論小學(xué)美術(shù)教學(xué)示范的選擇策略

論小學(xué)美術(shù)教學(xué)示范的選擇策略論小學(xué)美術(shù)教學(xué)示范的選擇策略小學(xué)美術(shù)課程旨在豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)歷，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成根本的美術(shù)素養(yǎng)。而有效的教學(xué)示范，恰恰是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的重要途徑。通過(guò)教學(xué)示范，學(xué)生可以理解和把握教學(xué)要點(diǎn)，正確理解作畫(huà)過(guò)程，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)步教學(xué)的實(shí)效性。然而在美術(shù)課堂中，示范不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致課堂的低效現(xiàn)象，例如，有的老師重講解，輕示范、重視運(yùn)用靈敏多樣的教學(xué)手段，學(xué)生因缺乏適時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，長(zhǎng)此以往會(huì)停留在底層表達(dá)狀態(tài)，久而久之會(huì)失去對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的信心與興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生審美才能的提升。因此探究有效的教學(xué)示范方法對(duì)于美術(shù)課程而言意義重大。以下是筆者對(duì)于教學(xué)示范選擇的幾點(diǎn)考慮與建議：一、主體示范與主導(dǎo)示范的選擇無(wú)論哪一學(xué)科，教與學(xué)的問(wèn)題，是課堂教學(xué)永久的問(wèn)題。在示范環(huán)節(jié)，主導(dǎo)示范是老師通常采用的方法，老師親力親為為學(xué)生進(jìn)展示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能與技法。然而有些課程環(huán)節(jié)適度安排學(xué)生的主體示范會(huì)起到事半功倍的效果。以四年級(jí)?刻紙點(diǎn)彩?一課為例，學(xué)生需要先設(shè)計(jì)畫(huà)稿為刻紙點(diǎn)彩做準(zhǔn)備，而設(shè)計(jì)畫(huà)稿正是本課的難點(diǎn)，本課合適做陽(yáng)刻畫(huà)稿，那么需要用雙線條表現(xiàn)圖案輪廓，并可以處理好內(nèi)部圖案與外輪廓連接的問(wèn)題。起初筆者選擇主導(dǎo)示范，為學(xué)生示范講解了怎樣設(shè)計(jì)陽(yáng)刻畫(huà)稿的方法。然而當(dāng)學(xué)生進(jìn)展理論時(shí)，多數(shù)學(xué)生畫(huà)出了外輪廓后就不敢下筆了，顯然沒(méi)有理解難點(diǎn)。于是在后面的班級(jí)我將此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為，老師先畫(huà)出一個(gè)完好例子，學(xué)生初步理解了步驟之后，再新畫(huà)一個(gè)單線稿，并讓學(xué)生上臺(tái)演示誰(shuí)能幫幫我？把它改成雙線稿。如此一來(lái)，學(xué)生的思維被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，臺(tái)上學(xué)生演示的同時(shí)，臺(tái)下的學(xué)生也在積極考慮，并為其提出修改意見(jiàn)。果然這次在學(xué)生進(jìn)展藝術(shù)理論環(huán)節(jié)，大局部學(xué)生都可以得心應(yīng)手的設(shè)計(jì)畫(huà)稿，圖案也有了豐富性。在教學(xué)中，對(duì)于一些不易打破的重難點(diǎn)，老師假設(shè)在示范環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)膶⒅黧w示范與主導(dǎo)示范相結(jié)合，變承受知識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，一定會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的課堂效果。二、有示范與無(wú)示范的選擇示范教學(xué)是為了幫助學(xué)生更好的掌握美術(shù)技能，然而對(duì)于情景想象創(chuàng)作類的課程，那么需要進(jìn)展有示范與示范的取舍。想象創(chuàng)作課，學(xué)生應(yīng)發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造畫(huà)面，示范過(guò)多反而會(huì)牽制學(xué)生的思維，影響創(chuàng)造力的發(fā)揮。二年級(jí)?到天空去旅行?一課就是情景想象創(chuàng)作類課程，本課鼓勵(lì)學(xué)生盡情想象到天空旅行的畫(huà)面并繪畫(huà)創(chuàng)作。假設(shè)老師從頭到尾示范出完好的畫(huà)面，往往會(huì)出現(xiàn)一批學(xué)生跟風(fēng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致千篇一律。本課飛行方式以及飛行器的表現(xiàn)是重難點(diǎn)，需要示范引導(dǎo)，但又不能過(guò)度，因此可以只示范多種飛行器的根本形，由學(xué)生想象添畫(huà)完好，才能較強(qiáng)的學(xué)生鼓勵(lì)其全部由自己想象，以此給學(xué)生留有一定的想象創(chuàng)作空間，更好的鍛煉想象思維，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。所以，老師在備課前要斟酌，示范與不示范如何選擇，有的課程在示范環(huán)節(jié)要做到像那句流傳千古的名句，此處無(wú)聲勝有聲。三、示范語(yǔ)言的選擇與運(yùn)用在示范時(shí)，老師恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力可以促進(jìn)示范的效果，為課堂錦上添花。新課標(biāo)中指出教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)，以及現(xiàn)有的認(rèn)知程度與才能進(jìn)展設(shè)計(jì)。例如低學(xué)段學(xué)生容易被新穎有趣的事物吸引，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中，興趣性是吸引學(xué)生注意力的有效途徑，因此老師可以在語(yǔ)言上增強(qiáng)興趣性的表達(dá)。在一節(jié)公開(kāi)示范課，一名青年女老師講?水墨游戲?一課時(shí)很好的發(fā)揮了語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。在示范初期，老師選擇先畫(huà)一些點(diǎn)與線，讓學(xué)生初步體驗(yàn)用筆墨畫(huà)畫(huà)的感受。他并沒(méi)有畫(huà)一些詳細(xì)的形象，而是用擬人的方法將毛筆比喻成一個(gè)頑皮的小孩兒，說(shuō)：來(lái)我們給毛筆吃點(diǎn)墨再喝一點(diǎn)水，讓他玩一會(huì)滑梯。說(shuō)著在紙面上，用中鋒畫(huà)了幾條流暢的曲線。接著，換個(gè)游戲，讓她跳一跳，再歇一會(huì)兒在紙面畫(huà)了一些點(diǎn)，再講歇字時(shí)，筆靠在紙上，側(cè)風(fēng)畫(huà)了幾個(gè)面。在筆干了的時(shí)候又說(shuō)，玩累了，再給他喝點(diǎn)水。這個(gè)時(shí)候邀請(qǐng)學(xué)生，你也來(lái)讓毛筆在紙面上玩一會(huì)游戲吧！此時(shí)的學(xué)生們?cè)缫呀?jīng)躍躍欲試了。這整個(gè)演示過(guò)程，老師采用讓毛筆玩游戲的方式，演示了中鋒與側(cè)風(fēng)用筆，并以學(xué)生熟悉的點(diǎn)、線、面進(jìn)展展開(kāi)。有趣而親切的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)將難懂的國(guó)畫(huà)技法用通俗興趣的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)生，以游戲的方式呈現(xiàn)，打破了難點(diǎn)。四、示范內(nèi)容的選擇教學(xué)中老師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)展示范，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，進(jìn)步學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，從而進(jìn)步課堂的實(shí)效性。無(wú)論低學(xué)段還是高學(xué)段學(xué)生，老師可以選擇貼近他們生活的形象或他們所喜歡，關(guān)注度較高的元素作為示范內(nèi)容，并與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。例如二年級(jí)?有疏密變化的線條?一課，其重點(diǎn)是運(yùn)用疏密不同的線條組織出有美感的畫(huà)面。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生喜歡看動(dòng)畫(huà)片，熱愛(ài)動(dòng)漫形象這一特點(diǎn)，筆者選擇了熱播動(dòng)畫(huà)?喜羊羊與灰太狼?中的喜羊羊、灰太狼最為示范內(nèi)容，并將疏密有致的線條對(duì)其進(jìn)調(diào)整，使其形象更貼合本課的教學(xué)要求。當(dāng)示范內(nèi)容完成后，學(xué)生露出了驚喜的表情，還有贊嘆的語(yǔ)氣，接下來(lái)筆者問(wèn)到：誰(shuí)還能把自己喜歡的動(dòng)漫形象用疏密的有致線條表現(xiàn)出來(lái)？看誰(shuí)畫(huà)的好，咱們?nèi)缃窬捅纫槐?。于是，孩子們興奮地拿起畫(huà)筆畫(huà)了起來(lái)，仿佛每個(gè)人身上都有一身本領(lǐng)可以畫(huà)好一樣。美術(shù)課程的示范環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，需要美術(shù)老師精心斟酌。選擇什么樣的形式進(jìn)展本文由論文聯(lián)盟搜集整理示范、什么內(nèi)容甚至是何時(shí)進(jìn)展示范，都直接影響了課堂教學(xué)效果與質(zhì)量，決定