冀教版七年級歷史下冊第九課教案模板

冀教版七年級歷史下冊第九課教案模板冀教版七班級歷史下冊第九課教案1

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問與力量：在把握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以把握初步分析歷史問題的方法。

2、過程與方法：通過學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問題情境，培育解決歷史問題，再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過程的探究式學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)商鞅變法，培育改革意識和創(chuàng)新精神。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

本課重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用

本課難點(diǎn)：封建社會的形成。

[教法學(xué)法]分組導(dǎo)學(xué),同學(xué)自學(xué)探究。

[教學(xué)手段]多媒體

[課時]1課時

[課型]新授課

課前預(yù)備：

老師查閱書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料。了解同學(xué)的預(yù)備狀況以便能準(zhǔn)時、精確?????地對同學(xué)的資料作出評價、指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

改革是推動社會進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國時代也是一個大變革時代,讓我們了解當(dāng)時的改革是怎樣推動社會進(jìn)步的.

二、呈現(xiàn)大變革的時代背景

通過同學(xué)角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演，呈現(xiàn)大變革的時代背景

1.鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)樂觀性不高。

2.奴隸主大量開墾私田，轉(zhuǎn)變剝削方式，成為新興地主。

3.統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。[公田不治諸侯爭霸]

三、爭論問題：假如你是當(dāng)時的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會問題?

通過同學(xué)爭論，得出結(jié)論，要變法改革。

四、指出當(dāng)時各國都進(jìn)行了變法，提問最徹底的變法在哪國?引出秦國商鞅變法。

二組同學(xué)介紹商鞅。

商鞅最主要的功績是變法.,那么變法的詳細(xì)狀況怎樣?

爭論：假如你是商鞅，你會實(shí)行什么措施?

同學(xué)爭論，制定變法措施。

用多媒體展現(xiàn)商鞅變法內(nèi)容。

1、背景由于生產(chǎn)力的進(jìn)展，奴隸主將新新開墾出來的田地變成私產(chǎn)并出租，這些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主，租種地主土地的人們成為農(nóng)夫。

2、時間在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。

3、變法的內(nèi)容，課本把它歸納成為三條。

A：國家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣;

B;嘉獎耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役，依據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán);

C;建立縣制，由國君直接派官吏去管理。

4、變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

爭論問題：秦孝

附：板書設(shè)計(jì)

一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步：

1、春秋時期，鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開頭使用。

2、牛耕是我國農(nóng)業(yè)進(jìn)展的一次革命。

3、秦國李冰在岷江修都江堰，是著名世界的防洪澆灌工程。

二、商鞅變法：

1、背景：生產(chǎn)力的進(jìn)展。

2、時間在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。

3、變法的內(nèi)容：土地私有;嘉獎耕戰(zhàn);建立縣制。

4、變法意義：經(jīng)過商鞅變法，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。

冀教版七班級歷史下冊第九課教案2

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)問力量目標(biāo)：

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期，春秋時期的霸主齊桓公、晉文公、楚莊王、晉楚爭霸與城濮大戰(zhàn)，了解南方的吳越爭霸，把握戰(zhàn)國的形成過程、名稱、方位及長平之戰(zhàn)的影響。

力量要求：通過比較春秋爭霸戰(zhàn)斗和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)斗所體現(xiàn)的不同時代特征，培育同學(xué)在比較中熟悉歷史的力量。

2、情感態(tài)度價值觀：

通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業(yè)過程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到國興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國的關(guān)鍵。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]

本課的重點(diǎn)是齊、晉稱霸。

本課的難點(diǎn)是春秋爭霸戰(zhàn)斗和戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)斗的不同，東方六國再也無力抵擋秦軍的攻擊等表述中，就隱含著歷史走向統(tǒng)一趨勢的意思，要指導(dǎo)同學(xué)分析理解。

[課時]1課時

[課型]新授課

[方式與方法]綜合啟發(fā)式教學(xué)

[教學(xué)過程]

導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生在山東，長在淄博，齊魯大地，物產(chǎn)豐盈，人杰地靈。誰能說說看，為什么稱山東稱為齊魯大地?齊國古都消失在哪一歷史時期?引出課題。

提問：東周從何時開頭，它分為哪兩個歷史時期?為什么取名春秋戰(zhàn)國?(明確春秋戰(zhàn)國是兩個歷史時期)

一、春秋爭霸

(一)第一霸主齊桓公

出示史料：平王立,東遷于洛邑,避戎寇。平王之時,周室衰微,諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯.——《史記?周本紀(jì)》

閱讀材料回答：

1、春秋時期為什么消失諸侯爭霸的局面?

2、春秋時期消失了哪些主要霸主?最早稱霸中原的是誰?，

3、假如你是齊桓公，應(yīng)當(dāng)怎樣作才能成就霸業(yè)?請同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。小組爭論，選出代表發(fā)言。

老師對同學(xué)的發(fā)言賜予鼓舞，然后做一概括總結(jié)。

1.齊國東方，盛產(chǎn)魚鹽。出示春秋形式圖，顯示齊國的位置。

2.任用管仲，改革內(nèi)政。(插入管仲與齊桓公圖，問：你知道管仲與齊桓公的故事嗎?談?wù)勀銓R桓公的看法.)

3.尊王攘夷為號召，擴(kuò)充疆界。尊王攘夷的含義是什么?

過渡：齊桓公以后即起參加爭霸的是晉國和楚國。晉楚數(shù)次聯(lián)合盟國在中原地區(qū)的對決，先后持續(xù)百余年，是春秋時代最壯麗的景象。

(二)、晉楚爭霸

1、這兩國爭霸的狀況怎樣?哪位同學(xué)能說說看?(培育同學(xué)概述歷史大事，口頭表達(dá)的力量)

2、奠定晉文公成為霸主的戰(zhàn)役是什么?

3、為什么本處于劣勢的晉軍能取得成功?

4、想一想春秋時期，齊國和晉國能夠快速強(qiáng)大的共同緣由是什么?今日有哪些歷史啟迪?

5、除了中原各國的爭霸，還有南方的哪些國家也加入了爭霸戰(zhàn)斗?

6、你聽說過臥薪嘗膽的故事嗎?你從中受到什么啟發(fā)?

春秋時期的兩百多年間，諸候們打了四百多場大戰(zhàn)。到春秋末期，初期的一百多個諸候國銳減到二十幾個了。到戰(zhàn)國時期主要只有七雄，

說明白什么?(出示春秋戰(zhàn)國形勢圖。此題有些難度，可對比地圖，同學(xué)爭論，然后回答。)

二、戰(zhàn)國七雄：

戰(zhàn)國時期，形成七雄并立的局面，出示戰(zhàn)國七雄示意圖，讓同學(xué)觀看它們的地理位置，說出有什么特點(diǎn)?(老師總結(jié)口訣：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中間)這七雄中，哪些國家變化?誰能指圖說說看?(假如同學(xué)能回答出三家分晉和田氏代齊可不作講解

1、戰(zhàn)國時期是一個人才輩出的時代，由家鄉(xiāng)梓童山的鬼谷洞，引出軍事家孫臏龐涓，同學(xué)了解桂陵、馬陵之戰(zhàn)。

2、請大家想一想，身處這樣一個環(huán)境中，一個國家怎樣才能避開被毀滅的厄運(yùn)呢?

3、假如你是當(dāng)時的預(yù)言家，請你猜測戰(zhàn)國時期的走向(或歷史進(jìn)展趨勢)是什么?哪國最有力量主宰歷史?

4、戰(zhàn)國七雄的局面是怎樣被打破的?長平之戰(zhàn)中秦取勝的緣由是?

三、課堂小節(jié)：出示歷史歌謠，小節(jié)本課。

春秋諸侯齊首霸，尊王攘夷管助他，晉楚爭霸在中原，此時舊制如碎瓦。

戰(zhàn)國七雄并立打，桂棱馬棱留史話。長平戰(zhàn)后秦?zé)o敵，秦掃六合統(tǒng)天下

四、課堂練習(xí)

附：板書設(shè)計(jì)

一、春秋爭霸：

1、在公元前770年，周平王遷都洛邑，東周開頭。

2、東周分為春秋和戰(zhàn)國兩個時期。

3、的霸主有：齊桓公、晉文公、楚莊王

4、在公元前7世紀(jì)中期，葵丘會盟，標(biāo)志著齊桓公的霸業(yè)達(dá)到頂峰，成為春秋時期第一個霸主。

5、城濮大戰(zhàn)：公元前7世紀(jì)晉楚雙方在城濮大戰(zhàn)，晉勝，楚敗。

二、戰(zhàn)國七雄：

1、戰(zhàn)國從公元前475年至公元前221年，是我國封建社會的形成時期。

2、韓、趙、魏三分晉國，后來田氏建立齊國。

3、列舉戰(zhàn)國七雄：齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦(結(jié)合圖位置：最北是燕國;最南是楚國;最東是齊國;最西是秦國)

4、這個時期的戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)。

5、公元前260年，秦、趙之間發(fā)生了長平之戰(zhàn)，趙國戰(zhàn)敗，從今，東方六國再也無力抵擋秦軍的攻擊。

冀教版七班級歷史下冊第九課教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與力量：

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)比較全面地把握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的基本史實(shí)。

通過本課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)熟悉到：我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌絢爛，源遠(yuǎn)流長，一脈相承。

2、過程與方法：

(1)老師指導(dǎo)同學(xué)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過動手上網(wǎng)查資料，搜集史料，體會夏商周青銅文明的輝煌。

(2)通過合作爭論，得出正確結(jié)論。

3、情感，態(tài)度，價值觀：

通過學(xué)習(xí)本課，同學(xué)了解我國悠久的歷史和絢爛的文化，激發(fā)同學(xué)的愛國主義情感。樹立人民制造歷史的正確人生觀。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

青銅器的超群工藝是全課的重點(diǎn)子目。

正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點(diǎn)問題。

三、教法和學(xué)法：

1、啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

2、自學(xué)探究式學(xué)法

[課時]1課時

[課型]新授課

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課：出示一組三星堆文化圖片，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)初步了解商周時期青銅文明的基本概況。

2、打出司母戊鼎，四羊方尊的圖片供同學(xué)爭論，了解夏商周青銅器的超群技藝，運(yùn)用物理和化學(xué)學(xué)問分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求同學(xué)用橡皮泥或膠泥制作一種器皿，引出夏商周陶瓷，玉器制造業(yè)也很興盛，體會勞動人民制造歷史的艱辛，通過實(shí)踐提高感性熟悉。

3、以同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪谐３允裁?導(dǎo)出夏商周農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的進(jìn)展?fàn)顩r，得出當(dāng)時的農(nóng)牧業(yè)已相當(dāng)發(fā)達(dá)的結(jié)論，這個時代人們所制造的物質(zhì)文化，便被稱作青銅文明。

4、設(shè)置二個動腦筋題：

(1)組織同學(xué)爭論：談?wù)勀闼煜さ那嚆~文化，全面了解青銅文化，熟悉是農(nóng)業(yè)，手工業(yè)，畜牧業(yè)和商業(yè)的富強(qiáng)，形成了夏商周絢爛的青銅文明。

(2)提出你認(rèn)為誰是輝煌絢爛青銅文化的制造者?問題，供同學(xué)爭論，明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。

5、教學(xué)小結(jié)：要求同學(xué)自行設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)問結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)問的整體性。

6、課堂驗(yàn)收