小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)二角的初步認(rèn)識(shí)《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

銳角和鈍角四川省華鎣市雙河小學(xué)陳廷勁【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育教科書二年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)（西師版）》第二單元《角的初步認(rèn)識(shí)》第二課時(shí)?！窘虒W(xué)目的】1．認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。2．能力目標(biāo)：通過從實(shí)物或平面圖形中辨析各種角，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。3．情感目標(biāo)：使學(xué)生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角，了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，能辨認(rèn)銳角和鈍角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征。【教法設(shè)計(jì)】1．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角的。2．通過學(xué)生動(dòng)手操作、合作探究，結(jié)合教師的講解使學(xué)生理解銳角和鈍角，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角在日常生活中的運(yùn)用?！緦W(xué)法指導(dǎo)】學(xué)生質(zhì)疑—?jiǎng)邮植僮鳌献魈骄俊窘叹邷?zhǔn)備】三角板、幻燈片、紙扇、鐘面、紅領(lǐng)巾【學(xué)具準(zhǔn)備】學(xué)具袋1（內(nèi)裝紙片剪成的各種角），學(xué)具袋2（內(nèi)裝手槍形紙片一張、圓形紙片3張，小棒2根），剪刀，三角板【教學(xué)過程】一．激趣質(zhì)疑，導(dǎo)入新課師：小朋友，你們好！今天老師給你們帶來了一個(gè)非常熟悉的朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？（出示長(zhǎng)方形）它是什么圖形？關(guān)于長(zhǎng)方形，你知道哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？生：我知道……師：同學(xué)你們知道得可真多！現(xiàn)在老師變一個(gè)魔術(shù)，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？（將長(zhǎng)方形的上面部分沿虛線向后折疊，形成一個(gè)新的圖形）沿箭頭方向向后折 折后的圖形生：我發(fā)現(xiàn)變了后的圖形也有四個(gè)角。生：我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的圖形也有四條邊。生：我發(fā)現(xiàn)原來的長(zhǎng)方形的四個(gè)直角只剩兩個(gè)直了，上面的兩個(gè)直角變了。師：上面的兩個(gè)角有什么變化？生：左上方的直角變小了，右上方的直角變大了。師：對(duì)于變后的圖形，你還想知道什么？生：我想知道變后的圖形是個(gè)什么圖形？生：我想知道這個(gè)圖形的左上方的角和右上方的角是什么角？師：（指著變后的圖形上方的兩個(gè)角）這兩個(gè)角是什么角呢？（教師在這兩個(gè)角的上方分別板書：角）這就是我們這節(jié)課要探究的知識(shí)。二、合作探究，獲得新知師：在我們生活中，許多物體的表面都有這樣的角，為了便于同學(xué)們探究，老師把生活中的這樣的角請(qǐng)到了你們的學(xué)具袋1中，請(qǐng)各組同學(xué)打開學(xué)具袋1，拿出里面的角擺在桌面上。師：（環(huán)視）哇，這些角擺在桌面上多亂呀！你能整理分類嗎？請(qǐng)各組同學(xué)合作分類。（教師巡回指導(dǎo)）師：你們把這些角分成了幾類？生：我們把這些角分成了兩類。師：請(qǐng)你們到黑板上展示一下你們的分法。（學(xué)生將分法展示在黑板上）師：還有不同的分法嗎？生：我們把這些角分成了三類。師：請(qǐng)你們上來也把你們的分法展示在黑板上。（學(xué)生將分法展示在黑板上）師：你們認(rèn)為哪種分法更清淅？生：分成三類更清淅。師：老師也認(rèn)為分成三類更清淅。請(qǐng)不是這樣分的同學(xué)調(diào)整成這種分法好嗎？（學(xué)生調(diào)整自己的分法）師：（指直角）你們?yōu)槭裁窗堰@些角分在一起呢？生：因?yàn)檫@些角都是直角，所以我們把它們分成一起。師：這些角是直角嗎？你能想辦法驗(yàn)證嗎？生：我們可以用三角板上的直角來檢驗(yàn)。師：好，請(qǐng)你上來驗(yàn)證一下行嗎？并把驗(yàn)證的結(jié)果告訴大家。生：（上講臺(tái)驗(yàn)證）通過驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)角都是直角。師：請(qǐng)大家也像剛才這位同學(xué)這樣驗(yàn)證一下你們所分的這兩個(gè)角是不是直角。（學(xué)生驗(yàn)證）師：誰能把驗(yàn)證的結(jié)果告訴大家。生：通過驗(yàn)證，我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)角都是直角。師：通過檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)角都是直角，所以我們把它們分在一起。（教師板書：直角）師：（指銳角）你們?yōu)槭裁窗堰@些角分成一類呢？生：因?yàn)樗鼈兌急戎苯切?。師：是這樣嗎？誰能用三角板上的直角比一比？（一名學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證，其他學(xué)生在小組內(nèi)驗(yàn)證）師：請(qǐng)你把驗(yàn)證的結(jié)果告訴大家。生：通過比較，我發(fā)現(xiàn)這些角都比直角小。師：你能用幾個(gè)字把你的發(fā)現(xiàn)板書在黑板上嗎？（臺(tái)上的學(xué)生板書：比直角?。煟和ㄟ^檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)角都是比直角小，所以我們把它們分在一起。這樣的角以前我們沒有學(xué)過，你能給它取個(gè)名字嗎？（學(xué)生討論并給比直角小的角取名）學(xué)生匯報(bào)給比直角小的角所取的名。師：想知道數(shù)學(xué)家給它們?nèi)〉氖裁疵麊?？?qǐng)看數(shù)學(xué)書103頁、104頁，然后告訴老師。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：銳角）師：（指鈍角）你們?yōu)槭裁窗堰@些角分成一類呢？生：因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴?。師：是這樣嗎？請(qǐng)同學(xué)們用三角板上的直角比一比？（學(xué)生合作，用三角板上的直角檢驗(yàn)）師：誰能把你的檢驗(yàn)過程展示給大家看？（學(xué)生上臺(tái)檢驗(yàn)）師：通過檢驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：通過比較，我發(fā)現(xiàn)這些角都比直角大。師：你能用幾個(gè)字把你的發(fā)現(xiàn)板書在黑板上嗎？（學(xué)生板書：比直角大）師：通過檢驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)角都是比直角大，所以我們把它們分在一起。這樣的角以前我們也沒有學(xué)過，你能給它取個(gè)名字嗎？（學(xué)生討論并給比直角大的角取名）學(xué)生匯報(bào)給比直角大的角所取的名。師：想知道數(shù)學(xué)家給這類角取的什么名嗎？請(qǐng)看數(shù)學(xué)書103頁、104頁，然后告訴老師。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：鈍角）師：現(xiàn)在我們回過頭來看看老師變魔術(shù)后形成的兩個(gè)角是什么角，誰能告訴大家？生：左上方的是銳角，右上方的是鈍角。師：對(duì)，這兩個(gè)角就是我們今天所學(xué)的銳角和鈍角。（教師在圖形上方分別補(bǔ)上：銳和鈍）三、動(dòng)手操作，鞏固新知1、用一個(gè)手臂比出不同的角師：今天我們學(xué)習(xí)了銳角和鈍角，教師還會(huì)變一個(gè)與角有關(guān)的魔術(shù)，你們想看嗎？（教師先比出一個(gè)直角，然后變小，；再由直角變大，讓學(xué)生說說變出了一個(gè)什么角；最后任意變出銳角、直角、鈍角。）師：剛才老師玩的魔術(shù)有趣嗎？你們也想玩嗎？好，請(qǐng)同桌同學(xué)互相玩一玩，注意，一位同學(xué)變，另一位同學(xué)邊看邊說變成的是什么角。（學(xué)生玩變角魔術(shù)。）2、動(dòng)手指認(rèn)并創(chuàng)造出不同的角師：同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，老師想送給你們一些禮物，高興嗎？不過，要得到老師的禮物必須先完成下面的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)注意聽合作學(xué)習(xí)要求：（出示燈片：合作學(xué)習(xí)要求）合作學(xué)習(xí)要求：1、說一說老師禮品袋里的哪件禮物上面有我們學(xué)過的角，是什么角？2、找一找老師送給你們的哪些禮物上沒有我們學(xué)過的角，你能用剪一剪、畫一畫、折一折、擺一擺等方法創(chuàng)造出銳角、鈍角、直角嗎？師：請(qǐng)打開禮品袋，拿出里面的禮物，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生小組合作完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)，并匯報(bào)自己觀察到的角和使用什么方法創(chuàng)造了一個(gè)什么角。3、鞏固運(yùn)用今天我們學(xué)習(xí)了銳角和鈍角，你理解了銳角和鈍角了嗎？老師想檢驗(yàn)一下，（出示燈片：練習(xí)十五第一題）請(qǐng)看屏幕：分一分上面的哪些角是銳角？哪些角是直角？哪此角是鈍角？學(xué)生獨(dú)立完成并匯報(bào)。四、聯(lián)系生活，課堂延伸1、找生活中的銳角和鈍角師：在生活中，許多物體的表面都有角，如鐘面、紙扇等，誰能說說你在生活中看到哪些物體表面有角，是什么角？學(xué)生匯報(bào)生活中的角。師：在生活中，不僅許多物體表面有角，而且我們每天都在創(chuàng)造出不同的角，如上課時(shí)我們把書翻開先形成一個(gè)什么角？，再翻開一些，又形成一個(gè)什么角？你能舉出在生活中創(chuàng)造角的例子嗎？學(xué)生匯報(bào)生活中創(chuàng)造的不同的角2、課堂延伸師：角在生活中有著重要的作用，橋梁專家用角的知識(shí)可以設(shè)計(jì)出斜拉索橋（出示燈片：斜拉索橋）；建筑師運(yùn)用角的知識(shí)可以設(shè)計(jì)出一座漂亮的房子（出示燈片：房子）；美術(shù)老師運(yùn)用角的知識(shí)，可以畫出人的各種運(yùn)動(dòng)姿態(tài)（出示燈片：人物運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)筆畫）。今天，我們學(xué)習(xí)了角的知識(shí)，請(qǐng)大家用靈巧