統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《觸摸自然》單元整體設(shè)計(jì)說(shuō)明本單元以“感受大自然”為主題，包含《草原》《丁香結(jié)》《古詩(shī)詞三首》《花之歌》四篇課文，及習(xí)作“變形記”和“語(yǔ)文園地”。本單元最重要的語(yǔ)文要素是“閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去＂。所選的四篇課文在表達(dá)上有共同點(diǎn):我們提煉出三個(gè)教學(xué)要點(diǎn)：品詞析句，學(xué)習(xí)情景交融的寫(xiě)作方法；從所閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去，也就是由物引發(fā)的聯(lián)想策略的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)用第一人稱(chēng)的方法，創(chuàng)設(shè)特定場(chǎng)合，發(fā)揮想象，進(jìn)行習(xí)作創(chuàng)作。實(shí)語(yǔ)言要素。具體課型設(shè)計(jì)如下：1.單元導(dǎo)讀課2.讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課3.精讀引領(lǐng)課4.古詩(shī)鑒賞課5.略讀實(shí)踐課7.8.習(xí)作指導(dǎo)（講評(píng)）課課型 內(nèi)容 教學(xué)要點(diǎn) 語(yǔ)文要素 人單元導(dǎo)讀課（1）讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課（1課時(shí)）精讀引領(lǐng)課（1）

單元課文+《語(yǔ)文園1、掌握本單元的生字新詞。2、正確地》的交流平臺(tái) 流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)3《草原》 1、有感情地朗讀課文，想象草原迷的景象，背誦第1自然段。2、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼。3、理清文章的寫(xiě)作順序，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。《丁香結(jié)《廣玉蘭 1.有感情朗讀課文，感受作者豁達(dá)贊》 胸懷，培養(yǎng)自己以豁達(dá)胸懷對(duì)待人生

去。2.抓住描寫(xiě)丁香的語(yǔ)想的閱讀方法。古詩(shī)鑒賞課（1）略讀實(shí)踐課（1）組文閱讀課（1）

《古詩(shī)詞三首《過(guò) 1．認(rèn)識(shí)“渚”、“軾”2個(gè)生字，會(huì)故人莊》 寫(xiě)“德”、“鵲”等3個(gè)生字。會(huì)理2．抓住詩(shī)句的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，由畫(huà)面感悟出景物的特點(diǎn)。3.感悟畫(huà)面美的同時(shí)，理解詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)句中蘊(yùn)含的思想感情?！痘ㄖ琛?《啊，風(fēng)》1．認(rèn)識(shí)“穹”、“孕”等10個(gè)生字?！稐盍c水蓮》 會(huì)理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語(yǔ)的意思。2．閱讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，并展開(kāi)豐富的想象，感悟花積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。3.有感情地朗讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛(ài)之情?！秄t中訪友》、 體會(huì)作者如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)ft表達(dá)自己的感受。單元回歸課（1）語(yǔ)文園地1.詞句段運(yùn)用：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫(xiě)的妙處；說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法；路牌的讀音。2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《過(guò)故人莊》。習(xí)作指導(dǎo)課（習(xí)作講評(píng)課）（2課時(shí)）《變形記》1．理解“變形記”的意思，根據(jù)題目的要求來(lái)想象。2．發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。3. 在想象中表明自己的分寫(xiě)詳觀點(diǎn)，流露真情實(shí)感。細(xì)第一單元單元預(yù)習(xí)課學(xué)習(xí)內(nèi)容：?jiǎn)卧n文+《語(yǔ)文園地》的交流平臺(tái)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本單元的生字新詞。

二次備課2、正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3、能邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。教學(xué)流程：一、初步感知單元主題與閱讀方法1.揭題閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。習(xí)作時(shí)發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)得詳細(xì)一些。3.同伴互讀《語(yǔ)文園地》的交流平臺(tái)，并說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（抓住每一段的首句初步感受閱讀方法）二、字詞檢測(cè)出示本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字。（加粗）讀讀寫(xiě)寫(xiě)綠毯 渲染 勾勒 拘束衣裳 彩虹 馬蹄羞澀 微笑 腐 摔跤 綴滿(mǎn) 幽雅 笨拙 伏案 單薄 模糊 恍然讀讀記記奇麗灑脫迂回朦朧芭蕉嫵媚愁怨衣襟蒼穹孕育冠冕贈(zèng)予搖曳碩大瓊漿鳴囀一碧千里翠色欲流襟飄帶舞平淡無(wú)味芬芳馥郁婆娑起舞心馳神往顧影自憐孤芳自賞蒙古包迷蒙2.借助工具書(shū)理解下列詞語(yǔ)的意思（課前完成）翠色欲流：欲流，快要流出來(lái)。形容綠色濃潤(rùn)得像要流淌下來(lái)似的。渲染國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法用水墨或淡的色彩涂染畫(huà)面使它分出 次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。迂回：回旋，環(huán)繞。一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的一片綠色。襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動(dòng)。羞澀：有點(diǎn)難為情的樣子。勾勒：用線(xiàn)條畫(huà)出輪廓。幽雅：幽靜而雅致。單?。褐干眢w瘦弱;不強(qiáng)壯。愁怨：憂(yōu)愁怨恨。三、再讀課文，了解基本內(nèi)容1.借助提示說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容閱讀是心靈與文字對(duì)話(huà)的過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。相信同學(xué)們讀完了本單元的課文，一定有自己的見(jiàn)解。借助提示說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。族同胞的熱情歡迎的情景。表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙漢人民的深厚情誼，表達(dá)了作者對(duì)草原的熱愛(ài)以及對(duì)民族友誼的歌頌?！抖∠憬Y(jié)》：作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)人用花的語(yǔ)言來(lái)敘述大自然的話(huà)語(yǔ)，通過(guò)花語(yǔ)的清新四、三讀課文，積累重點(diǎn)句段再次讀課文，找出印象深刻的句段，劃?rùn)M線(xiàn)。本單元課文所展示的是一幅幅美妙的自然景色，同學(xué)們讀后一定感受非淺，那就把自己印象深刻的句段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧。交流出示蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)！了么？《古詩(shī)詞三首》（夜行黃沙道中》）小組內(nèi)朗讀，互評(píng)四、質(zhì)疑在 預(yù) 習(xí) 過(guò) 程 中 ， 我 的 疑 有：通 過(guò) 預(yù) 習(xí) ， 我 感 受 了：從 文 章 表 達(dá) 上 ， 我 發(fā) 了：五、作業(yè)布置抄寫(xiě)本單元的生字新詞。把自己感受深刻的段落多讀幾遍。教學(xué)反思：暑假期間讓孩子先進(jìn)行單元預(yù)習(xí),有的同學(xué)預(yù)習(xí)比較到位.在課堂回答比較積極,有的同學(xué)的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)沒(méi)落實(shí)到位，課堂上跟不上節(jié)奏,因此在課前可以將更多的時(shí)間留給學(xué)生小組合作檢測(cè)落實(shí)。一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)能力，另一方面教師可以在課堂上進(jìn)行更有針對(duì)性的指導(dǎo)，使課堂的效益最大化。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)看，課前的結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)比較到位，課堂學(xué)習(xí)效果比較好?！恫菰纷x寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課 二次備課【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，想象草原迷人的景象，背誦第1自然段。2、感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼。3學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、理清文章的寫(xiě)作順序，展開(kāi)想象，再現(xiàn)情境；揣摩、品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)、習(xí)得作者表達(dá)的方法。2、感受草原人民的熱情，體會(huì)民族團(tuán)結(jié)的思想感情。 課文朗讀雖【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【課型】讀寫(xiě)聯(lián)動(dòng)課【教學(xué)過(guò)程】一、初讀課文，想象草原迷人風(fēng)光快速默讀課文，整體把握課文內(nèi)容。學(xué)交流。匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)。1交流圈畫(huà)的內(nèi)容，教師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。12二、研讀課文，重點(diǎn)探究。自讀自悟，交流印象。2—5圈畫(huà)重點(diǎn)。閱讀與思考：用“~~~~~~”畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的關(guān)于主人迎客、相見(jiàn)、款待、話(huà)別的語(yǔ)句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。下的印象。

費(fèi)時(shí)間,但朗讀的效果有了很大的進(jìn)步!深讀悟情，感受“人情美”。師生共同品讀重點(diǎn)語(yǔ)句。情感升華，體會(huì)蒙古族和漢族人民的深厚情誼。三、讀寫(xiě)結(jié)合1、出示課后題2的句子，借助板書(shū)回顧課文寫(xiě)法。提示：在《草原》一課中，我們賞析了一些比喻句和擬人句，這兩種修辭手法使句子表達(dá)更生動(dòng)，可以進(jìn)行借鑒；情景交融則是《草原》的主要寫(xiě)法，要把寫(xiě)景和抒情自然地融合到一起。2、出示小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的某處景物。我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有美麗的風(fēng)景、美麗的人情。請(qǐng)你仔細(xì)想一想，你的家鄉(xiāng)美在哪里呢？3、交流小練筆作品，集體評(píng)議。教學(xué)反思：《丁香結(jié)》

二次備課教材分析：

——精讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

感受在作家筆下的丁香?！抖∠憬Y(jié)》是統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇課文。寫(xiě)的是作者多少年來(lái)心里一直裝著丁香，裝著古人吟詠丁香的詩(shī)句，在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中作者寫(xiě)到了微雨，寫(xiě)到了人生的愁怨和不順心的事，得到了生命需要（引導(dǎo)想象“結(jié)”，否則就平淡無(wú)味的人生認(rèn)識(shí)，顯露了作者對(duì)世事的洞明和對(duì)人雨中丁香的生的灑脫。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所面，理解作者為以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的。所什么說(shuō)丁香確實(shí)以生命既需要春光無(wú)限的陽(yáng)春，有丁香如雪，幽雅香甜；同時(shí)，也需要該和微雨連在一細(xì)雨中連接的丁香結(jié)，愁腸掛肚，百轉(zhuǎn)千回。 起。）教學(xué)目標(biāo)：待人生中的“結(jié)”的能力。閱讀方法。教學(xué)流程：一、初識(shí)丁香，由物及物丁香花圖片，戴望舒《雨巷》導(dǎo)入。在戴望舒的《雨巷》里，丁香是一個(gè)哀婉的，結(jié)著愁怨的姑娘，在宗璞的《丁香結(jié)》里，作者又賦予丁香什么樣的意義呢?出示丁香花樹(shù)的圖片，學(xué)生交流由丁香花樹(shù)聯(lián)想到了什么？（引導(dǎo)從顏色、形狀等方面聯(lián)想到的具體事物。2.引出香氣直透毫端?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)由丁香的顏色聯(lián)想到積雪）色的，如同印象派的畫(huà)，線(xiàn)條模糊了，直向窗前的瑩白滲過(guò)來(lái)。讓人覺(jué)得，丁香確實(shí)該和微雨連在一起?！敝笇?dǎo)學(xué)生邊想象畫(huà)面邊感情朗讀。的聯(lián)想方法。（即由物及物的聯(lián)想方法）二、走近丁香，由物及人1.出示：“雪色映進(jìn)窗來(lái)，香氣直透毫端。人也似乎輕靈得多，不那么渾濁笨拙了?！甭?lián)系生活實(shí)際，理解“輕靈、笨拙”。交流作者為什么覺(jué)得“輕靈得多”呢？結(jié)合學(xué)生的感悟，指導(dǎo)朗讀。2.小結(jié)：作者還寫(xiě)了花對(duì)人的影響，這就是由物及人的聯(lián)想方法。三、走進(jìn)丁香，由物及理出示最后一段話(huà)，朗讀。2.結(jié)引發(fā)了作者對(duì)人生的思考。3.4.小結(jié)：這是一種由物及理的聯(lián)想方法。四、拓展閱讀，由物及事總結(jié)：讀書(shū)、寫(xiě)文章時(shí)，我們可以像作者一樣由一種事物想開(kāi)去，聯(lián)想的方法很多，可以由物及物、由物及人、由物及理等。2感受由物及事的聯(lián)想方法。3.推薦閱讀：郭沫若《石榴》、季羨林《海棠花》、冰心的《ft中雜記》，進(jìn)一步感悟作者由具體物象想開(kāi)去的聯(lián)想方法。教學(xué)反思：年綻放的三株白丁香，又由丁香聯(lián)想起象征著愁怨的“丁香結(jié)”。引導(dǎo)學(xué)生思考“作者是教學(xué)目標(biāo)：

古詩(shī)詞三首

二次備課1個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“德”、“鵲”等3理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。2．抓住詩(shī)句的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，由畫(huà)面感悟出景物的特點(diǎn)。感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：景色的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。師：（）首》有什么不一樣？生：多一個(gè)詞。詩(shī)的每一行字?jǐn)?shù)相同?！段鹘隆ば械淖?jǐn)?shù)不相同，有多有少，所以又稱(chēng)為“長(zhǎng)短句”。從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》是詩(shī)；而《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。二、介紹作者學(xué)生分享三位詩(shī)人資料三、學(xué)習(xí)《宿建德江》1.自讀古詩(shī)，初步感知。課件出示古詩(shī)，指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。2.想象畫(huà)面，入境悟情。教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？

六月二十七日/望湖樓/醉/書(shū)“未遮ft”（天比樹(shù)低，月與人親）剛才同學(xué)們描述的畫(huà)面又給你留下的什么印象和感覺(jué)？（滄桑、凄涼）（讓學(xué)生板書(shū)）同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。出來(lái)呢？生：思鄉(xiāng)之愁，從“日暮客愁新”可以看出來(lái)。聽(tīng)了同學(xué)們的描述，此時(shí)的詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨

A：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子B：聞到的：月飛遠(yuǎn)。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，稻花香體會(huì)豐收是一幅什么樣的情景呢？3.借月抒情，拓展古詩(shī)。師：正所謂明月千里寄相思，在我國(guó)古代詩(shī)歌中用月來(lái)寄托情感是很常見(jiàn)的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。（大屏幕出示——生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋泛Ｉ仙髟?，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！醢彩恫创现蕖匪?、學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》。導(dǎo)入朗讀古詩(shī)誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏對(duì)照插圖,3.由詩(shī)入手，想象畫(huà)面，感悟景美。出示詩(shī)句：黑云翻墨未遮ft，白雨跳珠亂入船。引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感悟夏天雨到來(lái)前與到來(lái)時(shí)的特點(diǎn)。此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)來(lái)，開(kāi)始時(shí)，并未遮遍青ft。黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會(huì)兒，傾盆大雨就下起來(lái)。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。出示詩(shī)句：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天?！熬淼亍闭f(shuō)明風(fēng)兒特別大，來(lái)勢(shì)兇猛?！八缣臁闭f(shuō)明水天相接，水兒特別大。

的景象。C：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過(guò)，把黑云吹散。雨過(guò)天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清澈明凈。借助景物，體會(huì)感情，感悟?qū)懛?。水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來(lái)細(xì)致刻畫(huà)，就會(huì)讓景物活靈活現(xiàn)。詩(shī)人對(duì)西湖夏日之景的無(wú)比喜愛(ài)之情。四、總結(jié)兩首古詩(shī)的寫(xiě)法。細(xì)致描寫(xiě)眼中景，寫(xiě)出景物特點(diǎn)。寂寞之情；《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》抒發(fā)的是對(duì)西湖美景的無(wú)比熱愛(ài)之情。五、學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》1.指名朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏和情感。品讀上闋。出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（1）此時(shí)詩(shī)人看到了、聽(tīng)到了、聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來(lái)分析。同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那青蛙們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，談一談。（2）同桌試著演演說(shuō)說(shuō)。（3）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面呢？先想一想，然后根據(jù)詞的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。（4）齊讀詞，讀出意境，讀出畫(huà)面的美。2.品讀下闋。過(guò)渡：這么充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化，接下來(lái)又是一幅怎樣的情景呢？自讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互討論。出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨ft橋忽見(jiàn)。學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。總結(jié)下闋，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。表達(dá)了詩(shī)人陶醉于黃沙道中的喜愛(ài)之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。（5）朗讀整首詞，并背誦。3.比較《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》相同點(diǎn)：都寫(xiě)了月亮，都借月抒發(fā)感情。不同點(diǎn)：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《西江月·夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人陶醉于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛(ài)與興奮之情。六、拓展《過(guò)故人莊》1.導(dǎo)入詩(shī)句？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——唐代詩(shī)人（板書(shū)）想象古詩(shī)中的畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)?！按街仃?yáng)日，還來(lái)就菊花”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？教學(xué)反思：本課三首古詩(shī)詞均是寓情于景，以景襯情，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀出古詩(shī)詞的韻味，抓住關(guān)鍵詞句，以讀促悟，體會(huì)詩(shī)歌的情感。在本課的設(shè)計(jì)中，學(xué)生的自主時(shí)感悟的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，能真正的利用好課堂時(shí)間?！痘ㄖ琛?《??！風(fēng)》《楊柳與水蓮》

二次備課教學(xué)目標(biāo)：10漿”等詞語(yǔ)的意思。2．閱讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，并展開(kāi)豐富的想象，感悟花積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。 第一部分（第3.有感情地朗讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛(ài)之情。 1-4自然段）：教學(xué)重難點(diǎn)： 講述了花的成長(zhǎng)1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的形象，感受生活中的美。 與芬芳，以及花2難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自凋謝的過(guò)程。憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。 第二部（教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。 5-7自然段）：教學(xué)過(guò)程： 通過(guò)對(duì)花的描一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 述，表現(xiàn)了花積同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩(shī)。 極樂(lè)觀的態(tài)度，春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 展現(xiàn)了花的精接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 神黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。這三首詩(shī)中都寫(xiě)到花?；ㄊ敲利惖?，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》，詩(shī)人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來(lái)請(qǐng)跟隨詩(shī)人，走進(jìn)花的世界吧！書(shū)寫(xiě)課題介紹作者。二、初讀課文，自學(xué)字詞。文內(nèi)容。教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。檢查生字讀音。檢查詞語(yǔ)的理解。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。難字突破法。查字典理解。三、再讀課文，整體感知。2.談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者感悟。交流分段，并概括段意。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。四、品讀句子，展開(kāi)想象，感受花的美好。出示句子一：我是大自然的話(huà)語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？大自然的話(huà)語(yǔ)。讓人感受到花是那樣的可愛(ài)，那樣的神秘，總能給人帶來(lái)美好的享受。出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。這句話(huà)讓你想到了什么畫(huà)面呢？請(qǐng)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。師：對(duì)呀，一切都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類(lèi)尚未完全領(lǐng)悟。讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？五、總結(jié)課文，拓展主題。有感情地朗讀課文。出示拓展美文《?。★L(fēng)》《楊柳與水蓮》。課件展示：《阿！風(fēng)》你時(shí)而歌唱,歡笑；時(shí)而又悲嘆,哭號(hào)。我們能聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，卻見(jiàn)不著你的面貌；對(duì)于你,我們能覺(jué)察出,但卻看不到。你仿佛是愛(ài)情的海洋,淹沒(méi)了我們的靈魂,撫慰著我們寧?kù)o的心。你逢ft的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí),可看出你的謙恭、禮讓?zhuān)簧煺箷r(shí),則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國(guó)王,對(duì)下層弱者顯得和藹可親,對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。課件出示：讀一讀兩篇文章，找一找作者想象奇特的地方，并談?wù)勀愕母惺?。教學(xué)內(nèi)容：

第一單元 組文閱讀課——課外閱讀拓展課

二次備課《ft中訪友》、《草蟲(chóng)的村落》、《ft雨》、《索溪峪的“野”》教學(xué)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，閱讀時(shí)能從所讀的內(nèi)容想開(kāi)去。是如何展開(kāi)聯(lián)想、想象表達(dá)獨(dú)特的感受。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)作者如何運(yùn)用豐富的想象來(lái)表達(dá)自己的感受。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、重溫課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。2.本單元學(xué)習(xí)的方法。感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。二、對(duì)比閱讀，激發(fā)想象學(xué)生快速默讀四篇課文，了解課文內(nèi)容。學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。好處。自學(xué)導(dǎo)航：一二組自讀《ft中訪友》、《ft雨》，三四組自讀《草蟲(chóng)的村落》、《索溪峪的“野”》，邊讀邊想：你能從哪些語(yǔ)句感受到作者想談?wù)勀愕捏w會(huì)。小組長(zhǎng)組織小組成員討論交流。教師巡視，隨時(shí)指導(dǎo)。4.抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)想象的妙處，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解，學(xué)習(xí)表達(dá)自己特感受。 5.對(duì)比閱讀，思考：四篇課文有哪些相同點(diǎn)？6.在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。都運(yùn)用了想象和聯(lián)想的寫(xiě)法；三、背誦句段，豐富積累通過(guò)這幾課的學(xué)習(xí)，我們還積累了這些經(jīng)典的句子，一塊來(lái)讀讀，背一背。（課后摘抄在摘錄本上）四、總結(jié)收獲，推薦閱讀本節(jié)課你有哪些收獲？豐富積累。教學(xué)反思：教學(xué)目標(biāo)：

語(yǔ)文園地

二次備課用法；路牌的讀音。通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《過(guò)故人莊》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：從而使理解深入。2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫(huà)面，理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)的意境與思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.出示排比句課件。最后的祭獻(xiàn)。翡翠?？棽煌甑腻\緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。

排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的朗讀，理解句子意思。認(rèn)識(shí)排比修辭手法以及特點(diǎn)。你喜歡哪個(gè)句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫(xiě)的作用是什么？學(xué)生選擇，并思考，然后交流。二、學(xué)習(xí)“詞句段”談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。老師書(shū)寫(xiě)分號(hào)“；”提問(wèn)：在怎樣的情況下運(yùn)用分號(hào)呢？出示相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生交流討論，認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：第一組：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。第二組：我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我凝視。像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號(hào)。如果句子之間不并列，就不必用分號(hào)了！B組句子為什么要用分號(hào)？三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”出示路牌，激發(fā)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的路牌，同桌相互討論。交流。（1）路牌中的路名的拼音全部大寫(xiě)。（2）地名的拼音全部大寫(xiě)。老師相機(jī)點(diǎn)撥。還有人姓名的拼音也全部大寫(xiě)?？偨Y(jié)。6.鞏固練習(xí)。寫(xiě)一寫(xiě)下面的路名與地名。中同路 魯迅 巴金 鼓樓四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.舊知導(dǎo)入。詩(shī)句？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真摯友情的古詩(shī)——唐代詩(shī)人孟

說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。浩然的《過(guò)故人莊》。（板書(shū)）2.教師范讀，畫(huà)出節(jié)奏。學(xué)生齊讀。5.想象古詩(shī)中的畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)。朋友間依依惜別之情。背誦古詩(shī)。習(xí)作指導(dǎo)課：變形記教學(xué)目標(biāo)：理解“變形記”的意思，根據(jù)題目的要求來(lái)想象。發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，注意把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。2難點(diǎn)：要有一個(gè)明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧課文，激發(fā)想象草蟲(chóng)的村落二、重溫課文，學(xué)習(xí)表達(dá)匯報(bào)。擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國(guó)的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成“音樂(lè)家”；看到推著食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”……豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。）三、先想后說(shuō)，練習(xí)口語(yǔ)的事物？你想把自己變成什么呢？會(huì)發(fā)生什么呢？有意義的事物？它們?cè)鯓由?？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。怎樣變形，才會(huì)吸引人呢？不能只是簡(jiǎn)單的變形，比如“我”經(jīng)過(guò)化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這只是簡(jiǎn)單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事才會(huì)吸引人，才會(huì)生動(dòng)有趣。變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的