初中語文人教九年級上冊文博學(xué)科融合課教學(xué)設(shè)計(jì)-樹立文化自信 傳承紅色基因

四川省電化教育館“2023年度文博教育優(yōu)秀課程評選活動”文博學(xué)科融合課教學(xué)設(shè)計(jì)都江堰市天馬學(xué)校九年級語文組：曾勇執(zhí)教班級：九年級五班樹立文化自信傳承紅色基因一、內(nèi)容說明（一）選擇博物館類型（近現(xiàn)代歷史文化類）（二）主題文物：天馬學(xué)校校史館、紅色教育觀。（三）所涉及學(xué)科：語文。二、學(xué)段課時(shí)（一）授課學(xué)段：初中（二）授課時(shí)數(shù)：一課時(shí)三、教學(xué)策略（一）課堂教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法，合作探究法。（二）博物館教學(xué)法：模擬感悟法，摹寫創(chuàng)作法。四、課前準(zhǔn)備（一）教學(xué)建議：室內(nèi)外結(jié)合，活動設(shè)計(jì)具有針對性。（二）教具材料準(zhǔn)備，多媒體ppt課件，視頻，音頻，服裝。五、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）本課的教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：結(jié)合魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》一文，通過對“學(xué)校兩館”的深入了解，積累中華民族傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)紅色革命精神；2、過程與方法：通過參觀“學(xué)校兩館”，親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)，課堂合作討論，小組表演，創(chuàng)作對聯(lián)等方式開展；3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在自己的成長道路上，作為中華民族的一員，樹立起民族文化自信，并肩負(fù)起傳承紅色基因的重任。（二）本課的教學(xué)重點(diǎn)1、由小及大，通過對學(xué)校歷史的回顧，將祖國命運(yùn)與自己緊密結(jié)合起來，樹立民族自信心、自豪感!2、了解學(xué)校紅色基因的由來，傳承艱苦優(yōu)良的革命傳統(tǒng)精神。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入：我們剛剛學(xué)習(xí)了魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》，1934年的中國，面對國民黨反動政府及其御用文人的悲觀論調(diào)——中國人失掉自信力了，魯迅先生用自己的筆桿子予以強(qiáng)有力的回?fù)簟拔覀儚墓乓詠?，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人。”是的，在那個戰(zhàn)火紛飛、民族歷盡苦難的年代，中華民族的兒女們從來沒有失去過自信力，在這樣的大背景下，我們的學(xué)校也在經(jīng)歷著巨大的變化，讓我們走進(jìn)學(xué)校校史館，去看看母校的百年歷程。（校史館及紅館外景）（二）校史館部分（敷華義館，書聲瑯瑯）51.歡迎大家來到天馬學(xué)校校史館，每天我們都會經(jīng)過這里，今天讓我們仔細(xì)參觀，深入了解學(xué)校的百年發(fā)展史。2.老師提問，大家知道1919年5月4日是什么日子嗎？學(xué)生：五四運(yùn)動——揭開了新民主主義革命的大幕老師：是的，1919年，五四運(yùn)動的春風(fēng)吹遍大江南北，同年敷華義館更名“灌縣金馬模范小學(xué)”，這就是我們學(xué)校的前身。最初的金馬小學(xué)，幾排低矮的房屋，一方簡陋的操場便是她的全部。然而，貧窮落后并沒有限制學(xué)校師生對于進(jìn)步的渴求。數(shù)代師生積極探索，走出了一條獨(dú)具特色的發(fā)展道路。我們立足傳統(tǒng)文化，充分利用家鄉(xiāng)資源，將“書法楹聯(lián)”教育植入學(xué)校教育教學(xué)過程之中，并以其為載體，將傳統(tǒng)文化教育貫穿其中。這是天馬學(xué)校校史展板，這里記載了天馬學(xué)校的百年歷程，以六塊展板的形式將百年大事記、校長掠影、民國時(shí)期、建國初期、改革開放前后、最近二十年高速發(fā)展時(shí)期一一羅列。大家可以走到展板前面，仔細(xì)回顧母校的成長歷程，互相交流自己的觀感，老師非常愿意解答大家的疑問。（交流，答疑。）（過渡）同學(xué)們，正如魯迅先生所言，“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”我們從未失去過自信力。在學(xué)校的百年發(fā)展史上，我們從不缺乏充滿自信的師生，他們在最艱苦的年代也沒有失去對自己民族文化的自信力，他們用行動詮釋著中華民族的自信心、自豪感！讓我們穿越時(shí)光，回到1934年，那個中華民族最苦難的年代。（三）走進(jìn)紅色教育館（紅色學(xué)校，斗志昂揚(yáng)）1.情景劇《》2.王用全同志，我們中國共產(chǎn)黨早期黨員。早在1930年，他們便以教師身份為掩護(hù)在金馬小學(xué)成立黨支部。從此，紅色基因便深深扎根在天馬學(xué)校，黨的活動在這里蓬勃開展，這也正是我們我們學(xué)校被譽(yù)為紅色學(xué)校的原因。3.紅色教育館介紹：我們的紅色教育館，記錄了這一段段光輝的歷程。從少先隊(duì)員一步步成長為共青團(tuán)員，天馬學(xué)子的成長伴隨著紅色基因的洗禮，讓我們銘記這一幅幅生動的畫面，一張張親切的面容，努力成為和他們一樣的人。4.對話革命先輩：王用全同志，所有的革命先烈們，我們一定不會辜負(fù)你們的重托，將祖國、家鄉(xiāng)建設(shè)的更加美好，請收下——我們最崇高的敬意。（四）由小及大，感悟文化自信。（回到教室）（過渡）樹立文化自信，傳承紅色基因，老師還要帶大家去一個熟悉的地方。（PPT展示，建川博物文物）這張圖片，大家在哪里見到過？我們研學(xué)活動去過的“建川博物館”，這副死字旗凝聚了一位父親在國難之際對自己兒子的殷殷囑托。展示今年九一八國旗下頌歌班級朗誦詞陳俊杰、潘周米朗誦。一九三一九月十八黑山白水舉國同悲倭寇亂華百姓流離泱泱華夏山河破碎烽火頻起狼煙遍地國難當(dāng)頭中華奮起一九三七七月初七盧溝一役華北告急一寸山河一寸血淚古城南京慘遭屠殺十朝都會已成地獄黃河怒吼長江悲泣國難當(dāng)頭日寇猙獰壯士出川勇赴國難死字一旗時(shí)刻隨身傷時(shí)拭血死后裹身埋骨青山何須桑梓不滅倭奴誓不回川我們以頌歌的形式緬懷先烈，繼承他們的革命精神，這就是我們樹立文化自信，傳承紅色基因的方式。展示文天祥、陳毅元帥、饒國華將軍詩作我們中華民族從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人”。他們平凡而又偉大的精神以文學(xué)作品的形式流傳下來，讓我們后人銘記他們的英勇與不屈，有這樣的中國脊梁，中華民族必將永遠(yuǎn)屹立于世界民族之巔?。ㄎ澹┝?xí)近平總書記在看望參加政協(xié)會議的文藝界社科界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)，“一個國家、一個民族不能沒有靈魂，要堅(jiān)定文化自信”。習(xí)近平同志將文化自信比作國家與民族的靈魂，那我們青年學(xué)生應(yīng)該怎樣做呢？（展開討論）傳承中華民族傳統(tǒng)文化，從精忠報(bào)國到匹夫有責(zé)，從天下為公到舍生取義，傳統(tǒng)文化中優(yōu)良的文化樣式、精神品格都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、傳承。傳承“紅色文化”，學(xué)習(xí)與傳承“井岡山精神、長征精神、延安精神、雷鋒精神、大慶精神、抗震救災(zāi)精神”等優(yōu)良精神。努力踐行社會主義核心價(jià)值觀，努力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。（六）“言必行、行必果、果必信”，樹立文化自信，傳承紅色基因。以對聯(lián)及詩歌創(chuàng)作的形式寫下自己的行動宣言：（背景音樂：天馬學(xué)校校歌）1.學(xué)生創(chuàng)作并書寫，例如：潛心求學(xué)立鴻愿，翰墨飄香歌盛世。2.集體宣誓：不負(fù)先烈的囑托，不負(fù)民族的希望，不負(fù)青春的夢想。我們以“赤子”的名義，為理想，我們早起三更，讀迎晨曦，潛心學(xué)習(xí)，不懼艱難困苦；為目標(biāo)，我們晚臥夜半，夢別星辰，斂神養(yǎng)氣，要做追夢赤子。樹立文化自信，傳承紅色基因！努力！拼搏！奮斗?。ㄆ撸┛偨Y(jié)：我們要銘記自己的誓言，全力以赴自己的人生，努力成為一個有自信，有目標(biāo)，努力奮斗，勇于拼搏的人。樹立文化自信，傳承紅色基因！并將其貫穿在自己的學(xué)習(xí)過程中，讓我們一起為夢想而奮斗！七、教學(xué)特色分析（一）教學(xué)評價(jià)：第一次上這種類型的課，上成了一節(jié)班會課。今年正值我校成立100周年之際，結(jié)合魯迅先生的《中國人失掉自信力了嗎》這篇課文，我以落成不久的校史館與紅色教育館為基礎(chǔ)，來號召孩子們樹立文化自信，傳承紅色基因！通過室外參觀與室內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，更直觀的讓孩子了解這一課題。就課堂反饋而言，達(dá)到了教學(xué)目的，在接下來的教學(xué)中，要不斷滲透，讓孩子們不斷樹立信心，將這些優(yōu)良的文化精神貫穿在自己的學(xué)習(xí)過程中去。（二）教學(xué)特色：一是將孩子們導(dǎo)入情境