(部編版)小學五年級語文下冊同步教案11軍神

11軍神教學目1.認識“沃、匪”等個生字，會寫“慶、診”等15個字，會寫“診所、年齡”等16個詞語。2.朗讀課文，能讀出人物說話的語氣。3.能說出沃克醫(yī)生是怎樣發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的及稱他“軍神的原因。4.能從描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句中體會人物的內心。5.能用沃克醫(yī)生的口吻講述這個故事。教學重1.能從描寫人物動作、語言、神態(tài)的語句中體會人物的內心。2.能用沃克醫(yī)生的口吻講述這個故事。教學準多媒體課件課時安2課時第1課一、出課題，引導疑。1.出示課題，齊讀課題。（1）說說對課題的理解。預設：具有卓越的軍事指揮才能、鋼鐵般的意志的軍人就叫“軍神”。（2）看到《軍神》這個題目，你的腦海中有什么疑問？預設：誰是軍神？為什么稱他為軍神？2.請同學們帶著這些疑問，自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利。二、朗課文，掃除礙1、指名學生讀，教師相機正音，學生齊讀。2、我會認。自由讀，說說怎么能快速地認識這些字？誰來說一說。（1）可以結合形聲字的特點進行分類記憶。（2）還可以結合詞語的意思記憶，如“由衷”指發(fā)自內心，那“衷”就是內心的意思；還有“堪稱”的意思是可以稱得上，那“堪”就是可以的意思。3、我會寫。請同學們自學本課生字。你認為需要特別注意字，或容易寫錯

的字，需要提醒大家的地方請勾畫出來，一會兒我們全班一起交流。（1）“衷”字需要注意中間的“中”，豎要寫得短一，以免和下面的部件交叉。（2）“嶄”“慈”兩個字筆畫較多，書寫時要格外關注?！皪洹弊稚厦娴摹吧健币獙懙帽庖恍按取弊值摹靶摹弊值滓獙懙帽舛鴮?，不要漏寫了上半部分“茲”的兩點。（3）注意“匪”字的書寫筆順：最后一筆是“∟”。三、初課文，整體知1.答疑解惑。（1）課文中的“軍神”指的是誰？預設：“軍神”指的是劉伯承，這是沃克醫(yī)生對劉伯承的稱贊。（2）簡介劉伯承劉伯承（1892）原名劉明昭，四川開縣（今屬重慶）人。年10月辛亥革命爆發(fā)時參軍，從而開始了長達七十多年的軍事生涯1955年，他被授予中華人民共和國元帥軍銜并長期擔任黨和國家重要領導職務他是中國人民解放軍的創(chuàng)建人和領導人之一，是偉大的無產階級革命家、軍事家。（3）沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為軍神？預設:劉伯承沒有使用麻醉劑，強忍疼痛接受了眼球摘除手術，還數(shù)出了手術一共七十二刀克醫(yī)生覺得這份毅力簡直令人震驚普通軍人能做到的，所以稱劉伯承為“軍神”。2.說一說這篇課文講了一件什么事？預設：講了劉伯承右眼負傷后，臨危不亂，冷靜地去診所就醫(yī)，為了盡量減少對腦神經(jīng)的影響手術中堅決不用麻醉劑忍痛承受七十二刀手術后以自己鋼鐵般的意志贏得了沃克醫(yī)生的敬佩，被稱為“軍神”的故事。3.指名讀課文，思考文章是按什么順序來敘述事情的，理清文章的敘述順序并劃分段落層次。預設課文是按事情發(fā)展的順序時間先后的順序來寫的可分為問診時、手術前、手術中、手術后幾個部分。第一部分（第1-11自然段）：寫劉伯承傷勢很重，找醫(yī)生求治，非常鎮(zhèn)定。第二部分（12-15自然段）：寫劉伯承堅決不使用麻醉劑。

第二部分（第、17自然段）：寫手術中，劉伯承一聲不吭，忍受劇痛。第三部分（第18~26自然段）：寫手術后，劉伯承笑談刀數(shù)，被沃克醫(yī)生稱為“軍神”。第2課一、體劉伯承內心1、今天，就讓我們回到那個硝煙彌漫的年代，觀看那臺讓人萬分揪心的眼部手術，走近劉伯承，近距離感受“軍神”的英雄本色。2、默讀課文，在文中找一找描寫劉伯承的動作、語言、神態(tài)的句子，結合上下文體會他的心理活動。（1）病人微微一笑，說：“沃克醫(yī)生，你說我是軍人，我就是軍人吧?！雹龠@是什么描寫？如果你是劉伯承在被醫(yī)生揭破身份時的心里可能在想什么？預設：神態(tài)、語言描寫?；叵耄哼@位醫(yī)生居然能看出我的身份，不簡單！我沒必要和他爭辯。,碰到高手了！看來我的身份瞞不了他“微微一笑“平靜”寫出了劉伯承掩蓋身份的巧妙②指導朗讀，感受內心：平靜的語氣、微笑的表情，足以顯出劉伯承的胸襟與氣度，讀讀描寫劉伯承的句子,讀出他內心的平和。（2）病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。①在沒有麻醉的情況下接受手術有多痛？你從哪些描寫中看出劉伯承忍受著常人難以忍受的巨大痛楚？預設：從“青筋暴起”“汗如雨下”“嶄新的白床單居然被抓破了”中感受到疼痛的劇烈，“一聲不吭”“緊緊抓住”“越來越使勁這些動作描寫體現(xiàn)出劉伯承正在極力忍受疼痛。②你有過受傷的經(jīng)歷嗎？或者見過別人受傷術的經(jīng)歷嗎？當痛得特別厲害時，你會有什么表現(xiàn)？③讓我們回到當年的手術臺旁邊想象一下那時的情景吧同學們你們看見了什么？聽見了什么？你們的心情怎么樣？預設：我看到劉伯承元帥緊咬牙關，緊鎖眉頭，豆大的汗珠從他的額頭、后背、手心，從他身體的每一個部位流下來，浸濕了床單。我聽到手術刀割肉的聲

音、嶄新的白床單被撕裂的聲音、咬緊牙關的聲音、劉伯承元帥急促呼吸的聲音……，我感到非常緊張，非常擔心。④可是我們唯獨沒有聽到劉伯承因忍受不住疼痛而哼叫的聲音時的他心里在想些什么？預設：這一點疼痛算什么，我可以忍受得,我要戰(zhàn)勝它！一刀，兩刀，三刀……為了有個清醒的大腦,這點痛我必須忍受！⑤盡管疼痛之極，而病人卻一聲不吭，你體會到什么？預設：無論肉體承受多么巨大的痛苦，他鋼鐵般堅強的意志沒有絲毫動搖。⑥誰能讀出劉伯承的這份堅定和決心指名學生讀——教師范讀—學生練習讀—齊讀）3、文中還有哪些描寫劉伯承語言、動作、神態(tài)的語句？你從中感到到他怎樣的內心？（1）病人平靜地回答：“沃克醫(yī)生，眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦！”①什么是“麻醉劑”？預設麻醉是指用藥物或非藥物方法使機體或機體一部分暫時失去感覺以達到無痛的目的多用于手術或某些疾病的治療麻醉劑是中國古代外科成就之一。②結合自己的親身經(jīng)歷說說被尖銳的物體刺傷或被鋒利的刀具劃傷會有什么感覺。③這句話描寫了劉伯承的神態(tài)和語言，從“平靜地回答”和末尾的“！”可以體會到劉伯承平和而又堅定的態(tài)度。④你知道劉伯承打過哪些戰(zhàn)役嗎？預設劉伯承被稱為常勝將軍參與領導指揮了有名的南昌起義第四、五次反“圍剿”，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，百團大戰(zhàn)，淮海戰(zhàn)役等戰(zhàn)役。這一切都是因為劉伯承有一個清醒的大腦（出示劉伯承領兵戰(zhàn)斗的圖片劉伯承元帥曾說“孫臏失去了雙腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞。”擁有一個清醒的大腦，是劉伯承作為軍人的基本要求，因為他還需要清醒的大腦帶兵打仗。⑤他為什么堅決不肯用麻藥？當時，劉伯承心里在想什么？

預設：只有清醒的大腦，才能指揮打仗；只有清醒的大腦，才能打敗侵略者和反動派才能解放祖國和人民才能為祖國和人民更好地服務為了帶領人民打勝仗，過上好日子，我什么樣的痛都能忍受。⑥你體會到什么？預設體會到了劉伯承元帥堅忍不拔的意志感受到了他為國為民的高尚情懷他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛摘除壞死的眼珠割掉爛肉和新生的息肉卻不打麻醉劑這是一個為了人民可以做任何犧牲的軍人。⑦劉伯承說這句話的時候是平靜的，請同學們平靜地讀一讀這句話。他說這句話的時候也是堅定的，請同學們再堅定地讀一讀這句話。（2）病人臉色蒼白。他勉力一笑，說：“我一直在數(shù)你的刀數(shù)?！甭蹇酸t(yī)生嚇了一跳，不相信的問：“我割了多少刀。”“七十二刀。”①七十二”這個數(shù)字具體地說明了什么？預設手術所割刀數(shù)之多手術進行的時間之長以及劉伯承所承受的痛苦之深，從而更加深刻地體會劉伯承元帥不僅堅強，而且樂觀。②在動手術的過程中即使用麻醉藥也會感到疼痛而劉伯承在沒有使用麻醉劑的情況下憑借頑強的毅力一聲不吭，甚至在手術過程中而他還一刀一刀地數(shù)一刀都不漏這需要多么超常的意志才能承受住啊怪不得沃克醫(yī)生這樣稱贊他——“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”③說這話時,沃克醫(yī)生的心里可能在想些什么？預設：這太讓人吃驚，太不可思議了！這何止是人，簡直就是神啊！這句話中有兩個感嘆號這兩個感嘆號表達了沃克醫(yī)生對劉伯承的敬佩贊美帶上這種敬佩和贊美之情讀一讀沃克醫(yī)生的這句話生練讀—指名學生讀—齊讀）二、體沃克醫(yī)生內1劉伯承這樣的病人沃克醫(yī)生也是第一次遇到文章對沃克醫(yī)生的語言、動作、神態(tài)做了大量的描寫。找出來讀一讀，體會沃克醫(yī)生當時的心理。2、從課文中找出對沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)的描寫，體會他的內心變化。（1）問診時：冷漠——柔和

“頭也不抬,冷冷地問看出沃克醫(yī)生一開始是比較冷漠的,在發(fā)現(xiàn)劉伯承傷勢嚴重卻鎮(zhèn)定自若時，態(tài)度柔和了下來，轉為默默贊許。①沃克醫(yī)生愣住了，他因什么而愣住了？沃克醫(yī)生藍色的眼睛里閃出一絲驚疑，他驚疑什么？沃克醫(yī)生是怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的？預設克醫(yī)生解開病人右眼上的繃帶后愣住了為病人傷勢十分嚴重。沃克醫(yī)生藍色的眼睛里閃出一絲驚疑是因為他看到劉伯承受了這么重的傷還如此從容鎮(zhèn)定。沃克醫(yī)生發(fā)現(xiàn)劉伯承傷勢很重可是他不但不慌張甚至還很鎮(zhèn)定沃克醫(yī)生當過軍醫(yī)憑借豐富的經(jīng)驗判斷出劉伯承是軍人因為這么重的傷勢只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定。②劉伯承為什么要說自己叫劉大川？劉伯承一開始為什么說自己是郵局職員？這些問題文中沒有給答案，需要我們根據(jù)當時的時代背景去找到答案。1915年袁世凱稱帝，引起全國人民的反對。年12月25，護國運動爆發(fā)。19163中旬，為支持云南護國軍在川南戰(zhàn)斗，24歲的劉伯承率領四川護國軍第四支隊，攻克豐都城。戰(zhàn)斗中，劉伯承連中兩彈，一彈擦傷顱頂，一彈從右太陽穴射入透右眼而出由于缺醫(yī)少藥加上經(jīng)此一役后各地都在懸賞追捕護國軍將士劉伯承在年底才幾經(jīng)輾轉來到重慶臨江門外德國醫(yī)生沃克開的診所。③因為當時護國軍將士遭到追捕，劉伯承在不知道沃克醫(yī)生是敵是友的情況下，只能隱瞞姓名和身份。④分角色朗讀課文第1—11自然段，注意讀出人物的語氣。（2）手術前：生氣——驚訝從“再一次愣住"“有點兒口吃地說”看出手術前沃克醫(yī)生聽說病人拒絕使用麻醉劑很生氣，但聽了劉伯承的理由，他感到震驚和不可思議。（3）手術中：擔心從“手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他忍不住開口對病人說你挺不住可以哼叫。”看出他很緊張，害怕劉伯承挺不住，擔心手術有危險。（4）手術后：欽佩——肅然起敬從“由衷地說”“嚇了一跳，不相信地問”“驚呆了，大聲嚷道”“臉上浮

現(xiàn)出慈祥的神情”“肅然敬”知道當劉伯承忍受巨大疼痛接受了手術后，沃克醫(yī)生先是難以置信，接著是發(fā)自內心地欽佩他。3、抓住描寫沃克醫(yī)生語言、神態(tài)的句子，我們可以體會到他對劉伯承由冷漠、柔和到生氣、驚訝到心疼、欽佩,最后肅然起敬的心理變化。4、分角色朗讀課文第自然段，注意讀出人物的語氣。三、講事，再現(xiàn)劉承的“神”形象1、下面，我們以講故事的形式，再現(xiàn)劉伯承的“軍神”形象。如果你是沃克醫(yī)生，你會如何給別人講述這件事？（1）出示例句，教師示范如何變換角度講故事。示例：我叫沃克,是一個德國人，我在重慶臨江門外開設了一個診所。這一天，診所里來了一個年輕人，我問他叫什么……（2）從上面的示例中，你知道了哪些變換角度講故事的方法？預設：把“沃克醫(yī)生”轉換成“我”，把“劉伯承”轉換成“他”來;人物的語言要轉換成描述性的話……（3）用沃克醫(yī)生的口吻講故事，要注意人稱的轉換、語言的調整以及語氣的變化,還要注意不能遺漏情節(jié)。（4聯(lián)系以往講故事的經(jīng)驗說一說要想把故事講得更生動把沃克醫(yī)生的內心變化表現(xiàn)出來，除了要注意上面幾點還可以有什么辦法？①教師出示課文中的一句他頭也不抬冷冷地問'你叫什么名字？”'請學生試著講一講。②教師引導學生關注講述者的表情、動作師生共同評價,相機歸納方法。教師點撥：要想把