2021二年級下冊數學教案

PAGEPAGE212021二年級下冊數學教案教學目標是教師和學生共同的目標。對教師來說，這是教學目標。對學生而言，是教學活動的行為變化。同時，教學目標也是預期的結果，即教學活動的結果。今天在這里整理了一些2021二年級下冊數學教案范文，我們一起來看看吧!2021二年級下冊數學教案范文1教學目標：認知目標：使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。能力目標：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創(chuàng)造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。情感目標：通過生活情景的創(chuàng)設，感受生活中處處有數學;通過用角來創(chuàng)造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。教具、學具準備：教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。教學過程：一、復習鋪墊師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：(課件出示：一個角。)師：那你們知道角的各部分名稱嗎?生答。師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?學生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)師：剛才同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎?學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。請一個學生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。二、創(chuàng)設情景，比較認識銳角和鈍角1.從實物中，比較抽象出兩類角。師：剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子?，F在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧!出示紅領巾。師：誰到上面找一找紅領巾的什么地方有角的影子?學生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導學生簡潔、準確地描述角。)師：這3個角有什么特點呢?生1：下面的這個角好象是直角。生2：下面的角比直角大。師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?引導學生借助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎?學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。板書：比直角大的角。師：那左右的兩個角的大小有什么特點?生1：這兩個角一樣大。生2：這兩個角都比直角小。師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。板書：比直角小的角。2.銳角、鈍角的概念。師：像這類比直角小的角，我們的數學家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記?而像這類比直角大的角，我們的數學家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記?現在請同學們?yōu)槟銈儎偛女嫷慕菍懮厦帧?.從實物中來辨別，找銳角、鈍角。師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒?出示鐘面，生上臺介紹。(注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學生來辨別。師：同學們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。)師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。師說名稱，學生書空。(銳角、直角、鈍角)學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。三、鞏固練習，豐富感知1.判斷。師：同學們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規(guī)則是這樣的：先看謝老師創(chuàng)造的角，然后請跟我是同一類角的同學，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。師生互動，玩游戲。師：同學們可真好，為這些角都找到了朋友?？墒侵x老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎?小黑板出示了三個很相似的角。讓學生會借助三角板的直角來判斷。2.創(chuàng)造角。師：同學們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創(chuàng)造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創(chuàng)造。學生邊展示，邊介紹自己創(chuàng)造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個銳角。)師：剛才看了同學們創(chuàng)造的角。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個角，誰來幫我介紹一下。生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。師：(直角變銳角)請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了?生：變小了。師：這時成一個什么角?生：銳角。再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。小結：原來3種角是可以轉換的。3.小組合作，從生活中找角并判斷。師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。學生上臺展示并介紹。四、活動激趣，靈活應用師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創(chuàng)造美麗的圖案嗎?小組合作創(chuàng)造，展示并介紹什么地方用了什么角。小結：角很美。五、總結并揭示課題師：這節(jié)課我們認識了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點?當它們長得很像時你可以怎樣來辨別?2021二年級下冊數學教案范文2教學內容：教材30頁例2、31頁例3和做一做及練習七4、5題。教學目標：1、通過觀察生活實例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉。2、利用原有的工具，畫出平移后的圖形。3、滲透變換的數學思想，培養(yǎng)學生空間想象能力。教學重點：感知平移與旋轉現象。教學難點：正確判斷、區(qū)別平移和旋轉現象。教學教法：觀察法與分析法。讓學生通過具體事例的觀察和分析平移與旋轉現象。教學過程：一、情境引入1、教師談話：同學們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學習更多的數學知識。播放游樂場動畫視頻。(視頻中包括：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等游樂項目。)提出觀察要求：請同學們仔細觀察、認真思考，看看畫面上都有哪些物體在運動，它們是如何運動的?(課件出示游樂場的情景圖：開火車、旋轉飛機、纜車和滑梯等)提問：這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導學生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法。)學生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。2、這些玩具的運動方法相同嗎?你們能根據它們運動方式的不同試著將它們分類嗎?(學生匯報的結果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉飛機、颶風車。)學生匯報分類的結果，并說一說分類的理由。3、談話：你們不但觀察得認真，而且還會分類。像纜車、滑滑梯這樣的運動叫平移。像旋轉飛機、颶風車這樣的運動叫旋轉。這節(jié)課，我們一起來認識這兩種運動。二、互動探究1、生活中的平移。談話：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線移動。像纜車是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個觀光電梯，它是什么運動?(平移)師：說得真棒，瞧，我們學校的觀光電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動，就是平移。只要是物體或圖形沿著直線移動，就是平移。談話：我們的生活中有很多這樣的平移現象，(教師走到窗戶旁)你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現象?(平移)對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現象嗎?舉例說說。讓學生先說給同組的同學聽，再指名回答。師：你們想親身體驗一下平移嗎?(想)全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學生邊說邊做。)2、移移看。(1)課件出示例2的房子圖。談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)再問，小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學生用語言描述，向上或向左等)談話：說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子平移重合在一起。(2)畫一畫。談話：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢?同學們，快來移移看!剪下教材第121頁的學具，小組合作，沿著直線排一排，畫一排小汽車。3、生活中的旋轉。(1)談話：同學們，剛才我們認識了平移現象，還學會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現象，是什么呀?(旋轉)師：旋轉就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉現象?9先說給同桌聽聽，然后匯報。)小結：像鐘面的指針、風車、螺旋槳，它們都繞著一個點(一個中心)移動，這樣轉動的現象，都是旋轉現象。板書揭示課題：旋轉(2)師：同學們的思維真開闊，下面我們一起來體驗旋轉的現象吧!起立，一起來左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉嗎?(學生活動，互動點評。)三、鞏固拓展1、完成教材第31頁“做一做”。拿出課前準備好的教材第121頁的學具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學生示范。)2、完成教材“練習七”第4題。課件出示小魚圖。談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。學生獨立完成，教師巡視。學生交流匯報：哪些圖形通過平移可以重合?是怎樣進行平移的?(學生一邊表述一邊在投影儀上操作)哪些通過平移后是不能重合的?為什么?3、完成教材“練習七”第5題。談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，(課件出示圖形)草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。學生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合?學生交流自己的想法。(小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。)師：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。四、課堂小結談話：你能用自己的話說說什么是平移，什么是旋轉嗎?通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?學生自由發(fā)言。教師小結：這節(jié)課，我們認識了平移和旋轉現象，像開關水龍頭、轉動的方向盤、風車這樣(圍繞一個中心)轉動的現象，都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶這樣(沿著直線)運動的現象都是平移現象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。板書設計：平移和旋轉平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。平移現象：觀光梯、纜車、推拉窗戶……旋轉：物體圍繞著某一點(一個中心)移動。旋轉現象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……2021二年級下冊數學教案范文3教學目標：1.使學生通過觀察現實生活中物體的運動，認識物體的平移和旋轉的運動特點;能區(qū)分、判斷這兩種不同的運動方式，能在平面圖上將物體按指定方向和距離(格數)平移。2.使學生經歷觀察、模擬、判斷等活動過程，體會物體的運動，感受平移和旋轉的不同運動方式，培養(yǎng)觀察、判斷等思維能力。3.使學生初步認識生活中的平移和旋轉現象，感受數學與生活的密切聯系;培養(yǎng)仔細觀察、認真比較等意識。教學重點：正確識別生活中的平移和旋轉現象。教學難點：正確判斷平移或旋轉后前后相關的圖形教學準備：課件，小轉盤、長方形卡紙、小棒、三角尺、游戲紙板。教學過程：一、設置情境，導入新課暑假里，南京舉辦了青奧會，你們知道嗎?(自由簡單交流)歡歡她們一家也來到了南京觀看的青奧會的比賽，讓我們隨著她們一起去看看，好嗎?二、認識平移和旋轉1.運動現象中初識平移出示視頻，介紹：首先他們坐上了開往南京的火車;到了賓館，上了電梯;最后，在比賽場館，看到了三面國旗冉冉升起。(視頻停，出示例1)(1)車廂平移現象小朋友們，還記得火車車廂(貼出火車圖片)是怎樣運動的嗎?(學生說，引導說出：軌道、直的等)，大家用文具盒來模仿一下，(學生動起來)，片刻后讓學生演示：你的“小火車車廂”是怎樣運動的，走了什么路線?小結：火車車廂的運動是直直的向前。貼“”。(2)電梯平移現象那電梯(貼電梯圖)，電梯是怎樣運動的?(學生說)用你的手勢來告訴大家，貼出電梯圖，說出：電梯的運動是直直的向上，貼出“”。電梯還能怎樣運動?(直直的向下運動)(3)國旗平移現象賽場上，運動健兒努力拼搏、為國爭光，升起了三面國旗，國旗在旗桿上是怎樣升起的?來，用卡紙來表示一下升國旗時國旗的運動。貼國旗圖，演示直上，國旗的運動是直直的向上。那降國旗時，國旗的運動呢?(直直的向下)歸納：從剛才的幾個運動現象里，你能發(fā)現它們相同的地方呢?引導大致得出：運動時，路線都是直的。對，像這樣，它們在運動時，路線都是直的。這樣的的現象可以看成是平移。(板書：平移。)小朋友們，在我們教室內外，你能發(fā)現平移的現象嗎?那在其他地方呢?(舉例加手勢)幫助學生判斷是不是平移現象，以及說法的準確性。2.簡單操作中正確理解平移小朋友們能發(fā)現那么多的平移現象，那我們現在來玩一玩平移運動，好嗎?(出示“試一試”)出示：把數學書放在課桌面的左上角。(學生統(tǒng)一做好，目光巡視，個別糾正)繼續(xù)出示：把它平移到課桌面的右上角，再平移到右下角。(學生活動，教師參與學生活動。)讓學生演示，課件跟著演示。(統(tǒng)計，就是這樣平移的請舉手)看到小朋友們玩得很開心，老師也想做一次平移，演示錯誤的平移方法。問：是平移嗎?怎么不是?小結：原來平移數學書時，要沿著同一個方向，路線要直直的，數學書也不能轉動。繼續(xù)出示：把數學書放在課桌面的左上角，你還可以怎樣做就能把它平移到右下角。(學生操作)拓展出朝右下平移(課件)。問：沿這個方向也是平移嗎?說說你為什么這么認為?你呢?(幾生回答，能達到幾個要素)同意嗎?(面對黑板箭頭，手勢變換一些角度)就是說，只要沿著同一個方向，運動的路線是直的，這樣就可以看成是平移。至于運動的方向可以是水平，也可以是(手勢暗示：豎直的)，還可以是(斜著的)。說得真好!3.運動現象中初識旋轉離開了比賽場館，歡歡她們來到了百貨大廈，看到了一個掛鐘(貼鐘面圖片)，我們來看看鐘面上的分針，(演示從12走到3)問：它是怎樣運動的?(來我們抬起左手臂來表示分針從12走到3)，問：是平移嗎?你是怎樣想的?(讓學生說說自己想法)，不是平移是什么呢?(估計學生會說旋轉)歡歡帶著這樣的問題又看到了另兩樣物體(貼風扇葉片、螺旋槳圖片)，電風扇葉片、螺旋槳分別是怎樣運動的?(形象描述，暗示加動作)這三個物體在運動時有什么共同的地方呢?(它們都在轉)為什么鐘面指針、電風扇葉片和螺旋槳都在一定范圍內轉而沒有轉到其他地方呢?(讓學生自主找到固定的中心)慢慢揭示：圍繞一個固定的中心轉動，這樣的運動現象可以看成是旋轉。(板書：旋轉)生活中，你還在哪兒見過旋轉現象?(舉例加手勢，師幫助學生判斷是不是旋轉)4.操作中深化理解旋轉小朋友們，老師為大家準備了小轉盤，我們來玩一玩旋轉，好嗎?出示：準備一個小轉盤，把指針指向A。(目光巡視)把指針從指向A旋轉一圈。(學生操作，選擇學生上展示臺演示，應該是用順時針完成)問，還有別的方法嗎?(操作逆時針旋轉)簡單歸納：原來旋轉既可以這樣轉(貼順時針標志)，也可以這樣轉(貼逆時針標志)。老師也想玩一玩轉盤，仔細觀察：指向A轉到指向B，問：這是旋轉嗎?(學生暢所欲言，應該有學生說不是，他覺得要轉一整圈才是)讓學生聚焦到，旋轉是圍繞一個固定的中心轉動，可以轉一整圈，也可以轉一小段。請大家從指向A旋轉到指向B，你能繼續(xù)旋轉到指向C或指向D嗎?(學生操作，一生演示一下)三、分層練習，深化認識1.同學們，我們跟著歡歡認識了“平移”和“旋轉”，那老師想考考你們能不能分清這兩種運動現象，真的能嗎?如果是平移運動，我們一起在面前演示“。(動作)想想做做第一題(注意不同想法)2.同學們真愛動腦筋，老師這兒有根小棒，你能讓它作平移運動嗎?(展示)，你又能不能做出旋轉運動?(重點是找準固定中心)。那你能用長方形的卡紙或三角尺來做出平移和旋轉現象嗎?真有趣!同樣的物體，怎么做就是平移?(引導說要素)，怎么做就是旋轉?(引導說要素)3.秋天到了，一陣風吹過，地面上有許多的落葉，我們來玩?zhèn)€移葉子的游戲，好嗎?哪些樹葉通過平移可以和綠色樹葉重合?可以通過平移和綠色樹葉重合的在括號里打“√”。(用游戲紙完成?)指名學生匯報結果。有不用意見嗎?判斷時有什么快捷的方法嗎?(注意做錯的同學，幫助分析錯誤原因)2、4、6號樹葉雖然通過平移不能和綠色樹葉重合，要怎樣做，它也能與綠色樹葉重合呢?(先旋轉再平移或先平移再旋轉，學生答)四、全課小結同學們，今天我們認識了兩種運動現象，它們是(讓學生說平移和旋轉)，沿著同一方向、路線是直直的，這樣的運動是平移;繞著一個固定的中心轉，這樣的運動是旋轉。生活中的很多運動中都有平移和旋轉，只要我們帶著智慧的眼睛，就一定能找到它們。2021二年級下冊數學教案范文4教學目標：1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象2、培養(yǎng)學生動手實踐的能力。3、培養(yǎng)學生合作交流互相幫助的合作意識。重點難點：畫平移的后的圖形教學過程：一、數平移距離1、觀察43頁第一題，讓學生說一說怎么樣數平移的距離。2、動手涂顏色。3、讓學生說說是怎么樣找到那條船的。二、畫平移后的圖形。1、先讓學生給43頁第二題的四個點標上記號。2、問學生，圖形移動3格上邊的點移動幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?3、學生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。4、學生匯報方法。5、老師總結：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。6、學生自己動手完成第2題的兩個要求。7、獨立完成44頁第5題。三、判斷練習1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉。2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。四、動手操作1.自己動手或小組合作完成45頁的做一做。五、動手完成剪一剪。自學剪一剪，在全班展示作品。教學反思：結合動手操作，才能讓學生更好的理解平移現象。強調無論怎么平移，方向是不變的這個道理。2021二年級下冊數學教案范文5教學目標：1.通過“過河”情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。2.在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。3.培養(yǎng)學生的觀察、分析能力。教學重難點：體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。教學過程：一、創(chuàng)設情境激趣揭題出示情景圖，談話引入：在生活中，我們經常會遇到一些數學問題?？纯磮D，說一說你看懂了什么?二、扶放結合探究新知1.指導學生通過看圖，理解題意。(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。(2)如果要求“至少需要幾條船?”怎樣列式。(3)學生獨立嘗試完成。(估計有的學生采用分步計算，有的采用綜合算式計算)2.組織學生想一想。引導學生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎?”，進一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船?”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。教師小結：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。讓學生獨立計算：(29+25)÷9請三位學生板演，引導說說算法。引導學生觀察情景圖討論“29+25÷9，這樣列式，對嗎?”，進一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船?”，只有先在“29+25”前后加上小括號才能先算。教師小結：因為小括號可以幫助我們改變運算順序，所以如果在一個算式中有小括號就要先算小括號里的，再算小括號外面的。讓學生獨立計算：(29+25)÷9請三位學生板演，引導說說算法。三、反饋矯正落實雙基出示練習題，組織學生完成。1.比一比，算一算。16+24÷818-9×230-6÷3(16+24)÷8(18-9)×22.在〇里填“l(fā)t;”、“”或“=”。7+7+7+8〇7×4+117×9-7〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4四、小結評價布置預習今天，我們幫助笑笑他們解決了坐船過河的問題，回想一下，你們學到了什么數學知識?2021二年級下冊數學教案教學目標是教師和學生共同的目標。對教師來說，這是教學目標。對學生而言，是教學活動的行為變化。同時，教學目標也是預期的結果，即教學活動的結果。