六年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案

六年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案六年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案六年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案資料僅供參考文件編號：2022年4月六年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：《養(yǎng)花》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級六年級學(xué)科語文單元第一單元課題樂趣養(yǎng)花課型新授備課組補充授課班級六年級主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時間審核人

【教學(xué)目的】

1．學(xué)會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2．有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

3．能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。

【教學(xué)重點】

知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點】

理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。

【教學(xué)過程】第一課時一、課前談話，引入本課

你喜歡養(yǎng)花嗎誰說說養(yǎng)花有什么好處那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。

三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文

1．按生字表讀準字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。

2．通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3．朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。

四、檢查自學(xué)情況

1．讀準字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時查字典并結(jié)合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

糾正字音：樂趣、計較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆

2．多音字：

3．讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4．指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的（

整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）

5．提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂）

五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

老師板書

1．為什么養(yǎng)花；2．養(yǎng)什么花；

3．養(yǎng)花要摸門道；4．養(yǎng)花有益身心；

5．養(yǎng)花使人喜悅；6．養(yǎng)花使人傷心；

7．養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1．抄寫詞語。

2．讀熟課文。

3．想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

【課后反思】第二課時【教學(xué)目的】

1．有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

2．給課文編寫提綱。

3．背誦自己喜歡的自然段。

4．選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。

【教學(xué)重點】

引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

【教學(xué)難點】

1．了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。

2．學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢（

樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、讀講課文

1．請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的（

學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。）請同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。

2．請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決（

自讀——批注——討論——交流）

點撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花什么叫“奇花異草”

教師：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個內(nèi)在的標(biāo)準，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么（

人生啟迪：勤勉奮斗。）

（2）“多么有意思”指什么（

在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么為什么養(yǎng)花能得到知識

（花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里（

增長知識）

（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，才能摸到門道，增長知識。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么養(yǎng)花的樂趣在哪里

（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么（

板書：有喜有憂）

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系（分、總），與第一段有什么關(guān)系

（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3．自己背誦喜歡的段落。

三、總結(jié)全文

1．有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2．從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解（

熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮斗。）

3．投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

材料安排：

1．把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。

2．分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花要摸門道——增長知識

③養(yǎng)花要付出勞動——有益身心

④養(yǎng)花使人喜悅——有喜

⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂

3．總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它

1．說說你喜歡的花草有哪些。

2．說說這些花草的特點。

3．比較一下哪種花草最有特點，然后說說你為什么喜愛它。

4．構(gòu)思。

5．寫出來。【課后反思】古詩二首（四時田園雜興）導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級六年級學(xué)科語文單元第一單元課題樂趣古詩二首課型新授備課組補充授課班級六年級主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時間審核人【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課11個生字；

2．背誦并默寫兩首古詩；

3．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；

4．感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1．背誦并默寫兩首古詩；

2．能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；

【教學(xué)難點】

能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣

【課時安排】兩課時

【教學(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢誰愿意背給大家聽今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹作者。

（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）

二、釋題并初步感知課文

1．釋題：“興”是什么意思誰能用自己的話說一說題目的意思并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容

2．教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物他們分別在干什么你是從哪兒看出來的

3．指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。

三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首

1．自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。

2．小組討論。

3．全班交流。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。

4．引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！

5．請同學(xué)們認真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么（

有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、想象其語言）

6．放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦

五、總結(jié)

這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩?！菊n后反思】第二課時一、檢查作業(yè)

1．背誦詩歌

2．默寫詩歌

二、教授新課

（一）朗誦詩歌體會詩歌意境

指名朗讀、分組朗讀并進行指導(dǎo)。

（二）整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。

明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

（三）交流探究

1．詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？

明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

2．怎知道晚春呢？

明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）

3．三、四句寫了什么內(nèi)容？

明確：正午時分的幽靜的景象。

4．四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？

明確；以動寫靜。

5．詩歌的寫法

明確：

1點面結(jié)合

2動靜結(jié)合

三、練習(xí)：

1．朗讀詩歌

2．背誦并默寫詩歌

四、小結(jié)：學(xué)生談自己本課的收獲

1詩歌的朗讀

2詩歌內(nèi)容的理解

3詩歌的寫法

五、作業(yè)：

1．理解背誦默寫兩首詩歌

2．預(yù)習(xí)《山中雜記》

六、《四時田園雜興》練習(xí)題

一．解釋《四時田園雜興》中劃線的詞，再寫出詩句意思。

四時田園雜興

晝出耘田（

）夜績麻（

），村莊兒女各當(dāng)家（

）。

童孫未解（

）供（

）耕織，也傍（

）桑陰學(xué)種瓜。

詩句意思：

二．默寫《小兒垂釣》，想象詩歌描寫的情景，然后把情景畫下來。

請在此處畫圖

把你感到有趣的場面或情景用一段話寫下來，再把它畫下來，最后根據(jù)你寫的話、畫的畫寫一首詩，第二、第四句詩最后一個字韻母要相同?！菊n后反思】《山中雜記》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級六年級學(xué)科語文單元第一單元課題樂趣山中雜記課型新授備課組補充授課班級六年級主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時間審核人【教學(xué)目標(biāo)】

1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。

2．能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。

繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。

【教學(xué)重難點】

理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。

【教學(xué)過程】第一課時小組交流生字詞語

馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）

蹣跚pánshān槭qì（落葉小喬木）

觸chù，不讀chǔ瑰guī，不讀guì

詞語：

蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。

龐然大物：形容外表上龐大的東西。

玲瓏嬌?。杭氈?，嬌嫩小巧。

弱不禁風(fēng)：形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。

熱身賽：正式比賽前進行的訓(xùn)練、比賽。

二、交流作家：

冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等?！都男∽x者》是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有《春水》和《繁星》。

班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。

三、閱讀理解

1．《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。

2．略讀課文，寫了什么？

這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。

3．學(xué)習(xí)重點段：

在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。

小組交流：

寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側(cè)轉(zhuǎn)那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。

它雖然不說話，它必每日地懷念我。

寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。

它竟搖尾走了過來。

它總算助了我不少的膽子。

寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。

從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。

這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動物給自己服務(wù)，逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。【課后反思】第二課時一、美文品讀

冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。

你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。

二、學(xué)習(xí)寫作方法：

本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態(tài)，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學(xué)們應(yīng)該反復(fù)品味，從中獲取養(yǎng)料。

仔細閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的。

1．學(xué)生閱讀體會。

2．全班交流。

3．教師總結(jié)。

本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結(jié)合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數(shù)量看，已經(jīng)從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內(nèi)容、抒發(fā)的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味.

三、全課總結(jié)

這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。

四、作業(yè)：對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。【板書設(shè)計】

山中雜記馬--------溫馴良善

狗---------馴良可愛

貓---------活潑歡悅

鳥---------玲瓏快樂

蟲---------可愛溫柔【課后反思】《爸爸帶我去爬樹》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級六年級學(xué)科語文單元第一單元課題樂趣爸爸帶我去爬樹課型新授備課組補充授課班級六年級主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時間審核人【教學(xué)目標(biāo)】

1．文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

2．理解文章的深刻含義。

【教學(xué)重點】體會爸爸帶我去爬樹的深意。

【教學(xué)難點】體會對比手法的運用。

【教學(xué)過程】

一、課堂導(dǎo)入。自然就引出爸爸帶我去爬樹這一話題。

二、分組討論，賞析全文。

導(dǎo)入時已經(jīng)談到了爸爸帶我去爬樹這一話題，

1．提出第二個問題：爸爸為什么帶我去爬樹。

板書“回歸自然”，解決本文重點之后，

2．提出第二個問題：文章是怎樣表現(xiàn)這一主題的呢？

讓學(xué)生從寫法角度入手賞析全文。通過討論可知文章運用了對比寫法，即我與父親的對比和我爬樹前后的心理對比來突出主題——回歸自然。解決難點，為后文作鋪墊。

三、合作探究，理解主題

文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”,可現(xiàn)實生活中“爬樹”又不太可能。引導(dǎo)學(xué)生思考：應(yīng)該怎樣回歸自然有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受與我們共同分享順勢我提出第三個問題：為什么要“回歸自然”學(xué)生分組討論后得出“回歸自然”因為熱愛自然，我們應(yīng)保護自然，有基本的公德和環(huán)保意識。這時我板書“熱愛自然”、“保護自然”。

四、課堂練習(xí)

訓(xùn)練學(xué)生把城市人“回歸自然”的設(shè)想用文字的形式記錄下來?；虬延H身經(jīng)歷和感受記錄下來。

五、課堂小結(jié)

大自然給我們美的享受和陶冶，我們在回歸自然的同時，應(yīng)積極主動的熱愛自然和保護自然讓我們?yōu)楸Ｗo美好、健康的大自然去共同努力吧！

六、作業(yè)：寫一篇作文，題目是《爸爸帶我去＿＿＿》。【板書設(shè)計】

爸爸帶我去爬

回歸自然熱愛自然保護自然【課后反思】《美猴王》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級六年級學(xué)科語文單元第一單元課題樂趣美猴王課型新授備課組補充授課班級六年級主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時間審核人【教學(xué)目標(biāo)】

1．自主學(xué)習(xí)：課前預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙，理清結(jié)構(gòu)層次，圍繞課后思考與練習(xí)自習(xí)課文。

2．合作學(xué)習(xí)：在預(yù)習(xí)課文的過程中，提倡小組的合作精神，碰到不懂的問題提出來在小組中討論，通過想象畫出心目中的美猴王，同學(xué)之間可以相互幫助。

3．探究學(xué)習(xí)：課文較淺顯，學(xué)生可以自學(xué)，因此，可延伸拓展到整部小說，學(xué)生利用課外時間到閱覽室查閱有關(guān)《西游記》的資料，包括作者簡介、寫作背景、創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。

【設(shè)計思路】

1．美猴王是《西游記》作者熱烈歌頌的一個英雄人物，也是我們喜愛的親密朋友，他"美"在哪里小小的猴子如何成王我們要了解美猴王天地生成，聰明靈巧，本來超群，有膽有識，深孚眾望的特點，能有層次地復(fù)述課文，做到連貫、流利、清楚。

2．美猴王是一個神、猴、人三一體的形象？要理解神話小說的特點和孫悟空這一形象的社會意義。

3．這篇課文是培養(yǎng)學(xué)生想像力的好教材，要求學(xué)生在充分預(yù)習(xí)課文、觀看錄像的基礎(chǔ)上每人繪一幅畫，進行觀賞、評比。

4．課文組織學(xué)生閱讀原著，開展講故事比賽，引起學(xué)生閱讀古典名著的興趣。進行片斷說話訓(xùn)練，培養(yǎng)口頭表達能力。

【課前準備】

1．學(xué)生方面：布置預(yù)習(xí)課文，到閱覽室閱讀《西游記》這部書。

2．教師方面：制作課件，刻錄《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分；為了幫助學(xué)生復(fù)述課文，美猴王“美”的幾個部分在多媒體上投影出來。

【教學(xué)過程】第一課時1．簡潔的導(dǎo)入。

教師：孫猴子是我國家喻戶曉、為群眾喜聞樂見的藝術(shù)形象，我這樣說對不對？

學(xué)生：應(yīng)說“孫悟空”，不能說“孫猴子”。

教師：美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。

2．檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

3．自由朗讀課文，掃除文字障礙。

請一名同學(xué)主持聽寫，二名同學(xué)上黑板寫，其他同學(xué)寫在課堂筆記本上，完成后讓學(xué)生自己點評，師生共同校正錯誤。

聽寫詞語：

鐫迸裂麋鹿瞑目石碣天造地設(shè)滔滔不竭力倦神疲拖男挈女瞑目蹲身喜不自禁抓耳撓腮

第二教學(xué)板塊：以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2．3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王?！菊n后反思】第二課時圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。

1．本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2．他有哪些性格特點?

3．這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?

二、教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。

1．引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的"美"表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。

2．學(xué)生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。

3．美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。

三、看看議議畫畫——講講——寫寫，培養(yǎng)聽說讀寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中攝取有益的東西，提高人文素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美猴王的聰明勇敢、有膽有識。

1．觀看錄像，放映《西游記》第一集與課文有關(guān)的部分，邊看邊思考：美猴王具有怎樣的性格特征?

2．討論美猴王的性格特征。

明確：聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、探字眾望，他是猴，是人，又是神。

猴，表現(xiàn)他的生物性；人，表現(xiàn)他的社會性；神，表現(xiàn)他的傳奇性。

3．體驗感悟

4．選自己喜歡的部分美讀?！菊n后反思】《語文天地》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級六年級學(xué)科語文單元第一單元課題樂趣語文天地課型新授備課組補充授課班級六年級主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時間審核人【活動目的】

1．引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2．學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒。

【活動重點】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

【活動難點】引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調(diào)整自己。

【設(shè)計意圖】

快樂和煩惱常伴隨著每一個人，如果總是想著煩心的事，就會改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計旨在以“活動”、“體驗”為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會笑對人生。整個過程讓學(xué)生多想、多動、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達到提高心理素質(zhì)的目的。

【活動過程】

一、理解快樂：

1．揭題，播放音樂，教師激情導(dǎo)入：

人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎？

2．趁機引導(dǎo)，回憶煩惱：

誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

[活動開始創(chuàng)設(shè)切合活動目的的情境，有益于增進師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。老師利用音樂渲染和富有激情的語言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會遇到各種各樣的問題。老師趁機引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗煩惱。]

二、尋找快樂：

1．教師導(dǎo)語：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦？請大家來聽一個錄音故事：《國王長了一只兔耳朵》。

2．播放錄音故事。

3．教師引導(dǎo)，打開話題：你有哪些感興趣的事情？

三、體會快樂：

1．從最喜愛的旅游門票中找一張，寫解說詞。

2．我把學(xué)騎車的經(jīng)過寫出來，讓大家體會到樂趣在過程中。

3．我畫了畫還錄了音。

思考：你打算怎樣體驗到快樂呢？

教師小結(jié)：不同的想法，對人的影響多大??！

四、分享快樂：

1．過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的？

2．在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫……

3．教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！

4．教師贈言：面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠快樂。

五、留住快樂：

1．小組合作，怎樣留駐快樂：

同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實際，和這次活動中了解的方法，鼓勵同學(xué)嘗試排解煩惱。

教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂。

2．教師總結(jié)：

今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學(xué)會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學(xué)做為別人排解煩惱的“快樂天使”?！菊n后反思】《長城贊》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級六年級學(xué)科語文單元第二單元課題遺跡長城贊課型新授備課組補充授課班級六年級主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時間審核人【教材分析】

《長城贊》是一幅長對對聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙?nèi)f里，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

3．有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背

【教學(xué)重點、難點】

1．指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想。

2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

【教學(xué)時間】

2課時

【教具準備】

課件

【教學(xué)過程】第一課時啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學(xué)去過長城誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來并說說你在游長城時有什么感受。

好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學(xué)習(xí)，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

（二）檢查預(yù)習(xí)。

（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學(xué)生邊看邊聽，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。

交流研討：對聯(lián)是從哪幾個方面贊美長城的？學(xué)生介紹自己搜集到的資料與大家共享。

指名讀課文

1．放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學(xué)生形象感知長城的氣勢雄偉。

2．精讀品味，語言賞析

鼓勵學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對聯(lián)的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。

（體會作者是如何將觀察畫面時產(chǎn)生的視覺形象與語言文字相結(jié)合，準確描述事物特點的）

（四）作業(yè)。

1．復(fù)習(xí)詞語。

2．讀課文?！菊n后反思】第二課時（一）導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯(lián)想，表達自己的感受的。

（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

1．這一段共有幾句話？

2．默讀，體會作者的思想感情，聯(lián)系上下文說說加粗字的意思。

3．齊讀，再次體會作者的思想感情。

討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”

（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）

（五）齊讀課文（六）指導(dǎo)背誦。

（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）

（七）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦課文第3．4自然段?！景鍟O(shè)計】形態(tài)像條長龍

長城構(gòu)造高大堅固氣魄雄偉、偉大奇跡

聯(lián)想血汗、智慧凝成【課后反思】

《索橋的故事》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級六年級學(xué)科語文單元第二單元課題遺跡索橋的故事課型新授備課組補充授課班級六年級主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時間審核人【教學(xué)目標(biāo)】

1．情感：體驗人類最美好的事物，讓學(xué)生受到熏陶和感染，培養(yǎng)高尚的精神情操。

2．能力：了解作者的寫作順序和文章結(jié)構(gòu)，深入挖掘本文的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。

3．知識：整體感悟課文的故事情節(jié)并聲情并茂的講述。

【教學(xué)重點難點】

1．寫出課文提綱，理解文章的思想感情。

2．弄清寫索橋的故事與寫都江堰的故事的內(nèi)在聯(lián)系。

【教學(xué)時間】兩課時

【教學(xué)準備】課件

【教學(xué)過程】第一課時導(dǎo)入：

走遍天下路，難過岷江渡這是沒有索橋前，流傳于百姓間的一句話。

清嘉慶八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身魚腹。如此慘狀，令私塾先生何先德夫婦坐臥不安，他們再也不能讓這樣的人間悲劇再次發(fā)生，于是決心克服重重困難也要修建橋梁。這座橋就是位于都江堰魚嘴分水堤之上，橫跨內(nèi)外兩江的安瀾索橋。圍繞著索橋有著許多感人的故事，今天就讓我們一起走進課文，和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，體會其中蘊含的道理。

二、初讀課文

讀課文，思考你有哪些不懂的問題。

讀課文，思考，提出問題。

預(yù)設(shè)的問題：

(1)索橋什么樣子？

(2)為什么要修建索橋？

(3)誰修建的索橋怎么修建的

(4)索橋到底有哪些故事

閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生自主，探究的學(xué)習(xí)意識，為學(xué)生搭設(shè)問題研究的平臺尤為重要。初讀課文后，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)學(xué)生的自主探究的愿望。

三、深入理解課文

1．索橋到底什么樣子呢有什么特點呢讀課文，邊讀邊畫相關(guān)的語句，邊思考。

2．看圖片，直觀感受索橋的樣子?？吹搅怂鳂蚰阌惺裁锤惺?。

3．帶著自己的感受再來讀課文。

讀課文，思考：橋長，高，用竹索和木板修筑的，兩邊有竹索編的欄桿。沒有橋墩。

交流感受

多媒體課件的運用為幫助學(xué)生理解語言文字，感受索橋的特點服務(wù)。使學(xué)生將抽象的語言文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的形象，再回歸語言，更好的理解與感悟。

1．為什么要修建索橋，是誰修建的我想等你們了解了關(guān)于索橋的故事后就一定能解決這些問題了。

2．默讀課文，想一想索橋有什么故事作者有什么感受。結(jié)合文章內(nèi)容及課前所查找的資料想一想你從中有哪些收獲與體會。

默讀，自學(xué)，邊讀邊畫相關(guān)語句，做批注。

從這些故事中選擇一個你最喜歡的和同學(xué)交流。

作者的感受：魚嘴依舊擺在那里，看一百遍也看不出什么變化，可是在它上面，我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心。那是怎樣的手和心呢？【課后反思】第二課時一、小組合作學(xué)習(xí)，交流讀書心得。

1．寫索橋為什么還要還要寫都江堰(索橋造福于人民，寫索橋是為了歌頌造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼應(yīng)，深化主題。)

引入課外資料，介紹李冰父子的故事，了解李兵父子是怎樣修建都江堰的。

2．我好像看到了兩千兩百多年前的人們的手和心，這里的手和心都比喻什么(

勇于克服困難，勇于犧牲，為他人著想的手和心。)

3．這個石頭是會說話的。你猜猜石頭會說些什么

二、多么感人的故事，作者走在索橋上，欣賞著獨特的風(fēng)光，產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，有了新的收獲與體會。同學(xué)們今天也追隨著作者一起感受了故事中蘊含的深刻道理。

選擇自己喜歡的故事，帶著新的感受有語氣地再讀一讀。

索橋的故事，自然不止這么一點都江堰也還有許多動人的故事。你了解嗎能給大家介紹介紹嗎

何公何母的故事。(具有勇往直前的創(chuàng)造精神，為后人造福。)

交流勇士丹柯的故事。(舍己為人)

故事是感人的，是講不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索橋上站片刻，一定會得到比故事更美，更好的東西。

看圖片，我們一起欣賞這里的景象，此時你有怎樣的感受，得到了哪些更美更好的東西？

看圖片，交流感受，理解最后一句話的意思。

三、小結(jié)：

充滿智慧與才干的勞動人民才使得這里更加美麗。

完整讀課文，想想課文是按什么順序?qū)懙?？試著給課文列一個提綱。

1)介紹索橋的位置，名稱，橋面，橋欄，橋墩；

2)寫我走索橋的經(jīng)過及所見；

3)寫魚嘴的意義；

4)寫何先生夫婦造橋的經(jīng)過；

5)寫走下索橋的感受；

6)收束全文，揭示全文主旨。

分段：

介紹索橋(1)：名稱，橋身，橋面，橋欄，橋墩

站在索橋上(2-3)：都江堰

走下索橋(4-5)：索橋來歷

感悟(6)：主旨

列提綱。交流。

四、拓展延伸。結(jié)尾一句什么東西比故事更美，更好，結(jié)合現(xiàn)實生活你還能說出那些人間更美，更好的故事嗎

五、作業(yè)：寫一段反映愛心這一主題的語段，200字左右?！景鍟O(shè)計】

索橋的故事李兵父子

舍己為人

勇于犧牲

故事

何公何母

勇士丹柯

不怕困難【課后反思】《我站在鐵索橋上》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級六年級學(xué)科語文單元第二單元課題遺跡我站在鐵索橋上課型新授備課組補充授課班級六年級主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時間審核人【教學(xué)目的】

知識與技能：

1．學(xué)會6個字，會認1個字。

2．有感情地朗讀課文。能準確流暢地背誦課文。

3．理解重點詩句的意思。了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

過程與方法：允許學(xué)生采用多種方法來表達情感，真正使朗讀成為學(xué)生個性化的行為。

情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生了解革命戰(zhàn)爭年代英烈們英勇的戰(zhàn)斗精神和熱愛和平的感情。

【教學(xué)重難點】理解詩句，體會詩人表達的感情。

【課前準備】

1．收集紅軍長征的有關(guān)資料。

2．組織學(xué)生收看電影《飛奪盧定橋》。

【教學(xué)時數(shù)】二課時。

【教學(xué)過程】第一課時創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)如。

1．出示圖片或CAI課件，從不同角度展示鐵索橋的風(fēng)貌。

2．請學(xué)生談一談對鐵索橋的了解。

3．師描述激情：大渡河河谷寬闊，河水浩蕩，氣勢磅礴，欲爭脫群山的束縛，以氣吞山河之勢，奔流而去。鐵索橋高臨江水之上，橋下江水湍急，莫說從鐵索橋上走過去，就是看一眼也不寒而栗。可是紅軍是英雄好漢，他們冒者對岸射來的彈雨，攀橋欄，踏鐵索，邊前進，邊鋪板，沖進了對岸漫天大火的橋頭堡。經(jīng)過兩個小時的激戰(zhàn)，終于在敵人增援部隊到達之前，占領(lǐng)了盧定城。毛主席的詩句“大渡橋鐵索寒”已給人驚心動魄之感。詩人站在這座橋上又會寫什么呢？

二、初讀課文，認讀生字詞。

1．自由朗讀，要求讀準字音。

2．檢查生字讀音。

重點指導(dǎo)：樓梨

3．齊讀課文

三、整體感知課文

1．讀課文，思考：本詩有幾小節(jié)每節(jié)寫什么

2．學(xué)生回答。

四、學(xué)習(xí)第一節(jié)

1．指名讀

2．思考：人在鐵索橋上看到什么說明什么（高又險）

3．指導(dǎo)感情朗讀

五、學(xué)寫生字

重點指導(dǎo)：滾

六、作業(yè)

1．寫生字。

2．有感情地朗讀課文?！菊n后反思】第二課時一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1．認讀生字。

2．詩人站在橋上看到什么說明什么

二、品讀詩歌，體會情感。

2．作者站在鐵橋上，心潮洶涌激蕩，思接古今，找出有關(guān)的詩句，同桌互相讀一讀。對自己喜歡的詩句，可以多讀幾遍，有疑問的地方可作記號。

3．學(xué)生匯報

（1）重點學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（A）圈出最能體現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士英勇的詞語。

（B）補充《飛奪盧定橋》中有關(guān)資料，豐富學(xué)生認識。

（2）指導(dǎo)朗讀第二節(jié)

4．采用多種方式朗讀。

三、作業(yè)

1．讀下面的句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？

“勇士們哪，攀著一根根鐵索，冒著密密的彈雨，沖破了敵人的火網(wǎng)！”

我體會到：

2．“在這英雄的土地上，我要高聲歌唱！”

假如你就是詩人，站在鐵索橋上，看到壯觀的景象，想到英勇的紅軍，你會高聲歌唱：【板書設(shè)計】

紅旗火光

鐵索彈雨英勇無畏

火網(wǎng)【課后反思】《白鶴梁的沉浮》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級六年級學(xué)科語文單元第二單元課題遺跡白鶴梁的沉浮課型新授備課組補充授課班級六年級主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時間審核人【教材分析】

白鶴梁是國家級文物。所謂“沉浮”是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運。本文寫了以葛修潤為代表的科技工作者們經(jīng)過反復(fù)研究論證，反復(fù)實驗，在否定一個又一個保護方案的情況下，最終設(shè)計出了原地保護白鶴梁的理想方案，表現(xiàn)了我國科技工作者極其強烈的責(zé)任感，以及他們?yōu)楸Ｗo國家文物所付出的巨大心血和智慧。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．默讀課文，了解科考隊員在小朋友的幫助下，發(fā)現(xiàn)并精心保護朱鹮的經(jīng)過，了解課文的記敘順序。

2．增強學(xué)生保護野生動物、保護環(huán)境的意識。

【教學(xué)時間】2課時

【教具準備】

課件

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1．交流課前查找的相關(guān)資料，重點介紹白鶴梁。

2．讀了課題，你最想知道什么？

二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

要求：讀準字音，不理解的詞語查字典。

三、再讀課文，想想課文講了一件什么事。

四、理清文章的脈絡(luò)

自由讀課文，想想課文是怎樣一步步敘述的。

五、學(xué)習(xí)課文重點部分

1．小組學(xué)習(xí)

（1）白鶴梁是什么樣子的？找出有關(guān)語句讀一讀。

（2）人們?yōu)榱藢ふ?、保護白鶴梁做了哪些事？

（3）白鶴梁經(jīng)過了怎樣的沉浮過程？

2．討論交流

3．白鶴梁的沉浮給我們什么啟發(fā)（

從保護野生動物和保護環(huán)境兩方面談感受）

4．朗讀自己喜歡的段落或句子。

5．摘抄課文中描寫白鶴梁沉浮的有關(guān)句子。

六、總結(jié)

那么在當(dāng)今社會又有多少野生動物會有如此幸運呢為了保護野生動物，保護環(huán)境，我們應(yīng)該做點什么呢

【板書設(shè)計】

白鶴梁的沉浮相遇→探尋、發(fā)現(xiàn)→保護、繁殖【課后反思】《秦始皇兵馬俑》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級六年級學(xué)科語文單元第二單元課題遺跡秦始皇兵馬俑課型新授備課組補充授課班級六年級主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時間審核人【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內(nèi)容。

2．學(xué)會本課9個生字；理解18個詞語的意思。

3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。

【教學(xué)時間】2教時

【教學(xué)重點】運用歸并法歸納課文主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點】同教學(xué)重點。第一課時

一、邊揭題邊審題。

秦始皇誰知道(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)

二、初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，讀準音，理解義。

音：膘俑鎧栩

形：鐫鎧

義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰(zhàn)功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄

2．默讀全文，思考課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?

(劃出課文的詞語或句子來回答)

兵馬俑博物館壯觀的建筑物

兵馬俑威武雄壯的陣容

兵馬俑栩栩如生的神態(tài)

3．課文的開頭和結(jié)尾都是寫什么

(兵馬俑博物館的地理位置)

結(jié)合簡介秦始皇兵馬俑出土的時間和地點及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規(guī)模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內(nèi)城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發(fā)掘出三個兵馬俑坑，內(nèi)有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰(zhàn)兵器，形態(tài)逼真，排列有序，再現(xiàn)了秦代軍隊的陣式、編制。

兵馬俑的出土在我國考古上的地位。

4．本文可分幾段，說說每段段意。

全文分三段：一、1節(jié)、二、2—4節(jié)，三、5節(jié)。

(段意見課后第2題。)

三、連接段意，歸納主要內(nèi)容。

1．學(xué)習(xí)、理解單元學(xué)習(xí)提示，理解。

2．運用單元學(xué)習(xí)提示中的方法完成課后第2題的填空。

四、課堂練習(xí)：練習(xí)冊1—4題?！菊n后反思】第二課時—、復(fù)習(xí)鞏固。

⒈根據(jù)意思寫出有關(guān)詞語。(可書面練習(xí)，出可抄在小黑板上。)

①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。()

②形容生動逼真，同活的一樣。()

③形容貪婪而兇狠地注視著。()

④繞到敵人側(cè)面或后面進攻。()

2．簡要說說課文的主要內(nèi)容(自由講，指名講。并要求學(xué)生講出歸納主要內(nèi)容的方法。)板書壯觀陣容神態(tài)

二、課文第—大段

(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表現(xiàn)出來?

(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發(fā)亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)

2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。

①門楣上鐫刻著幾個閃閃發(fā)亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。

②里面是—個寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。

3．有表情地朗讀這一自然段。

4．這段的觀察順序是一從外到內(nèi)。

5．總結(jié)學(xué)法：劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序

(二)運用剛才的學(xué)法，自學(xué)下面的自然段。

1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些句子和詞語表達出來?

為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結(jié)合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊列數(shù)量、穿著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰(zhàn)士，也從穿著，隊列、數(shù)量寫出兵馬俑的威武雄壯。側(cè)翼和后衛(wèi)的作用，隊列、朝向?qū)懗霰R俑的威武雄壯。)

2．有表情地朗讀課文。

3．這一段構(gòu)段用的是什么方法作者觀察兵馬俑又是按什么順序的

(構(gòu)段：整體一部分一整體)(觀察順序：從前往后再兩側(cè)和最后。)

(三)學(xué)生自學(xué)第．四自然段，完成表格。

┌─────┬──────┬────┬────┐

││老戰(zhàn)士│新戰(zhàn)士│戰(zhàn)馬│

├─────┼──────┼────┼────┤

│外貌(外形)│留著胡子│束著頭發(fā)│膘肥體壯│

├─────┼──────┼────┼────┤

│神態(tài)│虎視眈眈│一臉稚氣│豎耳瞪眼│

││神情十分嚴肅││嚴陣以待│

└─────┴──────┴────┴────┘

(四)讀最后一段話，思考這段告訴我們什么?

1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發(fā)掘，講明埋藏的時間長。

2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一?！薄爸卮蟀l(fā)現(xiàn)”已經(jīng)說明這個發(fā)現(xiàn)的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個發(fā)現(xiàn)對考察古代歷史的價值之大。

三．總結(jié)課文。

1．有表情地朗讀全文。

2．結(jié)合板書總結(jié)全文。

這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內(nèi)。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰(zhàn)車到側(cè)翼和后衛(wèi)，整個兵馬俑充滿臨戰(zhàn)氣氛。寫兵馬俑神態(tài)，分類描述。老戰(zhàn)士、新戰(zhàn)士、戰(zhàn)馬的神態(tài)栩栩如生。附板書：

門楣餾金大字

秦博物館：

始大廳寬敞明亮兩個足球場大

皇前鋒3列210個穿持負

兵陣容步兵騎兵戰(zhàn)車穿路臨戰(zhàn)氣氛

馬(威武雄壯)側(cè)翼后衛(wèi)防止

俑老戰(zhàn)士虎視眈眈十分嚴肅

神態(tài)新戰(zhàn)士—臉稚氣

(栩栩如生)戰(zhàn)馬豎耳瞪眼嚴陣以待

四、課堂練習(xí)。

完成課后第3題和練習(xí)冊第5題的填空題。

參考資料：

三、關(guān)于課后習(xí)題

1．第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態(tài)各異、栩栩如生三個方面來介紹的。

2．第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態(tài)，指出它的出土在我國考古史上是最重大的發(fā)現(xiàn)之一。

第3題：(1)③(2)③。【課后反思】《語文天地》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校張灣中心學(xué)校年級六年級學(xué)科語文單元第二單元課題遺跡語文天地課型新授備課組補充授課班級六年級主備人郭虎執(zhí)教人郭虎上課時間審核人【活動設(shè)想】

家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的必由之路。

【活動目標(biāo)】

1．通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。

2．學(xué)會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。

3．在活動中學(xué)會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀的社會人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。

【課程內(nèi)容】

分組活動

【活動準備】

【活動內(nèi)容及過程】

【活動方式】

第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化

學(xué)生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動、大方地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導(dǎo)學(xué)生精心進行活動策劃。

1．開展研究性學(xué)習(xí)活動

①引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.

②引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。

2．開展考察活動

①考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點與由來。

②考察家鄉(xiāng)的歷史名人和遺跡。

③考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。

④考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點。

⑤訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。

3．組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實踐活動。

以下一些活動形式可供參考：

①學(xué)生編寫《家鄉(xiāng)民間故事》、《家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣》、《家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃》、《家鄉(xiāng)名人故事》等小冊子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點。

②與有關(guān)部門合作，制作廣告牌張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。

③為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動。

到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。

第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝

1．開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。

2．教師要事先與風(fēng)景區(qū)景點管理部門取得聯(lián)系。

1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。

2．開展我為家鄉(xiāng)旅游宣傳和服務(wù)活動。

3．組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。

4．將調(diào)查報告、學(xué)生的思考整理成建議書，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理部門。

實地考察、活動記錄、討論、交流、整理

第三組：尋訪家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)

培訓(xùn)學(xué)生訪問的禮儀和技巧；調(diào)查計劃的格式；調(diào)查報告的基本格式等。

1．根據(jù)初步活動意向，讓學(xué)生回家展開自由調(diào)查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。

2．商討調(diào)查計劃。

3．調(diào)查，整理資料。

4．宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。

①要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。

②建議學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。

討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調(diào)查

活動實施

1．組織形式：此項活動要求學(xué)生自主探究或了解，進行調(diào)查或考察，實踐活動形式較多，宜以小組活動為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成10～15人的小組，以小組為單位開展活動。在總結(jié)評價階段，可以班級為單位組織活動。

2．教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名。

活動成果展示與匯報

1．展出的成果：心得、所獲知識和照片等。

2．制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。

3．學(xué)生的變化：帶隊教師所記個案。

活動評價

綜合實踐同樣需要進行評價,但評價的重點在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動與實踐,在于學(xué)生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強其社會責(zé)任感，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識。

1．自評和他評相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。

2．日常觀察與活動成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調(diào)查報告、成果展示等。

3．教師評價與家長、社區(qū)有關(guān)人員的評價相結(jié)合。具體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人〈包括家長和社區(qū)有關(guān)人士〉推舉與評說等?！菊n后反思】《可愛的中國》時教學(xué)設(shè)計【教材分析】

方志敏同志1923年入黨，“兩條半槍鬧革命”。1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出賣，方志敏同志在皖浙贛交界的隴首村被捕，堅貞不屈，拒不投降。在敵人的監(jiān)獄里，方志敏用敵人讓他寫“供詞”的紙筆，在極端艱苦的條件下，寫下了傳世之作《清貧》和《可愛的中國》等，成為教育后代的生動教材。

【教學(xué)目標(biāo)】

掌握本單元生字、新詞，理解并能靈活運用。抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國的情感。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵學(xué)生從各個方面交流自己的閱讀感受。

【教學(xué)重點】

抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國的情感。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，整體上體會和把握作者的思想感情，以情激情，受到啟發(fā)和感染。鼓勵學(xué)生從各個方面交流自己的閱讀感受。

【教學(xué)構(gòu)想】

教學(xué)開始時，可先讓學(xué)生查閱資料，在課上交流，教師介紹時代背景和作者生平。在學(xué)生反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，整體把握作者的思想感情，從而以情激情，從中受到啟發(fā)感染。

【教學(xué)準備】

課件、搜集方志敏及舊中國的資料。

【教學(xué)時間】2課時第一課時【教學(xué)內(nèi)容】

檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，初步感知課文內(nèi)容。

【學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入：

1．我們的祖國是一個有著五千年悠久歷史的國家，近些年來，祖國的變化日新月異，作為炎黃子孫，我們無比驕傲和自豪。同學(xué)們，如果讓你來形容自己的祖國，你會用怎樣的詞語來形容？

2．學(xué)生說。（如：親愛的祖國、偉大的祖國、騰飛的祖國等）

3．人們常常把祖國比作母親，你覺得這位母親可愛嗎？今天我們就一起走進課文《可愛的中國》。

二、初讀感知：

1．通過課前的預(yù)習(xí)，你覺得哪些字詞大家容易出錯，想提醒大家注意？

蹂躪、刻不容緩、日新月異、肅清、瘟疫、愚昧等，注意讀音，字形、詞義。

2．詞語解釋：

蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。

刻不容緩：片刻也不能拖延，形容形勢緊迫。

遼遠：很遠，遙遠。

日新月異：每天每月都有新的變化，形容進步發(fā)展很快。

3．指名分段朗讀課文。

4．這篇課文是中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一的方志敏在獄中，關(guān)于作者和當(dāng)時的背景，你有哪些了解（

師適當(dāng)補充）

方志敏，中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人之一，無產(chǎn)階級革命家。積極參加“五四”新文化運動和五四運動，1922年加入中國社會主義青年團，1924年加入中國黨，參與創(chuàng)建江西的中國共產(chǎn)黨、團組織。曾任江西省農(nóng)民協(xié)會秘書長、主席，領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運動。參與創(chuàng)建贛東北革命根據(jù)地和中國工農(nóng)紅軍第十軍。1934年，率部北上抗日，被國民黨軍隊逮捕入獄，1935年8月6日，英勇就義。在獄中，他受盡酷刑，寫下了《可愛的中國》、《清貧》等文章。《可愛的中國》曾由魯迅先生代為保存，解放后公開發(fā)表。

5．學(xué)生質(zhì)疑（祖國為什么可愛祖國母親為什么哭泣……）帶著問題閱讀課文。

三、細讀品悟：

(一)講讀第1——3自然段：

1．指讀第一自然段，說說從這一段中你感受到了什么（

感到作者激動的心情）

2．再讀，你是從哪感受到了（感嘆句、陳述句、反問句，標(biāo)點符號給了你啟示）你能通過朗讀來表達嗎

3．剛才有同學(xué)提出這樣一個問題“祖國母親為什么會哭泣”你能找到答案嗎

4．從母親的哭訴中你感受到了什么（母親的傷心、我們的內(nèi)疚）你是從哪些句子中感受到的（重點指導(dǎo)接連4個“難道”開頭的并列句式）這句話該怎樣讀才能表達出母親的心情誰來讀

5．面對母親的哭訴，我們感到深深的內(nèi)疚，能把這種感受讀出來嗎？怎樣理解“我們不能怪母親好哭……殘暴的蹂躪。”

6．作為兒女，怎樣才能解救自己的母親呢（刻不容緩，不是……而是）指讀，從中感受到什么（熱愛祖國，遠大的抱負）

7．有感情的朗讀1——3自然段。

（二）講讀第4自然段：

1．自由朗讀，從這一段中你了解到了什么?

中國的歷史：長城、運河，感受到中華民族偉大無比的創(chuàng)造力

中國的現(xiàn)狀：江山破碎、國弊民窮、帝國主義侵略、漢奸賣國賊

中國的未來：………代替………前途光明；民族可以無愧色地立在人類面前；祖國母親也會美麗的裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手。

2．再讀這一段，你能體會出作者的心情嗎（

對祖國明天的美好愿望，充滿了自信）

3．把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。

（三）講讀第5自然段：

1．齊讀，從這一段中你讀出了什么？

2．指名說，師點撥。（表達了無比的信心，強烈的愛國之情）

3．全班有感情的齊讀。

四、情感升華：

1．學(xué)習(xí)了課文，你有什么想說的你的心情怎樣

2．這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？

3．作為炎黃子孫，我們能為祖國母親做些什么？

4．總結(jié)。

【作業(yè)設(shè)計】

1．摘錄課文中的佳詞佳句。

2．寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。

【板書設(shè)計】

目前屈辱

可愛的中國

深沉執(zhí)著

【課后反思】

第二課時【教學(xué)內(nèi)容】

深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)鞏固，完成課后練習(xí)：

1．指名分段朗讀課文。

2．完成課后思考題：

1）“朋友”指的是誰方志敏對朋友抒發(fā)了怎樣的情懷

2）課文是怎樣描述中國“目前”景況和“將來”的景象的？

3．小結(jié)。

二、日積月累：

1．課文中有許多語句特別震撼人心，找一找，試著背一背。

2．學(xué)生找出震撼自己的句子，交流。

3．嘗試背誦。

三、聽寫本課生字。

四、拓展閱讀《可愛的中國》一書。

五、練筆：

1．想象：在寫《可愛的中國》時，獄中的方志敏會是怎樣的心情你能想象到嗎

2．學(xué)生發(fā)揮想象，交流。

3．指名學(xué)生說，共同評議。

4．把你想象到的方志敏的心理活動寫下來。

六、總結(jié)。

【作業(yè)設(shè)計：

1．寫摘錄筆記。

2．背誦課文中震撼人心的句子。

3．完成小練筆。

【板書設(shè)計】可愛的中國

方志敏哭訴內(nèi)疚

解救刻不容緩赤子情懷遠大抱負

希望信心

《古詩二首》教學(xué)設(shè)計【教材分析】

《古詩二首》借景抒情，同是描述與友人依依惜別的場面?！秳e董大》表達了作者對朋友的勸慰和激勵，《送元二使安西》則流露出作者內(nèi)心對朋友的不舍與擔(dān)憂。

【教學(xué)目標(biāo)】

在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的意味。在送別主題古詩的對比閱讀中，感受借景抒情的表達方式，體會詩人內(nèi)心的獨特情感。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚友誼。有感情地朗讀課文，背誦課文。激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

在反復(fù)誦讀與融情想象中，咀嚼和揣摩重點詩句的意味。感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚友誼。

【教學(xué)難點】

在送別主題古詩的對比閱讀中，感受借景抒情的表達方式，體會詩人內(nèi)心的獨特情感，激起對祖國詩歌的熱愛之情。

【教學(xué)構(gòu)想】

教學(xué)時放手讓學(xué)生自讀自悟，鼓勵學(xué)生談自己對詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感悟其中的深意。讓學(xué)生充分談自己的感受和收獲，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。

【教學(xué)準備】

收集送別詩。

【教學(xué)時間】2課時第一課時【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)第一首古詩，體會詩人思想感情。

【學(xué)生學(xué)習(xí)過程】

一、導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們，你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎誰來背一背

2．這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因為李白要回家鄉(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）

3．從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。（板書課題）

下面讓我們欣賞高適的《別董大》。

二、研讀與賞析

1．學(xué)生自由反復(fù)誦讀全詩

2．通過剛才的讀，大家已經(jīng)知道，這是一首——（送別詩）。

（1）寫的是誰在哪里送別誰（

明確：高適在塞外送別董大）

（2）高適是誰（

高適是唐代詩人。字達夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景縣人。因為官至散騎常侍，所以又稱高常侍。他的詩大多反映邊塞生活，詩情奔放。作品集為《高常侍集》。）

（3）董大多奇怪的名字啊誰能說說呢（唐玄宗時著名的琴客董庭蘭。在兄弟中排行第一，故稱“董大”。）

（4）我記得這樣的稱呼在王維的一首古詩中也出現(xiàn)過？

（5）這首詩是《送元二使安西》，這里的“元二”就是（

明確：在家中排行第二，所以稱他為——元二。）

3．讀了這首詩，你讀懂了什么？前兩句寫的是當(dāng)時分別時的環(huán)境。

（1）讀了詩以后，你了解到他們是在怎樣的環(huán)境中分別的看圖，想象一下，此情此景，你的感受如何（學(xué)生自由發(fā)言）（板書：荒寒凄涼的環(huán)境）。

（2）現(xiàn)在先讓我們來看一下古詩的前兩句，讀一讀。（請學(xué)生讀——個別讀，小組讀，集體讀。）

失意流落，好友分別，本身就是人生兩大憾事，而天空亦不作美呀，細細讀讀前兩句，你覺得那些景物最能反襯出當(dāng)時的心情的你能來把它劃出來嗎（黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。）

（3）黃云白云、烏云大家聽得多了，這里怎么是黃云你讀讀詩，猜猜看，這到底是什么原因

（4）讀這句詩，突出“千里”；再讀這句詩，突出“曛”。個別試讀，男生試讀，女生試讀，全班試讀。

（5）同學(xué)們，在這樣的環(huán)境中，你注意到這只大雁了嗎大雁在這樣的環(huán)境中奮力高飛（讀重音），它會怎么想，對自己會怎么說詩人高適也看到了這只雁，他又有什么想法，又有什么感觸呢（是?。∵@如果不是詩人內(nèi)心的郁積噴薄而出，如何能把臨別贈語說得如此體貼入微，如此堅定不移。它不僅僅是在對董大說，其實也在對自己說。）

4．“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”，話說得多么響亮，多么有力啊！這就是高適在臨行前對董大說的贈言。

（1）從哪里可以看出是高適對董大說的（

明確：是從“君”字中看出的，因為“君”在詩中就是您，指董大。）

（2）好友分別，難分難舍，董大的心情一定糟糕到了極點了，而真正的朋友這時候最應(yīng)該怎么辦?安慰，鼓勵

（3）讀一讀，應(yīng)該用怎樣的語氣勸慰朋友?

（4）如果你是董大，你會說一些什么呢（

小組說說）

（5）感情升華：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情你從中得到什么啟迪學(xué)生自由討論賞析（董大是個人才，但暫時無人賞識，只要他不沉淪，不灰心，振作起來，他就會走出一條陽光大道來的。讓我們祝福他吧。那樣凄苦難耐的黃昏，詩人卻能勃發(fā)出如此昂揚的豪情來，確實讓人佩服。）（板書：豪情昂揚）

三、小結(jié)：

古詩詞是一尊巨大的，豐富的寶庫，可以通過它們穿越時空，了解當(dāng)時的人事，感受詩人的情懷，學(xué)習(xí)做人的道理。課下應(yīng)大量閱讀。

作業(yè)設(shè)計:

1．有感情地背誦古詩。體會詩句表達的不同情感。

2．背誦自己喜歡的送別詩。

【板書設(shè)計】

別董大唐高適

千里黃云白日曛，荒寒凄涼真摯深厚

北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無知己，

天下誰人不識君。豪情昂揚

【課后反思】第二課時【教學(xué)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)第二首古詩，體會詩人思想感情。

【學(xué)生學(xué)習(xí)過程】

一、有感情地背誦《別董大》

二、對比閱讀，感悟詩蘊

是啊，人生自古傷離別。送別主題的古詩我們學(xué)過的還有很多，老師今天隨手也抄了幾首，與大家共同欣賞。（出示古詩：《送元二使安西》、《贈汪倫》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）請同學(xué)們比較一下，看看這些古詩之間有什么相同與不同的地方？

1．學(xué)生比較，指名匯報。

2．同是送別之詩，這些詩又各有什么特色？自己思考，然后在小組內(nèi)交流討論。

3．匯報交流。

4．小結(jié)：這些古詩，同是寫對好友的別情，然而描寫的景物不同，抒發(fā)的情感也不同。這些詩中，有的以歌相送，有的以目相送，有的以酒相送，有的以話相送。下面，我們再一起欣賞《送元二使安西》。

三、學(xué)習(xí)《送元二使安西》

1．解題學(xué)生讀讀題目送元二/使安西

送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府

2．王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送別的故人是誰?。?/p>

孟浩然）

3．誰再來介紹一下作者王維的生平呢（

王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

4．自由讀，交流讀懂的內(nèi)容

渭城朝雨浥輕塵：渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。

客舍青青柳色新：客舍：旅店。新：煥然一新。解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。師小結(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。

勸君更盡一杯酒：勸：請。君：對人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。解釋：請你再喝完一杯酒。師：從這句詩中，你看見了什么感受到什么（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）

西出陽關(guān)無故人：西：向西行走。故人：老朋友。陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會到什么（

詩人與好朋友的依依惜別之情）

5．多誦讀，悟詩情

（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請同學(xué)帶上感情，把這首古詩讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。

學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）

（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩。

（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩。

三、練習(xí)

比比誰的反應(yīng)快

1．___________________，客舍青青柳色新。

2．使：________。

3．浥這個字讀________。

4．柳樹的顏色是________。

5．古詩前兩句是寫景還是寫送別的?

6．這首古詩表達了作者什么樣的感情?

同學(xué)們反應(yīng)都很快，有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

四、課外拓展

你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?

寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結(jié)

一首簡短的古詩，往往包含著詩人的不同感情，希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀，感受作者的思想感情。

【作業(yè)設(shè)計】

1．有感情地背誦古詩。體會詩句表達的不同情感。

2．背誦自己喜歡的送別詩?！景鍟O(shè)計】送元二使安西

唐王維

寫景

抒情《城市的標(biāo)識》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】

1．基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握生字詞及作者。

2．能力目標(biāo)：能運用多種修辭手法表達自己的思想情感。文章的線索。

3．思想情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》一文，增強我們對生存環(huán)境保護的意識，從我做起，化作行動。

【教學(xué)重點，難點】

用細膩的語言，賦予變化的語言表達思想感情。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊員的標(biāo)志，團徽是共青團員的標(biāo)志，那么，你知道城市的標(biāo)志是什么嗎今天我們就共同來學(xué)習(xí)《城市的標(biāo)識》這篇課文，來看一看城市的標(biāo)志是什么有什么作用（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

生字：擄掠（）翹角（）霓虹燈（）模樣（）杉樹（）水罐（）遒勁（）

點綴（）樟樹（）偌大（）婀娜（）槐樹（）熙攘（）耿耿（）

詞語：擄掠：大同小異：

遒勁：標(biāo)識：

蔚為壯觀：偌大：

流蘇：熙攘：

千姿百態(tài)：風(fēng)韻：

忠心耿耿：小心翼翼：

干涸：饋贈：

三、學(xué)習(xí)過程

１．理解文題：什么是標(biāo)識？

（明確：所謂標(biāo)識，是指用來辨認識別事物的標(biāo)志。作者在本文中把樹當(dāng)做一座城市的標(biāo)識，其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛，提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境，使之與人和諧共存，共同發(fā)展。）

２．生讀課文理清作者寫作思路：

（明確：本文共17個自然段，作者是按著如下