2022年教學(xué)資源應(yīng)用心得體會(huì)

第24頁(yè)共24頁(yè)2022年教學(xué)資源應(yīng)用心得體會(huì)海原縣李俊中學(xué)楊懷寶本月，學(xué)習(xí)了教學(xué)資源應(yīng)用，雖然時(shí)間不多，卻給我留下了深刻的印象，回想起來(lái)，真的受益匪淺。當(dāng)前的教育改革從上到下提的十分響亮，但是我總覺(jué)得好像是有種雷聲大雨點(diǎn)小或者是春風(fēng)不度玉門關(guān)的感覺(jué)，國(guó)家提倡教育改革的時(shí)間也不短了，我們農(nóng)村學(xué)校的教育到底有什么改變了，校園面貌新了點(diǎn)，教師呢。好像是最大的收獲就是記住了幾個(gè)新的教育名詞，素質(zhì)教育，新課程標(biāo)準(zhǔn)等等，課堂上依然不能做到讓學(xué)生是主角，老師是主導(dǎo)。還是傳統(tǒng)意義的教學(xué)模式統(tǒng)治我們農(nóng)村課堂。信息技術(shù)使多媒體課件的制作成為可能，而多媒體課件是目前實(shí)施形象化教學(xué)的主要手段，極大地提升了教與學(xué)的效率。教學(xué)課件中的基本要素主要有如下幾類：文字、流程圖、表格、線圖、結(jié)構(gòu)圖形、實(shí)踐過(guò)程。在這幾個(gè)方面合理地使用現(xiàn)代信息技術(shù)，將使學(xué)生們更加喜聞樂(lè)見(jiàn)，達(dá)到更佳的教學(xué)效果。自從多媒體設(shè)備引入學(xué)校以來(lái)，多多少少對(duì)學(xué)習(xí)有點(diǎn)影響，但是并沒(méi)有解決根本問(wèn)題。多媒體環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和資源的應(yīng)用，學(xué)習(xí)的內(nèi)容很是具體，不像以前有些的培訓(xùn)大而空，只知道喊口號(hào)，不知道具體應(yīng)該怎么做。多媒體也是一種教學(xué)工具，只不過(guò)比傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，說(shuō)到底學(xué)生成績(jī)的提高不能只寄托在工具的先進(jìn)性上面，關(guān)鍵是使用這種工具的人—老師，你對(duì)這種工具了解多少，他的優(yōu)點(diǎn)在哪里缺點(diǎn)又在哪里。只有對(duì)你要運(yùn)用的這種教學(xué)工具有了深入的了解，這樣才能夠得心應(yīng)手，這樣才能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)對(duì)象教學(xué)內(nèi)容來(lái)輕松的選擇出最合適的工具，讓這種工具發(fā)揮出最大的效能，所以我會(huì)在以后我的工作中進(jìn)行有選擇的使用多媒體設(shè)備。多媒體課件可以利用聲音、圖像、文字等帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)效果，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀性和生動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)選用多媒體效果。要避免采用與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的動(dòng)畫，以免分散學(xué)生的注意力。多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)絕不是割裂的、對(duì)立的、水火不相容的，而應(yīng)該是互補(bǔ)的，有機(jī)的結(jié)合在一起的，一節(jié)課用了多媒體設(shè)備就不能再用粉筆黑板顯然是個(gè)誤區(qū)。2022年教學(xué)資源應(yīng)用心得體會(huì)（二）應(yīng)用遠(yuǎn)程資源教學(xué)心得體會(huì)當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代，現(xiàn)代信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，使我們的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)主要指計(jì)算機(jī)、校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體，只有當(dāng)它們與各學(xué)科課程整合，以學(xué)生、教師、教材以及媒體四要素構(gòu)建新型的教學(xué)模式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，學(xué)生學(xué)習(xí)效果最佳化。學(xué)生的知識(shí)面越廣，生活積累越多，綜合實(shí)踐的能力就會(huì)越強(qiáng)。因此，發(fā)揮多媒體在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用就顯得十分重要。一、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，使"活動(dòng)"主題更有趣。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)，不同于一般的游藝活動(dòng)。它是一個(gè)主題性很強(qiáng)的活動(dòng)，活動(dòng)"主題"的確定應(yīng)基于學(xué)生自身的興趣。所以，教師的有效指導(dǎo)，首先是創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中選擇自己感興趣的探究課題。教師如果借助信息技術(shù)中的"形、聲、光、色"的特性，將自然現(xiàn)象、社會(huì)生活，形象、生動(dòng)、直觀、快速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，豐富他們的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們對(duì)自然、社會(huì)廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對(duì)自然、社會(huì)、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，從而激活他們的思維，催化他們的心理，激發(fā)他們對(duì)自然的關(guān)愛(ài)，對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感，使他們?cè)谟腥さ陌l(fā)現(xiàn)和思考中選定活動(dòng)的主題。如有一次，我用數(shù)碼相機(jī)拍下了這樣一組照片：街道邊的垃圾堆、河水面上的飄浮物、公園被破壞了的草坪燈、馬路上機(jī)動(dòng)車非機(jī)動(dòng)車隨意占道、亂扔果皮食品袋等等，然后利用powerpoint，配上了文字和符號(hào)，制作成課件。課上通過(guò)課件演示，就一下子激發(fā)了學(xué)生的情緒，他們一個(gè)個(gè)表現(xiàn)出極度不滿，甚至氣憤的表情。接著，我啟發(fā)學(xué)生思考：要改變家鄉(xiāng)面貌，要從根本上解決這些臟、亂、差的現(xiàn)象，使城鎮(zhèn)面貌煥然一新，你認(rèn)為需要解決哪些問(wèn)題。怎樣解決。學(xué)生馬上確定了自己所要研究的主題。有的學(xué)生提出了如何治理交通混亂的問(wèn)題；有的提出了如何解決亂倒垃圾的問(wèn)題；有的提出了如何保護(hù)綠化和公共設(shè)施的問(wèn)題；有的提出了如何做一個(gè)和諧文明市民的問(wèn)題等等。二、運(yùn)用信息技術(shù)，擷取活動(dòng)素材，使"活動(dòng)"形式更靈活。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必須以活動(dòng)為主要開展形式。而與綜合實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的基本的學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，為了讓學(xué)生始終緊扣活動(dòng)主題，豐富他們的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，如"做"、"考察"、"實(shí)驗(yàn)"、"探究"等等，我靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供圖片、錄像、文字之類的資料，尤其是向?qū)W生提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生的"活動(dòng)"領(lǐng)域和思想空間，啟發(fā)學(xué)生從中能夠擷取到更多的素材，獲得更多的體驗(yàn)和感受，加深對(duì)活動(dòng)主題的認(rèn)識(shí)，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如，當(dāng)學(xué)生確定以"多樣的天氣"作為活動(dòng)主題以后，他們必然要通過(guò)各種方式開始探究性實(shí)踐活動(dòng)。有的要通過(guò)網(wǎng)上查詢各種天氣形成的原因，有的需要參考一些電視天氣預(yù)報(bào)節(jié)目，有的利用數(shù)碼相機(jī)拍攝氣象站的儀器。如果沒(méi)有一些現(xiàn)代化媒體的參與，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)單調(diào)乏味，他們智慧、才能的施展就會(huì)受到很大的限制。三、運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)自主能力，使"活動(dòng)"個(gè)性更突出小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)必須面向每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好。在條件許可的前提下，我根據(jù)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的需要，讓他們選擇投影機(jī)、錄音機(jī)、電腦、數(shù)碼相機(jī)等等，啟發(fā)他們選擇有用的媒體，確定可行的活動(dòng)方法和方式，使他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)中的自主性得到最充分的發(fā)揮，使各自的活動(dòng)個(gè)性得到最充分的顯露。如學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生靈活地運(yùn)用信息技術(shù)，盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，開展好自己的主題研究活動(dòng)。擅長(zhǎng)畫畫的，可通過(guò)電腦繪畫表達(dá)主題；語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的，可把研究的成果寫成說(shuō)明文；喜歡說(shuō)唱的同學(xué)，可借助多媒體進(jìn)行音響合成，通過(guò)表演的形式達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的目的。四、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)信息環(huán)境，使"活動(dòng)"與時(shí)代更貼近。網(wǎng)絡(luò)匯集豐富的共享資源，包括豐富的信息資源和豐富的導(dǎo)師資源。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，伴隨著情境性問(wèn)題的產(chǎn)生，需要了解各種不同的具體信息，這意味著開展信息技術(shù)，不僅需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更為有效的信息獲取方法。而因特網(wǎng)具有極其豐富的信息資源，正逐步成為我們知識(shí)、信息的重要來(lái)源。在信息技術(shù)中，學(xué)生如果能積極上網(wǎng)圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容主動(dòng)收集和利用信息，將不僅有助于學(xué)習(xí)研究，而且有助于學(xué)生迅速地篩選和獲信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息等。如在開展《走進(jìn)清明節(jié)》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就組織學(xué)生分組上網(wǎng)查詢清明節(jié)的來(lái)歷，清明節(jié)的習(xí)俗，清明節(jié)的詩(shī)詞等。由此可見(jiàn)，多媒體的使用可以真正做到"能者為師"。學(xué)生在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還常常會(huì)產(chǎn)生許多新奇的點(diǎn)子，他們需要把自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)可行的東西，多媒體的運(yùn)用就可以為他們提供這個(gè)便利。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，多媒體的諸多功能將會(huì)得到更多的開發(fā)和利用。同時(shí)值得注意的是網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，不都適合學(xué)生使用。為此，教師最好能將因特網(wǎng)上的教育資源加以篩選整合，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生推薦好的網(wǎng)絡(luò)資料，使學(xué)生不僅是網(wǎng)上信息的獲取者，也是網(wǎng)上信息的提供者，總之，只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，合理地利用各種多媒體設(shè)施，學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)就可能取得預(yù)期的效果，"讓每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展"這一美好的愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。很抱歉，因?yàn)槟诰W(wǎng)易相冊(cè)發(fā)布了違規(guī)信息，賬號(hào)被屏蔽。被屏蔽期間他人無(wú)法訪問(wèn)您的相冊(cè)。去幫助中心，了解如何重新恢復(fù)服務(wù)。2022年教學(xué)資源應(yīng)用心得體會(huì)（三）我們復(fù)興小學(xué)堰鳳村小是第一批安裝“教學(xué)點(diǎn)”資源項(xiàng)目設(shè)備的學(xué)校之一，我運(yùn)用教學(xué)點(diǎn)資源進(jìn)行教學(xué)有____年多了。利用項(xiàng)目資源，不僅減輕了教師的負(fù)擔(dān)、開齊了課程，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學(xué)模式。自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，我覺(jué)得對(duì)自己的教學(xué)起到了很大的輔助作用。我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、運(yùn)用資源開齊課程，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由于村小教學(xué)點(diǎn)人數(shù)少，學(xué)科教師無(wú)法配套，根本不存在體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等專職教師，規(guī)模較小的村小，這些科目基本上都是“名存實(shí)亡”。教學(xué)點(diǎn)資源的全覆蓋正好填補(bǔ)了專職教師的空缺，自從有了教學(xué)點(diǎn)資源，我利用教學(xué)點(diǎn)資源為孩子們開齊品德、體育、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等課程，真正意義上實(shí)現(xiàn)了德、智、體、美全面發(fā)展。二、運(yùn)用資源改變教育觀念、提高教師業(yè)務(wù)能力。由于村小教學(xué)點(diǎn)教師特殊的工作性質(zhì)(全天包班或整天周旋于繁瑣的復(fù)式班)，并且長(zhǎng)期長(zhǎng)年如此，沒(méi)有機(jī)會(huì)參加各級(jí)舉辦的教研和教學(xué)交流，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)也都無(wú)瑕顧及，進(jìn)修和培訓(xùn)相對(duì)缺乏。當(dāng)前留在村小教學(xué)點(diǎn)的教師基本都是年齡比較大，信息閉塞，缺少與外界必要的交流研討，教育觀念、教學(xué)方法、課堂技能等陳舊，與教育教學(xué)發(fā)展遠(yuǎn)不適應(yīng)。自從有了教學(xué)點(diǎn)教育資源，打破了以前信息閉塞的格局。教學(xué)點(diǎn)資源中，不僅有大量的教學(xué)資源，還有最新的教育時(shí)事動(dòng)態(tài)。通過(guò)對(duì)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，改變了我的教育觀念；通過(guò)資源的利用和跟著優(yōu)秀老師的模仿，我學(xué)到了不少好的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)技能；我通過(guò)時(shí)事動(dòng)態(tài)了解教育最新動(dòng)態(tài)。三、運(yùn)用資源，提高編寫教案的水平。拓展資源中的活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)示例，為我提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教案時(shí)，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)其進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善，使之成為符合自己教學(xué)實(shí)際的教學(xué)資源。四、運(yùn)用資源，輕松教學(xué)、提高工作效率。面對(duì)如此充足、精美的教育資源，我感到非常激動(dòng)。但如何利用好這些優(yōu)質(zhì)資源成為我的一個(gè)難題。剛開始運(yùn)用的時(shí)候，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，至少出現(xiàn)了一堂課下來(lái)，學(xué)生除了感到新奇外，什么也沒(méi)有學(xué)到。經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的摸索，我覺(jué)得要利用好資源，提高教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得應(yīng)該分三步走。首先就是學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。我在利用課堂實(shí)錄進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，備課我就是在上課之前把視頻看一兩遍，記下教學(xué)過(guò)程的步驟、老師提的問(wèn)題、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況需要補(bǔ)充講解的地方的時(shí)間。這樣一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)他們明顯有了進(jìn)步，而且我感覺(jué)比以往備課方式要輕松得多。在上課的時(shí)候留足學(xué)生朗讀、思考、跟著做的時(shí)間。例如：聽(tīng)動(dòng)畫朗讀，小聲跟讀，在齊讀；在分角色朗讀的時(shí)候，讓他們先聽(tīng)電視里的孩子讀，然后在抽學(xué)生來(lái)讀，然后抽學(xué)生評(píng)價(jià)等。如果學(xué)生體育課上動(dòng)作做不來(lái)、音樂(lè)歌不會(huì)唱就返回去再學(xué)一次。在比如：語(yǔ)文課上學(xué)生不會(huì)回答問(wèn)題，我就在電視學(xué)生回答完問(wèn)題后暫停，讓他們把電視學(xué)生的話復(fù)述一遍，后來(lái)他們不但敢舉手回答問(wèn)題，而且都有了自己的看法。我還發(fā)現(xiàn)他們主動(dòng)去預(yù)習(xí)，會(huì)像電視里的孩子一樣做標(biāo)記，他們還學(xué)會(huì)了贊揚(yáng)、評(píng)價(jià)同學(xué)。第二步就是選擇性使用資源。學(xué)生跟著視頻里的孩子來(lái)模仿學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，他們學(xué)會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，老師提出的問(wèn)題能主動(dòng)去思考，用自己話表達(dá)出來(lái)，各方面都有了很大的進(jìn)步的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候我改變了以往的教學(xué)方法，不管是朗讀、回答問(wèn)題、還是編舞蹈等都讓學(xué)生先思考、動(dòng)手做，然后再播放視頻資源，讓他們自評(píng)、互評(píng)。這個(gè)時(shí)候我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行選擇性的使用視頻資源，把我們學(xué)生能自己完成的部分剪去，老師引導(dǎo)學(xué)生自己做。第三步就是模仿上課。模仿電視老師上課是我個(gè)人的一個(gè)設(shè)想。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法后，就不在運(yùn)用視頻上課，用實(shí)錄備課，備課的時(shí)候把老師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、所提的問(wèn)題、甚至所說(shuō)的每一句話都記錄下來(lái)，然后根據(jù)我們學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用資源來(lái)模仿電視老師的課。我想當(dāng)我能把她的課模仿好了，我自己的教學(xué)水平也會(huì)有大提高，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有很多的提高。以上是我一年來(lái)使用教學(xué)點(diǎn)資源的一點(diǎn)體會(huì)和構(gòu)想，如有不妥之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。謝謝大家。2022年教學(xué)資源應(yīng)用心得體會(huì)（四）為提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量，國(guó)家推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，我校將這項(xiàng)工程確實(shí)落到實(shí)處，近兩年來(lái)，我校添置教學(xué)設(shè)備，接收積累了豐富的教學(xué)資源，建立建全了一整套遠(yuǎn)程教育管理制度，作為教育一線教師，可謂感慨良多，現(xiàn)淺談體會(huì)如下：一、利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)，對(duì)教師提出了新的要求1、要求教師熟悉遠(yuǎn)程教育的基本內(nèi)容和使用方法。遠(yuǎn)程教育資源內(nèi)容異彩紛呈，形式多樣。遠(yuǎn)程教育資源包括了教學(xué)所需的教學(xué)設(shè)計(jì)、經(jīng)典試題、課件演示。作為教師首先必須了解掌握這些全部?jī)?nèi)容，才能使其資源有效為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)，不同的教學(xué)資源需要不同的軟件支持，這就要求教師熟練掌握各類軟件使用方法。為了利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)哪怕你是一位電腦盲，你也要想方設(shè)法變成一名會(huì)利用遠(yuǎn)程教育資源的電腦通。2、要求教師改變備課方式以前的備課就是一支筆，幾本參考書，再加上一個(gè)教案。利用剪刀膠條拼拼湊湊的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣的結(jié)果是內(nèi)容單一，形式枯燥，呈現(xiàn)方式簡(jiǎn)單，翻不完的書，寫不完的字，搞得頭暈手酸，現(xiàn)在要利用遠(yuǎn)程教育資源就要完全改變這一狀況，教師要到網(wǎng)上備課，查閱資源要在網(wǎng)上，完成教學(xué)設(shè)計(jì)要在網(wǎng)上，上課僅憑一張u盤或直接打開1網(wǎng)上視頻資源即可。3、要求教師改變上課方式以前上課即一書、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣。一節(jié)課下來(lái)，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損。現(xiàn)在上課則是u盤、電視、電腦。對(duì)教師上課的要求真正是實(shí)現(xiàn)教師是課堂的參與者、引導(dǎo)者，也要將學(xué)生學(xué)習(xí)的方式由以前的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)變成自主學(xué)習(xí)、使用學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)，要求教師在上課時(shí)，使教學(xué)方式發(fā)生本質(zhì)的變化。二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)有著無(wú)以論比的優(yōu)勢(shì)。1、教育資源匱乏得以解決，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)校提供了網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)、學(xué)習(xí)資源。教師可以通過(guò)下載存儲(chǔ)、即時(shí)收看廣播電視獲得大量資源，通過(guò)把相關(guān)資料刻成光盤隨時(shí)播放，選擇優(yōu)質(zhì)資源修改加工成適合教學(xué)教學(xué)需要的課件后運(yùn)用于教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育“面向?qū)W生，走進(jìn)課堂，用于教學(xué)”這一教學(xué)要求，徹底解決了像我校這樣教育資源匱乏的局面。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)施，打破了城市與農(nóng)村、富與貧的界限，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生受到相同的教育，實(shí)現(xiàn)了公平教育。網(wǎng)絡(luò)的開放，資源的共享，可以使學(xué)校、教師、學(xué)生不受地域限制，沒(méi)有差異地享受共同教育，達(dá)到學(xué)習(xí)資源的共享。2、優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)的效果。2現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)，使教師教學(xué)手段與方法不斷優(yōu)化，遠(yuǎn)程教育為農(nóng)村教師提供了廣闊的平臺(tái)。如：我在講授《角的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，除了讓學(xué)生尋找生活中的角，還播放圖片資料讓學(xué)生理解處處都有角。學(xué)生如臨其境，收效良好。像這樣的例子舉不勝舉。遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在顏色、聲音、動(dòng)作、時(shí)空方面表現(xiàn)力突出，充分滿足了學(xué)習(xí)者眼睛與耳朵這兩個(gè)主要信息通道。使過(guò)去不好講、直觀性差、學(xué)生不易懂的內(nèi)容，利用遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)踐仿真和內(nèi)容處理上可以把視頻、動(dòng)畫、圖片，圖表和實(shí)物投影有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)，大規(guī)模提高教學(xué)質(zhì)量。兩年的教學(xué)實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源不僅改革了教學(xué)手段的方法，同時(shí)也優(yōu)化了教學(xué)效果?？傊?，利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)對(duì)教師提出了要求，也極大提高了教師的素質(zhì)；利用遠(yuǎn)程教育教學(xué)豐富了課堂教學(xué)，也提高了課堂教學(xué)效果。2022年教學(xué)資源應(yīng)用心得體會(huì)（五）中衛(wèi)市常樂(lè)小學(xué)李平在進(jìn)入21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，教育現(xiàn)代化、教育信息化已成為教育領(lǐng)域中教育教學(xué)模式變革的必然趨勢(shì)。“為了讓農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網(wǎng)教育”為輔，“遠(yuǎn)程教育”為主的教育手段。遠(yuǎn)程教育大大改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境，它把教育從實(shí)際課堂上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興搬到了虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，為我們創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能閱讀大量相關(guān)理論知識(shí)文字、圖片、資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，領(lǐng)略名師風(fēng)采，以及觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料，可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，用于自己以后的課堂教學(xué)。遠(yuǎn)程教育資源具有鮮明生動(dòng)、直觀形象的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而提高了課堂教學(xué)效率。通過(guò)教學(xué)，既教給學(xué)生知識(shí)、方法又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。能引導(dǎo)學(xué)生在開展“有意學(xué)習(xí)的同時(shí)，主動(dòng)探求知識(shí)技能，主動(dòng)積極的解決實(shí)際問(wèn)題。應(yīng)用了現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了課程的整合，收到了傳統(tǒng)教學(xué)手段不可能達(dá)到的效果。遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，使我對(duì)新課程教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)。我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們應(yīng)該在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來(lái)逐漸學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的目的；教師要從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂(lè)；作為教師，首先自身素質(zhì)要高，要有駕馭課堂能力，對(duì)于學(xué)生不足，教師一定要及時(shí)予以指出并指正；另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是提問(wèn)題時(shí)一定要有針對(duì)性，要做到讓學(xué)生有的放矢；作為教師，我想幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生也很有吸引力。這就要求教師豐富自己的語(yǔ)言，有一口流利的普通話，同時(shí)也要有及時(shí)應(yīng)變的能力，處理課堂上的突發(fā)事件。教師一定要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)等等。通過(guò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)也讓我懂得了：遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步.遠(yuǎn)程教育資源的作用，一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來(lái)，讓教師有時(shí)間有精力真正用心去從事教育教學(xué)工作，不斷提高自身水平.，使自己的教育教學(xué)理念發(fā)生改變，視野逐漸開闊，技能大大提高，教育教學(xué)方法不斷更新。通過(guò)學(xué)習(xí)，我感到自己的確長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，教師的語(yǔ)言一定要有親和力，要充分尊重學(xué)生，要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，生活中的朋友；在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以“滿堂灌”，更不可以教師唱主角，學(xué)生作配角。另外教師的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)也需要不斷提高，要靠不斷的汲取知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦，要有過(guò)硬的基本功。不同時(shí)期教育要求也不盡相同，需要教師不斷學(xué)習(xí)，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)，我受益非淺，真正體會(huì)到教師的課堂教學(xué)其實(shí)也是一種藝術(shù)，它要我們教師用心去澆灌，才會(huì)開出美好的藝術(shù)之花。經(jīng)過(guò)遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)及使用，使我學(xué)到了很多東西。開闊了眼界、增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，也逐步將以往的以教師教為主的單一教學(xué)模式向以教師指導(dǎo)為主學(xué)生自己獲得知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。作為一線教師，通過(guò)遠(yuǎn)程教育，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)方法以適應(yīng)新型的教學(xué)模式，更好的為學(xué)生服務(wù)，成為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師。通過(guò)學(xué)習(xí)，感到自己還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，從而真正成為一名合格的乃至優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩。一定要抓住機(jī)遇，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，立志成為一名成功者。2022年教學(xué)資源應(yīng)用心得體會(huì)（六）一、課堂教學(xué)之術(shù)。語(yǔ)言是教學(xué)的重要媒介。在新課改的背景下，教師在課堂上語(yǔ)言講解的時(shí)間極大減少。那么講什么、如何講才能有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成呢。首先，要注意講解內(nèi)容的選擇。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以選擇講什么很重要。其次，要注意講解的邏輯性。某老師在講解完氨基酸的縮合反應(yīng)后，便讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，轉(zhuǎn)入了氨基酸數(shù)、肽鍵數(shù)、脫水?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)，這樣不加鋪墊的突然由縮合反應(yīng)過(guò)程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到數(shù)量計(jì)算，會(huì)讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的跨度比較大，過(guò)渡比較生硬。如果演示一下多個(gè)氨基酸縮合反應(yīng)后再進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)學(xué)生似乎更易接受。再次，語(yǔ)言要盡量生動(dòng)。教師的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確、條理、簡(jiǎn)捷之外，應(yīng)盡量生動(dòng)。教學(xué)語(yǔ)言既非書面用語(yǔ)，又不純粹是口頭用語(yǔ)，在不違背科學(xué)性、邏輯性的前提下，應(yīng)盡量用學(xué)生容易掌握的語(yǔ)言來(lái)描述現(xiàn)象和規(guī)律，把一些抽象問(wèn)題具體化、形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。。知識(shí)的講解不是照本宣科，而應(yīng)是啟發(fā)式的。如何啟發(fā)學(xué)生思考呢。首先要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)。思維從問(wèn)題開始，要啟發(fā)學(xué)生思考，必須要有問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，由易到難。其次，要注意啟發(fā)的時(shí)機(jī)?？鬃釉唬骸安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”。“憤”就是學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時(shí)的矛盾心理狀態(tài)。這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法適時(shí)給以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開啟思路，這就是“啟”。“悱”是學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題已經(jīng)有一段時(shí)間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說(shuō)又難以表達(dá)的另一種矛盾心理狀態(tài)。這時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就是“發(fā)”。在教學(xué)中教師要善于營(yíng)造和把握這樣的狀態(tài)，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)。這樣的課堂才能鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，才是真正意義上的高效課堂。。目前的各種公開課幾乎都有小組合作學(xué)習(xí)，但各種形式的合作學(xué)習(xí)是真合作還是“合而不作”。合作的效果到底如何呢。某老師在課堂中提出了一個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)學(xué)生脫口而出道出了答案。此時(shí)老師說(shuō)：“請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論。”還有老師將問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生以后學(xué)生尚沒(méi)有獨(dú)立思考，老師接著說(shuō)：“請(qǐng)大家通過(guò)小組合作的方式解決這個(gè)問(wèn)題?！边@些都不是有效的小組合作。真正的小組合作學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練、磨合才能發(fā)揮出其巨大的威力，這種臨時(shí)起意的所謂小組合作只能算是討論問(wèn)題而已。目前課堂教學(xué)中的松散的小組合作也可運(yùn)用，但要注意時(shí)機(jī)。比如：老師提出問(wèn)題后可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生思維遇到困難時(shí)，老師在要求小組討論，最終還要對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果討論結(jié)果仍不能很好地解決問(wèn)題時(shí)，教師就要適時(shí)點(diǎn)撥或提示后____繼續(xù)討論或直接講解直至問(wèn)題解決。。探究式學(xué)習(xí)是新課學(xué)習(xí)的重要形式之一。高中生物中圖版教材是最好地體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的教材之一，但時(shí)常聽(tīng)老師們說(shuō)這套教材不好用。我想這可能是有些教師尚未真正理解探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也并未有意識(shí)地去實(shí)施探究式教學(xué)，仍然是教教材而不是用教材教。中圖版教材《蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能》一節(jié)的思路非常明確，重點(diǎn)就是兩個(gè)探究活動(dòng)：通過(guò)第一個(gè)探究活動(dòng)搞清氨基酸的基本結(jié)構(gòu)；通過(guò)第二個(gè)探究活動(dòng)搞清蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因。所以，本節(jié)課完全可以圍繞探究活動(dòng)開展，而不必糾結(jié)于化學(xué)知識(shí)和繁雜的計(jì)算之中?？傊谶M(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)好探究性問(wèn)題和探究活動(dòng)程序，讓學(xué)生在問(wèn)題引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成知識(shí)的建構(gòu)和能力的提升。以上所談的是課堂教學(xué)中的一些外顯的技巧，只要在實(shí)踐中加以積累、反思就會(huì)運(yùn)用熟練。要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的境界，就要在“道”上下些功夫。。庖丁解牛是大家熟知的故事，它所講的就是熟能生巧的道理。庖丁說(shuō)：“臣所好者，道也。進(jìn)乎技矣?！扁叶≡谠着＿@件事上已經(jīng)超越了技術(shù)的層面而達(dá)到道的水平，所以他的刀用了____年而如新的一般。如果我們的課堂教學(xué)也能熟練到如此程度，那么這樣的課堂也許不如某些優(yōu)質(zhì)課那么精彩，但必然是踏實(shí)的、有效的。對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的任務(wù)就是對(duì)教材、教法的熟悉，只有對(duì)教材文本、教學(xué)媒介、教學(xué)技能做到非常熟練之后，才能在課堂上有更多的精力____學(xué)生，注意與學(xué)生的互動(dòng)，這時(shí)候課堂才能成為師生交流的場(chǎng)所，而不僅僅是教師的一言堂。有人說(shuō)教學(xué)就是一個(gè)熟練功夫，這話有一定的道理。因?yàn)椴还茏鍪裁词?，熟練之后才?huì)有創(chuàng)新，熟練之后才會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)事情背后的規(guī)律性東西。。課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程。從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施到課后鞏固、反饋調(diào)整，這是一個(gè)龐大的工程體系，期間的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能影響到教學(xué)的效果。所以，我們進(jìn)行課堂教學(xué)也要用系統(tǒng)思考的方法，全方位立體式的去實(shí)施一節(jié)課的教學(xué)。這樣可最大限度地減少課堂教學(xué)的失誤，發(fā)揮每節(jié)課的最大效能。有人把課堂比作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，教師、學(xué)生、教學(xué)媒介構(gòu)成了課堂生態(tài)系統(tǒng)的諸要素，在課堂中也存在著物質(zhì)流、能量流和信息流。生態(tài)系統(tǒng)要保持穩(wěn)定發(fā)展，需要各個(gè)成分的合理搭配。課堂教學(xué)要有序高效，也需要各個(gè)課堂要素合理發(fā)揮其作用。教師如果能用系統(tǒng)的觀點(diǎn)去對(duì)待自己的課堂教學(xué)，那么他的課堂應(yīng)該是和諧的、有序的。。雖然我們可以從系統(tǒng)的角度來(lái)把握課堂，但具體到每節(jié)課的情況卻是千變?nèi)f化的。前幾天的一節(jié)課讓我再次體會(huì)到課堂的變化之道。因是考試前的最后一節(jié)課，我的計(jì)劃是講完兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。上課后，我直接進(jìn)入例題的講解，但學(xué)生反應(yīng)有些遲鈍，我想可能是題目難度稍大。于是我又講一道類似的題目加以強(qiáng)化，但效果仍不盡如人意。講完例題后，我安排學(xué)生自主復(fù)習(xí)，但有些學(xué)生顯得無(wú)所事事，就這樣一節(jié)課結(jié)束了。課間我立即進(jìn)行了反思，____會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢。首先，周一學(xué)生剛返校，離上節(jié)課的學(xué)習(xí)已有____天時(shí)間，知識(shí)生疏；其次，高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，不知如何復(fù)習(xí)。于是第二節(jié)課我立即調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)效果大有改觀。同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同班級(jí)上課，采用的方案應(yīng)是不一樣的，因?yàn)閳?chǎng)地變了、學(xué)生變了、課堂氛圍也不同了，教師要順應(yīng)這種變化來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)。即使在一節(jié)課上情況也是瞬息萬(wàn)變的，用一個(gè)教案來(lái)應(yīng)對(duì)課堂的種種情況顯然會(huì)力不從心。因此需要教師隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略方能取得好的教學(xué)效果。。理想的課堂追求的是一種平衡。教與學(xué)的平衡、師與生的平衡、動(dòng)與靜的平衡、講解與探究的平衡等等。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)有的課堂學(xué)生活動(dòng)很多卻忽略了教師的主導(dǎo)作用；有的課堂教師講解條理、語(yǔ)言強(qiáng)勢(shì)，但忽視了學(xué)生的主體地位。這些都是制約課堂平衡的因素。優(yōu)秀教師會(huì)合理把握課堂中各種要素的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，努力讓課堂處于一種動(dòng)態(tài)平衡之中，這樣的課堂也一定是讓師生都感覺(jué)到和諧溫馨的好課堂。總之，人無(wú)完人，課無(wú)完課，課堂教學(xué)是缺憾的藝術(shù)。理想課堂的實(shí)現(xiàn)需要合理技術(shù)手段的支撐，也需要先進(jìn)教育教學(xué)思想的引領(lǐng)。只要我們不斷體悟課堂教學(xué)之“道”，合理運(yùn)用。2022年教學(xué)資源應(yīng)用心得體會(huì)（七）寧波市教師培訓(xùn)中心的徐憲斌老師給我們形象生動(dòng)地講述了《高效教學(xué)的道與術(shù)》，徐老師講述高效課堂教學(xué)發(fā)人深省，他以杜郎口中學(xué)為例，所講述了和我們?nèi)粘＝虒W(xué)截然不同的教學(xué)模式。他們的教學(xué)模式成功地實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。在他們的課堂里主張“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的核心技術(shù)；主要抓手為“導(dǎo)學(xué)案，反思卡”；在徐老師講述中，我們看到了充滿活力的課堂，學(xué)生的主體作用充分地得到了發(fā)揮，老師似乎只是一個(gè)配角，課堂活得像個(gè)“菜市場(chǎng)”?；仡^反思下我們自己的課堂，學(xué)生們都在“靜”的狀態(tài)。徐老師講述的另一個(gè)案例，也讓我產(chǎn)生了共鳴。一位老師上完試卷分析課后，自己感覺(jué)講得很透徹，學(xué)生們應(yīng)該會(huì)了，可是一樣的試卷重新考試后，得到的結(jié)果讓這位老師驚訝不已—試卷分析與否成績(jī)并沒(méi)有因此上升。試想自己也是如此上試卷分析課，也用做過(guò)的題目考過(guò)學(xué)生，成績(jī)的確不敬人意。也許自己真的應(yīng)該借鑒下新的教學(xué)模式，希望會(huì)更好。希望這樣的講座能多來(lái)我們學(xué)校開展，也希望我們年輕老師能有更多的機(jī)會(huì)去寧波鄞州區(qū)聽(tīng)課，走進(jìn)更多新式的課堂，感受充滿活力的氣息。2022年教學(xué)資源應(yīng)用心得體會(huì)（八）寒假讀了陶繼新老師的《高校教學(xué)的道與術(shù)讀后感》一書，感受頗多：課堂教學(xué)“術(shù)”的層面，而往往對(duì)課堂教學(xué)自身的規(guī)律，即課堂教學(xué)之“道”重視不足。主要表現(xiàn)在各種新的教育技術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)方法雖層出不窮，但課堂教學(xué)的最終效果卻未必盡如人意。新的技術(shù)、手段、創(chuàng)意固然能為課堂增添幾分亮色，但這些技術(shù)的應(yīng)用如果偏離了課堂教學(xué)自身的規(guī)律，那就發(fā)揮不出它們應(yīng)有的效果，甚至還會(huì)起反作用，影響到課堂教學(xué)。那么如何把握課堂教學(xué)之“道”，運(yùn)用課堂教學(xué)之“術(shù)”，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果呢。具體說(shuō)來(lái)有如下幾個(gè)方面：一、課堂教學(xué)之術(shù)。語(yǔ)言是教學(xué)的重要媒介。在新課改的背景下，教師在課堂上語(yǔ)言講解的時(shí)間極大減少。那么講什么、如何講才能有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成呢。首先，要注意講解內(nèi)容的選擇。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以選擇講什么很重要。其次，要注意講解的邏輯性。某老師在講解完氨基酸的縮合反應(yīng)后，便讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，轉(zhuǎn)入了氨基酸數(shù)、肽鍵數(shù)、脫水?dāng)?shù)的學(xué)習(xí)，這樣不加鋪墊的突然由縮合反應(yīng)過(guò)程的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變到數(shù)量計(jì)算，會(huì)讓人感覺(jué)到語(yǔ)言的跨度比較大，過(guò)渡比較生硬。如果演示一下多個(gè)氨基酸縮合反應(yīng)后再進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的學(xué)習(xí)學(xué)生似乎更易接受。再次，語(yǔ)言要盡量生動(dòng)。教師的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確、條理、簡(jiǎn)捷之外，應(yīng)盡量生動(dòng)。教學(xué)語(yǔ)言既非書面用語(yǔ)，又不純粹是口頭用語(yǔ)，在不違背科學(xué)性、邏輯性的前提下，應(yīng)盡量用學(xué)生容易掌握的語(yǔ)言來(lái)描述現(xiàn)象和規(guī)律，把一些抽象問(wèn)題具體化、形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。。知識(shí)的講解不是照本宣科，而應(yīng)是啟發(fā)式的。如何啟發(fā)學(xué)生思考呢。首先要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)。思維從問(wèn)題開始，要啟發(fā)學(xué)生思考，必須要有問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，由易到難。其次，要注意啟發(fā)的時(shí)機(jī)?？鬃釉唬骸安粦嵅粏ⅲ汇话l(fā)”。“憤”就是學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時(shí)的矛盾心理狀態(tài)。這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法適時(shí)給以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開啟思路，這就是“啟”。“悱”是學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題已經(jīng)有一段時(shí)間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說(shuō)又難以表達(dá)的另一種矛盾心理狀態(tài)。這時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)生明確思路，弄清事物的本質(zhì)屬性，然后用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這就是“發(fā)”。在教學(xué)中教師要善于營(yíng)造和把握這樣的狀態(tài)，適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)。這樣的課堂才能鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，才是真正意義上的高效課堂。。目前的各種公開課幾乎都有小組合作學(xué)習(xí)，但各種形式的合作學(xué)習(xí)是真合作還是“合而不作”。合作的效果到底如何呢。某老師在課堂中提出了一個(gè)問(wèn)題，幾個(gè)學(xué)生脫口而出道出了答案。此時(shí)老師說(shuō)：“請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論。”還有老師將問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生以后學(xué)生尚沒(méi)有獨(dú)立思考，老師接著說(shuō)：“請(qǐng)大家通過(guò)小組合作的方式解決這個(gè)問(wèn)題?！边@些都不是有效的小組合作。真正的小組合作學(xué)習(xí)是需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練、磨合才能發(fā)揮出其巨大的威力，這種臨時(shí)起意的所謂小組合作只能算是討論問(wèn)題而已。目前課堂教學(xué)中的松散的小組合作也可運(yùn)用，但要注意時(shí)機(jī)。比如：老師提出問(wèn)題后可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，在學(xué)生思維遇到困難時(shí)，老師在要求小組討論，最終還要對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，如果討論結(jié)果仍不能很好地解決問(wèn)題時(shí)，教師就要適時(shí)點(diǎn)撥或提示后____繼續(xù)討論或直接講解直至問(wèn)題解決。。探究式學(xué)習(xí)是新課學(xué)習(xí)的重要形式之一。高中生物中圖版教材是最好地體現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)的教材之一，但時(shí)常聽(tīng)老師們說(shuō)這套教材不好用。我想這可能是有些教師尚未真正理解探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)，也并未有意識(shí)地去實(shí)施探究式教學(xué)，仍然是教教材而不是用教材教。中圖版教材《蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)與功能》一節(jié)的思路非常明確，重點(diǎn)就是兩個(gè)探究活動(dòng)：通過(guò)第一個(gè)探究活動(dòng)搞清氨基酸的基本結(jié)構(gòu)；通過(guò)第二個(gè)探究活動(dòng)搞清蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性的原因。所以，本節(jié)課完全可以圍繞探究活動(dòng)開展，而不必糾結(jié)于化學(xué)知識(shí)和繁雜的計(jì)算之中?？傊谶M(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是要設(shè)計(jì)好探究性問(wèn)題和探究活動(dòng)程序，讓學(xué)生在問(wèn)題引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)下完成知識(shí)的建構(gòu)和能力的提升。以上所談的是課堂教學(xué)中的一些外顯的技巧，只要在實(shí)踐中加以積累、反思就會(huì)運(yùn)用熟練。要進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的境界，就要在“道”上下些功夫。二、課堂教學(xué)之道。庖丁解牛是大家熟知的故事，它所講的就是熟能生巧的道理。庖丁說(shuō)：“臣所好者，道也。進(jìn)乎技矣。”庖丁在宰牛這件事上已經(jīng)超越了技術(shù)的層面而達(dá)到道的水平，所以他的刀用了____年而如新的一般。如果我們的課堂教學(xué)也能熟練到如此程度，那么這樣的課堂也許不如某些優(yōu)質(zhì)課那么精彩，但必然是踏實(shí)的、有效的。對(duì)于新老師來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的任務(wù)就是對(duì)教材、教法的熟悉，只有對(duì)教材文本、教學(xué)媒介、教學(xué)技能做到非常熟練之后，才能在課堂上有更多的精力____學(xué)生，注意與學(xué)生的互動(dòng)，這時(shí)候課堂才能成為師生交流的場(chǎng)所，而不僅僅是教師的一言堂。有人說(shuō)教學(xué)就是一個(gè)熟練功夫，這話有一定的道理。因?yàn)椴还茏鍪裁词拢炀氈蟛艜?huì)有創(chuàng)新，熟練之后才會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)事情背后的規(guī)律性東西。。課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程。從課前準(zhǔn)備、課堂實(shí)施到課后鞏固、反饋調(diào)整，這是一個(gè)龐大的工程體系，期間的每一個(gè)環(huán)節(jié)都可能影響到教學(xué)的效果。所以，我們進(jìn)行課堂教學(xué)也要用系統(tǒng)思考的方法，全方位立體式的去實(shí)施一節(jié)課的教學(xué)。這樣可最大限度地減少課堂教學(xué)的失誤，發(fā)揮每節(jié)課的最大效能。有人把課堂比作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，教師、學(xué)生、教學(xué)媒介構(gòu)成了課堂生態(tài)系統(tǒng)的諸要素，在課堂中也存在著物質(zhì)流、能量流和信息流。生態(tài)系統(tǒng)要保持穩(wěn)定發(fā)展，需要各個(gè)成分的合理搭配。課堂教學(xué)要有序高效，也需要各個(gè)課堂要素合理發(fā)揮其作用。教師如果能用系統(tǒng)的觀點(diǎn)去對(duì)待自己的課堂教學(xué)，那么他的課堂應(yīng)該是和諧的、有序的。。雖然我們可以從系統(tǒng)的角度來(lái)把握課堂，但具體到每節(jié)課的情況卻是千變?nèi)f化的。前幾天的一節(jié)課讓我再次體會(huì)到課堂的變化之道。因是考試前的最后一節(jié)課，我的計(jì)劃是講完兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)后讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。上課后，我直接進(jìn)入例題的講解，但學(xué)生反應(yīng)有些遲鈍，我想可能是題目難度稍大。于是我又講一道類似的題目加以強(qiáng)化，但效果仍不盡如人意。講完例題后，我安排學(xué)生自主復(fù)習(xí)，但有些學(xué)生顯得無(wú)所事事，就這樣一節(jié)課結(jié)束了。課間我立即進(jìn)行了反思，____會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢。首先，周一學(xué)生剛返校，離上節(jié)課的學(xué)習(xí)已有____天時(shí)間，知識(shí)生疏；其次，高一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，不知如何復(fù)習(xí)。于是第二節(jié)課我立即調(diào)整教學(xué)方案，教學(xué)效果大有改觀。同樣的教學(xué)內(nèi)容在不同班級(jí)上課，采用的方案應(yīng)是不一樣的，因?yàn)閳?chǎng)地變了、學(xué)生變了、課堂氛圍也不同了，教師要順應(yīng)這種變化來(lái)調(diào)整自己的教學(xué)。即使在一節(jié)課上情況也是瞬息萬(wàn)變的，用一個(gè)教案來(lái)應(yīng)對(duì)課堂的種種情況顯然會(huì)力不從心。因此需要教師隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略方能取得好的教學(xué)效果。。理想的課堂追求的是一種平衡。教與學(xué)的平衡、師與生的平衡、動(dòng)與靜的平衡、講解與探究的平衡等等。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)有的課堂學(xué)生活動(dòng)很多卻忽略了教師的主導(dǎo)作用；有的課堂教師講解條理、語(yǔ)言強(qiáng)勢(shì)，但忽視了學(xué)生的主體地位。這些都是制約課堂平衡的因素。優(yōu)秀教師會(huì)合理把握課堂中各種要素的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，努力讓課堂處于一種動(dòng)態(tài)平衡之中，這樣的課堂也一定是讓師生都感覺(jué)到和諧溫馨的好課堂?？傊藷o(wú)完人，課無(wú)完課，課堂教學(xué)是缺憾的藝術(shù)。理想課堂的實(shí)現(xiàn)需要合理技術(shù)手段的支撐，也需要先進(jìn)教育教學(xué)思想的引領(lǐng)。只要我們不斷體悟課堂教學(xué)之“道”，合理運(yùn)用。2022年教學(xué)資源應(yīng)用心得體會(huì)（九）鄧輝輝這次有幸參加中糧集團(tuán)沛縣分公司____的日照“營(yíng)銷的道與術(shù)”的培訓(xùn)活動(dòng)。雖然只有短短的一天，與韓亮老師的接觸也不多，但是能聽(tīng)到韓老師關(guān)于“道與術(shù)”的深入淺出、入木三分的解析，使我大有“聽(tīng)君一席話勝讀十年書”之感，真正的讓我醍醐灌頂、茅塞頓開；也更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己在平常的營(yíng)銷工作中有那么多的不足和需要改進(jìn)之處。做了那么多年的技術(shù)服務(wù)，與客戶打了無(wú)數(shù)次的交道，一度也讓自己沾沾自喜，虛榮心膨大，認(rèn)為自己完全有能力游刃有余在自己與客戶之間。但是在這次培訓(xùn)中，我感覺(jué)自己的營(yíng)銷方式毫無(wú)“道”與“術(shù)”之說(shuō)。辦事不得竅門，說(shuō)話缺少章法；不能做到耐心、細(xì)心的聽(tīng)客戶表達(dá)完自己的想法；有時(shí)候甚至?xí)邪炎约旱南敕◤?qiáng)加于客戶之舉；不能真正的急客戶之所急，給客戶之所需等等。聽(tīng)了老師的講解之后，我覺(jué)得自己就是那只井底蛙，自己欠缺的太多，慚愧之至。韓老師說(shuō)，所謂的營(yíng)銷中的“道”指的是計(jì)劃中的目標(biāo)；“術(shù)”，則是用什么樣的手段去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)?！暗馈笔蔷€、是面，“術(shù)”則是點(diǎn)?！暗馈贝_定大格局、大方向；“術(shù)”確定點(diǎn)的成敗，一個(gè)個(gè)“術(shù)”的成功才能鑄就“道”的輝煌。這不就是在向我們彰顯一個(gè)淺顯的道理嗎。那就是細(xì)節(jié)決定成敗。在今后的工作中，我要從以下幾點(diǎn)來(lái)不斷的完善自己：一、多讀營(yíng)銷類的書籍，加強(qiáng)道與術(shù)的修煉。飼料銷售行業(yè)離不開養(yǎng)殖戶、經(jīng)銷商，一個(gè)公司產(chǎn)品的好壞不是僅僅是試驗(yàn)對(duì)比出來(lái)的，更是“說(shuō)”出來(lái)的?，F(xiàn)在再也不是“酒香不怕巷子深”的年代了，在這個(gè)日新月異的社會(huì)里，產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度在不斷的加快，再好的產(chǎn)品也需要推銷、需要廣告的支持。那么，我作為銷售一線的一員，我的言語(yǔ)舉動(dòng)則是最生動(dòng)最直接的公司活廣告。二、加強(qiáng)豬、禽病等專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備。現(xiàn)在我是豐縣地區(qū)的禽、豬料的業(yè)務(wù)員，為了更好地為自己的銷售工作服務(wù)，我覺(jué)得扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)理論是基礎(chǔ)保障。在這一塊，主要就是加強(qiáng)豬飼養(yǎng)方面的理論知識(shí)的儲(chǔ)備。努力做一個(gè)，說(shuō)出的話有人聽(tīng)，愿意信，能理解的好技術(shù)員。三、多向他人學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)，三人行必有我?guī)?。也有人說(shuō)，聽(tīng)人勸吃飽飯。所以，不要輕易的否定任何一個(gè)看似無(wú)關(guān)緊要的人或者觀點(diǎn)。要時(shí)時(shí)常懷一顆謙虛的心，多多聽(tīng)取他人意見(jiàn)，做人做事要三思后行，不能再像以前那樣獨(dú)斷____。多與老技術(shù)員探討專業(yè)知識(shí)；向銷售先進(jìn)學(xué)習(xí)銷售技巧；向經(jīng)銷商學(xué)習(xí)經(jīng)商之道；向養(yǎng)殖戶學(xué)習(xí)飼養(yǎng)之法。2022年教學(xué)資源應(yīng)用心得體會(huì)（十）不可否認(rèn)，教學(xué)確是一門技術(shù)。通常被認(rèn)為的所謂好課，大多是課堂流程走的流暢精彩，得到專家、同行的稱贊。因此，對(duì)于課堂教學(xué)，教師們____更多的是課堂的導(dǎo)入、教材的處理、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)等這些課堂教學(xué)“術(shù)”的層面，而對(duì)課堂教學(xué)自身的規(guī)律，即課堂教學(xué)之“道”則重視不足。主要表現(xiàn)在各種新的教育技術(shù)、教學(xué)手段、教學(xué)方法雖層出不窮，但課堂教學(xué)的最終效果卻未必盡如人意。新的技術(shù)、手段、創(chuàng)意固然能為課堂增添幾分亮色，但這些技術(shù)的應(yīng)用如果偏離了課堂教學(xué)自身的規(guī)律，那就發(fā)揮不出它們應(yīng)有的效果，甚至還會(huì)起反作用，影響到課堂教學(xué)。所以，作為教師，必須擁有自己堅(jiān)定的教育哲學(xué)，不斷體悟課堂教學(xué)之“道”，合理運(yùn)用教學(xué)之“術(shù)”，然后，才能在課堂教學(xué)這個(gè)本就有缺憾的藝術(shù)上竭力打造出有內(nèi)涵、有深度、有____力的課堂。本期，我們一起來(lái)探討課堂教學(xué)的術(shù)與道，了解如何把握課堂教學(xué)之“道”，運(yùn)用課堂教學(xué)之“術(shù)”，以達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。一、課堂教學(xué)之術(shù)1講解之術(shù)語(yǔ)言是教學(xué)的重要媒介。在新課改的背景下，教師在課堂上語(yǔ)言講解的時(shí)間極大減少。那么講什么、如何講才能有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成呢。首先，要注意講解內(nèi)容的選擇。一節(jié)課的時(shí)間是有限的，所以選擇講什么很重要。講解內(nèi)容的選擇對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成至關(guān)重要。其次，要注意講解的邏輯性。再次，語(yǔ)言要盡量生動(dòng)。教師的語(yǔ)言除了準(zhǔn)確、條理、簡(jiǎn)捷之外，應(yīng)盡量生動(dòng)。教學(xué)語(yǔ)言既非書面用語(yǔ)，又不純粹是口頭用語(yǔ)，在不違背科學(xué)性、邏輯性的前提下，應(yīng)盡量用學(xué)生容易掌握的語(yǔ)言來(lái)描述現(xiàn)象和規(guī)律，把一些抽象問(wèn)題具體化、形象化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2啟發(fā)之術(shù)知識(shí)的講解不是照本宣科，而應(yīng)是啟發(fā)式的。如何啟發(fā)學(xué)生思考呢。首先要注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)。思維從問(wèn)題開始，要啟發(fā)學(xué)生思考，必須要有問(wèn)題。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有層次性，由易到難。其次，要注意啟發(fā)的時(shí)機(jī)。孔子曰：“不憤不啟，不悱不發(fā)”?！皯崱本褪菍W(xué)生對(duì)某一問(wèn)題正在積極思考，急于解決而又尚未搞通時(shí)的矛盾心理狀態(tài)。這時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法適時(shí)給以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生開啟思路，這就是“啟”。“悱”是學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題已經(jīng)有一段時(shí)間的思考，但尚未考慮成熟，處于想說(shuō)又難