工農(nóng)兵聯(lián)合起來(lái)大班教案

第頁(yè)工農(nóng)兵聯(lián)合起來(lái)大班教案工農(nóng)兵聯(lián)合起來(lái)大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒用打擊樂器表現(xiàn)樂曲的開展曲風(fēng)格和雄壯有力的特點(diǎn)。

2、通過(guò)圖譜，幫助幼兒感受樂句的長(zhǎng)短，以及音樂中的漸強(qiáng)和特強(qiáng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片：敵人、解放軍、工人、農(nóng)民；圖形譜。

2、錄音機(jī)、磁帶。

3、紅、黃、綠三色小旗、紅、黃、綠三色手飾；碰鈴、鈴鼓、圓舞板若干、大鼓、镲各一。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒入場(chǎng)。

（在音樂《小海軍》的伴隨下，幼兒整齊、精神飽滿地進(jìn)入室內(nèi)入座，并復(fù)習(xí)歌舞）。

二、活動(dòng)前談話。

師：你們表演得真棒！剛剛你們表演的是誰(shuí)？

海軍叔叔是干什么的呀？他們專門在哪里消滅敵人？

假設(shè)敵人從地面上向我們進(jìn)攻，你們說(shuō)，應(yīng)該派誰(shuí)去比較好？

三、欣賞音樂，了解音樂的內(nèi)容和背景。

（出示敵人的圖片）

師：就在剛剛，我得到情報(bào)，敵人馬上就要來(lái)了，而且他們這次果然要從地面上向我們發(fā)起進(jìn)攻。

（出示解放軍圖片）

師：你們看，解放軍來(lái)了，他們揮舞著紅旗，組成了紅隊(duì)。我就是這場(chǎng)戰(zhàn)斗的指揮官，現(xiàn)在我派出一名偵察員先去偵察，其余的解放軍戰(zhàn)士馬上跟我開展預(yù)備演習(xí)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，你們都是解放軍戰(zhàn)士。

師：現(xiàn)在指揮官問(wèn)你們，在戰(zhàn)場(chǎng)上，每一個(gè)戰(zhàn)士一定要做到什么？

師：那現(xiàn)在我就要求你們按照我的指示來(lái)操練。聽明白了沒有？（出示基本圖形譜A）

師：看，這是我的口令，我數(shù)幾下，你們要大聲喊“嘿！”

這個(gè)表示什么？（對(duì)約定俗成的重復(fù)符號(hào)開展牢固練習(xí)）引導(dǎo)幼兒用打擊樂器表現(xiàn)樂曲的開展曲風(fēng)格和雄壯有力的特點(diǎn)。通過(guò)圖譜，幫助幼兒感受樂句的長(zhǎng)短，以及音樂中的漸強(qiáng)和特強(qiáng)。

1）師數(shù)數(shù)，幼兒在“嘿”處大聲喊。

2）幼兒自己數(shù)數(shù)，并在“嘿”處大聲喊。

3）教師哼音樂，幼兒在心里數(shù)數(shù)，用一根手指點(diǎn)節(jié)奏，并在“嘿”處大聲喊。（教師點(diǎn)圖形譜以作提醒。）

4）教師加快速度哼音樂，幼兒在心里數(shù)數(shù)，并請(qǐng)幼兒跟教師一樣用動(dòng)作練習(xí)，并在“嘿”處大聲喊。

5）教師哼音樂，師生共同用手指在腿上練習(xí)走，并在“嘿”處拍腿。

師：練習(xí)得不錯(cuò)，那么，到了戰(zhàn)場(chǎng)上，假設(shè)指揮官?zèng)]有下達(dá)開槍的命令，你們能開槍嗎？

師：現(xiàn)在我要下達(dá)開槍的'命令了，我用什么來(lái)指揮？（出示紅旗）我在這邊甩，你們要朝這邊開槍，我朝那邊甩，你們要朝那邊開槍，我向前面甩，你們向前面射擊，明白了沒有？假設(shè)看到我的旗這樣甩，表示我們已經(jīng)打勝仗了，就不要開槍了，就一起拍手歡呼，并大聲喊“嘿嘿嘿”。

1）教師喊口令，幼兒練習(xí)動(dòng)作。并提問(wèn)：我剛剛指揮你們開槍一共朝幾個(gè)方向？每個(gè)方向開幾槍？

2）師生一起喊口令，練習(xí)動(dòng)作。

3）教師哼音樂，幼兒在心里數(shù)節(jié)拍，練習(xí)動(dòng)作。

4）加快速度練習(xí)。

師：我們的練習(xí)已經(jīng)沒有問(wèn)題了，這時(shí)偵察員也回來(lái)了，并送來(lái)了情報(bào)：不好，這一次，敵人派出了大部隊(duì)，黑壓壓，一大群。我們的解放軍叔叔人數(shù)明顯不夠，怎么辦？就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

（出示工人叔叔圖片）

師：工人叔叔也參加了戰(zhàn)斗，工人叔叔揮舞著綠旗，組成了綠隊(duì)?？墒侨藬?shù)還是不夠，看，又有誰(shuí)來(lái)了？

（出示農(nóng)民伯伯的圖片）

師：農(nóng)民伯伯手中揮舞的是什么顏色的旗，他們組成了什么隊(duì)？

工人叔叔、解放軍叔叔、和農(nóng)民伯伯都說(shuō)到了戰(zhàn)場(chǎng)上，要先和敵人展開戰(zhàn)斗。你們來(lái)幫幫我這個(gè)指揮官，應(yīng)該派哪支隊(duì)伍先去，為什么？引導(dǎo)幼兒用打擊樂器表現(xiàn)樂曲的開展曲風(fēng)格和雄壯有力的特點(diǎn)。通過(guò)圖譜，幫助幼兒感受樂句的長(zhǎng)短，以及音樂中的漸強(qiáng)和特強(qiáng)。

（幼兒討論）

師：為什么？

（根據(jù)幼兒的意思來(lái)擺放圖形譜B）

師：（指圖講述）：這就是我作為指揮官指揮這場(chǎng)戰(zhàn)斗的全部指揮方案。你們看，等一會(huì)兒，在我的指揮下，你們?nèi)Р筷?duì)，隨著我的口令，一起到前線，邊走邊喊“嘿”。準(zhǔn)備打仗，注意在行走的時(shí)候，是不能開槍的。到了前線，由解放軍組成的紅隊(duì)在我的指揮下，先向敵人開槍射擊，注意方面不能出錯(cuò)；然后，工人組成的綠隊(duì)和紅隊(duì)一起射擊，最后紅隊(duì)、綠隊(duì)和農(nóng)民組成的黃隊(duì)一起射擊，直到把敵人全部消滅，并歡呼三聲結(jié)束。明白了沒有？

師：現(xiàn)在，你看一下自己的手背上，貼的是什么顏色的標(biāo)記，記住自己是什么隊(duì)？我們馬上要出發(fā)了。點(diǎn)名：紅隊(duì)到齊沒有？綠隊(duì)到齊沒有？黃隊(duì)到齊沒有？

師：小手伸出來(lái)，在腿上走。

師：到前線了，現(xiàn)在看指揮射擊。

（教師用三色旗，來(lái)指揮）

師：現(xiàn)在指揮官不說(shuō)話了，請(qǐng)你們只看指揮，去打仗。

（教師哼音樂，幼兒看教師指揮，完成動(dòng)作）

師：偵察員報(bào)告，***的敵人已經(jīng)被我們消滅了，可是***還有，走我們?nèi)?。（放音樂，教師指圖形譜，請(qǐng)幼兒完成動(dòng)作練習(xí)。）

師：你們覺得剛剛我們?nèi)ゴ蛘虝r(shí)的音樂怎樣？

師：這場(chǎng)戰(zhàn)斗是由工人、農(nóng)民和解放軍三支部隊(duì)一起來(lái)完成的，所以我把剛剛在打仗時(shí)播放的音樂起個(gè)名字，就叫《工農(nóng)兵聯(lián)合起來(lái)》，

（幼兒跟念）引導(dǎo)幼兒用打擊樂器表現(xiàn)樂曲的開展曲風(fēng)格和雄壯有力的特點(diǎn)。通過(guò)圖譜，幫助幼兒感受樂句的長(zhǎng)短，以及音樂中的漸強(qiáng)和特強(qiáng)。

四、樂器演奏。

師：現(xiàn)在工人叔叔、農(nóng)民伯伯和解放軍叔叔聯(lián)合起來(lái)打了勝仗回來(lái)了，我們小朋友表演個(gè)節(jié)目給他們看，表演個(gè)打擊樂吧，好不好？

師：我這兒有三樣樂器，紅隊(duì)選什么？綠隊(duì)選什么？黃隊(duì)選什么？

師：我們來(lái)練習(xí)一下吧。

1）拿樂器，聽教師的口令或哼音樂練習(xí)。

2）加快速度，看指揮，練習(xí)。

3）聽錄音，幼兒看指揮練習(xí)。

4）聽音樂，幼兒看幼兒指揮練習(xí)。

5）聽音樂兩遍，教師參與幼兒一起表演。

五、退場(chǎng)。

師：解放軍叔叔、工人叔叔和農(nóng)民伯伯就在外面，我們拿著樂器帶外面去演奏給他們聽吧！工農(nóng)兵聯(lián)合起來(lái)大班教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉旋律，能哼唱出旋律。

2、觀看圖譜，了解樂曲的配器特點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉旋律，能哼唱出旋律。

活動(dòng)難點(diǎn)：觀看圖譜，了解樂曲的配器特點(diǎn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：鋼琴等

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)：《摘果子》、《鞋匠舞》。

二、練聲：《山谷回聲真好聽》、《小鳥醒來(lái)了》。

三、基本部分

(1)引導(dǎo)幼兒觀看畫面，介紹曲名和音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容(團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大)。

(2)幼兒隨音樂一拍一拍地拍手，熟悉音樂旋律。

2、明確音樂性質(zhì)。

(1)引導(dǎo)幼兒思考，音樂性質(zhì)怎么樣?好似是誰(shuí)在做什么事?并讓幼兒四散地在教室中，隨音樂即興做動(dòng)作，體會(huì)音樂的性質(zhì)。

(2)感受樂曲的長(zhǎng)短和特強(qiáng)。為了表示音樂更有，更有力，在有些地方喊“嘿”。幼兒邊聽音樂，邊看老師指圖譜。

3、做身體節(jié)奏動(dòng)作。

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