一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)15篇

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)合集15篇一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

時(shí)間飛逝，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)（1）班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)頭的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、仔細(xì)備課。

不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

三、抓好學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)教學(xué)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握：

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的根底，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與年級(jí)里、科組里的教師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓舞學(xué)生讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注意自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（3）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

四、存在的問(wèn)題與缺乏：

1、雖然注意了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生由于年齡問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學(xué)問(wèn)的根底上，注意實(shí)踐，多向其他教師學(xué)習(xí)。

3、留意對(duì)不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。

4、學(xué)生語(yǔ)言力量的培育。培育學(xué)生語(yǔ)言條理性、完整性，也是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)當(dāng)一（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)年了，這一個(gè)學(xué)年的工作給了我許多磨練的時(shí)機(jī)，在這短暫而又特殊的半年里，我也在快速地成長(zhǎng)著。在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下：我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)規(guī)劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的根底。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

參與學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中教學(xué)注意以培育學(xué)生的合作溝通意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新力量為主，注意敬重學(xué)生的需要，培育學(xué)生的自學(xué)力量。。同時(shí)，我也積極參與市區(qū)各級(jí)教研活動(dòng)，外出聽(tīng)衡陽(yáng)市口語(yǔ)交際觀摩課，回來(lái)后準(zhǔn)時(shí)梳理、總結(jié)、溝通，并上了一堂教研課，參與區(qū)三優(yōu)聯(lián)評(píng)，向有閱歷的教師請(qǐng)教教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。

2、虛心請(qǐng)教。

利用各種時(shí)機(jī)不斷向同組教師學(xué)習(xí)。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，堅(jiān)持聽(tīng)主悅耳語(yǔ)文組其他年級(jí)的課，以便盡快把握一年級(jí)新的教育教學(xué)方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。自己遇到不夠明白的地方，虛心向組內(nèi)教師請(qǐng)教，對(duì)課堂教學(xué)、平常作業(yè)布置等都和組內(nèi)教師爭(zhēng)論，還跨學(xué)科聽(tīng)課，跨階段聽(tīng)課，豐富自己的教學(xué)閱歷。

3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源，為自己上課做好預(yù)備。同時(shí)我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄教學(xué)閱歷論文等，并閱讀教學(xué)方面的書(shū)籍，如：小學(xué)語(yǔ)文教師等，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

1、打英雄語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的根底。

一年級(jí)一冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對(duì)、讀準(zhǔn)23個(gè)聲母、24個(gè)韻母和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。能精確地拼讀音節(jié)。能說(shuō)出聲調(diào)符號(hào)的名稱(chēng)，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。熟悉四線(xiàn)格，能正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)一般話(huà)。并且熟悉常用漢字313個(gè)，其中116個(gè)要求會(huì)寫(xiě)。這么大的學(xué)習(xí)量假如不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫(xiě)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生將對(duì)拼讀、識(shí)字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我常常向有閱歷的教師討教方法，向他們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，通過(guò)學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋(píng)果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生一起，利用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

2、培育學(xué)生的朗讀。

我自己是很喜愛(ài)讀書(shū)的人，所以我盼望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明理解了課文。因此在平常的教學(xué)中，我特殊留意學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是最為重要的，在課堂上我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀等形式，在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量能引發(fā)學(xué)生翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生做出很好的示范。第四，擴(kuò)大課外閱讀，我開(kāi)展日有所誦書(shū)香班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生讀《日有所誦》，一同感受讀書(shū)的樂(lè)趣，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

3、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

一個(gè)班級(jí)二十幾個(gè)孩子，智力和承受力量都各不同，面對(duì)孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅(jiān)持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)懷和愛(ài)惜，信任每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到學(xué)問(wèn)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時(shí)，與家長(zhǎng)常常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)穩(wěn)固率。

三、存在的問(wèn)題與缺乏

1、雖然注意了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生由于年齡問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)多賜予指導(dǎo)，交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，把握更多理論學(xué)問(wèn)，注意實(shí)踐，多虛心請(qǐng)教別人。

3、教師駕馭教材的力量有待提高，面對(duì)課堂上學(xué)生不同的問(wèn)題，要有肯定的應(yīng)變力量。這就要求我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅要備教材，還要備學(xué)生，留意預(yù)設(shè)和生成。

4、留意對(duì)不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，力量或智力差的學(xué)生要求層次要適當(dāng)?shù)亟档?，讓他們?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，削減壓力，縮小學(xué)生間的差異。

5、學(xué)生語(yǔ)言力量的培育：培育學(xué)生語(yǔ)言條理性，完整性，削減地方方言、口語(yǔ)。

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，我班學(xué)生在期中檢測(cè)中獲得了優(yōu)異的成績(jī)，28名學(xué)生參與檢測(cè)，90分以上人數(shù)17人，100分6人，這對(duì)一個(gè)學(xué)困生較多的班級(jí)來(lái)說(shuō)已經(jīng)很不簡(jiǎn)單了。盼望他們?cè)谄谀┛荚囍性俳釉賲?，取得更好的成?jī)。

作為一名年輕教師，我也知道自身存在著很多缺乏，我會(huì)利用各種時(shí)機(jī)，不斷地充實(shí)自己。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下工夫，爭(zhēng)取得到更好的成績(jī)！

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

本學(xué)期，我的語(yǔ)文教學(xué)工作能以上級(jí)精神為指導(dǎo)，以改革課堂教學(xué)，培育創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育為目標(biāo)，主要做好以下幾點(diǎn)工作：

1、重視培育一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

第一，仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真記，要能夠仔細(xì)聽(tīng)別人的講話(huà)并且記住大致的內(nèi)容。

其次，仔細(xì)審題，認(rèn)真讀每一道題目的要求，在理解題目要求的根底上，按要求或者是照樣子完成題目。

第三，仔細(xì)檢查，做完一大題后，要檢查一下有沒(méi)有漏做，有沒(méi)有照要求做；做完整張?jiān)嚲砗笠惨獧z查一遍，有沒(méi)有漏做，有沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)別字。

2、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小，不是很明確學(xué)習(xí)目的，所以作為班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提示他們，說(shuō)清學(xué)習(xí)的重要性，不厭其煩地訂正學(xué)生的不良習(xí)慣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，不能有一絲一毫的放松。

新教材在實(shí)施當(dāng)中，教師明顯感到學(xué)生的兩極分化非常嚴(yán)峻，最好的學(xué)生期中測(cè)試100分，最差的是30、40多分，所以如何縮小兩極差距要引起教師重視。特殊是在班中明顯落后于他人的學(xué)生，要加強(qiáng)思想教育，并重點(diǎn)進(jìn)展幫差補(bǔ)缺。

3、重視擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量和閱讀量

一年級(jí)學(xué)生僅僅靠課堂上是一些字、讀一些文章是不夠的，要想學(xué)好語(yǔ)文，把握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的力量，必需多讀多練。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的閱讀環(huán)境，讓他們有更多閱讀的時(shí)間，在閱讀中反復(fù)識(shí)記所熟悉的字，并能熟悉更多的字，這樣兩者能相互促進(jìn)。所以，不要讓“重視擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量和閱讀量”成為一句空話(huà)要扎扎實(shí)實(shí)做到。

閱讀是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，卻恰恰是學(xué)好語(yǔ)文的重心。所以我們認(rèn)為雖然是一年級(jí)也要逐步培育學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生初步閱讀的方法：在課堂中，教師加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，特殊是多種形式的有目標(biāo)性的朗讀，并且進(jìn)展當(dāng)堂的記誦練習(xí)；留意訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的表達(dá)，課堂中設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)潔的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，特殊是教材中安排的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展教學(xué)，讓一年級(jí)學(xué)生能按肯定的要求說(shuō)話(huà)，留意說(shuō)話(huà)的標(biāo)準(zhǔn)和完整。

4、重點(diǎn)訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)在是一年級(jí)其次學(xué)期了，立刻要進(jìn)入到二年級(jí)的學(xué)習(xí)，所以教師在今后的教學(xué)中要留意重點(diǎn)訓(xùn)練的轉(zhuǎn)變：從字詞訓(xùn)練逐步向句子訓(xùn)練過(guò)渡。學(xué)生已經(jīng)積存了大量的詞語(yǔ)，但如何在詳細(xì)語(yǔ)境中運(yùn)用，如何清楚完整地表達(dá)自己的意思，包括今后要進(jìn)展的看圖寫(xiě)話(huà)等練習(xí)，這都要求教師著重進(jìn)展句子的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口頭和書(shū)面地表達(dá)力量。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

本學(xué)期,我擔(dān)當(dāng)了一年級(jí)(1)班的班主任及本班的語(yǔ)文數(shù)學(xué)教學(xué)工作.下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結(jié):

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)頭的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)：

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

（一）注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握：

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的根底，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與年級(jí)里、科組里的教師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓舞學(xué)生讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以表達(dá)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注意自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（三）抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

我曾在網(wǎng)上讀到這樣的話(huà)：反思我們的課堂教學(xué)，我們的“投入”，我們的“癡迷”，我們?cè)?jīng)有那么多的無(wú)奈：當(dāng)我們把自己“細(xì)心設(shè)計(jì)”的教案“有條不紊”地實(shí)施以期到達(dá)“行云流水”的效果時(shí)，我們的孩子偏偏喜愛(ài)“迂繚繞道”、“節(jié)外生枝”；當(dāng)我們?cè)谥v臺(tái)前直抒情懷大方陳詞時(shí)，卻看到孩子們端坐位子無(wú)動(dòng)于衷，一臉漠然……因此，我感到如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，本學(xué)期結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的朗讀競(jìng)賽在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節(jié)課：

開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，我們年級(jí)里仔細(xì)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好預(yù)備。同時(shí)，我常常上網(wǎng)查找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)閱歷論文等，與年級(jí)教師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

本學(xué)期，我又擔(dān)當(dāng)一年級(jí)3班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積存了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細(xì)參與組內(nèi)集體備課活動(dòng)，積極找問(wèn)題，虛心請(qǐng)教他人，尋求解決問(wèn)題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的預(yù)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)，自主獵取學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題仔細(xì)地進(jìn)展語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我積極參與各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，還常常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展。

二、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

一期來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓舞學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心觀看，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是穩(wěn)固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積存重視不夠，而本期我注意了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)效勞。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更靈敏，詞語(yǔ)得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有規(guī)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積存范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積存練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)力量。針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打根底，仔細(xì)來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，除上好語(yǔ)文課以外，我還組織了以下活動(dòng)：

1、堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的力量。

2、每天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。

3、開(kāi)放式作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生觀看、思索習(xí)慣的養(yǎng)成，鼓舞學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文。

三、加強(qiáng)盼望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。許多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解力量漸漸增加，并積存了那么多語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到特別充實(shí)、勸慰。我會(huì)連續(xù)努力。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。執(zhí)教以來(lái)，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)：

一、運(yùn)用全新的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)課堂教學(xué)

為了更好地實(shí)施新課標(biāo)要求，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際，討論學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生全面進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生力量提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生奇怪心，探究欲，培育學(xué)生主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們認(rèn)真討論教育心理，精確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探究有利于激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采納整體——感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。教師已成為學(xué)生的親切朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的榜樣聽(tīng)眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了力量。學(xué)生的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新奇活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開(kāi)啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獵取叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本要求，也是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。我運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

對(duì)于后進(jìn)生，我實(shí)行小組幫，教師帶，不斷鼓舞激發(fā)的方式轉(zhuǎn)化。取得明顯成效的有李志龍、李林焜、周錦坤等幾位同學(xué)。對(duì)于黃曉文、潘藝文、劉科等幾位同學(xué)的進(jìn)步不太明顯，下期需要花大力氣幫忙轉(zhuǎn)化。中等生中進(jìn)步明顯的有：李文雅、蘇金慧、黎匯源。

五、今后努力的方向和設(shè)想

1、熟識(shí)教材，開(kāi)學(xué)初通讀教材，抓住重難點(diǎn)，合理組織教學(xué)活動(dòng)。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

多了解學(xué)生的心理，使學(xué)生認(rèn)清學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性及趣味性，讓全部的學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有意義，語(yǔ)文課很好玩。學(xué)習(xí)先進(jìn)的”教學(xué)手段，利用多媒體教具，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

4、充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。多組織一些班級(jí)活動(dòng)，發(fā)覺(jué)學(xué)生的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，增加他們的自信念和責(zé)任感。

5、多指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的習(xí)作水平。

教無(wú)定法，學(xué)無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我將不斷努力，爭(zhēng)取獲得更大的進(jìn)步!

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。這是我從教以來(lái)第一次教一年級(jí)。對(duì)于教低年級(jí)，我有一種本能的抵觸。首先，教材不熟識(shí)，不知道拼音怎么教，筆畫(huà)筆順偶有搞不清晰；其次，學(xué)生年齡太小，對(duì)我制定的班級(jí)班規(guī)及閱讀規(guī)劃會(huì)丈二和尚摸不著頭腦。還有，活潑好動(dòng)，誤打誤傷的幾率會(huì)提高，凡此種種，我就是在這種忐忑與擔(dān)心中進(jìn)班的。還好，有校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與同事們的支持幫忙，才使我能在本學(xué)期較為順當(dāng)?shù)耐瓿晒ぷ鳌；赝@一期的工作經(jīng)受，雖五味雜陳，但甜美幸福的味道還是更多一些。

記得在剛剛進(jìn)班那會(huì)兒，面對(duì)70多雙活潑靈動(dòng)的大眼睛，竟使我有一種誤入荷花池的感覺(jué)，看看這一朵很美。看看那一朵，也很美?？墒沁@種美妙的感覺(jué)，在接下來(lái)的課堂中，被學(xué)生們七嘴八舌的插話(huà)給無(wú)情的破壞掉了。我立即由貓變虎，呵斥那些不懂事的學(xué)生。本想殺一儆百的我，卻發(fā)覺(jué)他們?nèi)纭岸返厥蟆辨覒蛑械牡厥笠粯?，我按下了這個(gè)，另一個(gè)就又出來(lái)了。那種感覺(jué)，真是秀才遇上兵，有理說(shuō)不清。

我想，只有教過(guò)低年級(jí)的教師才有深切的體會(huì)吧。之前的閱歷告知我，越是這種大面積犯錯(cuò)的時(shí)候，越不能批判，所謂罰不責(zé)眾嘛。我開(kāi)頭逐一表?yè)P(yáng)坐得端正、不隨便講話(huà)的孩子。這招兒果真有效，其他學(xué)生紛紛效仿。從前還是驚濤駭浪，這會(huì)兒只能泛起層層漣漪。我暗自竊喜，連續(xù)長(zhǎng)篇大論?？墒呛镁安婚L(zhǎng)，剛剛平復(fù)的課堂又開(kāi)頭暗流涌動(dòng)。還好，我預(yù)備的有殺手锏。學(xué)生們見(jiàn)我翻開(kāi)講桌上的盒子，取出一枚印章，都瞪大眼睛看著。我不慌不忙，在他們其中找尋乖孩子，走到他面前，翻開(kāi)他的語(yǔ)文書(shū)，翻開(kāi)來(lái)，蓋上去。然后告知他們，我在這位同學(xué)的書(shū)上蓋上了一個(gè)小獎(jiǎng)?wù)?，以此表?yè)P(yáng)他遵守紀(jì)律，知道上課的時(shí)候要坐端，教師講話(huà)的時(shí)候仔細(xì)聽(tīng)。

假如這個(gè)小獎(jiǎng)?wù)路e存夠五個(gè)，就可以得一個(gè)笑臉，貼在我們班級(jí)的雛鷹爭(zhēng)章板上。期末誰(shuí)的笑臉最多，就可以?xún)稉Q自己喜愛(ài)的小禮物。孩子們一聽(tīng)，立即收斂了很多，眼神中流露出無(wú)限的期盼。有個(gè)孩子還是忍不住，靜靜問(wèn)我都有什么禮物呢。雖然他們臨時(shí)坐穩(wěn)了，但我知道，他們的小腦袋里的想法多著呢，一會(huì)兒又要開(kāi)頭跟其他同學(xué)共享了。這就是一年級(jí)的課堂，如此反復(fù)提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)表?yè)P(yáng)、反復(fù)批判。后來(lái)，在同事們的建議下，我把小獎(jiǎng)?wù)赂某闪松堊龅男〔噬瑑?，并且把教師的口頭表?yè)P(yáng)也算進(jìn)去，表?yè)P(yáng)夠三次，下課就可以來(lái)領(lǐng)一個(gè)。孩子們的積極性就更高了。如此一來(lái)，我班的維穩(wěn)工作算是進(jìn)入了良性循環(huán)。我認(rèn)為，陽(yáng)光積極向上的心態(tài)是最重要的，很快樂(lè)班里的每個(gè)孩子都期盼教師的表?yè)P(yáng)，都有修身上進(jìn)、見(jiàn)賢思齊的優(yōu)秀品質(zhì)，態(tài)度打算一切，這是最具潛力、最有后勁的進(jìn)步心態(tài)。

還有教學(xué)方面，開(kāi)頭我認(rèn)為拼音是最不好教的。由于沒(méi)什么可講的。翻來(lái)覆去，就那幾個(gè)字母。也偏偏就是這幾個(gè)字母，讓我頭疼了不少。由于在我的了解中，有的孩子在學(xué)前班就已經(jīng)學(xué)了拼音，甚至對(duì)兩拼、三拼音節(jié)都把握得不錯(cuò)；可還有些孩子，拼音接觸較少，聲母、韻母都分不清晰呢。面對(duì)這種參差不齊的狀況。課堂上就消失了兩種狀況，一種是覺(jué)得自己都會(huì)，大腦不知不覺(jué)就一路小跑兒溜得不知去向，還附帶一些小動(dòng)作；一種是剛開(kāi)頭聽(tīng)著新奇，很仔細(xì)。一會(huì)兒就被四周的小場(chǎng)景吸進(jìn)住了，自己什么時(shí)候被卷進(jìn)去的都不知道。只剩下教師一人在臺(tái)上唱獨(dú)角戲。

面對(duì)這種為難的狀況，我經(jīng)常反思，是不是課堂上缺少了什么，讓孩子們投入不進(jìn)來(lái)?；蛟S有他們本身的年齡問(wèn)題，但更多的，應(yīng)當(dāng)是教師的教學(xué)方式。于是，我向辦公室教師們了解、請(qǐng)教。很快，我就發(fā)覺(jué)了問(wèn)題所在，一年級(jí)課堂教學(xué)，課堂上的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要短小精巧。教師要擅長(zhǎng)抓住他們每次留意力集中的時(shí)間點(diǎn)，將重要，簡(jiǎn)單出錯(cuò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)講給他們。有效輸出的時(shí)間要對(duì)，有效接收的信息就越多。這樣下來(lái)，這一節(jié)課才是高效的。還有在課堂上，切不行只重說(shuō)教，不注意互動(dòng)。在拼音教學(xué)中，我就常常讓孩子們做字母手指操。在動(dòng)動(dòng)手的過(guò)程中，孩子們的腦子也跟著動(dòng)了動(dòng)。還有要寫(xiě)的時(shí)候，我就告知他們，讓我們的手指在本子上散漫步吧。往往這時(shí)，孩子們就會(huì)欣然承受。

以上這些，并不是什么閱歷之談。只是對(duì)前期工作的一個(gè)簡(jiǎn)潔梳理。顯而易見(jiàn)，梳得并不順滑，毛躁之初比比皆是，比方我們班的小干部，在教師不在的時(shí)候沒(méi)有很好的起到很好的帶頭作用，往往自己還管不住。還有我班的衛(wèi)生，孩子們總是有意無(wú)意把地面當(dāng)成收納箱。上完一天的課，地面上鉛筆、橡皮、紙屑什么都有。桌椅擺放也很不整齊，往往給他們剛剛拉好桌凳，不多久就消失前擠后松，讓人看著就難過(guò)?？傊?，孩子在衛(wèi)生習(xí)慣和自理力量方面普遍較差，班級(jí)治理方面尚未形成有效的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)措施，零碎的、分散的口頭表?yè)P(yáng)或貼笑臉等不能形成全班共識(shí)，仍需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，常抓不懈，這也是我下學(xué)期的工作重點(diǎn)。

以上就是我個(gè)人在近半年的工作中的一點(diǎn)得失體會(huì)。固然我做的還很不夠，有時(shí)還是缺少了會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛，因此才讓班級(jí)治理消失了許多不盡人意的地方，可以說(shuō)班主任工作是任重道遠(yuǎn)。有人曾說(shuō)，能發(fā)覺(jué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，就是一個(gè)成進(jìn)步步的過(guò)程。通過(guò)這半年的學(xué)習(xí)熬煉，信任在以后的工作中，我將以更大的信念和熱忱投入到其中。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8

勞碌的一學(xué)期完畢了，回憶這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作：我仔細(xì)備課，細(xì)心上課，認(rèn)真批改作業(yè)，不斷反思，定期做好小結(jié)，邊教學(xué)，邊反思，邊學(xué)習(xí)，邊調(diào)整教學(xué)方式和策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。學(xué)生獲得語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，進(jìn)展力量特長(zhǎng)的同時(shí)，力求使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。

一、注意評(píng)價(jià)和嘉獎(jiǎng)。

班級(jí)開(kāi)展每周一小評(píng)，每月一大評(píng)，學(xué)期末一總評(píng)。一年級(jí)小學(xué)生還沒(méi)養(yǎng)成習(xí)慣，比方上課不用心聽(tīng)講，作業(yè)態(tài)度不仔細(xì)，完成不準(zhǔn)時(shí)，上課愛(ài)說(shuō)話(huà)、做小動(dòng)作等等。因此我常常對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想方面教育，通過(guò)平常講故事、比一比誰(shuí)做的好等方式培育、強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，狠抓學(xué)生作業(yè)，要求學(xué)生準(zhǔn)時(shí)完成。在每個(gè)星期的教學(xué)過(guò)程中，一旦發(fā)覺(jué)學(xué)生消失問(wèn)題，就準(zhǔn)時(shí)教育，組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)中誰(shuí)做得好，并鼓舞他們學(xué)習(xí)。有時(shí)還讓班級(jí)中優(yōu)秀的同學(xué)介紹自己好的學(xué)習(xí)方法。

二、注意識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，加強(qiáng)讀寫(xiě)和生活運(yùn)用相聯(lián)系，提高識(shí)字寫(xiě)字質(zhì)量。

一年級(jí)小學(xué)生在語(yǔ)文方面主要以識(shí)字為主，在學(xué)習(xí)中要重視對(duì)語(yǔ)言的積存。積存詞匯、學(xué)生字，教給學(xué)生識(shí)字方法，激活學(xué)生已有學(xué)問(wèn)閱歷，歸類(lèi)出一系列與該生字字形相像、相象的熟字，加以比擬、區(qū)分?；蚪o該生字換部首。每天的早讀都要抽出10分鐘的時(shí)間復(fù)習(xí)穩(wěn)固學(xué)過(guò)的生字，組詞，說(shuō)偏旁，找形近字等措施來(lái)加強(qiáng)記憶。選出小教師教讀生字，一字組多詞，教師領(lǐng)讀等，以反復(fù)消失，屢次認(rèn)讀，組詞說(shuō)話(huà)的形式到達(dá)會(huì)讀會(huì)用的目的。對(duì)于會(huì)寫(xiě)的字則要求做到四會(huì)，課堂上學(xué)生字時(shí)，加強(qiáng)示范，書(shū)空練習(xí)，按筆順規(guī)章寫(xiě)字，把字寫(xiě)工整標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)組詞，說(shuō)話(huà)，能區(qū)分形近字，同音字，會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。還注意寫(xiě)字姿態(tài)和習(xí)慣的培育，看清，寫(xiě)精確。削減錯(cuò)別字。課內(nèi)外重視背誦，盡量要求每一位學(xué)生把課文流利地背誦下來(lái)。并結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)或?qū)W習(xí)了拼音后，鼓舞學(xué)生多讀課外書(shū)，來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)文課堂上存在的局限。雖然一年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，看書(shū)比擬花費(fèi)時(shí)間和精力，但通過(guò)學(xué)生看課外書(shū)，再開(kāi)展一些講故事等活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)，班級(jí)里有一局部學(xué)生在寫(xiě)話(huà)方面進(jìn)步明顯。

三、追求高效課堂。

固然，教學(xué)最主要的是上課。上好課的前提是做好課前預(yù)備，不打無(wú)預(yù)備之仗。我仔細(xì)備好每一節(jié)課，上課時(shí)仔細(xì)講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和制造性思維，使學(xué)生有舉一反三的力量。一年級(jí)學(xué)生留意力簡(jiǎn)單分散，我自創(chuàng)自編了一些課堂小嬉戲，既放松了心情，組織了教學(xué)，然孩子們歡樂(lè)輕松的學(xué)到學(xué)問(wèn)。

四、重視課內(nèi)外輔導(dǎo)，不放棄一個(gè)學(xué)習(xí)差的孩子。

班上缺乏令學(xué)生多，承受學(xué)問(wèn)層次不齊。輔導(dǎo)量大，我利用學(xué)生作業(yè)時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，不明白的急躁講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，準(zhǔn)時(shí)查缺補(bǔ)漏，還調(diào)配座位，安排有責(zé)任心的班干部輔導(dǎo)一個(gè)差生，并與家長(zhǎng)聯(lián)系，準(zhǔn)時(shí)溝通狀況，家長(zhǎng)以便在家里對(duì)孩子進(jìn)展輔導(dǎo)。每天利用校訊通平臺(tái)向家長(zhǎng)發(fā)作業(yè)和學(xué)生在校的表現(xiàn)。采納家長(zhǎng)輔導(dǎo)和教師輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，加強(qiáng)題型練習(xí)，使學(xué)生把握做題方法，穩(wěn)固已學(xué)的學(xué)問(wèn)。復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展歸類(lèi)整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)和歸類(lèi)復(fù)習(xí)同時(shí)推動(dòng)，并準(zhǔn)時(shí)做好反應(yīng)小結(jié)，注意方法指導(dǎo)，定期嘉獎(jiǎng)。樹(shù)立孩子學(xué)習(xí)的自信，同時(shí)也發(fā)揮了典范帶動(dòng)作用。

五、重視早讀。

為了養(yǎng)成早讀習(xí)慣，我每天早讀都指導(dǎo)班干部如何帶著學(xué)生早讀，不到兩個(gè)星期，幾位小教師就能很好的帶著他們?cè)缱x了，每天早自習(xí)前，領(lǐng)讀的同學(xué)都會(huì)安排大家抓緊時(shí)間早讀，很好地利用了早晨的時(shí)間，效果良好。

另外，作業(yè)布置，求精，求新；批改準(zhǔn)時(shí)，細(xì)致，糾錯(cuò)反應(yīng)準(zhǔn)時(shí)，不斷提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)速度和作業(yè)質(zhì)量。

雖然我在語(yǔ)文教學(xué)上花費(fèi)了許多時(shí)間和精力，但還是存在缺乏，大局部學(xué)生進(jìn)步很快，各方面力量都有所進(jìn)展，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但仍有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就非常困難了。在今后的教學(xué)中，我會(huì)賜予孩子們更多的急躁，關(guān)愛(ài)，寬容，放慢腳步，和孩子們一起進(jìn)步成長(zhǎng)！

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9

時(shí)間毫不停息地走著，我擔(dān)當(dāng)一年級(jí)的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作也一個(gè)學(xué)期了，這一個(gè)學(xué)期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進(jìn)入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上仔細(xì)地聽(tīng)講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)頭的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的根底。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握：

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的根底，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與年級(jí)里、科組里的教師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)學(xué)生因材施教，每天鼓舞學(xué)生讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（2）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練：

寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文教師，我更注意自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（3）抓好讀書(shū)訓(xùn)練：

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能翻開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注意自己的示范性。由于一年級(jí)的學(xué)生仿照性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

（4）注意學(xué)生課外閱讀力量的培育：

鼓舞學(xué)生每天回家多讀課外書(shū)，以此培育學(xué)生課外閱讀力量，拓展學(xué)生視野。通過(guò)早讀課，請(qǐng)學(xué)生帶讀，背誦，使全班同學(xué)能很好誦讀至背誦《古詩(shī)》局部?jī)?nèi)容。

三、存在的問(wèn)題與缺乏

1、教學(xué)方法有待創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。低年級(jí)學(xué)生留意力簡(jiǎn)單分散，還需要我不斷地改良教學(xué)方法，在運(yùn)用課件進(jìn)展上課時(shí)，也要留意課堂秩序的維持。

2、對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jī)較好，但是班上如黃品超、黃玉琳等學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)把握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與幫忙。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10

隨著時(shí)間的消逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過(guò)去了。新課程進(jìn)入我們學(xué)校已經(jīng)一年了，它為我們帶來(lái)了嶄新的教學(xué)舞臺(tái)。學(xué)期末到了，回想一學(xué)期以來(lái)的工作，感覺(jué)挺累的，但同時(shí)也伴隨著收獲的歡樂(lè)。

這一學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)期初制定的規(guī)劃綻開(kāi)教學(xué)工作，努力貼近教改的新理念。教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在觀看、猜想、探究、爭(zhēng)論、溝通等過(guò)程中，獲得所應(yīng)把握的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有共性的過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在“識(shí)字教學(xué)”和“培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)”兩方面進(jìn)展。

一、抓好識(shí)字教學(xué)不放松

新教材對(duì)學(xué)生的識(shí)字量提出了更高的要求，要學(xué)生認(rèn)記的字多了，面對(duì)每課書(shū)要在兩三個(gè)課時(shí)要讓學(xué)生把握十多個(gè)生字，真是一件難事。這就要我們教師想出一些行之有效的方法，在教學(xué)中我進(jìn)展了嘗試，把指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展多方面識(shí)字分成了三個(gè)階段進(jìn)展。

第一階段，多形式激趣認(rèn)字。

從兒童的心理上看，一年級(jí)新生正處于幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。處于這一時(shí)期的兒童理解力量差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、詳細(xì)的材料。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的心情有著極大的關(guān)系，即在快樂(lè)時(shí)記憶效果好，反之較差。依據(jù)一年級(jí)這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，我在教學(xué)生字的時(shí)候，重點(diǎn)開(kāi)發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以到達(dá)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活潑的學(xué)習(xí)課堂氣氛。讓兒童在不拘一格的環(huán)境中積極地開(kāi)心地度過(guò)識(shí)字難關(guān)。

我們班的同學(xué)特殊喜愛(ài)競(jìng)賽，一提到競(jìng)賽就很有興趣。于是我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)新課前，我會(huì)先布置預(yù)習(xí)，而預(yù)習(xí)的重點(diǎn)就放在認(rèn)讀生字上。上課時(shí)在教師沒(méi)有指導(dǎo)認(rèn)讀生字時(shí)就進(jìn)展一次競(jìng)賽，“看誰(shuí)自己熟悉的字最多”，讓學(xué)生自己把會(huì)讀的生字讀出來(lái)，比一比看哪個(gè)四人小組的同學(xué)讀得最多最精確就成功。為了要贏，預(yù)習(xí)時(shí)他們都想盡方法讀準(zhǔn)每個(gè)字讀音。這樣一來(lái)，無(wú)形中對(duì)學(xué)生進(jìn)展了字音方面的練習(xí)，在頭腦中有了初步的印象。

上課時(shí)，我又沒(méi)有不停地講解字形，而是利用四人小組的形式，自己說(shuō)說(shuō)字的構(gòu)造、偏旁、組詞以及我是怎樣記住這個(gè)字的（用這個(gè)方法就要求教師在平常的教學(xué)中不斷地跟孩子們一起總結(jié)記字的方法。如：加一加、編兒歌、編字謎等）。學(xué)生自己做了學(xué)習(xí)仆人興趣固然高了，一分組，孩子們就唧唧喳喳地講開(kāi)了，有是編出來(lái)的兒歌、字謎還真是有文有路的。由于是自主的，記憶的質(zhì)量固然就較好了，記起來(lái)也輕松多了。

光在一節(jié)課想把字記好是很難的，課后的不斷復(fù)習(xí)就特別重要了。但是假如一味地讓孩子不停地讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，多兩次孩子就沒(méi)興趣了。我就想到在家長(zhǎng)的協(xié)作下，利用嬉戲來(lái)進(jìn)展復(fù)習(xí)生字。比方：有的孩子特殊喜愛(ài)仿照教師，那就讓他做小教師教自己的爸爸、媽媽讀生字，讓孩子在仿照的過(guò)程中其實(shí)就是對(duì)生字在頭腦中的再現(xiàn)。有的孩子喜愛(ài)做嬉戲，我就通過(guò)各種嬉戲的方式讓他們和父母一起玩嬉戲記字等。這樣不但學(xué)生有興趣，還能增進(jìn)親子之間的感情，一舉兩得。

其次階段，多渠道積存認(rèn)字。

一段時(shí)間后，在學(xué)生的識(shí)字到達(dá)肯定數(shù)量時(shí)，我又依據(jù)教材中語(yǔ)文園地里“展現(xiàn)臺(tái)”這一環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生預(yù)備一本自己喜愛(ài)的本子，作為“我的識(shí)字園地”本。我定時(shí)讓學(xué)生把自己在日常生活中熟悉的字寫(xiě)或剪貼下來(lái)，例如：在教科書(shū)、課外讀物、報(bào)紙、甚至在路邊或外出時(shí)觀察熟悉的字都登記來(lái)。回到學(xué)校，教師就利用每周一節(jié)課，讓孩子們相互溝通、認(rèn)讀（先把自己的字讀給組員們聽(tīng)，然后再當(dāng)小教師教其他組員讀，還可以找朋友一起讀一讀）。在溝通中，學(xué)生不光把自己熟悉的字復(fù)習(xí)了一遍，還熟悉了其他同學(xué)摘抄的字，積存了不少字詞。

第三階段，多讀報(bào)多穩(wěn)固多識(shí)字

學(xué)生熟悉字，目的就是為了可以閱讀。既然在前段時(shí)間學(xué)生已經(jīng)通過(guò)多種形式熟悉了這么多字，那么在后階段的就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生早日進(jìn)入閱讀了。這一學(xué)期，我向孩子們介紹了《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》，并提議全班每個(gè)同學(xué)都定一份《現(xiàn)代小學(xué)生報(bào)》，孩子們反響良好，幾乎都定了一份。我就把每周的興趣課定為報(bào)刊閱讀時(shí)間，讓孩子們?cè)谡n堂上盡情閱讀。

但是，每節(jié)課都讓孩子們光是拿著報(bào)紙自己讀讀讀，很快他們就會(huì)沒(méi)興趣了。這就要在閱讀形式上想方法。我每次的閱讀都不拘束，孩子們是自由的。他們可以自己悄悄地讀，可以小組一起選讀，可以找教師或伙伴讀等，不管用什么方法，你只要按要求、按量完成閱讀就行了。在閱讀中孩子們不但復(fù)習(xí)穩(wěn)固了以前熟悉的字，在遇到不懂的字時(shí)通過(guò)相互幫忙又熟悉了新的字。

閱讀時(shí)，教師的鼓勵(lì)是很重要的。所以，在孩子閱讀時(shí)，教師不能閑著，要留意觀看，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)孩子們閱讀時(shí)的可取之處，作出適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激發(fā)孩子爭(zhēng)著閱讀。同時(shí)，閱讀還要有目標(biāo)。我向孩子們提出在閱讀時(shí)找出自己最喜愛(ài)的作品，用自己喜愛(ài)的形式把他表現(xiàn)出來(lái)。這對(duì)學(xué)生有肯定的難度，教師在這方面就要給

予指導(dǎo)、幫忙。孩子們選好了內(nèi)容、找好了合作伙伴就來(lái)和教師商議，我會(huì)依據(jù)他們的內(nèi)容，向他們提議，如：詩(shī)歌、兒歌類(lèi)的可以朗讀，動(dòng)畫(huà)、漫畫(huà)類(lèi)的可以演小品等。孩子們?yōu)榱四芎芎玫乇憩F(xiàn)一翻，都會(huì)仔細(xì)對(duì)待。而且這樣一來(lái)，使閱讀沒(méi)有那么枯燥無(wú)味。

二、培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是這次新課改的一大要點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以往我們也提過(guò)小組學(xué)習(xí)，這也是合作學(xué)習(xí)的一種形式?？墒窃S多教師對(duì)合作學(xué)習(xí)往往只求形式，走過(guò)場(chǎng)。教師一聲令下“小組學(xué)習(xí)”，同學(xué)們便熱喧鬧鬧說(shuō)著，刺眼工夫，教師便急急收?qǐng)觥Ｔ诙潭痰臅r(shí)間孩子真的能相互爭(zhēng)論、思索嗎？我想唯恐是不行能的。孩子們甚至要做些什么都還沒(méi)分好工就草草了事，根本起不到作用。

在這一年的教學(xué)中，我開(kāi)頭了培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一年，我主要把重點(diǎn)放在小組合作中。我首先依據(jù)學(xué)生的狀況進(jìn)展分組，太多人組織上有肯定難度，不行，一、兩個(gè)人太少了，我便把小組人數(shù)定在四、五個(gè)人左右。每組中好、中、差學(xué)生都有。然后，我選好小組中較好的學(xué)生作為小組長(zhǎng)，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)展培育，教給他組織爭(zhēng)論的方法。如：學(xué)習(xí)前要聽(tīng)清晰教師的要求，按要求一步一步去做；爭(zhēng)論時(shí)每人都要賜予發(fā)言的時(shí)機(jī)，發(fā)言后組長(zhǎng)要統(tǒng)一意見(jiàn)整理好；要留意關(guān)懷較差的同學(xué)，多讓他們說(shuō)，把時(shí)機(jī)多讓給他們；肯定要做到每次爭(zhēng)論每個(gè)人都要說(shuō)話(huà)。在匯報(bào)是，我要求最好讓較差的同學(xué)答復(fù)，組長(zhǎng)和組員們可教他如何說(shuō)好。這樣在小組中就不會(huì)產(chǎn)生只是優(yōu)生的天下，差生無(wú)話(huà)可說(shuō)。對(duì)于差生會(huì)有很大的進(jìn)步。就像班中的范明君，以往她課堂上從不說(shuō)話(huà)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間小組合作學(xué)習(xí)，得到組員們的鼓舞、幫忙，小組長(zhǎng)在她一有進(jìn)步就表?yè)P(yáng)她，教師經(jīng)常賜予鼓勵(lì)。漸漸地，她開(kāi)頭發(fā)表意見(jiàn)了，有時(shí)還能主動(dòng)說(shuō)話(huà)。這就是小組力氣的表達(dá)。

合作學(xué)習(xí)是需要時(shí)間的，在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，我們要賜予他們充分的時(shí)間，讓孩子們各抒己見(jiàn)，真正在合作中有所收獲。教師在孩子們合作時(shí)不能袖手旁觀，要進(jìn)展巡察。在他們遇到困難時(shí)賜予幫忙、指導(dǎo)，做個(gè)合；發(fā)覺(jué)他們有獨(dú)道見(jiàn)解時(shí)準(zhǔn)時(shí)賜予確定、表?yè)P(yáng)……

準(zhǔn)時(shí)的反應(yīng)是檢查合作的手段。我每次合作學(xué)習(xí)后，都要讓孩子們把小組學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)展匯報(bào)、溝通，讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)、提一提意見(jiàn)，有必要時(shí)我再作小結(jié)指導(dǎo)。

經(jīng)過(guò)一年的培育，我們班的九個(gè)小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣根本養(yǎng)成，并能通過(guò)合作解決一些學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，尤其在自學(xué)生字、分角色朗讀課文方面更能看出合作的成果。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取進(jìn)展思維和語(yǔ)言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中。不過(guò)在取得成績(jī)的同時(shí)，也消失了教學(xué)上的很多缺乏，眾多的學(xué)生是可以承受新課程的教育方式的，一小局部學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。固然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11

時(shí)間如水，一刺眼的功夫，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲了，本學(xué)期，我又擔(dān)當(dāng)102班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積存了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)布滿(mǎn)思想、布滿(mǎn)人文精神、布滿(mǎn)才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭(zhēng)論、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境中學(xué)習(xí)拼音、熟悉漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等活動(dòng)中，穩(wěn)固漢字，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采納“我會(huì)讀”“我會(huì)寫(xiě)”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)畫(huà)”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培植識(shí)字的信念。教學(xué)中，我們從教材實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)兒童年齡特征，細(xì)心設(shè)計(jì)教法，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，教給識(shí)字方法。

二、利用新舊學(xué)問(wèn)聯(lián)系法進(jìn)展隨機(jī)識(shí)字

我們知道，新學(xué)問(wèn)的獵取往往建立在舊學(xué)問(wèn)的根底上。同樣，學(xué)生熟悉新字的過(guò)程，也往往是建立在已有的學(xué)問(wèn)上。在教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常利用兒童已經(jīng)學(xué)過(guò)的筆畫(huà)、部首、熟字，實(shí)行加加、減減、換換、編字謎的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生隨機(jī)識(shí)字。

三、在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生多階段反復(fù)識(shí)字

本冊(cè)共編排26篇課文，每課安排識(shí)字量還挺大的。針對(duì)識(shí)字量過(guò)大的問(wèn)題，教師的指導(dǎo)特別重要。我在閱讀教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，留意激發(fā)識(shí)字興趣，讓生字屢次復(fù)現(xiàn)，在復(fù)現(xiàn)中穩(wěn)固識(shí)字。

（一）指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音

預(yù)習(xí)是專(zhuān)為學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)作預(yù)備的。為提高學(xué)生的識(shí)字效率，我們要求學(xué)生初讀課文時(shí)，“看看生字條中的生字寶寶，你已經(jīng)熟悉了誰(shuí)？跟它打聲招呼吧（讀出字音），還有誰(shuí)你不熟悉？快把它從課文中找出來(lái)，圈一圈，借助拼音讀一讀吧?！睂W(xué)生們立即行動(dòng)起來(lái)，很愿意到課文中認(rèn)生字，獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)生字

合作是一種很重要的學(xué)習(xí)力量。課堂上，我們把學(xué)生分成四個(gè)人一小組，每個(gè)小組選出一個(gè)小組長(zhǎng)。在初讀課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字：四人圍坐，每個(gè)人都用右手食指指著生字字條中的生字，從小組長(zhǎng)開(kāi)頭，輪番教讀，每個(gè)字連讀三遍，其他三人跟讀三遍，教讀者一時(shí)不會(huì)了或者教錯(cuò)了，其他三人中任何一個(gè)可立刻提示或訂正，強(qiáng)化了對(duì)字音、字形記憶。之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)各自的識(shí)字方法，并通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟、進(jìn)而把握最正確識(shí)字方法。通過(guò)這種簡(jiǎn)潔的合作學(xué)習(xí)，全部的學(xué)生都主動(dòng)參加，積極表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增加了合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的有效性。

四、重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的根底上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)展品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白。

五、教會(huì)學(xué)生在閱讀中穩(wěn)固識(shí)字

兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是穩(wěn)固識(shí)字的重要方法，而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中穩(wěn)固，效果比擬好。閱讀心理學(xué)認(rèn)為，閱讀不是單純的被動(dòng)承受的過(guò)程，而是閱讀主體積極參加的過(guò)程。教學(xué)中我利用各種教學(xué)手段，采納多種形式，反復(fù)朗讀課文，隨課文識(shí)字，即在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，便于理解字詞的意思，有助于建立字詞在音、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。

六、注意課內(nèi)外結(jié)合，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參加課改的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課外識(shí)字。

美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力量去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成績(jī)，但成績(jī)只屬于過(guò)去，在教學(xué)中還存在著很多的缺乏，如：教學(xué)方法不夠新奇，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學(xué)問(wèn)的根底上，注意實(shí)踐，多向其他教師學(xué)習(xí)。其次對(duì)不同學(xué)生還要有不同的教學(xué)方法，這樣才能縮小學(xué)生間的差異。最終是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言力量的培育還不夠到位，一年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言要有條理性、完整性。但我在培育學(xué)生的口語(yǔ)交際的力量方面還不夠重視，下學(xué)期肯定留意。今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力！

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12

本學(xué)期，我又擔(dān)當(dāng)一年級(jí)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我仔細(xì)扎實(shí)地對(duì)待教學(xué)，虛心向有閱歷的老教師學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中積存了屬于自己的教學(xué)感悟?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)。

一、詳細(xì)工作：

（一）、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)。

為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細(xì)鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好課，上好課。平常，我堅(jiān)持自己獨(dú)立備課，因此在課前的預(yù)備是很充分的，為加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了根底。課堂上，我一口令教學(xué)，著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進(jìn)展學(xué)習(xí)，自主獵取學(xué)問(wèn)。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們會(huì)在教師不在場(chǎng)時(shí)，由班長(zhǎng)帶頭讀兒歌或背字母表。還學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題仔細(xì)地進(jìn)展語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了針對(duì)文本提出一些有質(zhì)量的問(wèn)題。課余，我積極參與各級(jí)各類(lèi)組織的教研活動(dòng)，參與局組織的展現(xiàn)課，用自己的課堂熬煉自己，提升自己，還常常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，總結(jié)教學(xué)閱歷，撰寫(xiě)教學(xué)論文，從而促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)的進(jìn)展。

（二）、積極開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

新課標(biāo)提倡低年級(jí)的學(xué)生少寫(xiě)多認(rèn)，所以，一學(xué)期來(lái)要求會(huì)認(rèn)的字許多，單這個(gè)期要求會(huì)認(rèn)的字就550個(gè)，這對(duì)于我們農(nóng)村的孩子來(lái)說(shuō)還是有肯定的難度的。為了讓孩子們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)識(shí)字的效果更好一些，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識(shí)字，字謎識(shí)字，形象識(shí)字，嬉戲識(shí)字，編故事識(shí)字等一系列學(xué)生喜愛(ài)的識(shí)字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識(shí)字。除了課內(nèi)識(shí)字外，我還鼓舞學(xué)生在課外識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心觀看，隨時(shí)隨地識(shí)字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌，家里的報(bào)紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級(jí)小朋友識(shí)字的好地方。低年級(jí)的詞語(yǔ)教學(xué)是穩(wěn)固識(shí)字、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否正確地認(rèn)讀，詞語(yǔ)的積存重視不夠，而本期我注意了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細(xì)，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)效勞。有時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運(yùn)用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對(duì)一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更靈敏，詞語(yǔ)得到有效穩(wěn)固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有規(guī)劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積存范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積存練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫(kù)，從而提高學(xué)生課堂表達(dá)力量。

針對(duì)本班學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際，本著“扎實(shí)打根底，仔細(xì)來(lái)學(xué)習(xí)”的原則，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，在學(xué)生觀看完了字的間架構(gòu)造后，我都要讓學(xué)生一起讀筆畫(huà)筆順并跟我一起書(shū)空。

除此以外，我還組織了以下活動(dòng)：

一是堅(jiān)持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育學(xué)生識(shí)記生字以及正確書(shū)寫(xiě)的力量。

二是每天少量的課外閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生拼讀水平，培育學(xué)生獨(dú)立閱讀的力量，拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面。

（三）、加強(qiáng)盼望生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距。

本班個(gè)別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的根底上都有所進(jìn)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對(duì)子形式，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)，賜予鼓舞，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

二、主要成績(jī)：

本學(xué)期師生共同努力下，學(xué)生有了很大進(jìn)步。許多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解力量漸漸增加，并積存了那么多語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不同程度的提高，在本學(xué)期的段考中我們班的語(yǔ)文科共有19位學(xué)生參與考試，，平均分?jǐn)?shù)為88。8分，及格率為89。5%，優(yōu)秀率68%，均占全鎮(zhèn)的榜首，而在期末考試中，我們?cè)俅稳〉昧溯^好的成績(jī)，及格率94。7%，優(yōu)秀率68。4%，平均分?jǐn)?shù)為90。89，比段考又有了一些進(jìn)步，我的工作又一次得到了上級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)確定和認(rèn)可，而我自己的內(nèi)心也感到特別充實(shí)和勸慰。今后我將連續(xù)努力！

三、取得的閱歷和存在的缺乏

雖然取得了一些可喜的成績(jī)，但依舊存在許多缺乏的地方，如還有少數(shù)局部學(xué)生的成績(jī)不夠穩(wěn)定，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，獨(dú)立完成作業(yè)的力量不夠高。因此，在日常的教學(xué)中，我們必需重視對(duì)這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作，對(duì)這局部學(xué)生要有所偏愛(ài)，準(zhǔn)時(shí)賜予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的進(jìn)展。從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13

本學(xué)期中我任了語(yǔ)文課的教學(xué)工作，一年級(jí)是整個(gè)小學(xué)階段的根底，這個(gè)根底打得好與壞將直接影響到學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣及成績(jī)，所以本學(xué)期的教學(xué)工作顯得尤為重要。為了總結(jié)自己工作中的得與失，進(jìn)一步改良自己的方法提高教學(xué)成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、根本狀況分析

我們班共有學(xué)生52名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護(hù)下長(zhǎng)大，他們都非常的聰慧活潑，天真得意，對(duì)一切新奇的事物都布滿(mǎn)了奇怪，只不過(guò)由于家人過(guò)分溺愛(ài)，使得他們不會(huì)面對(duì)逆境和挫折，因而也就在學(xué)習(xí)中簡(jiǎn)單打退堂鼓。在語(yǔ)文教學(xué)中，我熟悉到了學(xué)生的這些問(wèn)題所以盡量想方法解決學(xué)生的這些問(wèn)題。經(jīng)過(guò)我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共同努力，在本學(xué)其中的各種語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)和考試中都取得了比擬抱負(fù)的成績(jī)。

二、主要工作及成績(jī)

在本年級(jí)各位教師的幫忙指導(dǎo)下，在全體學(xué)生的共同努力下，我們班在各個(gè)方面都取得了比擬抱負(fù)的成績(jī)。

1、語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)有了比擬大的提高。

剛剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候，許多小朋友不適應(yīng)課堂上緊急的學(xué)習(xí)，沒(méi)有找到更好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法和竅門(mén)，因而在剛剛開(kāi)頭的幾次語(yǔ)文考試中成績(jī)并不是很抱負(fù)，經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的努力和刻苦學(xué)習(xí)，在期末考試中，全班同學(xué)都取得了比擬抱負(fù)的成績(jī)。

2、口頭表達(dá)力量有了比擬大的提高。

學(xué)校每天都有觀看說(shuō)話(huà)的時(shí)間，每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)這樣有規(guī)劃的訓(xùn)練，每一個(gè)學(xué)生都能把話(huà)說(shuō)得比擬完整比擬有挨次，而且有個(gè)別學(xué)生還能做到把話(huà)說(shuō)得比擬生動(dòng)好玩。

3、閱讀力量有了提高。

一年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量特別有限，讓他們完全依靠認(rèn)字來(lái)進(jìn)展閱讀是特別不現(xiàn)實(shí)的。由于一年級(jí)在剛剛?cè)雽W(xué)的開(kāi)頭首先接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)，所以當(dāng)他們學(xué)會(huì)了拼音以后在進(jìn)展閱讀就簡(jiǎn)潔的多了。

4、對(duì)于古詩(shī)的背誦與理解有了比擬大的提高。

在本學(xué)期中，學(xué)校開(kāi)展了對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，在訓(xùn)練過(guò)程中比擬重要的一項(xiàng)就是對(duì)學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)的培育。每一個(gè)星期學(xué)生至少要背誦2篇以上的古詩(shī)要了解詩(shī)的大體意思，知道詩(shī)句的朝代和詩(shī)中比擬出名的詩(shī)句。經(jīng)過(guò)有規(guī)劃有目的的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)把握了很多首古詩(shī)，對(duì)我國(guó)五千年的文明歷史也有了一丁點(diǎn)的了解。

5、雖然我們一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)問(wèn)面還比擬窄，但是他們經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的系統(tǒng)訓(xùn)練已經(jīng)學(xué)會(huì)辦閱讀報(bào)和古詩(shī)文小報(bào)，不僅會(huì)辦而且設(shè)計(jì)的還比擬美觀大方。

三、取得閱歷和存在缺乏

1、重視各種語(yǔ)文幫助訓(xùn)練手段的運(yùn)用。

2、課堂教學(xué)注意有用性與趣味性相結(jié)合。

3、注意培優(yōu)補(bǔ)差工作的開(kāi)展。學(xué)生年齡小，承受事物的力量和速度非常不同，這樣在學(xué)習(xí)中難免就會(huì)消失兩極分化的局面，對(duì)于承受快學(xué)習(xí)力量強(qiáng)的學(xué)生，教師要適當(dāng)給他們?cè)黾訉W(xué)習(xí)的難度，對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上臨時(shí)還有困難得學(xué)生教師要準(zhǔn)時(shí)給與幫忙，增加他們戰(zhàn)勝困難的士氣和信念，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

4、重視語(yǔ)文課的思想教育功能。把對(duì)學(xué)生的教育融入生動(dòng)活潑的教育教學(xué)中，使學(xué)生在獲得學(xué)問(wèn)的同時(shí)能夠受到思想上的熏陶，為她們成長(zhǎng)為德智體全面進(jìn)展的人奠定良好根底。

5、要敬重學(xué)生的情感體驗(yàn)，敬重學(xué)生的想法。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生不盡一樣的感受和反映。只要沒(méi)有方向性的錯(cuò)誤，我就敬重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)中要鼓舞學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，表達(dá)審美價(jià)值的共性化，多元化，這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活潑學(xué)生的思維。在課堂提問(wèn)時(shí)，不直接去問(wèn)原來(lái)就能讀懂的課文內(nèi)容，要多想一想要原來(lái)預(yù)備要提問(wèn)的地方，能不能用其他的教學(xué)形式來(lái)替代。如用各種形式的讀替代，用語(yǔ)言訓(xùn)練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭(zhēng)論替代，用圖解或表格替代。

6、制造輕松和諧學(xué)習(xí)環(huán)境。上課時(shí)，我運(yùn)用兒歌激趣，唱歌吸引，嬉戲活潑，小紅花鼓舞等多種方法來(lái)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)留意力。

7、實(shí)行多種識(shí)字方式，讓學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中感受學(xué)文字，學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)文的樂(lè)趣，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)問(wèn)，力量，情感，態(tài)度，過(guò)程，方法的不斷整合培育學(xué)生在生活中識(shí)字，在書(shū)本中識(shí)字的自覺(jué)性。

（1）寓教消遣，在嬉戲中識(shí)字。

（2）舉一反三，在思索中認(rèn)字。在教學(xué)中不是孤立地教學(xué)生識(shí)字，而是要制造一種情趣，一種氣氛，讓學(xué)生有興趣學(xué)。

（3）勤于實(shí)踐，在生活中識(shí)字。鼓舞同學(xué)們?cè)谏钪凶R(shí)字，一方面從衣食住行入手，認(rèn)真觀看生活，拓展識(shí)字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上熟悉新字，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。走進(jìn)大自然，在大自然的氣氛中識(shí)字。通過(guò)觀看大自然及其事物的變化，熟悉生字，生詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。

8、充分利用多媒體教學(xué)，把視聽(tīng)與思索相結(jié)合，使學(xué)生的熟悉從感性階段向理性階段進(jìn)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計(jì)好教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，適時(shí)演播，恰當(dāng)講解。

四、今后努力方向

在今后的教育教學(xué)中，我決心仔細(xì)討論教材，尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的進(jìn)展，為學(xué)生今后的進(jìn)展奠定良好的根底。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)14

本學(xué)期，我在擔(dān)當(dāng)培智班班主任及語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，還擔(dān)當(dāng)著聾班一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。在工作中，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個(gè)神圣的教師職業(yè)。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。參與教育處、學(xué)校組織的切實(shí)有效的學(xué)習(xí)爭(zhēng)論活動(dòng)，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注意培育學(xué)生的創(chuàng)新力量，注意學(xué)生需要，培育學(xué)生的自學(xué)力量。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上號(hào)每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好預(yù)備，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。