關(guān)于第二學(xué)期小學(xué)教師工作總結(jié)范文3篇(小學(xué)二年級(jí)教師工作總結(jié))

Word———關(guān)于第二學(xué)期小學(xué)教師工作總結(jié)范文3篇(小學(xué)二年級(jí)教師工作總結(jié))想要讓自己的實(shí)踐工作力量不斷得到提升，學(xué)會(huì)寫(xiě)工作總結(jié)是很重要的，總結(jié)的內(nèi)容需要在我們思索工作完成狀況后得出的。一份好的工作總結(jié)能讓我們的工作思路更加清楚。下面是我收集的關(guān)于其次學(xué)期學(xué)校老師工作總結(jié)范文3篇(學(xué)校二班級(jí)老師工作總結(jié))，歡迎參閱。

關(guān)于其次學(xué)期學(xué)校老師工作總結(jié)范文1

勞碌而充實(shí)的一學(xué)期又將結(jié)束了，這個(gè)學(xué)期是個(gè)勞碌的學(xué)期，不單純是少了一天休息的日子，而是我們?cè)趧诼抵幸沧隽嗽S多有意義有收獲的事情，日子也由于這些活動(dòng)變得豐滿起來(lái)，一學(xué)期的歷練，我又成長(zhǎng)了起來(lái)，又收獲了許多。

工作方面

本學(xué)期我本著仔細(xì)備課的原則，內(nèi)容設(shè)計(jì)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在上課前做到對(duì)整堂課及每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)心中有數(shù)，爭(zhēng)取合理利用課堂的每一分鐘，為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)最有效的教學(xué)方式，盡可能的讓同學(xué)成為課堂的主導(dǎo)者，為了進(jìn)一步培育同學(xué)的動(dòng)手力量及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，本學(xué)期第八模塊其次單元《Howtomakeakite》我實(shí)行了分組合作制作風(fēng)箏的方法，目的就是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)合理有效的利用起來(lái)，通過(guò)豐富、多彩的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)也加深我對(duì)同學(xué)的了解；整堂課同學(xué)做的仔細(xì)，課文學(xué)習(xí)也收到了良好的效果，同時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)困生我也有了更加全面的熟悉和了解；

上課時(shí)，我更是把自己當(dāng)作一名京劇演員來(lái)看待。要求自己要精力十足的面對(duì)同學(xué)，將留意力更多的放在同學(xué)身上。關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，及對(duì)學(xué)問(wèn)的把握、理解和運(yùn)用，準(zhǔn)時(shí)通過(guò)提問(wèn)、開(kāi)個(gè)小玩笑的方式將走神的同學(xué)留意力喚回課堂上來(lái)；

在家庭作業(yè)的檢點(diǎn)方面，我在學(xué)期初就給各個(gè)小組配備了組長(zhǎng)并和各個(gè)小組達(dá)成了“積分卡”協(xié)議，一學(xué)期的作業(yè)，組長(zhǎng)節(jié)節(jié)課前能準(zhǔn)時(shí)精確的將該組作業(yè)完成狀況匯報(bào)給我，組員受“積分卡”的激勵(lì)，作業(yè)完成狀況非常好，有的班級(jí)大部分時(shí)候是全班完成。為了鼓舞他們，我在學(xué)期末給各班處于前三名的小組按商定發(fā)放了獎(jiǎng)品。復(fù)習(xí)階段，這種良好的學(xué)習(xí)氣氛始終保持著。

個(gè)人成長(zhǎng)方面

這個(gè)學(xué)期對(duì)我而言是個(gè)特別的學(xué)期，開(kāi)學(xué)伊始，我接了五班級(jí)的五個(gè)班，對(duì)我而言，新的開(kāi)頭面臨著眾多挑戰(zhàn)，同學(xué)能否接受我和我的授課方式；家長(zhǎng)對(duì)我的反響如何；在短時(shí)間內(nèi)去了解這些孩子并和他們相處……。現(xiàn)在回想起來(lái)，這個(gè)學(xué)期又是最為熬煉我的一學(xué)期，通過(guò)一學(xué)期的努力，以及組內(nèi)各位老師的關(guān)心和提示，我又對(duì)許多教學(xué)方法加深了理解，這些都是自己在教學(xué)實(shí)踐中一步步地揣摩、嘗試中體會(huì)的；也更加深刻的體會(huì)到“強(qiáng)按牛頭不喝水”的道理。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，讓同學(xué)自己學(xué)和老師強(qiáng)迫學(xué)對(duì)老師教學(xué)藝術(shù)是很大的考驗(yàn)，讓我欣慰的是，這學(xué)期，我的“積分卡”著實(shí)起了很大的作用；讓我加速成長(zhǎng)的還有英國(guó)校長(zhǎng)Pat的來(lái)訪，那段時(shí)間，我們組的全部成員都忙到了“天昏地暗”的境地，來(lái)之前的預(yù)備，來(lái)時(shí)的迎接、款待到歡送的工作，每個(gè)人除了上課，剩下的時(shí)間全在不停的預(yù)備節(jié)目、練習(xí)英語(yǔ)，一看到一個(gè)事物頭腦里立即會(huì)用英語(yǔ)想一遍，不會(huì)了就查字典，好多被遺忘的學(xué)問(wèn)立即又出現(xiàn)回來(lái)。那段勞碌的時(shí)間，我們一起給身體減肥，也一起給頭腦增肥。

一學(xué)期的工作結(jié)束了，我覺(jué)得收獲頗豐：教學(xué)上，我慢慢摸清了適合自己的教學(xué)模式，并開(kāi)頭著手一步步完善，改進(jìn)；個(gè)人成長(zhǎng)更是急速提高的一個(gè)學(xué)期，通過(guò)一學(xué)期的工作及日常工作的處理，我清晰地認(rèn)清了自己存在的問(wèn)題及需要進(jìn)一步努力的方向；一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都布滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

關(guān)于其次學(xué)期學(xué)校老師工作總結(jié)范文2

時(shí)間飛逝，現(xiàn)在越來(lái)越真實(shí)的體會(huì)到時(shí)間的珍貴和時(shí)間的消逝。記得上高校的時(shí)候，度日如年，數(shù)著日子過(guò)；而現(xiàn)在是一年如一日，在隨著時(shí)間飛奔。正如朱自清所說(shuō)的那樣：“去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆忙呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕靜靜地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；悄悄時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆忙了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)頭在嘆息里閃過(guò)了?！?/p>

記得開(kāi)學(xué)初，和同事們說(shuō)，今年的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，5個(gè)月呢，漸漸講，可是到最終復(fù)習(xí)階段還是覺(jué)得時(shí)間不夠用，又在感嘆，怎么過(guò)的這么快呢？在這漫長(zhǎng)而又短暫的時(shí)間里，自己過(guò)的很充實(shí)，酸甜苦辣各種味道都品嘗到了。

本學(xué)期在班級(jí)管理方面：

1、信任同學(xué)，同學(xué)自己能做的事情讓他們自己去做。在之前的開(kāi)門(mén)，鎖門(mén)，收發(fā)作業(yè)，發(fā)雜志，圖書(shū)管理員等的基礎(chǔ)上，這學(xué)期又找人管理空調(diào)；開(kāi)關(guān)班班通，以及小組長(zhǎng)檢查錯(cuò)題等。這樣老師既省心了，同學(xué)的力量也得到了提高。

2、班級(jí)采納了量化制。由于是四班級(jí)同學(xué)了，一味的表?yè)P(yáng)與批判不是太有效，只有讓同學(xué)自己看到自己言行的好壞，他才心服口服，所以班級(jí)采納了量化制。詳細(xì)做法是：班里找有各種記錄員：有記錄遲到的；記錄作業(yè)不上交或者沒(méi)完成的；記錄扣班級(jí)分的；記錄一周內(nèi)消失打架罵人的；記錄上課被老師提示3次登記名字的；記錄早讀和下午的寫(xiě)字小課表現(xiàn)不好。一周內(nèi)，只要這些記錄員其中的一位登記你的名字的，這一周就不能圖星。最終依據(jù)得星的多少來(lái)選升旗手和檢查衛(wèi)生，值班的人員，以及期末的獎(jiǎng)也以這個(gè)作為重要參考。這樣做的好處還在于——監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成好的習(xí)慣，有助于管理班級(jí)；激起同學(xué)進(jìn)取的心，是學(xué)習(xí)氛圍更為濃。

上課方面：

我們四班級(jí)語(yǔ)文組，除了平常的一起備課和評(píng)課外。我們?cè)诮M長(zhǎng)任老師的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持進(jìn)行特色習(xí)作教學(xué)的討論和課外閱讀。

特色習(xí)作教學(xué)：

進(jìn)入中高班級(jí)，習(xí)作各個(gè)方面的.要求都在不斷提高，就要求同學(xué)有肯定的寫(xiě)作力量和技巧，所以我們把習(xí)作教學(xué)作為我們組教學(xué)討論的重點(diǎn)，針對(duì)蘇教版教學(xué)中的習(xí)作教學(xué)，開(kāi)展了這樣的作文指導(dǎo)模式：分工合作（開(kāi)學(xué)初，一人選一單元的習(xí)作），開(kāi)展理論學(xué)習(xí)、集體備課、一人上課，集體評(píng)課、再分頭上課，反思溝通。通過(guò)“大家共備——一人主上——共同評(píng)議——完善改進(jìn)”的策略，以一課帶多課，加強(qiáng)研討，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮集體的力氣，提升我們年輕老師的備課質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)備課互助、資源共享。

作文評(píng)改模式

中高班級(jí)，改作文對(duì)老師是一項(xiàng)大工程，所以我們就采納任老師創(chuàng)造的方法——讓同學(xué)互改。同學(xué)自己先寫(xiě)草稿—同學(xué)自己修改自己的作文—老師批閱—同意抄寫(xiě)—正式成文—同學(xué)互評(píng)—再老師評(píng)。

同學(xué)在互評(píng)的時(shí)候：抄寫(xiě)批改要求，主要從書(shū)寫(xiě)，語(yǔ)言，內(nèi)容等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)改，并留下“我的建議”，并署上批改人的名字。整個(gè)一篇習(xí)作下來(lái)，同學(xué)有自改和互改，即提高自己修改作文的力量，又觀賞了別人的習(xí)作。

在這學(xué)期的習(xí)作教學(xué)中，讓我感受最深的就是《習(xí)作6》和《習(xí)作7》的教學(xué)。

課外閱讀：

這學(xué)期，我們向?qū)W習(xí)圖書(shū)館借了9套圖書(shū)，進(jìn)行班級(jí)閱讀，每班讀完一本后，和其他班進(jìn)行溝通。這學(xué)期，我們班先后讀了《草房子》《青銅葵花》《女兒的故事》和《今日我是升旗手》4本書(shū)。在讀的同時(shí)，進(jìn)行詞句的積累，讀完之后，在做一張手抄報(bào)。信任同學(xué)這樣堅(jiān)持下去閱讀量和課外學(xué)問(wèn)會(huì)不斷的提高。當(dāng)然這要感謝學(xué)校供應(yīng)的圖書(shū)，感謝組長(zhǎng)的引導(dǎo)。

在自己成長(zhǎng)方面：

我覺(jué)得我成長(zhǎng)了很多，由于這學(xué)期我參與的每次活動(dòng)都是以失敗告終，（如東區(qū)進(jìn)行的班級(jí)團(tuán)體賽；課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)；老師素養(yǎng)大賽等）。失敗證明自己的許多地方需要努力，讓我從中總結(jié)閱歷，以備再戰(zhàn)，這也是對(duì)我的歷練，讓自己成長(zhǎng)的更快。

總之，每個(gè)學(xué)期，總有自己的收獲與得失，這些都將是我以后工作的基石，所以，我愿將他們珍藏起來(lái)。更期盼下學(xué)期更為精彩，更為歡樂(lè)，甚至更為苦澀的，困難的時(shí)刻的到來(lái)。

關(guān)于其次學(xué)期學(xué)校老師工作總結(jié)范文3

今秋接手三（3）班班級(jí)管理工作。半年來(lái)的工作假如用幾個(gè)字來(lái)概括的話，“理”、“順”、“合”比較合適。

三班級(jí)的同學(xué)開(kāi)頭進(jìn)入少年期，生理和心理較之一二班級(jí)都有所變化：一方面覺(jué)得自己懂事了，自我意識(shí)、自立意識(shí)增加了，同時(shí)又因內(nèi)部的自控力量尚未進(jìn)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)整和掌握自己的行為；參加意識(shí)也明顯增加，都情愿樂(lè)觀參加班級(jí)事務(wù)，做事有熱忱但缺少急躁和方法，凡事想做好往往又不能堅(jiān)持；群體交往意愿強(qiáng)，愛(ài)結(jié)伴玩耍玩耍，又不擅長(zhǎng)處理正常的嬉戲沖突，經(jīng)常導(dǎo)致小摩擦……這些在本班孩子群體中表現(xiàn)也非常明顯。

同時(shí)，學(xué)習(xí)也進(jìn)入了一個(gè)新的適應(yīng)期。一、二班級(jí)時(shí)，課業(yè)相對(duì)簡(jiǎn)潔，有些孩子即使平常不怎么仔細(xì)，只要關(guān)鍵時(shí)期臨時(shí)補(bǔ)補(bǔ)，成果很簡(jiǎn)單提高，同學(xué)之間的差距也不會(huì)太大。然而到了三班級(jí)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)增多、難度增加，需要肯定的理解領(lǐng)悟和思維方法，語(yǔ)文開(kāi)頭有習(xí)作，更需要肯定的語(yǔ)言和生活積累。如此，簡(jiǎn)潔的“投機(jī)取巧”行不通了，導(dǎo)致少數(shù)同學(xué)成果滑坡，心理有些受挫，個(gè)別孩子甚至有點(diǎn)畏難心情……這些都是正常現(xiàn)象，但是在同學(xué)、家長(zhǎng)甚至在老師眼里，一時(shí)間覺(jué)得三班級(jí)的娃娃不服管、難調(diào)教。我也一度陷了進(jìn)去。所幸準(zhǔn)時(shí)調(diào)整心態(tài)和步調(diào)，一切才漸入正軌，

回顧本學(xué)期工作，大致可以分為兩個(gè)階段：

第一階段：調(diào)適與梳理。

接手兩個(gè)周后，我發(fā)覺(jué)開(kāi)學(xué)初制定的班級(jí)方案調(diào)子定的有些高了，雖是三班級(jí)，孩子許多基本行為習(xí)慣需要強(qiáng)化、形成。乍一看，哪里都是問(wèn)題，后來(lái)漸漸找到入口：從整治班級(jí)拖沓現(xiàn)象入手，從“到校、課前預(yù)備、集合站隊(duì)、值日”等最細(xì)小的事情入手，制定措施，強(qiáng)化實(shí)施，以期引導(dǎo)同學(xué)形成基本的規(guī)章意識(shí)。一切都是摸著這個(gè)班的“小石頭”們“過(guò)河”。

其次階段：順應(yīng)和共性。

班級(jí)工作的有序開(kāi)展離不開(kāi)圍繞學(xué)校大的工作方案支配和班級(jí)共性進(jìn)展需要的活動(dòng)。今年學(xué)校工作也有幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，是需要班班協(xié)作完成的，十月的三級(jí)競(jìng)選、十一月的運(yùn)動(dòng)會(huì)、十二月的兩操迎檢、一月的區(qū)級(jí)評(píng)估迎檢……這些都是牽一發(fā)而動(dòng)全身的工作。階段性的校級(jí)活動(dòng)也自然影響到班級(jí)工作階段性重心。本班一方面在樂(lè)觀參加校級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還依據(jù)班情組織了相應(yīng)的特色班級(jí)活動(dòng)：

1.十月中旬，組織了班級(jí)個(gè)人才藝展現(xiàn)，孩子們踴躍參加，個(gè)體的，群體的，歌舞、吹拉、說(shuō)唱、武術(shù)……除此之外，還有孩子展現(xiàn)了自己的手工、繪畫(huà)、書(shū)法作品，盡顯藝術(shù)班孩子的特色。

2.在家委會(huì)媽媽們的策劃下，勝利組織了兩次親子活動(dòng)。萬(wàn)圣節(jié)前夕周末，本班在生態(tài)廣場(chǎng)上的萬(wàn)圣節(jié)活動(dòng)，吸引了許多圍觀者及鄰班同學(xué)參與；十一月中旬去西涌秋游，兩輛大巴孩子、家長(zhǎng)共計(jì)96人一起快樂(lè)的渡過(guò)了難忘的一天，野戰(zhàn)、燒烤，增加了我們這個(gè)大家庭的分散力。

3.班級(jí)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”。在校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)之前，班級(jí)仔細(xì)組織了一次班級(jí)項(xiàng)目選手預(yù)賽，發(fā)覺(jué)班級(jí)同學(xué)的體能需要加強(qiáng)，為此，校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)后，又特地為沒(méi)能參與校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的孩子組織了一次跳繩競(jìng)賽（讓更多的孩子愛(ài)上運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也增加參加機(jī)會(huì)）。方案明后天（一月十日、十一日）班級(jí)進(jìn)行全員性跳繩競(jìng)賽。由于有班級(jí)體育競(jìng)賽項(xiàng)目推動(dòng)，現(xiàn)在本班跳繩風(fēng)氣盎然，起初是下課班主任到教室“趕”孩子們出去玩兒，現(xiàn)在是一到下課孩子們就奔出去跳繩和各類嬉戲了。

4.十月和十一月，還組織了班級(jí)書(shū)法競(jìng)賽和作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，加強(qiáng)了書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)和要求。

5.設(shè)置各類班級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，階段性評(píng)比，初步形成了小組管理機(jī)制。

6.結(jié)合品德課，依據(jù)班級(jí)需要召開(kāi)了系列小主題班會(huì)，比如“關(guān)于打小報(bào)告問(wèn)題”、“‘可惡’的蹺蹺板”、“外號(hào)風(fēng)波”、“紙船的故事——關(guān)于友情”、“找優(yōu)點(diǎn)”等等，收到肯定效果。

除了以上常規(guī)工作之外，秋季我認(rèn)為在與家校結(jié)合上開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新局面。首先要感謝本班家長(zhǎng)對(duì)我工作的全力支持。是家長(zhǎng)們的主動(dòng)樂(lè)觀感動(dòng)了我，也促使我想出了更多方法分散家長(zhǎng)們的力氣和才智，共同為班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍。

首先在環(huán)境布置和班級(jí)活動(dòng)上得到了家委會(huì)媽媽的大力支持。班級(jí)環(huán)境布置也體現(xiàn)了班級(jí)風(fēng)格，有自己的班級(jí)文化氣氛，都有賴于凌媽帶領(lǐng)家委會(huì)媽媽的全心付出。

本學(xué)期還嘗試開(kāi)設(shè)了“家長(zhǎng)才智課堂”，先后有三位家長(zhǎng)來(lái)班級(jí)授課四次（平均一月一次），而且內(nèi)容豐富。一位爸爸來(lái)為班級(jí)一節(jié)體驗(yàn)式的規(guī)章意識(shí)培育課和“競(jìng)技式沙包嬉戲”課，兩位媽媽分別上了一節(jié)感悟式的感恩教育課和一節(jié)鑒賞式的“繪畫(huà)與文學(xué)”的