最新人教版一年級語文下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

最新人教版一年級語文下冊《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:《語文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)復(fù)習(xí)鞏固26個(gè)字母，學(xué)習(xí)用音序查字法查字典。正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《贈(zèng)汪倫》。大致了解古詩內(nèi)容，體會(huì)禮拜和汪倫之間珍貴的友情。拓展學(xué)生的課外閱讀量，知道學(xué)生掌握一定的閱讀方法，理解短文意思，培養(yǎng)愛勞動(dòng)、愛家人的好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握音序查字法的基本步驟。教學(xué)難點(diǎn)：通過練習(xí)鞏固音序查字法。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)復(fù)習(xí)26個(gè)字母的順序和大小寫。掌握音序查字法的基本步驟。通過練習(xí)進(jìn)一步鞏固音序查字法，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。教學(xué)過程復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入師出示26個(gè)字母，指名學(xué)生認(rèn)讀。師明確：26個(gè)字母從A到Z可是有一定順序的，這種順序就叫做音序。師談話：認(rèn)識(shí)了26個(gè)字母，掌握了它們的順序，我們就可以用音序查字法來查找漢字了。那么，音序查字法師如何一步一步查到漢字呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)技能。學(xué)習(xí)音序查字法師談話創(chuàng)設(shè)情境：小明在讀課外書的時(shí)候遇到了一個(gè)“廚”字，不知道這個(gè)字的意思。于是他清楚了字典這位學(xué)習(xí)的好伙伴，讓我們跟著小明一起去查一查吧?。▽W(xué)生拿出字典）師示范，進(jìn)行方法介紹：師拿出字典，翻到“漢語拼音音節(jié)索引”，告訴學(xué)生：這里的音節(jié)索引是按照26個(gè)字母的順序排列的，從A開始，到Z結(jié)束。我們所要查的“廚”的音節(jié)是“chu”，第一個(gè)字母是“C”，就要在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到“C”。師在講解的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生跟著老師一起做。師：找到了“C”以后，就在“C”下面的音節(jié)中找到“chu”，再看看這個(gè)音節(jié)對應(yīng)在字典多少面，并確定是在46面。師生共同翻到字典正文的第46面，找到“chu”這個(gè)音節(jié)。師說明：在“chu”這個(gè)音節(jié)中，，所列的漢字是按照第一聲、第二聲、第三聲、第四聲的順序來排列漢字的，一次往下找，就能找到“廚”字。師生找到“廚”字，查看該字的相關(guān)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才查“廚字的方法來總結(jié)音序查字法的步驟，在學(xué)生交流的過程中老師要進(jìn)一步地指導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)。學(xué)習(xí)音序查字法口訣：出示二哥，學(xué)生自由朗讀。結(jié)合剛才查字典的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說一說兒歌的意思。根據(jù)學(xué)生的交流，師適當(dāng)小結(jié)：第一步：明確漢字讀音，在“漢語拼音音節(jié)索引”中找到該漢字音節(jié)的第一個(gè)大寫字母；第二步：在這個(gè)字母下找到漢字的音節(jié)，看看它在第幾面；第三步：翻到字典正文的這一面，依次尋找，就能找到這個(gè)漢字。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，鞏固方法1、出示課文中的練習(xí)，明確練習(xí)要求：用音序查字法在字典中查到“漂、蹤”這兩個(gè)字，并完成下列表格：生字大寫字母音節(jié)頁碼組詞廚（chú）Cchu46廚師漂（piào）蹤（zōng）2、學(xué)生按照剛才學(xué)習(xí)的方法，自主練習(xí)查找，師巡視了解學(xué)生查字典的情況并作個(gè)別指導(dǎo)。3、指名學(xué)生匯報(bào)自己查字典的經(jīng)過，根據(jù)學(xué)生的交流情況師再次強(qiáng)調(diào)音序查字法的三個(gè)步驟。4、在游戲中鞏固：讓學(xué)生用音序查字法練習(xí)查找自己的姓名，看看自己名字中的漢字是什么意思。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了音序查字法，通過這種方法我們可以查找到自己知道讀音卻不知道意思的漢字。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用這種方法進(jìn)行識(shí)字，成為識(shí)字小能手。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩《贈(zèng)汪倫》，大致了解古詩內(nèi)容，體會(huì)李白和汪倫之間珍貴的友情。拓展學(xué)生的課外閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法。理解短文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛勞動(dòng)、愛家人的好品質(zhì)。教學(xué)過程勾連舊知，激趣導(dǎo)入師談話：在這個(gè)單元里，我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》《樹和喜鵲》《怎么都快樂》這三篇課文，誰能說說這三篇課文的主要內(nèi)容？師小結(jié)：小公雞和小鴨子相互關(guān)心幫助，樹和喜鵲因?yàn)橛辛伺笥讯鴱墓聠巫兊每鞓?，小朋友們的生活中因?yàn)橛辛伺笥眩矔?huì)更加有趣。從古到今，人們都十分珍惜友情，許多大詩人也都寫下了贊美友情的詩歌。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。學(xué)習(xí)古詩《贈(zèng)汪倫》師播放古詩錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。交流從錄音中收獲到的信息：這首古詩的名字叫《贈(zèng)汪倫》，作者是唐代大詩人李白。學(xué)生借助拼音自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。檢查學(xué)生的自讀情況。（1）指名學(xué)生朗讀古詩，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音。 強(qiáng)調(diào)：“贈(zèng)、乘、行、聲、送、情”是后鼻音，“聞、深”是前鼻音，注意讀準(zhǔn)。（2）正音后生再次練讀古詩，將古詩讀通讀順。（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的節(jié)奏：師范讀，生模仿練習(xí)。李白/乘舟/將欲行，忽聞/岸上/踏歌聲。桃花潭水/深千尺，不及/汪倫/送我情。再次指名生朗讀，生齊讀。大致了解古詩的意思。學(xué)生輕聲朗讀古詩，結(jié)合插圖想一想古詩每一句的大致意思，并提出自己不理解的詞語。指名學(xué)生交流，師適當(dāng)明確：“將欲行”的意思是正準(zhǔn)備離開；桃花潭是一個(gè)潭的名字；“不及”就是“比不上”。師小結(jié)：這首詩的意思是：李白我正準(zhǔn)備坐船離開，忽然聽到岸上有唱歌的聲音，原來是汪倫來送我了。雖然桃花潭的水很深很深，但還是比不上汪倫對我的情誼??！學(xué)生再次有感情地朗讀古詩。練習(xí)背誦，加強(qiáng)積累。學(xué)生自主練習(xí)朗讀和背誦，與同位相互檢查。指名學(xué)生背誦，師適當(dāng)指導(dǎo)：在背誦的時(shí)候要結(jié)合詩句的意思，想象詩句表現(xiàn)的畫面。全班齊背誦。學(xué)習(xí)短文《胖乎乎的小手》師過渡：有一位叫蘭蘭的小朋友畫了一幅畫，全家人都很喜歡這幅畫。這究竟是一副什么樣的畫呢？讓我們一起去看一看吧！師范讀短文，生認(rèn)真傾聽。學(xué)生自主閱讀短文，借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子，想一想每一段主要寫了什么內(nèi)容。檢查學(xué)生的自讀情況。指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流主要內(nèi)容：全家人都很喜歡蘭蘭的一幅畫。指名學(xué)生朗讀第2自然段，交流主要內(nèi)容：爸爸拿起蘭蘭的畫貼在了墻上。蘭蘭問爸爸為什么要貼畫小手的這幅畫。指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流主要內(nèi)容：爸爸告訴蘭蘭這雙小手替他拿過拖鞋。指名學(xué)生朗讀第4自然段，交流主要內(nèi)容：媽媽看到畫后說這雙小手幫她洗過手絹。指名學(xué)生朗讀第5自然段，交流主要內(nèi)容：姥姥看到畫后說這雙小手幫她撓過癢癢。指名學(xué)生朗讀第6自然段，交流主要內(nèi)容：蘭蘭明白了全家人喜歡這張畫的原因。學(xué)生再次輕聲朗讀短文，與同位交流讀了短文后的收獲。指名學(xué)生交流自己的讀書體會(huì)。（預(yù)設(shè)：我知道蘭蘭用小手幫爸爸做事，幫媽媽做事，幫姥姥做事，這是一雙勤勞能干的小手。）師小結(jié)：是啊，文中的蘭蘭有一雙胖乎乎的小手