如何提高五年級(jí)學(xué)生的書寫習(xí)慣

如何提高五年級(jí)學(xué)生的書寫習(xí)慣如何提高五年級(jí)學(xué)生的書寫習(xí)慣如何提高五年級(jí)學(xué)生的書寫習(xí)慣V:1.0精細(xì)整理，僅供參考如何提高五年級(jí)學(xué)生的書寫習(xí)慣日期：20xx年X月如何提高五年級(jí)學(xué)生的書寫習(xí)慣涇源三小李秀蓮人們常說“字如其人”，作為一名小學(xué)老師，引導(dǎo)學(xué)生寫好字更是責(zé)無旁貸！因此老師越來越重視對(duì)學(xué)生的語文書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生的語文作業(yè)也越來越美觀?？墒?，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣卻未并像語文那樣引起數(shù)學(xué)老師的重視，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)與語文作業(yè)相比，美觀度往往不在同一層次上。許多數(shù)學(xué)老師要求作業(yè)只要數(shù)學(xué)作業(yè)正確就行，至于書寫無所謂。其實(shí)，一個(gè)好的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到了很大作用，這不僅僅作用在數(shù)學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)上，還作用于學(xué)生發(fā)展的各個(gè)方面。首先，在數(shù)學(xué)作業(yè)中，讓學(xué)生按一定的條理進(jìn)行書寫，使學(xué)生養(yǎng)成做事有序的習(xí)慣。其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生縝密的思維。再次，一個(gè)好的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣有助于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心做事的良好品格。所以，我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真作業(yè)和認(rèn)真書寫的習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)書寫習(xí)慣。數(shù)學(xué)作業(yè)中到底存在哪些不良的書寫習(xí)慣呢？我們打開學(xué)生的作業(yè)本，就會(huì)看到學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中往往存在以下幾個(gè)方面的書寫問題：文字、數(shù)字和符號(hào)等的書寫不工整、不規(guī)范，字跡潦草；抄寫錯(cuò)誤；計(jì)算錯(cuò)誤；解題格式不規(guī)范、不符合要求；書寫無序等。數(shù)學(xué)作業(yè)給人的感覺很差，看起來很不舒服，不美觀，甚至有的作業(yè)本還很臟。學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中反映出來的這些問題，往往是由于數(shù)學(xué)老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求不明確、不嚴(yán)格，使學(xué)生養(yǎng)成作業(yè)中隨意性較大、書寫糟糕的不良習(xí)慣。在數(shù)學(xué)作業(yè)中，我們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)、提高學(xué)生良好的數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣呢？我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行培養(yǎng)：首先，每次作業(yè)前應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生說清楚當(dāng)次作業(yè)書寫的要求，使學(xué)生明白當(dāng)次作業(yè)的書寫應(yīng)當(dāng)達(dá)到怎樣的程度。往往我們?cè)谧鳂I(yè)前用“書寫要規(guī)范、字要寫工整、書寫要美觀”等幾句話來要求學(xué)生。其實(shí)，我們的這些要求太不明了、不細(xì)化，會(huì)使學(xué)生不明白在數(shù)學(xué)作業(yè)中到底要做好哪些規(guī)范或要求，顯得很模糊，也就造成作業(yè)前老師每次都在強(qiáng)調(diào)，而學(xué)生作業(yè)仍不見得有很大的改觀。所以，老師要對(duì)書寫的要求要說細(xì)、說明白。這些要求主要是有：作業(yè)衛(wèi)生要求、數(shù)字、文字和符號(hào)書寫要求、四則運(yùn)算的遞等式要求、解方程要求、用方程解應(yīng)用題的要求、括號(hào)書寫要求等。學(xué)生明白了這些要求以后，他們會(huì)自覺在作業(yè)中加以注意和改進(jìn)。我們一定要堅(jiān)持在作業(yè)前把這些要求和規(guī)范說清楚、明白，尤其在培養(yǎng)書寫習(xí)慣初期一定要在每次作業(yè)前指出并加以強(qiáng)調(diào)。久而久之，學(xué)生在作業(yè)中自覺養(yǎng)成良好的習(xí)慣，書寫會(huì)慢慢改觀。然后，在每次作業(yè)中，一定要求學(xué)生坐姿端正。很大一部分老師認(rèn)為，要求學(xué)生的書寫姿勢(shì)是低年級(jí)老師的事，不是高年級(jí)、高年級(jí)老師的事。其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。正確的書寫姿勢(shì)也是學(xué)生書寫習(xí)慣中的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生有一個(gè)正確的書寫姿勢(shì)才能寫出一手漂亮的字。到了高年級(jí)，我們尤其不能忽視對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)進(jìn)行嚴(yán)格要求。其次，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練。其實(shí)，數(shù)學(xué)老師也擔(dān)任著對(duì)學(xué)生進(jìn)行書寫訓(xùn)練和培養(yǎng)的責(zé)任。畢竟，各學(xué)科是相通的。所以，數(shù)學(xué)課中也要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)書寫訓(xùn)練，我們可以用地方課程中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，以使學(xué)生書寫能力達(dá)到提高。再次，對(duì)學(xué)生的作業(yè)書寫情況要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)措施和獎(jiǎng)勵(lì)手段。有了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)中的書寫要求，我們也應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制和制定相應(yīng)的懲罰措施。在我校早就有了老師對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)采用是對(duì)學(xué)生當(dāng)次作業(yè)中表現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是對(duì)學(xué)生在當(dāng)次作業(yè)中表現(xiàn)出來的書寫情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的書寫評(píng)價(jià)也和數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況評(píng)價(jià)一樣，分為四個(gè)等級(jí)：兩等就意味著書寫較差和很差，當(dāng)次作業(yè)也就要重新完成一遍——對(duì)作業(yè)中的書寫等級(jí)評(píng)價(jià)相對(duì)應(yīng)的懲罰措施。凡在一學(xué)月中書寫都得幾等，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于本來書寫較差的學(xué)生，我們也要看到他的進(jìn)步，評(píng)價(jià)也要有“彈性”，鼓勵(lì)他進(jìn)步。有時(shí)，我們還可對(duì)學(xué)生的書寫批上一兩句簡(jiǎn)短的評(píng)語或提示語，使數(shù)學(xué)作業(yè)的評(píng)價(jià)更加人性化。最后，對(duì)學(xué)生的作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)作業(yè)中，平常的課堂練習(xí)中也要加以強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生在每次有關(guān)數(shù)學(xué)的練習(xí)中都能做到認(rèn)真書寫地習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。尤其在六年級(jí)兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題或多步計(jì)算的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中更加重要，有序的書寫有助學(xué)生正確抓住數(shù)量關(guān)系，以達(dá)到正確解題。我們知道，有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能進(jìn)步、成績(jī)才會(huì)提高。所以，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。但是，對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)作業(yè)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)不可能在短時(shí)間內(nèi)就做得很好，也許一月后學(xué)