高中語文第三次作業(yè)

高中語文第三次作業(yè)江蘇省梁豐高級中學(xué)何琴麗一、

學(xué)習(xí)專題九?高中語文評價與測試?，請你說說：當前既要應(yīng)對高考，更要促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，語文教師可以做些什么樣的努力？答：首先，一個繞不開去的話題，是注重有效的閱讀和感悟思考，而不是成為做題機器如果能讓學(xué)生真正地閱讀完語文課選修和必修課文，立足于文本進行有的放矢的語文訓(xùn)練的話，學(xué)生的語文素養(yǎng)的提高自不必說，應(yīng)對高考也是學(xué)有余力的了。今天，語文設(shè)置了選修與必修，力圖擴大學(xué)生的閱讀面。但如果學(xué)生沒有時間看，有時間看又沒有認真看，認真看了又沒有自我認真的思考，有了認真的思考又沒有拓展閱讀的條件話，這種課本的設(shè)置方式也會流于形式。

因此我們要做的是如何讓學(xué)生對這些文字材料真地感興趣。有效的閱讀，對學(xué)生的影響或許要比花許多節(jié)課去努力分析許多篇令學(xué)生老師都叫苦的文章要有效果的多。其次，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的情況反應(yīng)，努力實現(xiàn)由知識到能力的轉(zhuǎn)變。語文考試歸根結(jié)底還是能力、素養(yǎng)的考試。所以緊緊抓住素養(yǎng)培養(yǎng)的總目標應(yīng)該沒有問題，但同時我們也應(yīng)該注意隨時或分階段對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考察和訓(xùn)練。這種訓(xùn)練既要抓住教學(xué)的重點，要與高考有很好的聯(lián)系。比方，在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多寫放膽文，全方位地提高他們的思考能力、分析能力、寫作能力。再通過訓(xùn)練告訴他們，考試作文和隨性寫作的區(qū)別，讓他們明白，高考作文的要求和自己平時的訓(xùn)練沒有本質(zhì)的區(qū)別，只是高考作文要求更標準一些。相信，經(jīng)過指導(dǎo)，學(xué)生們應(yīng)該都能接受，同時又不影響他們課外創(chuàng)作的積極性。再次，選修課的開設(shè)不宜過寬、過泛，應(yīng)有一定的集中度。根據(jù)目前的現(xiàn)實，文化文學(xué)類的選修課的開設(shè)當然能有重大意義，但也不應(yīng)該棄高考情況于不顧。選修課的開設(shè)盡可能地和高考的知識板塊一致，既要注重文學(xué)知識，也要密切注意語言類的選修課的開設(shè)，讓選修課成為一個整體，既效勞與課程改革。又能很好地與考試銜接。最后，從教師而言，語文教師的文學(xué)素養(yǎng)要進一步提高。身為教師應(yīng)該從自身開始對自己的文學(xué)素養(yǎng)有一個系統(tǒng)的再次培訓(xùn)的思路。曾有位專家提倡我們每位教師最好能通讀完某位古代文學(xué)家的所有作品，或是某部古文集。這其實也是針對語文教師現(xiàn)狀提出的一個比較可行的現(xiàn)實建議。畢竟現(xiàn)在的大多數(shù)語文教師的古文閱讀水平除了學(xué)生時代的積累外，就是在大量的給學(xué)生的文言閱讀訓(xùn)練中的自我提高，而這種提高就如同一座什么都未能驗收的危房在今后的工作中不斷進行的修補一樣，總是有這樣那樣的缺憾，況且漢語言文化的博大精深也不是一棟簡裝房子可以比較的。因此，教師的文學(xué)素養(yǎng)應(yīng)有方案有步驟有針對并可操作性的進行系統(tǒng)提高。否那么，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)就是一句空談。學(xué)習(xí)專題八?選修課的開設(shè)與教學(xué)?，請你說說實施選修課的教學(xué)要關(guān)注哪幾個方面的問題。答：現(xiàn)代社會是一個飛速開展的社會，古今中外，各個領(lǐng)域，五花八門，千變?nèi)f化。怎樣在高中階段牢固地掌握好根底知識，并了解生活中各個方面的常識，只單純地依靠必修課是很難到達這個目標的，因此，在必修科的根底上選修專題式的課程是具有科學(xué)性的。我認為實施選修課教學(xué)一定要根據(jù)課程的特征結(jié)合必修科，聯(lián)系學(xué)校學(xué)生的特點，實事求是地安排進行。具體地說實施選修課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個方面：第一、深入研究必修課教材，要以必修科教材為藍本合理安排選修課內(nèi)容的講述，使得選修課知識成為根底知識的拓展和強化，使得高中語文、語文知識成為一個合理有序的知識系統(tǒng)，凸顯素質(zhì)教育理念。第二、實際研究學(xué)生，根據(jù)地方和學(xué)校特色設(shè)置選修課的講述。新課程的選修課有十幾門，不是每一門都要設(shè)置課時來上的，要以地方和學(xué)生的特點實事求是地講述。比方，在講述必修課的時候，學(xué)生對某個知識點比較感興趣或是缺乏，我們就可以設(shè)置選修課程，讓學(xué)生夯實根底，并形成研究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣；比方，目前某個知識話題比較受世人關(guān)注，我們可以不失時機地設(shè)置選修課程，加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生對文化知識的分析能力；再比方，必修課程中有一些重點和難點就可以設(shè)置選修課，讓學(xué)生更好地掌握知識……總而言之，讓選修課成為必修科知識的有益補充，不僅適應(yīng)考場要求，還能實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生素質(zhì)水平。第三、嚴肅對待，靈活開展。選修課要上，上選修課要端正態(tài)度嚴肅對待，不能流于形式，要因地制宜，實事求是，形式多樣地靈活開展，更不能代替必修科，本末倒置，甚至形成一種游戲課程都是不應(yīng)該的?？偠灾?，實施選修課教學(xué)要有大局意識，要有創(chuàng)新意識，要以根底知識為基，要以學(xué)生為本，實事求是，使其成為真正的素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中都快樂學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。三、閱讀第十專題，請答復(fù)：在語文課程建設(shè)和教師專業(yè)化開展方面，你主要遇到了哪些挑戰(zhàn)并做出了哪些努力？〔推薦新京報的一篇訪談文章，看看我們身邊的老師——曾在常青藤高中工作的史金霞老師——是如何進行語文課程建設(shè)和實現(xiàn)專業(yè)化成長的。

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〕答：語文課程目標的設(shè)置，及實施過程的定位，要求語文老師必須向?qū)I(yè)化開展。作為一名高三青年教師，我深有感觸。筆者在一次組內(nèi)隨堂聽課時，講評清代學(xué)者汪琬的?申甫傳?，力求字字落實，一講到底。整節(jié)課下來，學(xué)生被動地聽講、記錄。課后有同事提出，不妨開展些活動，激發(fā)學(xué)生的參與意識。否那么，長此以往，學(xué)生會衍生惰性。同事的一席話，令我反思良久。筆者后來在文言文復(fù)習(xí)時，一方面采取分組研習(xí)的方式。分好組后，學(xué)生自主解決問題，老師適時點撥、強調(diào)知識點，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生中有很好的解題思路。另一方面，還開展了學(xué)生出題互考活動。以往，很多教師視出題為“專利〞。然而，通過這一事件，我深切感受到：教師的“權(quán)力〞放了，學(xué)生的積極性高了。出題互考活動確實可以有效引導(dǎo)學(xué)生從命題者的角度思考問題。?語文課程標準?強調(diào)了語文教學(xué)具有自主性。語文學(xué)習(xí)的自主性要求教師確立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。因為學(xué)習(xí)方式在很大程度上受教學(xué)方式的影響，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。“在大量的語文實踐中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，掌握語文規(guī)律〞〔?高中新課標?〕在具體的教學(xué)過程中，教師要通過組織自主學(xué)習(xí),調(diào)動和保護學(xué)生自我探索的求知欲望和熱情,引導(dǎo)學(xué)生積極思維，自主探索?；谶@些認識，為真正面向全體學(xué)生，突出教師的點撥作用和學(xué)生的主體活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，我充分利用分組討論促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，進行了語文教學(xué)的嘗試。此外，在語文課程建設(shè)和教師專業(yè)化開展方面，我的感受是，作為教師，我們要思考如何致力于自身專業(yè)素養(yǎng)和技能的提高，如何在備教材、備學(xué)生上下功夫，更要時時反思，重視科研工作。當下，課程建設(shè)是個復(fù)雜地漸進地富于創(chuàng)造性的工作，只有專業(yè)性強的語文老師