小學五年發(fā)展規(guī)劃（2021-2025）

XXXX小學五年發(fā)展規(guī)劃（2021—2025）為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，更好地滿足轄區(qū)內(nèi)人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，全面提升教育現(xiàn)代化水平，根據(jù)省、市、區(qū)教育發(fā)展總體部署，結(jié)合學校實際，制定本規(guī)劃。一、背景分析（一）學校概況1.硬件設(shè)施。學校占地4061平方米，建筑面積1742平方米，包括綜合教學樓南北樓、平房和操場、生態(tài)園等四部分。2.軟件情況。2021年，學校按學生數(shù)配備教職員工34人，其中，專職任課教師34人。編內(nèi)教師19人，編外教師15人。現(xiàn)對教師情況作如下分析：任課教師中，研究生學歷2人，本科學歷30人，?？茖W歷1人。小學中級職稱10人，高級職稱2人。（二）辦學優(yōu)勢1.學校管理干部年齡、性別搭配合理，都是一線教師表現(xiàn)出色，逐層提拔，有較強的合作、創(chuàng)新和競爭意識。2.教師團隊整體素質(zhì)良好，學習意識、工作積極性較強，團結(jié)互助，集體榮譽感強。（三）面對的機遇與挑戰(zhàn)1.我校的發(fā)展定位為高品質(zhì)的“樂雅校園”，這對我校來說既是一種高端發(fā)展的機遇，也是一種挑戰(zhàn)。2.我校發(fā)展前景廣闊，學生以長期居住為主，外來務(wù)工人員子女極少。學校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，與周圍社區(qū)在社區(qū)活動、敬老愛老、黨建工作等方面互動良好，為學校長遠發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。3.學校的師資來源于教育局招聘的老師，長期合作以來，形成團體共識和彼此配合的默契，為打造一個優(yōu)秀的團隊奠定了夯實的基礎(chǔ)。4.生源結(jié)構(gòu)多元。學校近幾年接收適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。近幾年家長中教師、公務(wù)員、銀行職員、新聞工作人員、私營企業(yè)主、公司職員等占比顯著提高，普遍對教育都很重視，學歷層次也比較高。從總體來看，生源逐年遞增的速度非常之快，在學區(qū)小學內(nèi)相對比較好。二、總體戰(zhàn)略（一）指導思想以“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”為指南，貫徹落實“國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要”及省、市、區(qū)教育發(fā)展總體部署，深入開展“樂雅教育”實驗，精心打造“樂雅校園”，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育教學質(zhì)量，努力創(chuàng)辦現(xiàn)代化品牌學校。（二）辦學目標1.總目標：辦一所“學校有靈魂、教師有思想、學生有主見、家長有信心”的現(xiàn)代化品牌學校。2.具體目標：（1）重點建設(shè)目標：經(jīng)過5年的建設(shè)，建成高品質(zhì)的“樂雅校園”，在學區(qū)內(nèi)發(fā)揮輻射、示范作用。（2）特色學科目標：打造在區(qū)內(nèi)知名、領(lǐng)先的特色學科1—2個，在集團內(nèi)有較大影響的特色學科2—3個。（3）教育科研目標：五年內(nèi)，承擔市級以上科研課題1-2個，教師在具有國內(nèi)統(tǒng)一刊號（CN）的報刊發(fā)表教育教學論文5篇以上。（4）教師培養(yǎng)目標：創(chuàng)新人才建設(shè)機制和措施，加速“名師”隊伍建設(shè)，到2025年，培養(yǎng)區(qū)級以上名師達5名以上。（5）人才培育目標：到2025年，教學班始終為11個，學生參加教育部門組織的各級各類競賽獲區(qū)級以上獎項10項以上。（三）培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有“六雅”特質(zhì)的樂學少年。通過知禮、知樂、知射、知御、知書、知數(shù)課程，培養(yǎng)具有六雅特質(zhì)的樂學少年。六雅特質(zhì)簡單概括為培養(yǎng)有德行，有智慧，有情趣，有氣質(zhì)的少年。有德行就是具有積極的、發(fā)展的、完整的、可塑的道德品質(zhì)和行為習性，樹立崇高的理想和信念，形成正確的人生觀和價值觀。有智慧，就是學會求知、學會做事、學會生活、學會生存，敢于質(zhì)疑問難，善于與人合作，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。有情趣，就是具有高雅的情趣愛好，養(yǎng)成良好的學習動機和興趣，過上一種生動活潑、情趣盎然的學習生活。有氣質(zhì)，就是舉止文雅大方、自然得體，具有穩(wěn)重細致、通情達理、誠信大度的氣質(zhì)。（四）辦學理念1.辦學理念：“樂學潤心雅育正行”。核心理念：樂雅?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂學，是學習的動力，只有樂學，才能把學習看成一種樂趣、追求、責任；“樂學”，意味著寬闊的心胸、達觀的態(tài)度，一種人生的智慧。寓學習于快樂——這樣的教學與教育，才可謂得之矣。樂學是興趣的提升和凝練，是教與學和諧統(tǒng)一的最高境界。雅育，《詩經(jīng)》曰：雅者，正也！合乎規(guī)范之正道，意純潔、樸素?！冬F(xiàn)代漢語詞典》釋義為：合乎規(guī)范的，高雅優(yōu)美的。中華五千年文明史，本身就是一篇雅樂華章，中華民族的儒雅風范已有幾千年的傳承歷史，雅行是我國傳統(tǒng)文化中所倡導的行為標準，它在提高人的操守、待人接物的禮儀，規(guī)范人的行為習慣等方面仍具有很好的借鑒價值。所以說，“雅”自古就是我國民族的一種共同認知和道德習慣的追求。2.一訓三風：學校的一訓三風也都跟辦學理念相吻合。校訓：千里之行始于足下。校風：積極、樂觀、求真、進取教風：樂教有為、立雅育人學風：日有所習、樂學有成。樂教有為：“樂教”首先源于學校、社會、家庭的和諧統(tǒng)一、目標一致；“樂教”，也指教與學的和諧統(tǒng)一，師生關(guān)系的和諧統(tǒng)一。學校中，教育者、受教育者、教育內(nèi)容、教育環(huán)境相互影響，形成一個“小生態(tài)環(huán)境”。在這個微型有機交互場中，百花齊放，百家爭鳴，學校的特色得以發(fā)育、生長，師生的個性也得到充分的培育與張揚。使每一個教師都有特點，都有成功的平臺，每一個學生都有閃光點，都能體會到成長的快樂，才能夠“各得其樂，樂在其中”?！蛾套哟呵铩分小盀檎叱３桑姓叱Ｖ?，思者常達”，意思是：勇敢實踐的人，才有可能獲得成功；不倦前行的人才有機會到達目的地；勤學善思的人可以在探索和超越中實現(xiàn)自己的理想。所以和容、和樂之道都是為了最終達到“有為”之境，立有為之師。以荀子“經(jīng)師與人師”的標準為基礎(chǔ)，確立學?！靶氯谓處煟?至5年新師）——骨干教師（6至10年熟師）——特色教師（10年以上經(jīng)師）——首席教師（10年以上名師）。通過教師自主確立，集體討論通過制定符合學校發(fā)展需求的教師成長標準，使教師隊伍向著“有為”之師不斷進階。立雅育人：什么是雅？雅是一塊古樸的美玉，溫潤中透著典雅，祥和中滲出厚重。歲月的流逝不但不會減去它的光澤，反而會愈來愈顯其豐潤。儒雅教師的形象，包含外表和內(nèi)涵兩個方面。單從外表看，主要體現(xiàn)在儀表風度、談吐舉止、服飾穿戴。教師要注重外在形象；做到服飾穿戴淡雅、簡潔，莊重、避短；行為舉止得體、適度，落落大方；語言談吐優(yōu)美、高雅，并充滿書卷氣。從內(nèi)涵上，則是品德言行高尚、價值取向正確、人格態(tài)度完美、知識結(jié)構(gòu)多元，業(yè)務(wù)教藝精湛、文化素養(yǎng)深厚、氣度溫文爾雅。教師要通過多讀書、勤反思達到“立雅”而教，有了儒雅的教師，才能育出文雅的學生。我們將依托先進教育理念引領(lǐng)教育智慧發(fā)展，以樹雅思，立雅行，培雅趣，成就孩子美好人生為辦學宗旨，培養(yǎng)談吐文雅、內(nèi)涵博雅、舉止典雅、氣質(zhì)高雅的文雅學生，把養(yǎng)成教育貫穿教育教學全過程。學風：日有所習、樂學有成。日有所習：“勤學如春起之苗，不見其增，日有所長；輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧?！比沼兴?，傳承了先人們“天行健，君子當自強不息”概括了日有所思、日有所悟、日有所得、日新月異的漸進式的成才過程，符合積小流而成江海、積跬步而致千里的健全人格的形成規(guī)律。偉大的教育家陶行知先生曾提出過每天四問：一問自己的健康有沒有進步；二問自己的學問有沒有進步；三問自己擔任的工作有沒有進步；四問自己的道德有沒有進步。我校以“日有所習”為學風，正是希望學生能正確認識自己，學有所長，日有所進，終有所成。讓日有所誦成為一種習慣，走一條緩坡上行的積學修心之路。樂學有成：孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“學而不思則罔，思而不學則殆。”就充分說明了樂學的重要性和學貴精思之理。“樂學有成”是人生發(fā)展之必需。新課程標準提出：只有從興趣出發(fā)，讓樂趣充溢學習之中，才能真正激發(fā)學生的學習熱情，讓學生愛上學習，善于思考，樂于求知，才可擁有創(chuàng)新思維和鮮活的創(chuàng)造力?！皹I(yè)不止，學無涯”。我們只有倡導了“樂學有成”的良好氛圍，學生才能求實奮進，才能拼搏進取。（五）辦學策略我們把辦學策略概括為“十六字方針”：名師治校、質(zhì)量立校、科研興校、文化強校。我們將認真踐行這一辦學策略，并通過五年的階段性發(fā)展，努力實現(xiàn)辦學目標。第一年：規(guī)范與合作年。建立健全各項規(guī)章制度，形成團結(jié)和諧的人際關(guān)系和合作氛圍，著手“樂雅校園”建設(shè)；在規(guī)范中開好頭、起好步，在合作中創(chuàng)生新氣象、展現(xiàn)新格局。第二年：學習與文化年。以創(chuàng)建“樂雅校園”為目標，加強學習型組織建設(shè)和校園文化建設(shè)，使讀書學習成為校園時尚，學校硬件不斷更新，各項軟件文化建設(shè)生機盎然、催人奮進。第三年：質(zhì)量與名師年。強化教育教學質(zhì)量監(jiān)控和名師建設(shè)工程，師生參加教育部門組織的各類競賽成果顯著，學科教學質(zhì)量在全區(qū)檢測中位居同類學校前列，區(qū)級以上名師達到5名以上。第四年：創(chuàng)新與發(fā)展年。深化學校內(nèi)部體制改革，優(yōu)化各項管理機制，凝聚新的發(fā)展動力，在繼承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展，辦學水平獲得學生家長和社會各界的普遍好評。第五年：特色與品牌年。整理教育教學成果，總結(jié)辦學特色，梳理和提煉“樂學五步教學法”、“樂雅教育”經(jīng)驗，豐富“樂雅教育”的理論與實踐體系，學?！把胖滦@”特色鮮明，真正成為一所名副其實的品牌學校。（六）辦學思路我們把辦學思路概括為：思想解放、行為規(guī)范、科學領(lǐng)航、人文奠基。（七）學校文化1.管理文化：團隊文化：獻出個體經(jīng)驗送你集體智慧教師文化：我的崗位我負責我的工作請放心學生文化：勇于做主敢于超越家長文化：文明表率合作共贏2.育人文化：課程文化：校本創(chuàng)生多元呈現(xiàn)課堂文化：真實的體驗自信的表達環(huán)境文化：童真童趣雅致詩意3.標識文化：校訓：千里之行始于足下。（八）學校精神我們把學校精神概括為“十六字精神”：崇尚科學、堅定執(zhí)行、團結(jié)奉獻、勇爭第一。（九）教師宣言我是光榮的后龍小學教師。我在國旗下莊嚴宣誓：教書育人，是我的神圣使命；后龍小學，是我的精神家園。我將依法履行教育職責，教起于思、開而弗達，用愛心去塑造，用真情去感化，用人格去熏陶，為培養(yǎng)有德行、有智慧、有情趣、有氣質(zhì)的后龍學子而上下求索。（十）學生宣言我是光榮的后龍小學學生。我在國旗下莊嚴宣誓：我將銘記“千里之行始于足下”的校訓，日有所習、樂學有成，努力成為有德行、有智慧、有情趣、有氣質(zhì)的后龍學子。三、推進舉措（一）制度建設(shè)1.建立各項管理制度。制定學校章程及各項管理制度，并提交學校教代會討論通過后實施。2.優(yōu)化內(nèi)部管理機制。把目標管理、制度管理、情感管理進行有機結(jié)合，實行“年級負責制”，與學科教研組雙管齊下，體現(xiàn)責、權(quán)、利的有機統(tǒng)一。健全由黨組織、校委會、教代會三者責權(quán)明晰的學校領(lǐng)導系統(tǒng)，形成一個相互補充、相互制衡的有機協(xié)調(diào)系統(tǒng)。3.加強人力資源管理。一是從戰(zhàn)略高度做出科學合理的人力資源開發(fā)規(guī)劃；二是做好學校教職工的聘用；三是健全教師培訓制度；四是運用各種激勵手段，促進教職工積極、主動、創(chuàng)造性地工作。4.建立科學的質(zhì)量管理機制。質(zhì)量監(jiān)控分為四個層面，即校長、教導處、質(zhì)量監(jiān)控小組（教研組長和學科骨干教師組成）、任課教師等四個層面。學校設(shè)立質(zhì)量監(jiān)控中心，教導處負責質(zhì)量監(jiān)控。5.強化安全管理機制。成立由校長任組長、主管副校長任副組長、各負責人為組員的安全工作領(lǐng)導小組，科學制定工作方案，并組織實施。制定不同層級的安全管理責任制，層層簽訂安全責任書，全面推行“目標明確、責任清晰、制度保障、績效考核”的管理機制。根據(jù)學校的作息時間，劃分安全責任時段，實行時段安全責任制；根據(jù)師生在校的活動區(qū)域，劃分安全責任區(qū)域，實行區(qū)域安全責任制；進一步完善學校安全應(yīng)急預案，確保萬無一失。6.促進學校與社區(qū)、家庭的合作共贏。在現(xiàn)代學校制度框架下，構(gòu)建學校、社區(qū)與家庭相互融合的學校教育“聯(lián)動體”。建立“家長學校”、“家長委員會”、“家長義工”制度，努力“把家長培養(yǎng)成教師的助教”。學校將引入社區(qū)、家庭的參與和監(jiān)督，主動地公開校務(wù)，定期及時地向社區(qū)和家長報告學校的發(fā)展規(guī)劃、教育教學情況以及學校政務(wù)中的重要事項，并隨時接受社會監(jiān)督。（二）名師塑造1.健全名師成長機制。積極創(chuàng)設(shè)有利于名師成長的環(huán)境，通過全員主動參與，形成名師建設(shè)梯隊；制定師資發(fā)展規(guī)劃，鼓勵教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，積極參加進修學習，不斷提高業(yè)務(wù)能力；鼓勵骨干教師參加專項科研課題研究，并給予科研經(jīng)費資助；推選學科帶頭人，通過實行導師制、集中培訓、外出考察學習、研修班、教學觀摩、教師論壇等方式，提高推薦人選的專業(yè)素養(yǎng)。2.實施教師專業(yè)發(fā)展“三·三制”立體化培訓，推動教師專業(yè)化發(fā)展。（1）搭建專業(yè)人才“三格層次”：新老師“入格”培養(yǎng)、青年教師“升格”培養(yǎng)、骨干教師“風格”培養(yǎng)；（2）鋪設(shè)專業(yè)人才“三環(huán)道路”：歷練教學基本功、錘煉教學策略、提煉教學思想；（3）構(gòu)建專業(yè)人才“三維空間”：學習空間、實踐空間、展示空間。3.實施“導學伙伴”計劃。為促進新教師的成長，同時發(fā)揮市區(qū)名師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，學校實施“導學伙伴”計劃。結(jié)對導學伙伴涵蓋教育科研、班主任管理以及語文、數(shù)學、英語、體育、音樂、美術(shù)、科學等各個學科。指導教師積極深入課堂，或現(xiàn)場診斷，或以身示范，給予青年教師以源頭活水。4.把教師專業(yè)發(fā)展“八個一”作為教師培訓的重要內(nèi)容。即“改進一個教育教學問題、完成一個學生成功輔導案例、上一堂表現(xiàn)自己教學模式和風格的展示課、制作一個可供交流使用的電子教案、編制一套高水平的試卷、寫一篇教育敘事、研究一位名師并寫出研究報告、研修一本教育實踐或教育理論的書”。每一學期重點完成其中的一兩個內(nèi)容，以促進教師專業(yè)化水平和學術(shù)素養(yǎng)不斷提升，逐步實現(xiàn)“讀書—教書—寫書”的教育人生。5.實施教師業(yè)績考核和獎教獎學制度，表彰先進，扶持弱項，對有特殊貢獻的教師進行重獎和宣傳推介。6.學校經(jīng)常組織教師開展各種有內(nèi)涵、有品位的文化活動（如“每周一歌”、“輕松驛站”、“文化沙龍”、“快樂球賽”等），讓老師們在緊張工作的同時獲得休閑和放松，緩解壓力，陶冶性情，增強凝聚力，提高職業(yè)幸福感。（三）素質(zhì)培育1.每日十會。即“學會做人，從學會道謝開始；學會做事，從學會掃地開始；學會自律，從學會守紀開始；學會求知，從學會閱讀開始；學會合作，從學會贊美開始；學會交往，從學會微笑開始；學會文雅，從學會安靜開始；學會禮貌，從學會問候開始；學會審美，從學會穿衣開始；學會環(huán)保，從學會節(jié)水開始。”“每日十會”活動由各班主任具體策劃、組織落實，德育處不定期進行督導檢查，并根據(jù)實際情況對相關(guān)活動內(nèi)容進行調(diào)整。2.每周一評。由學校少先隊大隊部負責，每周組織開展“雛鷹爭章”、“少年君子”、“樂雅少年”、“文明之星”、“紅旗班級”等評選活動，加強對學生價值取向的引導，促進學生自我教育、自我管理，努力“做最好的自己”。3.每月一節(jié)。每年除去寒暑假后的八個月，每月一個主題校園節(jié)，讓孩子們在節(jié)日的快樂中自主學習，幸福成長，努力成為“有德行、有智慧、有情趣、有氣質(zhì)”的后龍學子。3月為“踏青節(jié)”，4月為“健美節(jié)”，5月為“超人節(jié)”，6月為“秀秀節(jié)”，9月為“雛鷹節(jié)”，10月為“觀察節(jié)”，11月為“悅讀節(jié)”，12月為“狂歡節(jié)”。每個節(jié)從方案制定、活動落實到總結(jié)表彰都有專人負責。過節(jié)要有過節(jié)的樣子，老師們在設(shè)定的節(jié)日期間，不要輕易批評孩子們，甚至臉色也要格外注意，提倡不留書面作業(yè)。校園八節(jié)與“有德行、有智慧、有情趣、有氣質(zhì)”的培養(yǎng)目標一脈相承：3月“踏青節(jié)”、9月“雛鷹節(jié)”重在修“德行”；5月“超人節(jié)”、10月“觀察節(jié)”重在長“智慧”；4月“健美節(jié)”、11月“悅讀節(jié)”重在養(yǎng)“情趣”；6月“秀秀節(jié)”、12月“狂歡節(jié)”重在展“氣質(zhì)”。4.每期一項。即“八個一”活動：具備一項業(yè)余愛好，熟練一門體育運動，結(jié)交一個知心朋友，精讀一本名家名作，能寫一種工整好字，參與一次公開亮相，掌握一套學習方法，形成一些做人原則。要求學生每個學期有選擇地重點完成其中的至少一項，促使其個性得到發(fā)展。5.加強法制教育。組織學生認真學習、貫徹《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》《學生傷害事故處理辦法》等法規(guī)，培養(yǎng)學生的法制觀念，提高學生學法、守法的自覺性，增強其自我防范和保護意識；教育學生不進入營業(yè)性網(wǎng)吧等不適合青少年學生進入的場所；加強對學生進行“珍愛生命，遠離毒品”為主題的禁毒教育；開展防災(zāi)抗災(zāi)演習活動，提高學生的自防、自護、自救能力，確保學生在校內(nèi)外健康成長。（四）科研興校1.倡導專家治校、科研興校的辦學觀。把教育教學工作建立在教育科研的基礎(chǔ)上，構(gòu)建教學處—教研組—備課組三級一體、協(xié)作互動的教科研網(wǎng)絡(luò)，促進教師由經(jīng)驗型到科研型、專家型角色轉(zhuǎn)變，使科研興校深入人心，形成向科研要質(zhì)量、向科研要效益、向科研要特色、向科研求發(fā)展的學術(shù)氛圍。2.扎實推進“樂雅教育”實踐與研究，促進學校長足發(fā)展。在“樂雅教育”總領(lǐng)下，全面踐行深化“開放式習作教學”“開放式活動課程”“開放式閱讀教學”研究，并以之為龍頭，帶動其他學科“開放式教學”的探究，實現(xiàn)學科教學向社會、向生活、向其他學科融合，形成鮮明的教學特色。3.開辟“成長視野”講堂。讓教師以講堂為平臺，交流教學思想，探究教學問題，培養(yǎng)教育情愫，提升教育智慧；讓學生以講堂為平臺，交流學習心得，分享成長故事，探尋科技奧秘，憧憬美好未來；讓家長走進講堂，交流家庭教育心得，表達對學校教育的心聲，共謀孩子和學校之發(fā)展；把各方面的專家請上講堂，讓他們把最前沿的信息、獨到的見解、鮮明的觀點、實用的做法呈現(xiàn)在教師面前，引領(lǐng)教師拓展視野、快速成長。4.堅持校本研究，強化教科研的“特色取向”。結(jié)合學校、教師、學生和社區(qū)現(xiàn)狀，充分挖掘校本資源，開展校本小課題研究，將有效的反思研究、個案研究、觀察研究等方法注入研究過程，切實解決教育教學中的實際問題，實現(xiàn)校本科研的特色展現(xiàn)。5.健全教科研管理機制。教導處具體負責學校的科研工作，指導教師開展以行動研究為主的科研活動；每學年舉行不同層面的學術(shù)交流、匯報會，評選科研課題研究成果。學校根據(jù)有關(guān)獎勵辦法，對教育科研的先進個人及成果予以表彰，并把科研成果作為教師晉升、獎勵、評優(yōu)的重要條件之一。（五）文化強校1.建設(shè)以人為本的管理文化。緊緊圍繞“創(chuàng)辦名校、塑造名師、培育名生”的辦學宗旨，建立以教師文化（我的崗位我負責、我的工作請放心）、學生文化（我能做主、我敢超越）為核心的管理文化。使老師把學生的需要，當作第一信號；把學生的發(fā)展，當作第一目標。使學生在自主發(fā)展中成長，在主動適應(yīng)中成才，在自我超越中成功。2.建設(shè)高效智慧的課堂文化。打造“真實的體驗自信的表達”課堂文化，努力使每一節(jié)課都能達到“課始情生、課中情濃、課后情未了”，從而提高課堂教學效益，讓課堂回歸生態(tài)本色，讓師生共享課堂的快樂和幸福。3.建設(shè)和諧發(fā)展的培訓文化。推行教師專業(yè)發(fā)展“三·三”制立體化培訓，打造“讀書的女人最美”、“文化視野”等校本培訓品牌，讓教師不斷豐富專業(yè)知識，厚實專業(yè)素質(zhì)，獲得“專業(yè)療養(yǎng)”，從而使教師浸潤著和諧文化，詩意而幸福地工作，執(zhí)著人生信念和追求。4.建設(shè)生態(tài)雅致的環(huán)境文化。堅持把校園環(huán)境與學校文化緊密結(jié)合，大力實施“藝術(shù)校園”、“書香校園”、“健康校園”行動，著力打造“童真童趣、雅致詩意”的環(huán)境文化，科學、合理地規(guī)劃校園環(huán)境，注重環(huán)境建設(shè)的內(nèi)涵，力求校園環(huán)境優(yōu)雅、有品味，使校園真正成為師生“智慧的學園、精神的家園、生命的樂園”。（六）開放式教學1.實現(xiàn)學科之間的開放與融合。在開放式教學活動中，根據(jù)學科特點，有機融入其他學科元素，建立開放的、全方位的“大學科”、“大課堂”綜合教學觀，充分凸顯學生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，開辟廣闊的時空領(lǐng)域，延伸創(chuàng)新思維的觸角，激發(fā)學生主動去發(fā)現(xiàn)，去想象，去探索，提升綜合能力和整體素養(yǎng)。2.大力開展活動課教學。把握活動課的基本特征（自主性、實踐性、趣味性、創(chuàng)造性、多樣性），運用“欣賞-—嘗試式”、“交往-—合作式”、“競賽—綜合式”、“探索-—創(chuàng)新式”等基本模式，靈活開展常規(guī)性活動課、實踐性活動課、隨機性活動課、發(fā)展性活動課等不同類型的活動課教學，進一步豐富“開放式教學”的內(nèi)蘊及形式，提高教學效益。3.學科教學向社會生活開放。課前，激發(fā)學生求知欲，鼓勵學生去認識和感受生活；課中，實現(xiàn)課內(nèi)外有機融合，讓學生回味和遷移生活；課后，讓學生帶著問題離開課堂，到社會生活中去觀察、實驗、參觀和調(diào)查，使學習探究活動從課內(nèi)延伸到課外，擁有更廣闊的個性發(fā)展空間。4.創(chuàng)新教學內(nèi)容。我們將以語文學科為切入點，以豐富課堂教學內(nèi)容為目的，對教材開發(fā)進行有益的探索。選用古今中外經(jīng)典著作，主要是最能代表中華民族五千年文化精髓的唐詩宋詞、歷代優(yōu)秀散文等。（七）教育開放1.建立“以人為本”的開放教育管理機制。（1）把管理的主動權(quán)交給教師。運用教代會這—監(jiān)督機制，及時反饋信息、調(diào)整目標，使管理運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、反應(yīng)靈敏、控制有效。（2）相信學生，讓學生不再成為被動的執(zhí)行者，通過“值日小衛(wèi)士”、“少代會提案”、“小干部輪換制”、“崗位執(zhí)行制”等，使學生在教師指導下成為自我管理的主人。（3）創(chuàng)設(shè)條件讓家長參與學校管理。建立班級、年級、學校三級家委會；利用校長信箱、個別訪談，聽取家長對學校工作的建議。2.探索開放的行政例會。從拓展內(nèi)容和豐富形式等方面著手，使行政例會走向開放。（1）培訓式例會。通過每周的行政例會對干部進行管理觀念、管理方法的培訓。（2）論壇式例會。每月選定一個主題，組織一次論壇式例會，加強學校管理團隊成員之間智慧的碰撞和交流，把例會變成一次教研論壇、一次學術(shù)答辯，提高管理團隊的學術(shù)研究能力和表達能力。（3）診斷式例會。全員聽課結(jié)束后，集中對各學科教師進行一次教學診斷，對成功的課例給予肯定并幫助教師形成教學思想，對疑難問題共同思考尋找破解良方，通過集體智慧、集體研究提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)管理效能的最優(yōu)化。3.開展開放的育人行動。（1）精心設(shè)計、開展班隊活動，讓學生快樂的班隊活動中積淀文明、升華情感、拓寬視野、健康成長。（2）堅持開展“與經(jīng)典同行，做少年君子”活動。幫助孩子打好人生的文化底色，做好正直、正氣、正義等品質(zhì)養(yǎng)成的“熱身賽”，真正實現(xiàn)“具有六雅特質(zhì)的樂學少年”。4.構(gòu)建開放的學生評價體系。從學生評價的目標、過程、內(nèi)容、策略、方式等方面，對學生的道德品質(zhì)、科學文化、勞動技能、身體心理和興趣愛好等進行科學的整合性評價，使學生評價不再只局限于對記憶性知識的考核，而是著眼于關(guān)注學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)。讓學生在評價中學會自我評價，成為評價的主人。（八）打造品牌1.培養(yǎng)名師。學校將充分利用優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)造一個寬松、民主的學術(shù)氛圍和教師培養(yǎng)環(huán)境，促進教師專業(yè)發(fā)展，使一部分骨干教師脫穎而出，成長為具有一定學術(shù)素養(yǎng)的名師。2.培育名生。學校充分發(fā)揮名師團隊的優(yōu)勢，用“樂雅教育”理念統(tǒng)領(lǐng)學校教育科研，深入開展校本課題研究，打造學科教學特色，全面提高教育教學質(zhì)量，努力把學生培養(yǎng)成有德行、有智慧、有情趣、有氣質(zhì)的后龍學子。3.成就名校。要建立一所真正的“名?！?，首先要有一支名師隊伍，走“名師培育名生，名生成就名?！钡陌l(fā)展之路。我們將扎實推進“名生培育工程”，塑造一大批名副其實的“名生”，使之成為學校最靚麗的名片。4.打造特色品牌，提升學校核心競爭力。民族的才是世界的，本土的才是大眾的，特色的才是出色的。在學校特色品牌建設(shè)中，堅持從實際出發(fā)，揚長避短，力爭在“雅致校園”、“開放式教學”、“導學伙伴”、“文化視野”講堂等方面逐漸形成特色，使之成為有一定影響力的學校品牌。5.輻射示范，擴大影響。主辦或承辦一系列教育教學專題研討活動，積極推廣“樂雅教育”成果。隨著學校第一個五年規(guī)劃發(fā)展進程，不斷整理教育教學成果，總結(jié)辦學特色，梳理和提煉辦學經(jīng)驗，及時做好對外交流宣傳，充分發(fā)揮區(qū)域輻射、示范作用，從而實現(xiàn)辦一所“學校有靈魂、教師有思想、學生有主見、家長有信心”的示范性、現(xiàn)代化品牌學校的宏偉目標。四、保障措