反思：

本次活動始終處于一種發(fā)覺——創(chuàng)作——再發(fā)覺——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面彌漫稚趣。我發(fā)覺“變化”是本次活動勝利的秘訣，變化出新意，變化出奇特。

營造變化的嬉戲情境?；顒娱_頭，“一張線條畫，藏著隱秘”，一下就激活了孩子們發(fā)覺的熱烈;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)覺之旅彌漫趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的嬉戲情節(jié)已深化孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的嬉戲熱烈再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個嬉戲，不斷變化的嬉戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)覺和創(chuàng)作。

實行變化的引領(lǐng)方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，轉(zhuǎn)變了原先設(shè)定的老師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的外形，我一一賦予絕對，避開了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。”大部分的孩子都參加移桌子和拼畫的過程，雖然惟獨短短幾十秒時光，但避開了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更故意義。

鼓舞變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)覺一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴外形各異，我還發(fā)覺部分幼兒裝點小魚采納混合的辦法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓舞孩子繼續(xù)用自己喜愛?的方式添畫和裝點，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起共享他們的閱歷。

6、中班音樂活動捉迷藏教案反思

設(shè)計意圖：

中班階段是幼兒音樂能力進展的重要階段，我們可讓幼兒感觸不同結(jié)構(gòu)的樂曲，豐盛幼兒的體悟?！稉芟摇愤@首樂曲是由小提琴用撥弦的方式演奏的，曲中的樂句基本都是以重音結(jié)束，輕重音結(jié)合的樂句形成了活潑歡快的特別旋律，別具特色。按照幼兒喜愛?玩嬉戲的特點，我運用"捉迷藏"嬉戲的形式讓幼兒充分調(diào)動多種感官.感觸樂曲與眾不同的樂句結(jié)構(gòu)，并用動作表現(xiàn)自己對樂曲的感觸，體悟音樂嬉戲的歡樂。

目標：

1.感觸樂曲活潑詼諧的風格及特別的樂句結(jié)構(gòu)，并用動作表現(xiàn)自己對樂曲的感觸。

2.能按規(guī)章舉行嬉戲，體悟音樂嬉戲的歡樂。

3.在學會歌曲的基礎(chǔ)上初步把握()的玩法，學習按嬉戲和音樂的要求，相應的按節(jié)奏變換動作，感觸嬉戲的樂趣;

4.利用聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)同學的創(chuàng)編能力與合作能力。

預備：

《撥弦》音樂VCD一張，小熊、小老鼠手偶各一個。

過程：

一、完整觀賞音樂，初步感觸樂曲活潑詼諧的風格師：今日教師給你們帶來了一首好聽的音樂，請你認真聽一聽、想一想，音樂里有誰，它們在做什么?(播放音樂。)師：你們覺得這首音樂好聽嗎?你們想到音樂里可能有誰呀?它們在干什么?(引領(lǐng)幼兒自由表述對樂曲的感觸和理解。)二、邊聽音樂邊觀察老師的手偶表演"捉迷藏"，理解樂曲內(nèi)容，感觸樂曲節(jié)奏，聽辨樂曲中的重音部分1.老師隨樂曲操作手偶表演，協(xié)助幼兒理解樂曲。

師：你們都開動腦筋說出了自己的主意，真棒!XXX說他好似聽到了有一只笨熊和一只小老鼠在做嬉戲，這個主意真好玩。

師：我把XXX想到的笨熊和小老鼠請來了(展示角色玩具)。大家好!我是小熊，名字叫笨笨。大家好!我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我們問好，我們也跟它們打個招呼吧。

師：笨笨和小老鼠告知我，剛才它們在玩捉迷藏的嬉戲?，F(xiàn)在請你們再看一看、聽一聽，它們是怎樣跟著音樂捉迷藏的，好嗎?(老師再次隨音樂表演。)師：誰在捉誰在藏?小老鼠被笨笨捉到了嗎?小老鼠為什么沒被笨笨捉到?小老鼠是在什么時候藏起來的?是不是一開頭就藏起來的?那它們開頭在干什么?小老鼠是在什么時候藏起來的?

2.再次觀察手偶表演，聆聽音樂，聽辨重音。

師：請你們聽一聽、看一看，小老鼠是怎樣跟著音樂走路的?小老鼠躲起來的音樂又是怎樣的呢?(老師隨音樂邊做動作邊念"走走走走走走躲"，聲音可越來越小。)師：哦，本來小老鼠是跟著音樂的節(jié)奏走路的。小老鼠是在什么音樂時藏起來的?藏起來的音樂有什么特殊嗎?

三、試試用動作表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏1.用一只手的食指與中指做小老鼠的腳丫在另一只手的手掌上行走。(老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂邊念"走走走走走走躲"邊做動作，并提示還有很長的路要走。)師：好，那我們把小老鼠請到手上來走走吧!這是小老鼠的小腳丫，小老鼠站好了嗎?

2.發(fā)揮想象，讓小腳丫在不同的地方行走。

師：小老鼠剛才在手上走，還可以在什么地方走啊?那躲的時候你們想躲到哪里?(提示幼兒注重聽音樂，"小老鼠"有時走的時光短，有時走的時光長。)四、嬉戲"捉迷藏"1.老師與與幼兒分離飾演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠與笨笨一起聽音樂按節(jié)奏走，當聽到重音時，小熊回頭，小老鼠趕快蹲下來。

師：下面我來當笨笨，你們來當小老鼠，我們一起來玩捉迷藏嬉戲。小老鼠是怎么走的?當笨笨回頭的時候你們應當怎么樣?(蹲下來。)好，請你們認真聽音樂，跟著音樂節(jié)奏一起玩嬉戲。(可嬉戲2遍。)2.幼兒分組嬉戲。

師：下面小伴侶分成兩組，一組當小熊，一組當小老鼠，再來玩嬉戲。(角色可交換。)3.幼兒自由想象，替換角色舉行"捉迷藏"的嬉戲兩遍。

師：下面我們可以飾演其他動物來玩這個嬉戲。你們想請什么動物來捉迷藏呀?(可嬉戲2～3遍。)

活動反思：

愛好是幼兒學習的原動力，幼兒惟獨有了愛好才干產(chǎn)生主動學習、主動探究的愿望。興趣音樂是人的天性，好玩的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感觸和制造。

7、中班音樂嬉戲小貓捉迷藏教案反思

【活動目標】

1、學習按照歌詞內(nèi)容做相應動作。

2、聽懂教師的指令，有一定自控能力，能遵守嬉戲規(guī)章。

3、能心情開心地參加音樂嬉戲。

4、利用聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)同學的創(chuàng)編能力與合作能力。

5、利用音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表述能力及肢體的表現(xiàn)能力。

【活動重難點】

按照歌詞內(nèi)容做相應的動作。遵守嬉戲規(guī)章。

【活動預備】

貓媽媽頭飾;捉迷藏嬉戲的環(huán)境布置;已把握貓走步的動作。

【活動過程】

一、談話激趣。律動進入場地1.讓幼兒觀察小貓視頻。

2.和教師一起學做小貓的叫聲和走路。

師："今日天氣可真好，貓媽媽要帶小貓去做嬉戲，誰是我的小貓呀?我要看看哪只小貓最聰慧，做得和媽媽一樣。"律動《貓走步》進入場地，幼兒圍坐半圓。

師："瞧，我們今日來到森林里了，你們看森林里有的什么呀?

幼："有草、有樹、有房子。"引領(lǐng)幼兒熟悉周圍的環(huán)境。

二、學習嬉戲規(guī)章。

師："小貓們可真能干，現(xiàn)在跟著媽媽一起來唱首歌吧!"復習歌曲《找小貓》

問：剛才歌里唱的是誰和誰在做什么?

小貓和媽媽玩捉迷藏，心里怎樣?(興奮)小貓捉迷藏的時候可以躲在哪里呢?小貓躲好以后，怎樣才不會被媽媽發(fā)覺?"三、師幼一起嬉戲。

1、交待玩法。

師："小貓們可真聰慧，現(xiàn)在就和媽媽一起來玩捉迷藏的嬉戲吧!待會兒小貓唱完第一段歌曲以后就去找個地方躲起來，別亂動，被媽媽找到的小貓，媽媽會摸摸他的頭。"當唱完兩段歌曲后，貓媽媽會喊"還有些小貓在哪里呀?"沒有被發(fā)覺的幼兒就站出來："在這里"!

2、第一遍嬉戲。

表揚遵守嬉戲規(guī)章，唱完第一遍歌曲后再隱藏的幼兒。

3、其次遍嬉戲。

貓媽媽表揚躲好后沒有亂動，沒有發(fā)出聲音的小貓，提示其他幼兒躲好后不亂動。按照實際狀況特殊表揚找到不一樣的隱藏方式的小貓，比如趴在草叢里，并請沒有被發(fā)覺的小貓來說說自己是躲在哪里的。

4、第三遍嬉戲。視幼兒狀況打算嬉戲次數(shù)。

四、嬉戲結(jié)束。

"小貓們，今日玩的興奮嗎?天黑了，小貓的肚子也餓了，跟媽媽一起回家吃飯吧"。嬉戲自然結(jié)束。

教學反思：

在囫圇教學活動中，讓孩子在輕松愉悅的嬉戲氛圍中學會了按嬉戲規(guī)章與小同伴共同嬉戲。

8、中班科學課昆蟲捉迷藏教案反思

活動目標

1、了解枯葉蝶、竹節(jié)蟲、螳螂等昆蟲庇護自己的辦法，理解“庇護色”“擬態(tài)”的含義。

2、產(chǎn)生探索動物自我庇護辦法的愛好，感觸動物生存的奇異。

4、初步培養(yǎng)幼兒的平安意識，提升自我庇護能力。

5、協(xié)助幼兒初步建立自我防范和自我庇護的意識。

活動預備：1、閱歷預備：活動前在家長的協(xié)助下完成《動物自我庇護調(diào)查表》，對動物的自我庇護辦法有一定的閱歷儲備。

2、材料預備：課件、昆蟲圖片、昆蟲操作卡、仿真昆蟲、嬉戲場景(大樹、草地、花園)。

活動重難點：重點：了解昆蟲通過“庇護色”“擬態(tài)”舉行自我庇護的辦法。

難點：能細致觀看、大膽表達自己的主意。

活動過程：

1、激趣：傾聽音樂《森林狂想曲》，幼兒在音樂的情境中扮演小昆蟲進入活動場地。

2、幼兒溝通、共享已有閱歷，了解多種動物自我庇護的辦法。

(1)小組自由溝通、研究。(對前期閱歷的回顧)昨天，我們一起研究了動物的話題，小伴侶們還和爸爸媽媽一起收集了關(guān)于動物怎樣自我庇護的書和圖片，請向好伴侶介紹一下吧。

(2)老師引領(lǐng)幼兒集體溝通、觀察視頻資料。(將幼兒的閱歷舉行梳理與提高)誰情愿和大家共享一下你的發(fā)覺?(請個別幼兒介紹自己的調(diào)查表，同步觀察視頻驗證)3、觀看枯葉蝶、竹節(jié)蟲，尺蠖，金花蟲的圖片，了解昆蟲的庇護辦法，理解庇護色和擬態(tài)的作用。

(1)幼兒自由觀看圖片，尋覓其中躲藏的昆蟲。(對昆蟲庇護色、擬態(tài)產(chǎn)生初步的了解)圖片上的小昆蟲和我們玩起了捉迷藏，請你找找看它藏在哪里?用筆來圈一圈。

(2)集中研究、幼兒共享自己的發(fā)覺。(分析發(fā)覺昆蟲的體表色彩及體型特征與其生活環(huán)境的聯(lián)系)本來每幅圖里都藏著一只小昆蟲啊，你覺得誰藏的最好?誰有什么新發(fā)覺要和大家一起共享?

(3)觀察視頻，進一步了解昆蟲的庇護色。

小結(jié)：昆蟲們?yōu)榱吮幼o自己，有些會把身體的色彩變的和周圍環(huán)境很像，我們把這種辦法叫作“庇護色”。有些不僅色彩像，連樣子也像，這種辦法更高超，我們叫它“擬態(tài)?！?/p>

4、嬉戲“比視力”：幼兒細致觀看、迅速尋覓圖片中躲藏的昆蟲。(幼兒新閱歷的遷移和運用)是小昆蟲藏得好，還是小伴侶眼睛亮?我們和它玩?zhèn)€比視力的嬉戲吧!

5、嬉戲“昆蟲小偵探”，在隱藏和尋覓的過程中，進一步理解昆蟲的“偽裝術(shù)”，產(chǎn)生探索的愛好。(嬉戲中感知、體悟)昆蟲想和小伴侶玩捉迷藏，你熟悉它們嗎?藏在哪里不簡單被發(fā)覺呢?

這里有大樹、花園和草叢，請一組小伴侶幫昆蟲找到最平安的地方藏起來。另一組小伴侶來做“昆蟲小偵探”去找一找，然后說說你找到了什么?是在哪里發(fā)覺的?

6、活動延長：提供迷彩服、坦克車、飛機等內(nèi)容的圖片，供幼兒在區(qū)域活動中繼續(xù)探索“庇護色”在生活中的運用。

我們?nèi)祟愐蚕蚶ハx學習了“庇護色”這種隱藏辦法，你想知道嗎?我這兒還有一些圖片，送給你們帶回去和教師、小伴侶們一起發(fā)覺其中的隱秘吧!

活動反思：

本活動目標我按照本年齡段幼兒的認知特點，重在培養(yǎng)和激活幼兒對動物庇護本事的奇怪???心，我在掌握活動的重難點、關(guān)鍵點的同時，還充分考慮了中班幼兒的年齡特點、本班幼兒的實際進展水平。在活動中我注意讓孩子在嬉戲中探索，豐盛體悟，給幼兒較充分的進展機會。但因為幼兒對昆蟲的了解還不夠多、不夠深化，他們在活動時對有的昆蟲的生活習性還不是很了解，因此表現(xiàn)出部分幼兒沒有徹低融入到活動中。在以后的教學活動中，應豐盛孩子的生活閱歷，提供更多的機會，注意生活閱歷的堆積。

9、中班音樂活動青蛙捉迷藏教案反思

活動目標：

1、初步認識歌曲旋律，學習演歌唱曲。

2、借助嬉戲和故事情節(jié)，理解歌詞的內(nèi)容情節(jié)。

3、在嬉戲中體悟歌曲詼諧幽默的心情。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂意參與音樂活動，體悟音樂活動中的歡樂。

活動預備：

青蛙、河馬的操作道具及與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖譜。

活動過程：

1、老師邊操作道具邊以小青蛙的口吻敘述歌詞中的故事情節(jié)。

提問：故事中都有誰?發(fā)生了一件什么事呀?

2、老師夸張的表演范歌唱曲。

3、老師展示圖譜，學習演歌唱曲。

(1)學習第一、二句歌詞。請幼兒尾隨老師邊自由表演動作，邊學習演唱。

(2)學習第三、四句歌詞。提問：小青蛙鉆進的大水洞是什么地方?請幼兒尾隨老師邊自由表演動作，邊學習演唱。

(3)結(jié)束句，老師邊表演邊范唱，引領(lǐng)幼兒感觸、理解結(jié)束句中漸慢的旋律，并學習演唱。

4、老師與幼兒結(jié)合圖譜完整演歌唱曲。

5、在老師的語言提醒下，關(guān)注小青蛙興奮、恐驚、放松的心理過程，并試試用表情、動作表現(xiàn)出來?！靶∏嗤茏矫圆氐臅r候情緒怎樣?聽到響聲時心里怎樣?發(fā)覺是一場虛驚，心里又是怎樣?我們可以用什么動作、表情來表現(xiàn)?”

6、尾隨老師邊自由表演，邊演歌唱曲，注重用表情和動作表現(xiàn)小青蛙的心情變化。

活動反思：

愛好是幼兒學習的原動力，幼兒惟獨有了愛好才干產(chǎn)生主動學習、主動探究的愿望。興趣音樂是人的天性，好玩的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感觸和制造。

10、中班繪畫活動小魚捉迷藏教案反思

活動目標：

1、在不規(guī)章的線條畫里找出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、魚鰭、尾巴及花紋等。

2、引領(lǐng)幼兒大膽、嫻熟地運用點、線及容易的圖案舉行黑白畫裝點。

3、體悟制造與勝利的歡樂。

4、體悟運用不同方式與伙伴合作作畫的樂趣。

5、激活幼兒感觸不同的藝術(shù)美，體悟作畫的樂趣。

預備：紙、大黑、細黑。

過程：

一、展示一支帶有紙偶的大黑，引起幼兒愛好

師：小伴侶們好!你們知道我是誰嗎?我是大黑哥哥，我呀最喜愛?在紙上跳舞，上次，我給你們表演了扭扭舞。今日我又會跳什么舞呢?今日，我給你們跳個圈圈舞，你們看認真啦!

二、老師示范跳圈圈舞

跳跳跳，跳到上面轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到旁邊轉(zhuǎn)個圈，跳跳跳，跳到下面轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到中間轉(zhuǎn)個圈,跳跳跳，跳到旁邊轉(zhuǎn)個圈。

我的圈圈舞跳完了，你們想不想跟我學一學呢?好，伸出手指，我們一起來跳個圈圈舞。不過，這次，我想換個方向跳舞。

三、幼兒書空練習跳圈圈舞

跳跳跳，跳到中間轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到旁邊轉(zhuǎn)個圈，跳跳跳，跳到下面轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到中間轉(zhuǎn)個圈,跳跳跳，跳到旁邊轉(zhuǎn)個圈。

四、小魚捉迷藏

1、找小魚

(1)我再告知你們一個小隱秘，在我跳的圈圈舞里藏著無數(shù)小魚呢!你們有沒有看出來?

(2)請個別幼兒找小魚，并說出理由。

(3)師：小魚還缺什么呢?幼兒回答，老師示范(我請大黑哥哥幫忙畫上)

(4)個別幼兒示范畫小魚眼睛、魚鰭、尾巴

2、添畫背景

師：這些小魚會干什么呢?

幼：吐泡泡、捉蟲子、和水草做嬉戲、捉迷藏、在石頭上歇息、躲在大石頭后面……(幼兒回答，教師添畫背景)

3、裝點小魚

師：怎樣讓這些小魚變得更美麗呢?畫哪些美麗的花紋呢?我們請誰來幫忙畫花紋呢?

4、完整了解囫圇作畫過程

師：這里有一首好聽的兒歌，就是告知我們小魚捉迷藏的事情，我們一起來聽一聽。大黑哥哥跳個舞，跳跳跳，跳到這里轉(zhuǎn)個圈，扭扭扭，扭到那里轉(zhuǎn)個圈。小魚寶寶真好玩，躲在圈里捉迷藏，小伴侶們趕快找，誰的小魚最美麗，細黑妹妹來幫忙。(師一邊朗誦兒歌，一邊手指范例，讓幼兒完整地了解囫圇作畫過程)

五、幼兒作畫，教師巡回指導

教師重點協(xié)助能力弱的幼兒完成作品，引發(fā)能力強的幼兒注重用各種線條、點子、圖案裝點。(錄音機里重復播放兒歌：小魚捉迷藏)

六、出示、溝通作品。

(1)大家互相講講：大黑哥哥怎樣跳圈圈舞、你是怎樣找小魚、細黑妹妹怎樣裝扮小魚。

(2)師小結(jié)，引領(lǐng)幼兒從線條、構(gòu)圖、裝點等方面講評作品。

七、嬉戲：小魚游

師：這么多美麗的小魚在歡樂的嬉戲，你們想不想也和小魚一起來嬉戲呢!

小魚捉迷藏

山東省鄒城市機關(guān)幼兒園黃靜

一、活動目標：

1、引領(lǐng)幼兒再任意轉(zhuǎn)圈的線條里，找出小魚，并添畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、漂亮的花紋等。

2、引領(lǐng)幼兒合理搭配色彩，提升幼兒發(fā)覺美、表現(xiàn)美的能力。

二、活動預備：

1、繪畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、范畫兩幅、錄音機、小魚捉迷藏的磁帶、輕音樂磁帶各一盒。

三、活動過程：

1、用會跳舞的線，引起愛好。

老師邊講解邊示范。"有一條奇異的線，它最愛在紙上歡樂的跳舞啦，你瞧，在這兒轉(zhuǎn)了一個圈，又在哪兒轉(zhuǎn)了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。"

2、讓小伴侶用手指空畫。

"我們伸出右手的食指，跟著會跳舞的線一起跳舞吧!"

3、師幼一起觀看會跳舞的線留下的痕跡，找小魚藏在那里。

"小魚藏在哪兒呢?我們把它找出來。"請幾位小伴侶找出來，畫出眼睛、嘴巴、魚鰭、漂亮的花紋等。

4、引領(lǐng)幼兒用顏色裝點畫面。

"我們找出這么多小魚，它們美麗嗎?"

"美麗"

"我們能不能讓它變的更美麗呢?"

"給小魚涂上美麗的色彩"、"給小魚穿上漂亮的花衣裳"

5、展示彩色范畫。

引領(lǐng)幼兒認真觀看畫面，畫面有好看的色彩，還添畫了水草等。

6、老師講解繪畫過程。"先用黑色水彩筆，在紙上畫出會跳舞的線，把小魚找出來，然后給小魚穿上美麗的花衣裳，最后，再添畫上水草等。"

7、幼兒作畫，老師巡回指導。(可放輕音樂)

重點是協(xié)助能力差的幼兒完成畫面，引發(fā)能力強的幼兒在顏色的搭配上下工夫。

8、幼兒各自出示自己的作品，相互觀摩觀賞。

老師選出其中較好的作品，和幼兒一起評價作品為什么好?好在什么地方?對能力稍差的幼兒的作品，絕對其優(yōu)點，賦予

教學反思：

幼兒的思維較開闊，在奇異的線中找出小魚，在作畫過程中愛好深厚，效果也叫顯然。把小魚找出來畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，給他穿上美麗的衣裳。個別幼兒在畫奇異的線的時候，圈圈無數(shù)，找到的魚也有無數(shù);有些幼兒畫的圈圈大，畫出來的魚兒大氣。在布圖時，個別幼兒沒有布滿囫圇畫面，在講評時，教師讓大家比較，說說怎樣布畫畫面顯得滿。

11、中班音樂小兔子捉迷藏教案反思

一、活動類型：音樂嬉戲二、活動目標1、利用學習，讓幼兒把握×××的節(jié)奏型;2、用嬉戲的方式，讓小伴侶愛上音樂嬉戲，感知音樂嬉戲的歡樂;3、訓練小伴侶的角色意識及良好的聆聽能力。4，利用音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表述能力及肢體的表現(xiàn)能力。5.樂意參與音樂活動，體悟音樂活動中的歡樂。

二、活動預備椅子擺成半圓形、音樂、兔子玩偶、手鼓(事先放在椅子下面)人手一個、裝樂器的籃子一個、小兔子頭飾一人一個，籃子3個(裝有胡蘿卜、白蘿卜、小白菜圖片)三、活動過程(一)導入1、老師：我的小手真能干。瞧!芳芳教師的手在干什么?

2、老師：請你也拿出小手，我們一起來拍一拍;3、老師拍手后幼兒跟著教師拍;4、帶幼兒認識過后情小伴侶和教師一起來拍手;5、老師拍手念兒歌：拍手兩次(小白兔)，放腿上;拍手兩次(白又白);拍手兩次(兩只耳朵)，放腿上;拍手兩次(豎起來)，放腿上;拍手兩次(愛吃蘿卜)，放腿上;拍手兩次(愛吃菜)，放腿上;拍手兩次(蹦蹦跳跳)，放腿上;拍手兩次(真可愛)，放腿上。第一次教師坐在椅子上與小伴侶拍手，其次次教師站起來巡察小伴侶拍手狀況并拍手，引領(lǐng)小伴侶感知×××的節(jié)奏;6、變換：拍手兩次，放腿上(小白兔);拍手兩次，放腿上(白又白);拍手兩次，放腿上(兩只耳朵);拍手兩次，放腿上(豎起來);拍手兩次，放腿上(愛吃蘿卜);拍手兩次，放腿上(愛吃菜);拍手兩次，放腿上(蹦蹦跳跳);拍手兩次，放腿上(真可愛)。

(二)小兔子學走路1、老師：剛才的兒歌實在是太好聽了。今日呀，教師還帶來了一首小白兔的音樂(展示兔子玩偶)：小兔子去樹林玩(拿出一棵樹)，小兔子一會兒從樹林里鉆出來玩，一會兒又躲進樹林里。待會兒讓我們一起來聽一聽音樂，聽一聽小兔子什么時候從樹林里出來玩，什么時候躲進樹林里面了;2、老師提問：拿出你們的小手，讓我們一起來看看小兔子是怎么樣走路的呢?

3、播放音樂，老師帶領(lǐng)小伴侶將兩只手變成小兔子放在胸前，按照音樂的提醒玩嬉戲;4、老師：小兔子是怎么樣出來看一看的呀?小兔子是怎樣走一走的呢?

(三)小兔跑到鈴鼓上了1、老師：小兔跑到鈴鼓上了，來，把你們椅子下面的鈴鼓拿出來，看一看;2、老師：小手拍一拍，看教師手勢"收"，小伴侶立馬收住鈴鼓不能拍了。一起來嘗試看：用勁的拍一拍(幼兒用勁拍)，收(幼兒收住樂器);輕輕的拍一拍(幼兒輕輕的拍一拍)，收(幼兒收住樂器);3、反復練習幾次后，老師：小兔子就是這樣"噠噠噠噠，看一看;噠噠噠噠，看一看"走的;4、老師：接下來，我們就跟著音樂來跟小兔子玩嬉戲吧;5、播放音樂，跟著音樂一起和小兔子做嬉戲，聽到音樂改變后老師提醒小伴侶"小兔子要歇息一會兒啦";6、老師：剛剛小伴侶的表現(xiàn)太棒了，都用鈴鼓和小兔子玩嬉戲啦，也知道什么時候小兔子出來走一走，什么時候小兔子躲起來，什么時候小兔子歇息了。現(xiàn)在請男寶寶把鈴鼓放進籃子里面，再請女寶寶把鈴鼓放進籃子里面來。

(四)小兔子玩嬉戲1、老師：小兔子要去玩嬉戲了，我們也變成小白兔，一起去看一看;2、老師：想要變成小白兔的小伴侶要用耳朵聽：一會兒我們玩嬉戲的時候小伴侶要聽音樂，音樂會提示小白兔什么時候看一看，什么時候出來玩嬉戲，音樂結(jié)束了小伴侶要擺一個造型哦;3、老師給小伴侶戴頭飾，蹲在椅子后面，聽音樂嬉戲。

(五)小兔子愛食物1、老師：小兔子玩累了，該吃飯了。哇塞，新奇的食物來咯，睜大你的眼睛，一起來看看有什么吧(分離出示裝有白蘿卜、胡蘿卜、小白菜的籃子);2、老師一邊將三種食物分發(fā)在幼兒椅子旁，一邊把椅子稍稍聚集留出空隙;3、老師：這么多好吃的食物，你們想去吃嗎?那就請你們變成小白兔吧，一起聽聽看，這一次小白兔在什么時候走一走，什么時候吃食物，什么時候出來玩一玩;4、小伴侶挑選自己喜愛?的食物并蹲在相應的食物后面，按照音樂做出走一走、跳一跳的動作。

(四)結(jié)束活動1、老師：小兔子吃飽啦，這下子小白兔就越發(fā)有力量玩嬉戲啦，你們想一起去嗎?

2、帶領(lǐng)小伴侶找小兔子玩偶，沒找到后老師告知小伴侶：本來小白兔是去找他的媽媽去了，下次再去看卡他吧。小白兔再見!

教學反思：

本活動設(shè)計以“捉迷藏”的嬉戲情節(jié)貫通始終，既激活了幼兒的愛好，又滿足了幼兒以角色身份參加活動的愿望。讓幼兒感觸音樂和動作的關(guān)系;最后，播放錄音，讓幼兒尾隨音樂節(jié)奏做動作，從而逐步協(xié)助幼兒認識和把握音樂的節(jié)奏和動作的要領(lǐng)。

12、中班音樂小樂器捉迷藏教案反思

活動目標：

1.樂意試試用小樂器舉行嬉戲和演奏活動。

2.利用感知對照，試試聽辨四種樂器的聲音，并在嬉戲和演奏活動中正確運用。

3.能看懂圖譜，快速辨別不同樂器的聲音，并運用所聽出的樂器舉行演奏。

4.對音樂活動感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂。

5.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，進展幼兒的表現(xiàn)力。

活動預備：

1.學問閱歷的預備：熟悉鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器，能說出它們的名稱。認識樂曲《郊游》。

2.物質(zhì)材料的預備：鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器若干。音樂播放器、帷幕、四種樂器圖樣標記。地面用彩色粘貼布置成田字格狀，分離貼上標記。樂曲《玩具兵舉行曲》，樂曲《郊游》演奏圖譜。

活動過程：

一、活動的引入。

1.以與藏在簾子后面的小樂曲做嬉戲的形式激活幼兒聽辨的愛好。

2.老師分離敲擊樂器，幼兒舉行聽辨，并說出樂器的名稱。

二、聽辨樂器聲音，與小樂器做嬉戲。

1.請幼兒自由挑選一種自己喜愛?的樂器，與小樂器交伴侶。

2.老師在幕后敲擊某種樂器，請幼兒分辨，推斷后站在貼有它標記的家中。

3.聽辨過程中讓幼兒自由交換手中的樂器，感觸每種樂器的音色和表現(xiàn)形式。

★先后敲擊某一種樂器。

★同時敲擊某兩種樂器。

★同時敲擊某三種樂器(按照幼兒接受狀況而定)。

三、在音樂背景下，聽辨樂器并隨著音樂旋律敲擊樂器。

1.聽音樂《玩具兵舉行曲》，老師先后敲擊不同樂器，幼兒聽到那種樂器的聲音就演奏相同的樂器。

2.不停變換敲擊樂器的種類，逐步加大聽辨的難度。

★在音樂的伴奏下，老師同時敲擊兩種不同的樂器。

★在音樂的伴奏下，老師同時敲擊兩種聲音相像的樂器。

★在音樂背景下，輪換敲擊和同時敲擊樂器。

四、看圖譜，合奏樂器。

1.看圖譜，請幼兒按照圖譜上的標記為樂曲《郊游》配伴奏。

2.舉行打擊樂表演。

3.在演奏打擊樂《郊游》中，引領(lǐng)幼兒理解和聽指揮舉行演奏，注重休止符。

活動延長：

1.繼續(xù)接觸有關(guān)符號、節(jié)奏、音符的嬉戲活動。

2.投放多種打擊樂器，鼓舞幼兒通過各種樂器舉行演奏活動。

活動反思：

本次活動的重點是，幼兒能聽辨出鈴鼓、碰鈴、沙錘、響板四種樂器的聲音?；顒拥碾y點是，能快速辨別不同樂器的聲音，并運用所聽出的樂器舉行演奏。目標定位是，聽辨能力是音樂中比較關(guān)鍵的能力，也是舉行音樂活動的基礎(chǔ)。因此此次活動的目標定位在：利用各種嬉戲，聽辨、區(qū)分樂器聲音，并試試在演奏活動中運用。在活動材料方面，我挑選了四種樂器，涵蓋了高中低三個聲部，使得音色有所區(qū)分。

囫圇活動都圍繞和小樂器捉迷藏的嬉戲情景，使活動彌漫奧秘感和情趣，活動中設(shè)計了田字格，使幼兒在好玩的占格嬉戲和器樂合奏中完成目標，實現(xiàn)寓教于樂，充分調(diào)動了幼兒參加互動的樂觀性和主動性。環(huán)節(jié)一：聽樂器聲音，猜樂器名稱(說出樂器的聲音特性，說說聲音像什么?激活幼兒想象力，調(diào)動幼兒生活閱歷，進一步提高對樂器音色的感知。環(huán)節(jié)二：與小樂器交伴侶，挑選樂器玩聽聲音找家嬉戲。(幼兒每人挑選一種樂器，聽到幕后的聲音就站到相對應樂器的家中(占格)。這里逐步加大聽辨的難度，從一種樂器單獨敲擊--兩種樂器同時敲擊--同時敲擊四種樂器。幼兒在過程中不斷與伙伴交換樂器，體悟各種樂器聲音性質(zhì)的不同。環(huán)節(jié)三：在音樂背景下，快速聽辨樂器并有節(jié)奏的隨著音樂敲擊。(在其次個環(huán)節(jié)上難度有所提高，不光要聽辨樂器音色，更要聽樂器旋律和節(jié)奏。)環(huán)節(jié)四：看圖譜，合奏樂器。(提高閱歷，讓每個孩子都體悟到勝利的喜悅)囫圇活動是由淺入深，由易到難，層層遞進，逐步開展，孩子們在"聽"、"辨"、"玩"、"練"等好玩環(huán)節(jié)中，不斷獲得新的音樂閱歷。

13、中班美術(shù)活動小魚捉迷藏教案反思

活動背景中班幼兒能感知和發(fā)覺常見幾何圖形的基本特征，并能舉行分類。按照幼兒的年齡特點，我們開展了“好玩的圖形”主題活動。中班幼兒能運用繪畫、手工制作等方式表現(xiàn)自己觀看到或想象的事物，結(jié)合幼兒的生活閱歷和能力水平，我們組織了此次活動。

活動目標

1.能發(fā)覺不規(guī)章線條畫里的幾何外形，尋覓出不同的小魚圖形，并能按照已有閱歷舉行添畫。

2.能大膽表述自己的發(fā)覺，體悟圖形變化的樂趣。

3.培養(yǎng)幼兒耐心完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

4.會用它們大膽地舉行藝術(shù)表現(xiàn)與制造，喜愛?裝點。

活動預備1.黑板，示范用線條畫1張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形)，裝點好的不同外形和不同裝點辦法的小魚范例4條。

2.線條畫5大張(內(nèi)含三角形、圓形、半圓形、長方形、橢圓形、梯形)，黑色勾線筆人手1支，水彩筆若干。

活動過程1.展示線條畫范例，請幼兒說說自己的發(fā)覺。

師：這是一張奇特的線條畫，在畫里藏著許多隱秘呢，認真看看，你發(fā)覺了什么?

師：再認真看看，線條畫里還有和它一樣的外形嗎?線條畫里有其他的外形嗎?

教學建議：在幼兒發(fā)覺一種圖形后，引領(lǐng)幼兒繼續(xù)尋覓相同的圖形，舉行歸類;鼓舞幼兒在線條畫中尋覓和發(fā)覺不同的幾何圖形。

2.嬉戲?qū)?，示范尋覓和添畫出魚的圖形。

(1)師：再告知你們一個隱秘，許多淘氣的小魚就躲在這些外形里，跟我們玩捉迷藏嬉戲呢，你找到它們了嗎?

(2)老師示范在其中一張線條畫中添畫出小魚形狀。

①師：教師已經(jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒?(老師示范找一條長方形的小魚，添畫出小魚的眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)②師：xx形的小魚找到了，剛才教師添畫了什么，就變成了小魚了?

(3)幼兒試試尋覓不同的外形，添畫小魚形狀。

①師：其他外形里也藏著無數(shù)小魚呢，誰找到了?嘗試把它們畫出來吧。(請兩名幼兒在線條畫中指出小魚，添畫眼睛、嘴巴、鰭、尾巴)②小結(jié)：線條畫里藏著圓形的小魚、三角形的小魚、長方形的小魚、半圓形的小魚。

教學建議：在老師示范添畫小魚形狀時，假如有幼兒提出他已找到小魚，則請幼兒來示范添畫，老師可在一旁提醒要添畫完整，可用“哪里是小魚的頭”、“小魚的眼睛在哪里”、“看看小魚還少了什么”等舉行提醒。請幼兒來試試尋覓和添畫時，提示幼兒尋覓與范例不一樣的圖形小魚，兩名幼兒可同時添畫不同外形的小魚，這樣節(jié)省其他幼兒等待的時光，又給幼兒多種外形的小魚形狀的感觸。

(4)展示裝點好的小魚，貼在相應的圖形上。

師：我也找到了幾條小魚，你們瞧，這是圓形的點點魚、三角形的波浪魚、長方形的斜線魚、半圓形的小花魚，它們都穿上美麗的衣服啦。

教學建議：裝點好的小魚盡量挑選小圖形，由于大多數(shù)幼兒在示范時喜愛?找大的圖形，這樣裝點好的小魚貼在相應圖形上，就不會遮住幼兒之前的范例，能較好地敬重和出示幼兒的創(chuàng)意。

3.幼兒操作，尋覓和添畫魚的形狀。

(1)師：你們想不想找小魚?在桌上的線條畫里還藏著許多各種外形的小魚，里面還有跟黑板上不一樣的圖形呢，找到小魚后就幫小魚畫出頭、眼睛、鰭、尾巴，還可以給它穿上美麗的衣服，我們抓緊去找一條吧。

(2)幼兒操作，老師提示幼兒要添畫完整的魚，畫得快的幼兒可用水彩筆添畫魚身花紋。留意找到不同圖形的小伴侶的作品。

教學建議：幼兒操作的線條畫比范例多了梯形和橢圓形的圖形，給幼兒更多挑戰(zhàn)和遷移閱歷的機會。重點引領(lǐng)幼兒尋覓小魚圖形，并添畫完整，鼓舞幼兒尋覓多條不同外形的小魚。

4.拼圖觀賞，共享圖形變化的小魚。

(1)拼圖嬉戲。

與幼兒一起將操作桌子拼起來，使畫面變成大拼圖。引領(lǐng)語：中間的小伴侶站兩邊，小魚小魚找伴侶，變成一張大拼圖。

(2)共享溝通。

師：線條畫里藏著的各種外形的小魚被我們找出來了，誰找到了跟黑板上不一樣外形的小魚?好玩的圖形能變出好玩的小魚，你最喜愛?哪條小魚?

師：喜愛?找小魚嗎?線條畫里還藏著無數(shù)小魚呢，我們把畫帶到年級里去，繼續(xù)找小魚吧。

教學建議：拼圖嬉戲時，可請幼兒幫忙一起拼桌子，讓他們親歷自己的作品變成大拼圖的奇特和驚喜;共享溝通可用自己介紹、互相推舉、老師提醒的方式講評，結(jié)合現(xiàn)場狀況，協(xié)助幼兒提高創(chuàng)作閱歷。

活動延長1.將作品出示在年級美工區(qū)墻面上，鼓舞幼兒在區(qū)域活動時，繼續(xù)尋覓“藏在圖形里的小魚”，繼續(xù)創(chuàng)作，讓大拼圖越發(fā)完滿。

2.可在美工區(qū)提供其他外形的圖形紙，開展“圖形變小魚”活動，并出示孩子的作品，鞏固熟悉多種圖形，進一步共享添畫和裝點的辦法。

活動反思本次活動始終處于一種發(fā)覺——創(chuàng)作——再發(fā)覺——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面彌漫稚趣。我發(fā)覺“變化”是本次活動勝利的秘訣，變化出新意，變化出奇特。

活動反思：

本次活動始終處于一種發(fā)覺——創(chuàng)作——再發(fā)覺——再創(chuàng)作的動態(tài)過程中，不斷給孩子帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面彌漫稚趣。我發(fā)覺“變化”是本次活動勝利的秘訣，變化出新意，變化出奇特。

營造變化的嬉戲情境?；顒娱_頭，“一張線條畫，藏著隱秘”，一下就激活了孩子們發(fā)覺的熱烈;“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)覺之旅彌漫趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的嬉戲情節(jié)已深化孩子心中;單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的嬉戲熱烈再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個嬉戲，不斷變化的嬉戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)覺和創(chuàng)作。

實行變化的引領(lǐng)方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，轉(zhuǎn)變了原先設(shè)定的老師首先示范的策略;3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的外形，我一一賦予絕對，避開了范例給孩子造成的思維定勢;變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍?！贝蟛糠值暮⒆佣紖⒓右谱雷雍推串嫷倪^程，雖然惟獨短短幾十秒時光，但避開了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更故意義。

鼓舞變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)覺一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴外形各異，我還發(fā)覺部分幼兒裝點小魚采納混合的辦法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓舞孩子繼續(xù)用自己喜愛?的方式添畫和裝點，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起共享他們的閱歷。

14、中班戶外體育嬉戲小貓捉迷藏教案反思

【活動目標】

1、能夠按照歌詞內(nèi)容做動作。

2、知道遵守嬉戲規(guī)章。

3、體悟與伙伴嬉戲的歡樂。

4、利用小組合作，共同商議?表述表現(xiàn)的形式，大膽表演。

5、利用活動熬煉幼兒的跳動能力，讓他們的身體得到熬煉。

【活動預備】

1、《找小貓》歌曲音樂，幼兒能夠嫻熟的演歌唱曲。

2、貓媽媽頭飾、小貓頭飾若干。

3、布置"貓咪歡樂之家"的場景。

【活動過程】

一、直入主題，激活幼兒參加嬉戲的愛好。

在音樂中帶領(lǐng)幼兒做各種動作進入活動場地。(跑、走、爬等，活出發(fā)體，烘托氣氛)老師提問：

1、還記得《找小貓》這首歌曲嗎?歌曲里都有誰?他們在干什么?(利用提問,協(xié)助幼兒回憶歌曲)2、師幼一起演歌唱曲，為嬉戲做預備。

今日，貓媽媽和小貓咪一起玩捉迷藏的嬉戲吧!(利用飾演小貓，激活幼兒參加嬉戲的愛好)二、圓圈嬉戲，介紹嬉戲規(guī)章，并要求幼兒能夠遵守，初步體悟嬉戲的歡樂。

1、小貓藏，媽媽來找。介紹嬉戲規(guī)章：當唱到"找個地方躲躲好"時，小貓躲好后不能亂動。

2、老師清歌唱曲引領(lǐng)幼兒玩嬉戲。(教導幼兒知道遵守嬉戲規(guī)章)3、陪同音樂玩嬉戲。(進一步認識嬉戲規(guī)章，并為下一步情境嬉戲做鋪墊)三、在"貓咪歡樂之家"玩情境嬉戲，引領(lǐng)幼兒按照歌詞內(nèi)容做動作，充分體悟與伙伴嬉戲的歡樂。

1、老師清歌唱曲，引領(lǐng)幼兒按照歌詞內(nèi)容做動作、玩嬉戲。

唱到哪一句開頭躲?躲好后怎么辦?(利用提問強化嬉戲規(guī)章)媽媽找到幾只小貓?找到小貓后引領(lǐng)幼兒舉行點數(shù)，并說出總數(shù)。

2、陪同音樂玩嬉戲，進一步體悟與伙伴嬉戲的歡樂。(再次為提升幼兒語言表述能力、進展空間智能提供了機會。)3、老師和1名幼兒來找小貓，增添嬉戲趣味性。你在哪兒找到小貓的?小貓咪你們藏哪兒了?和小同伴們說一說!(鼓舞幼兒之間相互溝通，初步學習使用方位詞，用盡整的語言說出藏的詳細空間方位。)四、老師小結(jié)：大家在一起玩嬉戲真愉快，媽媽最喜愛?和你們玩嬉戲了，由于媽媽最愛你們!你們愛媽媽嗎?(激活幼兒愛媽媽的情感)嬉戲玩累了，一起伸伸懶腰，我們到外面曬太陽吧!活動結(jié)束。

教學反思

利用幼兒感愛好的“捉迷藏”嬉戲形式，貫通活動始終，不僅使幼兒自始至終保持深厚的討論愛好，在操作規(guī)程過程中發(fā)覺勝利孩子十分感愛好，活動使我深刻的體味到，在今后的工作中還要不斷的學習和探究創(chuàng)新，不斷豐盛完美自己的實踐閱歷，創(chuàng)做出更多更好的操作材料、制造出良好的教學環(huán)境，給幼兒們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態(tài)、愛好和目光去參加教導和教研活動。

15、中班音樂藏匿課小樂器捉迷藏教案反思

設(shè)計意圖：

當孩子們喜愛?邊玩邊哼小調(diào)時;當孩子們不斷重復敲擊側(cè)耳聆聽敲擊時;當孩子們一聽到節(jié)奏明快、活潑的音樂就手舞足蹈、搖頭晃腦起來，臉上的表情就豐盛起來，我知道孩子們是喜愛?音樂的，對音樂是奇怪???的。中班上學期的操作體悟材料中為孩子們配備了小樂器，顏色艷麗、造型好玩的鈴鼓和小沙錘一下子就吸引了孩子們，孩子們都迫不及待地玩弄著這個新奇的玩意，在敲敲打打中體悟著歡樂。為了滿足孩子們的奇怪???心和求知欲，我設(shè)計了和小樂器捉迷藏的活動，讓孩子們在"聽"、"辨"、"玩"、"奏"等好玩環(huán)節(jié)中，不斷獲得新的音樂閱歷，也為孩子們進一步了解打擊樂器的音色有進一步的了解和愛好，為打擊樂活動奠定基礎(chǔ)。

活動目標：

1.樂意試試用小樂器舉行嬉戲和演奏活動。

2.利用感知對照，試試聽辨四種樂器的聲音，并在嬉戲和演奏活動中正確運用。

3.能看懂圖譜，快速辨別不同樂器的聲音，并運用所聽出的樂器舉行演奏。

4.情愿尾隨老師和音樂在教師的引領(lǐng)下用自然、連貫的聲音歌唱，心情開心地參與音樂活動。

5.利用整體觀賞音樂、圖片和動作，協(xié)助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

活動預備：

1.學問閱歷的預備：

(1)熟悉鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器，能說出它們的名稱。

(2)認識樂曲《郊游》。

2.物質(zhì)材料的預備：

(1)鈴鼓、沙錘、響板、碰鈴四種樂器若干。

(2)音樂播放器、帷幕、四種樂器圖樣標記。

(3)地面用彩色粘貼布置成田字格狀，分離貼上標記。

(4)樂曲《玩具兵舉行曲》，樂曲《郊游》演奏圖譜。

活動過程：

一、活動的引入1.以與藏在簾子后面的小樂曲做嬉戲的形式激活幼兒聽辨的愛好。

2.老師分離敲擊樂器，幼兒舉行聽辨，并說出樂器的名稱。

二、聽辨樂器聲音，與小樂器做嬉戲1.請幼兒自由挑選一種自己喜愛?的樂器，與小樂器交伴侶。

2.老師在幕后敲擊某種樂器，請幼兒分辨，推斷后站在貼有它標記的家中。

3.聽辨過程中讓幼兒自由交換手中的樂器，感觸每種樂器的音色和表現(xiàn)形式。

★先后敲擊某一種樂器。

★同時敲擊某兩種樂器。

★同時敲擊某三種樂器(按照幼兒接受狀況而定)。

三、在音樂背景下，聽辨樂器并隨著音樂旋律敲擊樂器1.聽音樂《玩具兵舉行曲》，老師先后敲擊不同樂器，幼兒聽到那種樂器的聲音就演奏相同的樂器。

2.不停變換敲擊樂器的種類，逐步加大聽辨的難度。

★在音樂的伴奏下，老師同時敲擊兩種不同的樂器。

★在音樂的伴奏下，老師同時敲擊兩種聲音相像的樂器。

★在音樂背景下，輪換敲擊和同時敲擊樂器。

四、看圖譜，合奏樂器1.看圖譜，請幼兒按照圖譜上的標記為樂曲《郊游》配伴奏。

2.舉行打擊樂表演。

3.在演奏打擊樂《郊游》中，引領(lǐng)幼兒理解和聽指揮舉行演奏，注重休止符。

活動延長：

1.繼續(xù)接觸有關(guān)符號、節(jié)奏、音符的嬉戲活動。

2.投放多種打擊樂器，鼓舞幼兒通過各種樂器舉行演奏活動。

活動反思：

本次活動的重點是，幼兒能聽辨出鈴鼓、碰鈴、沙錘、響板四種樂器的聲音?；顒拥碾y點是，能快速辨別不同樂器的聲音，并運用所聽出的樂器舉行演奏。目標定位是，聽辨能力是音樂中比較關(guān)鍵的能力，也是舉行音樂活動的基礎(chǔ)。因此此次活動的目標定位在：利用各種嬉戲，聽辨、區(qū)分樂器聲音，并試試在演奏活動中運用。在活動材料方面，我挑選了四種樂器，涵蓋了高中低三個聲部，使得音色有所區(qū)分。

囫圇活動都圍繞和小樂器捉迷藏的嬉戲情景，使活動彌漫奧秘感和情趣，活動中設(shè)計了田字格，使幼兒在好玩的占格嬉戲和器樂合奏中完成目標，實現(xiàn)寓教于樂，充分調(diào)動了幼兒參加互動的樂觀性和主動性。環(huán)節(jié)一：聽樂器聲音，猜樂器名稱(說出樂器的聲音特性，說說聲音像什么?激活幼兒想象力，調(diào)動幼兒生活閱歷，進一步提高對樂器音色的感知。環(huán)節(jié)二：與小樂器交伴侶，挑選樂器玩聽聲音找家嬉戲。(幼兒每人挑選一種樂器，聽到幕后的聲音就站到相對應樂器的家中(占格)。這里逐步加大聽辨的難度，從一種樂器單獨敲擊--兩種樂器同時敲擊--同時敲擊四種樂器。幼兒在過程中不斷與伙伴交換樂器，體悟各種樂器聲音性質(zhì)的不同。環(huán)節(jié)三：在音樂背景下，快速聽辨樂器并有節(jié)奏的隨著音樂敲擊。(在其次個環(huán)節(jié)上難度有所提高，不光要聽辨樂器音色，更要聽樂器旋律和節(jié)奏。)環(huán)節(jié)四：看圖譜，合奏樂器。(提高閱歷，讓每個孩子都體悟到勝利的喜悅)囫圇活動是由淺入深，由易到難，層層遞進，逐步開展，孩子們在"聽"、"辨"、"玩"、"練"等好玩環(huán)節(jié)中，不斷獲得新的音樂閱歷。

16、中班繪本教學艾瑪捉迷藏說課稿教案反思

恭敬的各位領(lǐng)導教師：

大家好，今日很榮心能代表中班段來說說這節(jié)課：繪本是圖畫和文字共同講述一個完整故事，圖文合奏，是透過圖畫與文字這兩種媒介在兩種不同的層面上交織、互動來敘述故事的一門藝術(shù)。又是以圖畫的美感抓住了讀者的閱讀心理。《艾瑪捉迷藏》是以一個個顏色豐盛、動態(tài)鮮活的畫面來組成，文字不多，簡潔明白，給兒童想象、猜想的空間，符合幼兒閱讀的特點。引領(lǐng)幼兒從圖示觀看入手的，用自己的生活閱歷先和圖示舉行對應、碰撞，產(chǎn)生共鳴，然后用自己的語言表達畫面。基于這樣的背景，因此我們中班挑選《艾瑪捉迷藏》的繪本教學

第一部分：說教材分析

一、首先我先來說說《艾瑪捉迷藏》這個教材

《艾瑪捉迷藏》是被稱為"現(xiàn)代寓言"的大衛(wèi)﹒麥基的系列作品之一，他非常了解孩子的心理，"花格子大象艾瑪系列"編繪得妙趣橫生。捉迷藏是幼兒喜愛?的嬉戲，貼近孩子生活，是孩子認識的事情，而且情節(jié)、畫面符合孩子年齡特點的獨特的心理情況、思維辦法和語言特色，在視覺形象上繪本以艾瑪與小鳥捉迷藏的形式綻開故事，不僅讓孩子感觸到顏色變化的美好與繪畫的樂趣，而且還能劇烈地吸引了孩子的目光，在捉迷藏尋覓過程中又符合幼兒奇怪???、猜想、想象等心理特征，能讓中班幼兒保持良好的注重力和持久的愛好。

二、接下來說說教學目標

按照幼兒語言進展的實際水平、年齡特點、愛好需要，確定本活動的目標為：

1、利用觀看圖片，了解故事情節(jié)，知道我們生活的世界處處是五顏六色，絢麗多彩。

2、原定目標(能大膽樂觀得敘述自己的發(fā)覺，并學說故事角色中的對話。)現(xiàn)定目標：發(fā)覺動物體色(形狀)和環(huán)境的關(guān)系。

3、在隱藏過程中感觸捉迷藏嬉戲的歡樂。(后來加的目標)

三、說重點難點

前面幾次教師在試教的時候發(fā)覺，孩子對仿照小鳥和動物們比較困難，在情感上也沒有很好的和教師引起共鳴，那么我們后來就覺得利用運用角色飾演法，先是教師做小鳥，小伴侶做小動物。于是我們的把活動重點放在理解故事內(nèi)容，學說艾瑪和小動物之間的對話。但是囫圇活動下來