《九月九日憶山東兄弟》教案

《九月九日憶山東兄弟》教案《九月九日憶山東兄弟》教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.理解字詞意思及詩句的意思；

2.體會作者表達(dá)的思想感情；

3.有感情地朗讀、背誦這首詩；

4.感受詩句語言質(zhì)樸，感情真摯的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：想象詩中描寫的情景，體會表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在你們的生活中，有沒有和親人伴侶分別的經(jīng)受？分別時(shí)心情怎樣？

2、是啊，分別是傷感的，可是宏大詩人王維為了去京城學(xué)習(xí)，考取功名，17歲就離開了家鄉(xiāng)，告辭了親人。他在京城特殊思念自己的親人，于是揮筆寫下了一首千古名詩。

3、齊讀課題。

二、理解題意

1、從題目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以結(jié)合課文下面的解釋來說。

（1）理解“九月九日”

（2）理解“憶”

（3）理解“山東”

2、你能連起來說說題目的意思嗎？

過渡：是啊，作者在重陽節(jié)這天特殊惦念自己的親人，那讓我們一起到詩中去感受王維的思念之情。

三、初讀課文，整體感知

1、放課文錄音，可以閉上眼睛去感受。

2、這首詩感情真實(shí)，是抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的千古名詩，下面請同學(xué)們自由學(xué)習(xí)全詩。聽清要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音并能給生字找個伴侶。

（2）想一想，從哪些詩句可以體會到作者的思念之情。

3、溝通

（1）出示生字（指名帶讀、齊讀）

（2）指名給生字找伴侶。齊讀

（3）生字躲在了詩句中，你們還會讀嗎？齊讀古詩。

四、品讀詩句，了解詩意

1、你覺得哪句詩可以體會到作者深切的思念之情？指多名同學(xué)讀

出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

（1）大家都說這句可以看出王維的思鄉(xiāng)之情，請你說說對這句話的理解。同桌爭辯一下。

（2）指名說。

（3）這里的佳節(jié)指的是——－那么，同學(xué)們，除了重陽節(jié)可以稱為佳節(jié)，還有哪些節(jié)日可以稱為佳節(jié)呢？那不是佳節(jié)的時(shí)候，詩人思念自己的親人嗎？從哪個字可以看出來？“倍”是什么意思？

（4）是啊，每當(dāng)遇到奇妙節(jié)日的時(shí)候，詩人就更加思念親人，可見詩人平常也————，

（5）誰能把這種深厚的思念之情用朗讀表現(xiàn)出來呢？

（6）詩人為什么會平常思親，“每逢佳節(jié)倍思親”呢？由于“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。（板書：獨(dú)、異。）釋：獨(dú)，異客。這句話是說。（句意讓同學(xué)說。）

（7）導(dǎo)：“是啊，詩人所處的環(huán)境是生疏的，觀看的全部的面孔也是生疏的，怎能不感到孤獨(dú)、孤獨(dú)呢？怎么不思念自己的親人呢？（指名讀→評：突出獨(dú)、異、倍→范讀→指名讀、評議）

過渡：（填空：由于詩人——，所以詩人平?！糠昙压?jié)就——：看到長安菊花開，他會想到——的菊花盛開的樣子；看到長安的親人團(tuán)聚，他會想到（誰干什么）；看到長安的人們重陽登高，他會想到（誰干什么）。）

2、教學(xué)三、四行

出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

（1）同桌爭辯詩句的意思。指名說

（2）詩人在家時(shí)，總和兄弟們一起登高，可見獨(dú)拘束外，多么圓滿啊。他知道家鄉(xiāng)的兄弟們此時(shí)此刻也確定在思念著詩人呢。現(xiàn)在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉(xiāng)的兄弟們會怎么想，怎么說？

（3）朗讀指導(dǎo)，并背誦。

①點(diǎn)撥：這首詩感情真摯，語言樸實(shí)無華，讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習(xí)背誦。（師生接龍背→指名背）

師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

五、課外延長

明天就是一年一度的重陽節(jié)了，你預(yù)備以怎樣的方式和你們的親人聯(lián)系，表達(dá)你們的思念之情？

有的說打電話，有的說寫信，有的說寄賀卡……

老師確定了同學(xué)提出的方式，要求同學(xué)選擇自己寵愛的方式和親人聯(lián)系，并且在交談時(shí)奇異地用上“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩。

生：（打電話）您好！外婆，重陽節(jié)到了，我很惦念您。您的身體好嗎？外婆，今日我們學(xué)了一首王維的詩《九月九日憶山東兄弟》其中有一句寫得特別好，我把它送給您，“每逢佳節(jié)倍思親”，愿您身體健康，萬事如意！

生：（扮外婆）好外甥，感謝你的祝福，“每逢佳節(jié)倍思親！”說得好。外婆也惦念你啊，等放假了外婆來接你??！祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步??！再見！（掌聲喧鬧）

生：（寫信）媽媽，您好！您去外地學(xué)習(xí)已經(jīng)一個月了

今日是重陽節(jié)，看到別人家都?xì)g天喜地過節(jié)，我特別惦念您！真是“每逢佳節(jié)倍思親”，媽媽，希望您早些回家！也祝您學(xué)習(xí)進(jìn)步！

師：（深情地說）大家談得真好。讓我們把這句詩送給全部在外地工作的親人——

生：（齊讀）每逢佳節(jié)倍思親。

《九月九日憶山東兄弟》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字。

2.誦讀古詩，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

3.背誦古詩。

教學(xué)預(yù)備

課文插圖(或課件)、錄音磁帶。

教材簡析

《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維17歲時(shí)寫的。農(nóng)歷九月九日是重陽節(jié)。山東，指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州(今山西省永濟(jì)縣)。題目的意思是，在重陽節(jié)這天思念家鄉(xiāng)的兄弟。

全詩抓住重陽節(jié)登高這一習(xí)俗，抒發(fā)了思念親人的感情，發(fā)自肺腑，情真意切，千百年來始終被人們傳誦。特別是“每逢佳節(jié)倍思親”一句，常常被人們引用，以表達(dá)思親之情。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會生字，了解詩意，背誦古詩。

建議本課用1課時(shí)完成。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客?！薄蔼?dú)”，獨(dú)自一人;“異鄉(xiāng)”,他鄉(xiāng)，這里指長安(今陜西省西安市);“異客”,指生疏的客人。這句詩的意思是：我孤獨(dú)一人在外地。

“每逢佳節(jié)倍思親?！薄胺辍?，遇到;“倍”，加倍、更加;“佳節(jié)”，奇妙的節(jié)日，這里指重陽節(jié)。這句詩的意思是：每當(dāng)遇到節(jié)日我就加倍地思念家中的親人。

“遙知兄弟登高處?！薄斑b”，遠(yuǎn);“兄弟”，哥哥弟弟，詩中指在家鄉(xiāng)的哥哥弟弟;“登高”，民間風(fēng)俗，重陽節(jié)這一天，人們都要外出登高。這句的意思是：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們確定都登上了高處。

“遍插茱萸少一人?！薄败镙恰?，一種有濃烈香味的植物。古人重陽登高，將茱萸插在頭上，據(jù)說可以防災(zāi)避疫;“遍”，全都。這句的意思是：兄弟們都插著茱萸，站在那高高的地方，單單缺少我一個人。

古詩教學(xué)以同學(xué)誦讀為主。要留出時(shí)間讓同學(xué)多讀。

可以參考以下節(jié)奏朗讀：

獨(dú)在異鄉(xiāng)/為異客，

每逢佳節(jié)/倍思親。

遙知/兄弟/登高處，

遍插茱萸/少/一人。

課后第1、2題可在教學(xué)過程中完成。

課后第3題:要弄清字、詞的意思，再正確選擇。

課后的選做題老師應(yīng)先了解學(xué)過的有關(guān)詩句，以作提示。

教學(xué)設(shè)計(jì)參考

一、揭示課題

1.談話：今日我們學(xué)習(xí)唐代詩人王維的一首千古流傳的詩歌。

2.師板書課題，生齊讀課題。

3.解題。

二、同學(xué)自讀詩歌，初步感知

1.同學(xué)自讀。要求：讀準(zhǔn)字音，詩句通順連貫。

2.檢查同學(xué)自讀詩歌狀況。

3.同學(xué)借助解釋、插圖，了解詩的大意。

三、自讀自悟，體會意境

1.再讀詩歌，在四人小組內(nèi)溝通自己的閱讀體會。

2.全班溝通。

3.有感情地朗讀全詩。

四、背誦詩歌

五、拓展延長

你讀過哪些思念家鄉(xiāng)和親人的詩歌?(如：李白的《靜夜思》)

(楊蔚、李金瑤)

參考資料

王維(701～761)字摩詰，蒲州人(今山西永濟(jì)縣)人，唐代著名詩人。少年聰慧，9歲時(shí)就以文才出名。他多才多藝，不僅能做詩，而且懂音樂、繪畫。他的詩，題材、風(fēng)格多樣化，特別是田園山水詩，具有較高的藝術(shù)造詣，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。

《九月九日憶山東兄弟》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

2開放豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

3品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會作者表達(dá)的思想感情。

4培育同學(xué)閱讀古詩的愛好和力氣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情。

三、教學(xué)預(yù)備：小黑板錄音機(jī)

（一）溝通課前查找資料、板題解題

1、同學(xué)溝通。（同學(xué)有的介紹上網(wǎng)查找的資料；有的介紹從課外書知道的內(nèi)容。）

2、誰會背王維的詩。

師：同學(xué)們懂得真多，今日我們再王維的一首詩。板題：九月九日憶山東兄弟

解題：從詩歌的題目中你了解到什么？（九月九日是農(nóng)歷重陽節(jié)，古人在這一天有登高的風(fēng)俗習(xí)慣。山東指華山以東作者的家鄉(xiāng)蒲州。題目的意思是，在重陽佳節(jié)里懷念家鄉(xiāng)的兄弟。）

師小結(jié)：王維少年時(shí)期就很有文才，有多方面的藝術(shù)才能。他擅長描寫自然景色。有人稱他詩中有畫，畫中有詩。

（二）初讀全詩整體感知

1．放錄音配樂朗讀。

2．同學(xué)自讀。

通過讀準(zhǔn)字音?？纯茨阕x懂了什么？還有什么不明白的地方？

3．指讀全詩。思考。詩中寫了什么時(shí)間，在什么地方，什么人的什么事？誰能用一句完整的話說出來。

（詩中寫在九月九日重陽節(jié)。詩人獨(dú)拘束異地他鄉(xiāng)思念家鄉(xiāng)兄弟的事。）

（三）品讀詩句、了解詩意

1這首詩中你認(rèn)為哪些字用得好？哪些句你從中體會到了什么？

生1：我認(rèn)為獨(dú)字用得好，獨(dú)字表現(xiàn)詩人一個人離開家鄉(xiāng)、親人的孤獨(dú)心情。

生2：我認(rèn)為異字用得好，說出詩人在外地惦念家鄉(xiāng)、親人的感情。

2、你認(rèn)為這首詩寫得最好是哪一句？你體會到什么？

生：每逢佳節(jié)倍思親。

師：為什么每遇到節(jié)日就加倍地思念親？（自己孤身在外，每逢過節(jié)時(shí)，看到別人全家團(tuán)聚一堂皇，就感到孤獨(dú)孤獨(dú)，因此，比平常更加思念親人。）

3、開放想象，用自己語言說說詩意。（獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，成為他鄉(xiāng)之客。每遇到奇妙的節(jié)日，我就加倍地思念家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）

（四）再讀悟情

1．有感情地朗讀全詩。說一說，詩中表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（詩中表達(dá)了作者身居外地，逢重陽節(jié)，思念親人的思想感情。讀時(shí)速度稍慢，聲音稍低緩。）

2、配樂朗讀。

（五）想象訓(xùn)練口語

1、這是一首思鄉(xiāng)的詩，假如你是詩人你會怎樣說？用什么方法向親人述說思鄉(xiāng)的感情？（同學(xué)說了很多方法。）

2、既然同學(xué)們想到用電話，就請你們當(dāng)詩人，老師當(dāng)詩人的親人，述說思念之情。（口語訓(xùn)練，產(chǎn)生情感共鳴）

附：板書設(shè)計(jì)

九月九日憶山東兄弟

倍思親

獨(dú)兄弟

少一人

《九月九日憶山東兄弟》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，指導(dǎo)描紅“佳”、“倍”。

3、能憑借具體的語言材料，初步了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

4、了解文包詩的題材特點(diǎn)，以及大致閱讀方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

使同學(xué)正確區(qū)分多音字，了解《九月九日憶山東兄弟》的詩句大意。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

1、同學(xué)們，時(shí)間已經(jīng)進(jìn)入12月了，我們很快就要迎接好幾個節(jié)日的到來，圣誕節(jié)、元旦還有春節(jié)。同學(xué)們寵愛過節(jié)嗎？為什么呢？（同學(xué)自由回答）看來大家在過節(jié)時(shí)都是開歡樂心的，節(jié)日如此奇妙，難怪被人們稱為“佳節(jié)”呢。（板書：佳節(jié)），指導(dǎo)書寫“佳”。不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。誰來讀一讀？指導(dǎo)正音。

2、這句話出自——（出示詩）指導(dǎo)朗讀

3、你能讀懂這句話嗎？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指導(dǎo)感情朗讀。

二、了解文包詩，通過讀文，理解詩句意思

1、你是怎么知道的？王維看著家家戶戶慶祝節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。

（1）你從哪些詞句感受到重陽節(jié)是一個奇妙的節(jié)日的？（指名讀）

（2）“扶老攜幼”是什么意思？你們有過全家人扶老攜幼外出的時(shí)候嗎？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？

（3）“興高采烈”能換個詞嗎？（興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開）

（4）是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真吵鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到吵鬧的大街上去？指名讀，齊讀。

2、大街上這么吵鬧，王維應(yīng)當(dāng)歡樂才對，他為什么會更加思念家鄉(xiāng)的親人呢？獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客

（1）指名讀句，這句詩是什么意思呢？你從哪里知道的？

2）前兩句都能從文章中找到意思，后兩句，能不能找到呢？課文哪里說了他們的意思？

3）發(fā)覺有沒有課文和詩句的關(guān)系?。亢啙嵔榻B文包詩以及閱讀方法

3、出示：15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。

（2）異鄉(xiāng)指的是——？（板書：異）

（師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。）

（3）體會：“獨(dú)”。（板書：獨(dú)）獨(dú)僅僅是指獨(dú)自一人嗎？

你考試得了100分，最想告知誰？受了委屈呢？作為孩子，我們的喜怒哀樂最想的就是和爸爸媽媽共享，王維離開家時(shí)，也才15歲，還是個孩子呢，小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，他是多么的——孤獨(dú)??！誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤獨(dú)單一個人，在異鄉(xiāng)做客。（指導(dǎo)讀）

（再出示其次段）體會：”一年一度的重陽節(jié)又到了”的“又”。別人歡興奮喜，而此時(shí)的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，他當(dāng)然就更加思念家鄉(xiāng)的親人。（板書：倍）

4、他會想些什么呢？王維主要思念了哪些親人？又想起了哪些事？自由讀讀課文第三自然段，同桌溝通溝通。

▲王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家團(tuán)聚在一起，是多么讓人興奮??！

（1）指名讀句談體會

（2）同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。

（3）他“思親”思的僅僅是兄弟嗎？或許，他還會思念——

他思念的其實(shí)是他全部的親人，和他的家鄉(xiāng)??！

歡快的時(shí)間總是令人難以遺忘。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。這就是——天各一方，不能相見。

▲如今我們卻天各一方，不能相見……此時(shí)此刻，兄弟們確定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。

（1）王維想到了過去和兄弟登高的歡快，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么？

（2）看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時(shí)此刻，他們會說些什么呢？

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字，指導(dǎo)書寫“獨(dú)”、“憶”。

2、同學(xué)描紅。

板書：

扶老攜幼興高采烈

佳節(jié)倍思親

異獨(dú)

教后反思：

本課是一篇“文包詩”，而且是同學(xué)初次接觸到“文包詩”這種體裁的課文，課文中生字比較簡潔，同學(xué)也已經(jīng)有了預(yù)習(xí)的習(xí)慣。所以我在本課設(shè)計(jì)時(shí)，嘗試使用隨文識字的方法，生字教學(xué)以檢查為主，留出時(shí)間讓同學(xué)通過老師幫一幫、扶一扶，明白“文包詩”的體裁特點(diǎn)，以及閱讀方法，這樣以后遇到“文包詩”體裁文章時(shí)，同學(xué)就把握來了確定的學(xué)習(xí)方法。愿望是奇妙的，不過由于推翻了已經(jīng)定稿的教案，時(shí)間緊迫下，新的教案思考并不完善，在實(shí)施時(shí)，消逝了一些問題。

1、隨文識字并沒有完全落實(shí)到位。有些段落的生字遺忘了強(qiáng)調(diào)。

2、作為了解“文包詩”體裁特點(diǎn)的一種手段，對詩句的理解應(yīng)當(dāng)點(diǎn)到為止，我挖掘過深，一方面失去了本意，二來也使得耗時(shí)過長，使得后面的寫字任務(wù)沒有了時(shí)間完成。

《九月九日憶山東兄弟》教案5

活動目標(biāo)：

1、欣賞并理解古詩，能初步發(fā)覺古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客““憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步把握古詩的完整詩意。

3、感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。

活動預(yù)備：

讓幼兒預(yù)先知道九月九日是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

相關(guān)詩句字卡。

古詩CD、播放器。

活動過程：

一、欣賞故事、引出古詩，關(guān)懷幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。

提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢？他想到了些什么？

二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)覺古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩詩意。

1、師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。

提問：

古詩里說了些什么？

古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同？

小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）

欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

提問：

①在這首古詩里你有哪些地方還不明白？

（引導(dǎo)幼兒結(jié)合對故事的記憶，來理解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）

②這首古詩告知我們一件什么事?（引導(dǎo)幼兒依據(jù)個人理解簡潔概括詩意。）

4、師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

三、遷移情感，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。

提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首出名的古詩，假如你一個人離開了家，到了生疏的地方，你會想些什么呢？

《九月九日憶山東兄弟》教案6

活動目標(biāo)

1.欣賞并理解古詩，能初步發(fā)覺古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客、“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步把握古詩的完整詩意。

3.感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。

4.通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓幼兒熟讀、吟誦《九月九日憶山東兄弟》。

活動預(yù)備

1.讓幼兒預(yù)先知道“九月九日”是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

2.相關(guān)詩句字卡

3.自制課件

活動過程

一、聽老師故事、引出古詩，關(guān)懷幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。

提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢?他想到了些什么?

二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)覺古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩詩意。

1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。

提問：古詩里說了些什么?

2.古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同?

三、欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

提問：

1.在這首古詩里你有哪些地方還不明白?

2.這首古詩告知我們一件什么事?

3.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

四、遷移情感，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。

1.提問：詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首出名的古詩，假如你一個人離開了家，到了生疏的地方，你會想些什么呢?

2.引導(dǎo)幼兒用寵愛的方式表達(dá)對老人的寵愛之情。

教學(xué)反思

在活動中，我用講故事的形式間接地了解古詩的內(nèi)容和意境，并利用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)。我知道圖片是最為直接能吸引幼兒的視線的，故事也是幼兒最為寵愛、最簡潔理解的，把兩者有機(jī)結(jié)合能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好。讓孩子們學(xué)得特別的快，可以有效的關(guān)懷孩子理解古詩的內(nèi)容，更加的直觀形象。孩子對于重陽節(jié)都特別的生疏，雖然能夠出示茱萸、重陽糕等相關(guān)圖片，但是這兩種物品對于幼兒來說是很少見到的，老師只是一筆帶過，老師應(yīng)當(dāng)適時(shí)的加以引導(dǎo)或者通過學(xué)問閱歷預(yù)備來引導(dǎo)幼兒熟識。

小百科：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩人王維的名篇之一。此詩寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩一開頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，依據(jù)重陽節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳動，含蓄膚淺，既樸實(shí)自然，又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

《九月九日憶山東兄弟》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)1個字，會寫3個字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“異”字，上下結(jié)構(gòu)，上邊的部分是巳不是已和己。正確讀寫“茱萸、佳節(jié)”詞語。留意“異”字與“導(dǎo)”字區(qū)分。

2.背誦課文

3.培育孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的寵愛。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文，借助解釋理解詩句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：這首詩寫了哪個傳統(tǒng)節(jié)日？寫出了什么樣的節(jié)日情景？

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、抒發(fā)情感，導(dǎo)入課題

1.板書“佳節(jié)”（課件呈現(xiàn)）

師：同學(xué)們寵愛過節(jié)嗎？為什么呢？

2.師：看來，大家在過節(jié)時(shí)都是開歡樂心的。那么我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……（課件呈現(xiàn)））知道重陽節(jié)嗎？它是哪一天？（九月九日（課件出示））

是啊，過節(jié)時(shí)我們都是興奮奮興的，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件呈現(xiàn)出：“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自那里嗎？（對，它就是出自我國著名詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩）

今日，我們就一起學(xué)習(xí)王維的這首《九月九日憶山東兄弟》，請打開課本。

二、初讀古詩

1.請同學(xué)們用自己寵愛的方式讀一讀這首詩！要求是把字音讀準(zhǔn)，詩句讀順。

2.指名讀，正音。

3.同學(xué)們真不錯，字音讀得準(zhǔn)，詩句也讀順了。

4.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時(shí)候又有什么習(xí)俗？（課件出示：說起重陽節(jié)，它最早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年陰歷九月九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長壽。到了東漢，民間又有了重陽節(jié)登高的風(fēng)俗，所以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風(fēng)俗，在唐代就已經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸：是一種落葉小喬木，有濃烈香味，莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶茱萸，可以避邪、消災(zāi)。）像在端午節(jié)這天，大人們都要在自家的大門口插上一種避邪、消災(zāi)的植物一樣。見過嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：重陽節(jié)對于同學(xué)來說有些生疏，但是通過課件提示這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們就很簡潔了解重陽節(jié)的習(xí)俗文化?！?/p>

5.請同學(xué)們把課題齊讀，想想，題目中的“憶”是什么意思？（惦念、思念…）

簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今日說的山東省不同。）

現(xiàn)在誰能用自己的語言說說題目的意思？從題目中你知道了什么？同學(xué)溝通。（重陽節(jié)這天，詩人很思念自己在家鄉(xiāng)的兄弟們。）

6.對于我們的詩人王維，同學(xué)們又知道多少，誰來說說？（課件出示簡介王維:唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾贊揚(yáng)他“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。）

7.老師介紹（詩歌的創(chuàng)作背景）課件出示《九月九日憶山東兄弟》是詩人在十幾歲時(shí)離開家鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這段時(shí)間內(nèi)，他始終漂波在外，自然產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。特別是在尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更為猛烈。這首詩就是在這種狀況下創(chuàng)作的。

8.現(xiàn)在我們了解了題目的意思，也知道了這首詩的寫作背景，那我們再來讀讀這首詩，好嗎？同學(xué)們有什么感受？

9.恩，真不錯！現(xiàn)在我們來欣賞朗讀。課件出示

明明是合家團(tuán)聚的重陽佳節(jié)，詩人為何會有如此的感嘆呢？讓我們走進(jìn)這首詩背后的一段故事中，你可能會有新的感受。

三、讀文悟情

1.生讀詩，師巡察。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？同學(xué)溝通。（師板書課件出示：倍思親）。

3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出來。（課件：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）

我們先來看看這兩句詩的意思，請同學(xué)們依據(jù)老師給的字義，自己試著說說它的意思。（課件出示：獨(dú)：獨(dú)自一個人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨(dú)自一個人在他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當(dāng)遇到佳節(jié)就加倍的思念親人。）

4.溝通：誰想第一個把自己的感受和大家共享？

15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。

(1)從這句話中，你感受到的是什么？

(2)是啊！王維小小年紀(jì)就遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到外求學(xué)（板書華山東邊是家鄉(xiāng)，西邊是長安）它的家鄉(xiāng)在華山以東的蒲州，長安在華山以西，他這一別就有兩年了。兩個“異”字，更突出了詩人的“獨(dú)”。想想實(shí)際生活中，你離開過你爸爸媽媽一段日子嗎？多久？心情如何？而王維是整整兩年沒有與親人相見啊！他是多么的惦念自己的親人??！你還想再讀讀這句話嗎？信任你現(xiàn)在確定能讀出自己的感受來。（指名讀）

【設(shè)計(jì)意圖：通過對詩句的理解，說出自己離開爸爸媽媽一段時(shí)間后的思念親人的情感，使同學(xué)更能體會詩人的思念家鄉(xiāng)和親人的情感?！?/p>

四、讀中體會感情，理解課文

1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶慶祝節(jié)日的情景是怎樣的呢？請同學(xué)們閉上眼睛想象一下。

2.同學(xué)溝通。你的眼前消逝了怎樣的一副畫面？

3.課文中哪些句子能讓你感受到這種慶祝節(jié)日的場面？（指名讀：遙知兄弟登高處?！斑b想兄弟們正在登高望遠(yuǎn)”）

五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情。

1.師導(dǎo)：王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，重陽佳節(jié)這天，看著家家戶戶慶祝節(jié)日的吵鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時(shí)和兄弟們團(tuán)聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時(shí)，就將這濃濃的思念融進(jìn)了四行詩句中……（課件出示古詩，老師范讀整首詩）

2.剛才，老師在誦讀這首詩時(shí)，把自己當(dāng)作了王維，借這首詩來表達(dá)我對家鄉(xiāng)的思念，老師信任你們也確定也體會到了詩人的心情，那就來吟誦這首詩吧！

3.指名讀。兩名同學(xué)讀后，對比評價(jià)，體現(xiàn)共性化朗讀。

請同學(xué)們也像這兩位同學(xué)一樣，把自己的感受表達(dá)出來。（指名讀）

六、情感延長，課外拓展：

1.“每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給大家賞讀，請同學(xué)們依據(jù)解釋來讀讀詩，體會同樣的思鄉(xiāng)之情，選擇你寵愛的一首讀給大家聽。

2.同學(xué)自由練讀《靜夜思》。

七、情感升華，再次吟誦。

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九日憶山東兄弟》吧！

2.配樂齊誦詩文。

八、課外作業(yè)

請采訪一下你的家人或親友，他們外出學(xué)習(xí)、務(wù)工的時(shí)候，過節(jié)是否思念家鄉(xiāng)和親人，請親身體會一下“每逢佳節(jié)倍思親”的感情。

《九月九日憶山東兄弟》教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

今日我們一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》

生齊讀課題兩遍。師范讀。（老師讀得時(shí)候請同學(xué)們思考這首詩說了些什么？）

生齊讀全詩。

小組爭辯這首古詩說了些什么？并把不懂的問題提出來。

二、解題。

解題：下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩，首先請同學(xué)們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片1、2）（同學(xué)思考爭辯）

1.九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

2.憶：惦念，思念。

3.山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今日的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）

下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）

王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今日的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。

他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）

1、獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。

逢：遇到。倍：特別；加倍、更加。

佳節(jié)指的是什么節(jié)日？（每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天）為什么這一天王維倍思親？(由于他獨(dú)自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到孤獨(dú)。)

詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。）

茱萸（zhū

yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都寵愛插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們確定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，圓滿的是單單缺少我一個人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。

師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。

其次層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

五、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今日我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

思考：1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？

（生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保?/p>

2、每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

（生：1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。2、由于他獨(dú)自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到孤獨(dú)、孤獨(dú)。）

《九月九日憶山東兄弟》

以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

（詩人王維由于要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告辭，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的伴侶和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們確定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！圓滿的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這奇妙的時(shí)間。）

師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

課后題解：P118

留意帶點(diǎn)的詞，說說詩句的意思。（相互說說詩句的意思）

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。

倍：特別；加倍、更加。

（我單獨(dú)一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到孤獨(dú)。每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。）

練習(xí)：

1．你假如有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？

2．假如你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達(dá)對他的思念之情呢？

六、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

《九月九日憶山東兄弟》

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

《九月九日憶山東兄弟》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字“插、遍、遙、異”等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解《九月九日憶山東兄弟》的詩意。

2、體會詩中的思鄉(xiāng)情感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

大家知道今日是什么特殊的日子嗎？（是重陽節(jié)）重陽節(jié)是農(nóng)歷的什么時(shí)候？（農(nóng)歷九月九日）今日我們就一起來學(xué)習(xí)一首唐代詩人王維在重陽節(jié)這一天寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》，生齊讀課題兩遍。

二、解題。

1、下面我們來介紹一下詩人王維：

王維（701—761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時(shí)因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今日的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時(shí)他正在長安謀取功名。

2、九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）

3、憶：惦念，思念。

4、山東是指的什么地方？（古時(shí)候指華山以東的地區(qū)，并非專指今日的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）

過渡語：在了解了詩的題目后，我信任大家現(xiàn)在確定很想讀讀這首古詩吧？！現(xiàn)在就請大家自由朗讀古詩。

三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

1、自由讀。

2、指名讀。

3、正音。

4、爭辯：讀了這首古詩，你讀懂了什么？（不做匯報(bào)）

過渡語：我們現(xiàn)在一起來品讀古詩，看看你的理解都正確嗎？

四、讀懂全詩。（下面我們來學(xué)習(xí)這首古詩）

1、第一句：獨(dú)在異鄉(xiāng)為客

獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。

為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、其次句：每逢佳節(jié)倍思親

每：每當(dāng)。

逢：遇到。倍：特別；加倍、更加。

倍：加倍，更加。

思：同“憶”，思念，惦念。

“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？中國傳統(tǒng)的重要的團(tuán)聚節(jié)日。

詩意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。

為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是每年農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避疾。）

茱萸（zhūyú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都寵愛插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。

詩意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們確定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，圓滿的是單單缺少我一個人。

4、齊讀《九月九日憶山東兄弟》

加深理解全詩的意思。理解詩句的意思。（小組爭辯）

師：請同學(xué)們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩的前面2句和后面2句各寫了什么？

前兩句：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。

后兩句：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

思考：

1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達(dá)出詩人的思念之情？

（生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！保?/p>

2、說說每逢佳節(jié)倍思親的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？

（生：1、每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

2、由于他獨(dú)自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到孤獨(dú)、孤獨(dú)。）

練習(xí)：你假如有親人在外地打工，你能用一句話說說你對他的思念嗎？

五、朗讀指導(dǎo)

1、劃分節(jié)奏

2、部分重點(diǎn)詞語重讀

六、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》

齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。

師：今日我們學(xué)習(xí)了《九月九日憶山東兄弟》，

七、指導(dǎo)書寫

幾個簡潔錯的字：“插、遙、異、遍”等

八、小組爭辯

《九月九日憶山東兄弟》

以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學(xué)聽。

（詩人王維由于要在長安謀取功名，不得不與自己的故土和親人告辭，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí)常想起家鄉(xiāng)的伴侶和親人。一年一度的重陽節(jié)又到了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們確定在插滿茱萸的高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！圓滿的是，我無法與親人、兄弟們一起度過這奇妙的時(shí)間。）

師：這首古詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達(dá)了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

師：在我們學(xué)過的古詩中，你們還學(xué)過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

練習(xí)：

假如你沒有親人在外工作，就把自己當(dāng)作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達(dá)對他的思念之情呢？

《九月九日憶山東兄弟》教案10

九月九日憶山東兄弟

王維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，

每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，

遍插茱萸少一人。

[解釋]

1．九月九日：指農(nóng)歷九月九日重陽節(jié)。

2．憶：惦念。

3．山東：指華山以東作者家鄉(xiāng)蒲州。

4．異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。

5．為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

6．逢：遇。

7．倍：特別。

8．登高：古有重陽節(jié)登高的風(fēng)俗。

9．茱萸（zhūyú）：一種香草。古時(shí)重陽節(jié)人們插戴茱萸，據(jù)說可以避邪。

[簡析]

詩寫游子思鄉(xiāng)懷親。詩人一開頭便緊急迫題，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，依據(jù)重陽的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩意反復(fù)跳動，含蓄膚淺，既樸實(shí)自然，又曲折有致?！懊糠昙压?jié)倍思親”千百年來，成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心。

[作者簡介]

王維（701-761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。

《九月九日憶山東兄弟》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過各種活動引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮想象，體會詩中的情感；背誦《九月九日憶山東兄弟》。

3、利用資源庫開放課內(nèi)與課外的多方延長，讓同學(xué)深刻感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感，從而熏陶同學(xué)的情懷，陶冶情操，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解詩文內(nèi)容；正確、流利、有感情地朗讀課文并且能背誦。

2、想象詩中描寫的情景，體會詩人“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：利用各種信息資源體會詩人身居外地在重陽佳節(jié)思念家鄉(xiāng)，思念親朋的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體教室，學(xué)校資源庫，有關(guān)古詩網(wǎng)站，課件等。

課前活動：

1、在老師的帶領(lǐng)下，讓孩子們在學(xué)校多媒體教室，通過網(wǎng)絡(luò)了解李白的《靜夜思》。

2、從學(xué)校的資源庫中初步熟識了解王維及探尋他的家鄉(xiāng)。

3、從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。

4、老師引導(dǎo)查找有關(guān)重陽節(jié)的學(xué)問和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，并了解了這些風(fēng)俗的來歷。

教學(xué)過程：

一、激情揭題。

1、（出示望月圖，音樂）

家鄉(xiāng)是每個人心中最奇妙的地方，故人是每個人心是最親的人。每見月圓，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的人們總會對家鄉(xiāng)對親人思念不已。同學(xué)們還記得李白的《靜夜思》嗎？齊背。

“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)愁?！懊糠昙压?jié)倍思親”又是誰的鄉(xiāng)愁呢？今日我們一起學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》板書課題。齊讀課題。

2、簡介王維。（結(jié)合課前的資源了解）

王維九歲即才學(xué)出眾。

李白被稱詩仙，杜甫被稱詩圣，王維被稱詩佛。

3、釋題，畫簡圖助理解。

a.回顧課前在資源庫中搜尋的對王維家鄉(xiāng)的了解。

b.畫簡筆畫：區(qū)分課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。

（“山東”不是今日的“山東省”。王維家居今日的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。）

二、初讀悟意。

（一）認(rèn)音

1、生自由讀詩，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查認(rèn)字狀況（生字卡）

3、再讀詩句。

（二）知意

1、生自己讀詩句，借解釋理解詩意。

2、讀讀自己讀懂了些什么，還有哪些不懂的。

3、共同初釋詩意。（借機(jī)板書：思）

（三）悟情

（1）自由讀“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”

a.簡介詩作背景。

詩人十五歲那年就離開了家鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他始終漂泊在外。這首詩是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“異鄉(xiāng)”。

b.同學(xué)們?nèi)e人家做過客，在別人家做客就是別人家的客人。王維在長安就是長安的客人，所以說是“異客”。

c.王維獨(dú)在異鄉(xiāng)做異客是一天嗎？十天？一個月？還是多長時(shí)間？（整整兩年700多個日日夜夜?。?/p>

（2）在這種狀況下詩人有什么感覺呢？感悟“每逢佳節(jié)倍思親”

a.師：詩人十幾歲還是個孩子呀，他會在哪些時(shí)候最想家？

生病了，想家；晚上可怕睡不著了，想家；在外吃的飯菜不行口，想家……

b.口頭練習(xí)：

詩人離開了親人，平日里常常想家，在節(jié)日里他會更想家；

詩人離開家鄉(xiāng)兩年了，平日里常常想家，要過節(jié)了他就會更想家。

所以說：（生齊讀）——每逢佳節(jié)倍思親

c.同學(xué)們，課前讓你們了很多節(jié)日，你們知道哪些節(jié)日？有哪些習(xí)俗？（生：……）一年有那么多節(jié)日你們寵愛嗎，為什么？（生……）是啊，節(jié)日里能跟家人團(tuán)聚，能吃到好東西，很吵鬧，這樣的節(jié)日就是（佳節(jié)）。

d.王維過節(jié)了能跟家人團(tuán)聚嗎？（生：——）能吃到可口的飯菜嗎？（生：——）能跟伴侶一起歡快地玩嗎？（生：——）那么他過節(jié)了會像你們一樣也興奮嗎？他又是什么感覺？（難過、哀痛、難受……怕過節(jié)）

e.雖然王維可怕過節(jié)但是每個節(jié)日還是會如期而至的。

口頭練習(xí)：

春節(jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；

端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；

中秋來臨，對著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；

除夕之夜，家家戶戶團(tuán)聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親；

f.今日是重陽節(jié)了，有誰知道重陽節(jié)的習(xí)俗？（師生共同介紹習(xí)俗：登高寓意步步高升；喝菊花酒可長壽；插茱萸可求平安避邪。并且熟識茱萸）

長安的人們是怎么過節(jié)的呢？你們想知道嗎？讓我們穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長安人是怎么過節(jié)的。

（師配樂啟發(fā)，生閉目想象）：一年一度的重陽節(jié)又到了，一大早街上吵鬧非凡，家家戶戶老的少的，都興高采烈地忙著過節(jié)了。有的約了一行人一邊競賽著登山，一邊采著菊花；有的約了幾個要好的伴侶一邊喝著菊花酒，一邊高聲談笑著什么；到了夜晚在暖暖的燈光下，一家人圍坐在一起，在吃著豐富的晚餐……在家鄉(xiāng)，你將會看到很多很多奇妙的畫面和場景。

g.開放你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，看到的畫面說出來。

是啊，在家鄉(xiāng)，親人團(tuán)聚是多么幸福啊，伴侶相聚是多么歡快，可此時(shí)的王維呢？

h.開放對比圖：當(dāng)別人相約著出游，可他卻只能一個人獨(dú)自遙望著家鄉(xiāng)；當(dāng)別人伴侶相聚興奮暢快地痛飲時(shí)，他只能一個人拿著酒杯獨(dú)自喝悶酒；別人節(jié)日里可以跟最要好的伴侶一邊下棋一邊喝茶談心事，王維卻只能獨(dú)自一個人靜靜地對著紙筆說話。

i.想想王維此時(shí)此刻的心情。生反復(fù)讀詩句體會王維的情感。

王維雖然人在哪里（長安），但他的心卻在哪里（家鄉(xiāng)），讓我們跟著王維的心看到家鄉(xiāng)的兄弟在干什么呢？你從哪里看出來?

（3）導(dǎo)學(xué)“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”

a.指名朗讀詩句。

b.邊讀邊想象一下：王維的兄弟分茱萸的情景。是多了一枝茱萸嗎？（不是。是少一個人?。?/p>

c.師：我的親人伴侶們，思念可以穿越很遠(yuǎn)的距離。把你們的思念說出來吧，我確定會感受得到的。

d.(音樂《遠(yuǎn)方的書信》)師生體驗(yàn)親人伴侶跟王維說話。

e.師：王維思念著家人，家人也在思念著王維。這就是親人，這就叫做相互牽掛相互關(guān)懷。

f.分組、分男女讀詩句。

三、誦讀積累。

我的親人們伴侶們，我王維無時(shí)無刻不在思念著你們，但我的功名還沒成就，現(xiàn)在只能寄回我的一首詩，你們從詩中就能讀懂我的心啊。

(同學(xué)們，我們都是王維的親人伴侶，來讀讀他的心聲吧。)

1、感情誦讀

a.師指導(dǎo)朗誦：（重，拖，輕，揚(yáng)）

b.自由練習(xí)讀。

c.指名讀，共同評議。

d.老師也被王維濃濃的思念感染了，我也想讀一讀，好嗎？范讀指導(dǎo)。（配樂誦讀）

2、積累背誦

a.配樂讀：同學(xué)們，你們有過思念的感覺嗎？在什么時(shí)候思念誰？

（生談體驗(yàn)，說后讀全詩。）

b.背誦：讓我們把這份思念之情長留心中，跟著悠揚(yáng)的琴聲一起來背一背。

四.延長拓展。

“美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，家鄉(xiāng)人?！边h(yuǎn)在異地，遇到家鄉(xiāng)來的人時(shí)，那種感動欣喜之情可想而知。見面時(shí)確定有許多狀況要打聽：家人是否平安？家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親生活怎樣？王維好不簡潔見到故人了，他想問的是什么呢？

1、出示：《雜詩》君從家鄉(xiāng)來，應(yīng)知家鄉(xiāng)事。來時(shí)綺窗前，寒梅著花未？

2、生借解釋自學(xué)

雜詩（唐王維）

君自家鄉(xiāng)來，應(yīng)知家鄉(xiāng)事。

來日綺窗前，寒梅著花未？

解釋：

①雜詩：寫隨時(shí)產(chǎn)生的零星感想和瑣事，不定題目的詩。

②來日：來的那一天。

③綺窗：雕刻花紋的窗子。綺，有花紋的絲織品。

④寒梅：冬天開的梅花。

⑤著花：著，開放；著花，開花。

3、溝通自學(xué)狀況。

4、詩人寵愛家鄉(xiāng)，關(guān)懷家鄉(xiāng)的每一人每一事，連家鄉(xiāng)的每一草每一木都在他的牽掛之中。從中可見詩人對家鄉(xiāng)時(shí)時(shí)懷念的赤子之心。

5、再齊讀《雜詩》。

6、同學(xué)們，我們知道“舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)”是李白的鄉(xiāng)思，“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是王維的鄉(xiāng)思。今后我們無論走到哪里，都不要遺忘親人，不要遺忘自己的家鄉(xiāng)。由于月是家鄉(xiāng)明，人是故人親啊！

7、最終再讓我們飽含深情地讀今日的這兩首詩吧。

五．課后作業(yè)：

1、連續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方；

2、自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。

教學(xué)反思

羅田縣試驗(yàn)學(xué)校

周浪芹

語文是一個多源性的學(xué)科，其學(xué)問的把握是多方面的，也是多層次的。其學(xué)科的廣源性和多源性，也準(zhǔn)備了語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)留意調(diào)動多方資源。因此，作為語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合是特殊有必要的，也是勢在必行的。而古詩教學(xué)，因作者寫作年月與現(xiàn)代相隔久遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)的狀況也跟現(xiàn)在有特殊大的出入，讓現(xiàn)在的孩子理解古詩更是較難。所以通過了解多方信息技術(shù)，就可以彌補(bǔ)時(shí)空的差距，也可以縮短認(rèn)知的距離。我這一節(jié)古詩課又是如何將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合的呢？

一、多方資源貫穿始終。

在這堂課的始終我始終留意將語文教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)融合。課前，老師帶領(lǐng)孩子們在學(xué)校多媒體教室，通過學(xué)校資源庫了解李白寫作《靜夜思》的背景與情感；并從資源庫中初步了解熟識了王維并探尋了他的家鄉(xiāng)；以及資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日，并了解了一些節(jié)日習(xí)俗。這些都為學(xué)習(xí)古詩，為理解王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”作了很好的鋪墊。

通過這些查詢了解，有助于孩子們對古詩的理解。如知道了“山東兄弟”中“山東”不是今日的“山東省”。由于王維家居今日的山西永濟(jì)縣蒲州，華山以東，因此為“山東兄弟”。通過資源庫學(xué)問，孩子們知道了王維在十五歲那年就離開了家鄉(xiāng)到長安參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士，在這期間，他始終漂泊在外。這首詩是他在十七歲時(shí)創(chuàng)作的。他不在自己的家鄉(xiāng)，所以說是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”。通過查找有關(guān)重陽節(jié)的學(xué)問，和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，才明白為什么“兄弟登高”“遍插茱萸”。

在課后我又支配孩子們連續(xù)上網(wǎng)學(xué)習(xí)對這節(jié)課中自己還不夠清楚的地方，如可以再借網(wǎng)絡(luò)自學(xué)《雜詩》等，讓孩子們達(dá)到對古詩的深層次理解；同時(shí)讓孩子們自覺在網(wǎng)絡(luò)中搜尋了解另外一些思鄉(xiāng)的詩文，感受身居異鄉(xiāng)人的濃濃思鄉(xiāng)思親之情。真正走進(jìn)異鄉(xiāng)人心里去加深感受“每逢佳節(jié)倍思親”的情感。

二、緊扣資源突破重點(diǎn)。

古詩教學(xué)中對詩句的理解并不很難，關(guān)鍵是要走進(jìn)作者的內(nèi)心，感受作者的內(nèi)心情感。這首詩中王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”是重點(diǎn)。孩子們知道了什么是“佳節(jié)”，

通過平常的生活積累也了解了有哪些佳節(jié)。由于從資源庫中搜集了一些有關(guān)中國的傳統(tǒng)節(jié)日和節(jié)日習(xí)俗。所以在教學(xué)這一重點(diǎn)時(shí)我將“佳節(jié)”具體化了，將常人的節(jié)日與異鄉(xiāng)王維的節(jié)日情景作了個對比?！按汗?jié)之時(shí)，外面鞭炮聲聲，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（春節(jié)）倍思親；端午節(jié)了，到處粽子飄香，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人只能用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（端午）倍思親；中秋來臨，對著空中的圓月，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，只能用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（中秋）倍思親；除夕之夜，家家戶戶團(tuán)聚一堂，遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的詩人，用詩句對家人說：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢（除夕）倍思親。這樣孩子們理解起來也簡潔得多，并能真正感受“佳節(jié)思親”的苦痛。

王維佳節(jié)里倍思親，怎樣倍思親呢？他“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”。這是他與其他文人所不同的獨(dú)到描寫之處，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)。老師引導(dǎo)孩子們查找了有關(guān)重陽節(jié)的學(xué)問，和人們過重陽節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，還了解了這些風(fēng)俗的來歷。讓孩子們明白古時(shí)人們在重陽節(jié)登高寓意步步高升；喝菊花酒寓意長壽；插茱萸可求平安避邪等。這樣就對詩人遙知兄弟登高，插茱萸就能簡潔理解了。通過“配樂啟發(fā)，閉目想象，穿過時(shí)空隧道一起走進(jìn)王維的世界，去看看當(dāng)時(shí)的長安人是怎么過節(jié)的?！比缓蠼柚M別人慶祝節(jié)日與王維可怕過節(jié)的對比圖呈現(xiàn)，將“每逢佳節(jié)倍思親”的情感推向了高潮。這樣詩歌的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

三、拋磚引玉教給學(xué)法。

“授之以魚不如授之以漁。”老師的教的目的最終是為了不教。本次課孩子們在老師的引導(dǎo)下查詢各種資料，了解多個學(xué)問，理解詩的意思，突破重難點(diǎn)，感受作者的情感。這些都可以讓孩子們今后自已去嘗試。所以這節(jié)課也是起一個拋磚引玉的作用。

這次課讓每個孩子都參與搜集、查詢、了解，孩子們愛好盎然，樂觀思考，團(tuán)結(jié)合作，而且動手操作力氣得到了很好的熬煉。關(guān)鍵是孩子們從這節(jié)課中學(xué)習(xí)到了學(xué)習(xí)古詩的方法，今后自己隨時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，自覺去學(xué)習(xí)了解各種古詩。也真正讓“要他學(xué)”而變?yōu)椤八獙W(xué)”了。到那時(shí)，才真正達(dá)到了教育的目的，老師的“教”也才真正達(dá)到了效果。

由于師生的共同努力，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成得很好，重難點(diǎn)的突破上也起到了很好的效果。孩子們能用心去感受王維為什么“每逢佳節(jié)倍思親”，怎樣“每逢佳節(jié)倍思親”。當(dāng)然在整次課的教與學(xué)而言，也還有一些不盡人意之處。特別是在將自己的生活體驗(yàn)與詩歌結(jié)合體驗(yàn)朗讀的時(shí)候，或許是所在班級的孩子還較小，生活體驗(yàn)不夠；或許與老師的引導(dǎo)不到位有關(guān)，在體驗(yàn)讀的方面總感覺不太令人滿意。在今后的教學(xué)中，我將連續(xù)努力，更加樂觀去探究，讓孩子們的學(xué)習(xí)更能得心應(yīng)手，對課文的理解更加深化透徹，學(xué)得更加輕松自如。

《九月九日憶山東兄弟》教案12

活動名稱：九月九日憶山東兄弟（語言）

活動目標(biāo)：1.理解古詩所描述的內(nèi)容及詩句。

2.理解古詩中“異鄉(xiāng)”、“異客”“憶”、“遍插”、“遙知”、“茱萸”、等字詞的意思，初步把握古詩的完整詩意。

3.感受古詩中詩人表達(dá)的思念家鄉(xiāng)親人之情。

活動預(yù)備：1.幼兒用書、音樂、DVD、茱萸圖片。

2.幼兒預(yù)先知道九月九日是重陽節(jié)，了解一些節(jié)日民俗。

活動過程共性化的修改

一、欣賞故事、引出古詩，關(guān)懷幼兒初步理解古詩所表達(dá)的內(nèi)容。

提問：九月九日這一天，詩人在干什么呢？他想到了些什么？

二、完整欣賞古詩《九月九日憶山東兄弟》，初步發(fā)覺古詩的語言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解古詩詩意。

1.師有感情地朗誦古詩，并出示相應(yīng)的文字卡片。

提問：

古詩里說了些什么？

古詩和剛才的故事講的是同樣的事，你覺得它們有什么不同？

2.小結(jié)：同樣是講一件事，剛才故事講了好多，古詩只用了四句就講完了。（明白古詩是用簡練的語言表達(dá)豐富的內(nèi)容和深刻的寓意的。）

3.欣賞古詩，理解故事中的字、詞及古詩所表達(dá)的含義。

提問：

①在這首古詩里你有哪些地方還不明白？

（引導(dǎo)幼兒結(jié)合對故事的記憶，來理解古詩的字、詞，感受古詩整體的意境。）

②這首古詩告知我們一件什么事?（引導(dǎo)幼兒依據(jù)個人理解簡潔概括詩意。）

4.師生完整欣賞并有感情地朗誦古詩。

三、遷移情感，體驗(yàn)詩人的思鄉(xiāng)之情。

提問：

詩人在九月九日重陽節(jié)這天特別的思念家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首出名的古詩，假如你一個人離開了家，到了生疏的地方，你會想些什么呢？

活動反思：

《九月九日憶山東兄弟》教案13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、指導(dǎo)同學(xué)理解詩意；

2、關(guān)懷同學(xué)體會古詩所表達(dá)的親情；

3、指導(dǎo)朗讀，要求會背誦古詩。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)同學(xué)精確理解古詩的意思和感情

【教學(xué)思路】

課前，指導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)，搜尋有關(guān)信息，讓同學(xué)通過預(yù)習(xí)理解生字詞。課上先組織同學(xué)溝通，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)翻譯古詩，通過朗讀、品嘗，深化理解古詩所包含的思念親人的真摯情感，體會“每逢佳節(jié)倍思親”的精妙之處。再通過訓(xùn)練，強(qiáng)化理解，達(dá)到檢查的目的。課后組織同學(xué)進(jìn)行我國古代節(jié)日風(fēng)俗調(diào)查，增加同學(xué)的學(xué)問面，陶冶同學(xué)的情操。

【教具預(yù)備】

中國地圖一幅、有關(guān)茱萸的畫片兩張、大字課文、練習(xí)紙

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、揭示課題

1、談話引入。

2、板書課題，指導(dǎo)同學(xué)理解課題，介紹唐代重陽風(fēng)俗。相機(jī)教“茱萸”一詞。

3、組織同學(xué)介紹自己是如何預(yù)習(xí)的，進(jìn)行指導(dǎo)。

二、指導(dǎo)朗讀，理解古詩意思

1、組織同學(xué)自由的讀古詩，組內(nèi)溝通如何停頓。

2、組織同學(xué)溝通朗讀。相機(jī)教“佳節(jié)”一詞。

3、指導(dǎo)朗讀，要讀出“××/××/×××”的節(jié)奏，讀出孤獨(dú)和無奈的感情。

4、指導(dǎo)同學(xué)逐步翻譯古詩的意思。（直譯）在古詩的右邊完成以下板書：

九月九日惦念家鄉(xiāng)的兄弟

獨(dú)自一人在外地作他鄉(xiāng)的客人，

每逢佳節(jié)就加倍思念親人。

遙想兄弟們登高的地方，

插遍茱萸只少我一個人。

5、組織同學(xué)理解讀，比較讀，體會詩人的感情。

6、組織爭辯：古詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？

7、小結(jié)，并過渡：詩人是怎樣表達(dá)的呢？

三、品讀古詩，深化理解古詩

1、組織同學(xué)讀古詩，思考問題。

2、組織同學(xué)溝通。

3、逐步提問：

①第一句中的一個“獨(dú)”和兩個“異”字，表達(dá)了怎樣的心情？談?wù)劰陋?dú)和思念的關(guān)系。

②怎樣理解“每逢佳節(jié)倍思親”中的“每”字？

③“遍插茱萸少一人”表達(dá)了王維怎樣的感情？它與“思念”有關(guān)嗎？為什么？

④你覺得這首詩寫得最好的是哪句？為什么？

4、組織同學(xué)小組爭辯，再組間溝通。老師指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

5、小結(jié)古詩的寫法。

6、組織背誦，組內(nèi)檢查。

四、組織練習(xí)反饋

1、解釋帶點(diǎn)的詞，再寫出詩句的意思。

⑴獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

獨(dú)_______倍______

⑵遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

“兄弟”指的是_______“一人”指的是______

2、填空。

《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)了王維_______的思想感情。

五、課堂小結(jié)

讀一則關(guān)于茱萸現(xiàn)狀的新聞，讓同學(xué)懂得，假如沒有一個良好的環(huán)境，我們的感情都無法表達(dá)。

六、愛好作業(yè)

調(diào)查我國古代節(jié)日風(fēng)俗，相互溝通溝通。

《九月九日憶山東兄弟》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課文的生字、新詞。

2.理解詩句的意思，體會作者的思鄉(xiāng)之情。

3.能嫻熟地，有感情地朗讀全詩，背誦全詩。

教學(xué)重難點(diǎn)：

深化體會詩句所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、感受課題，課前鋪墊

在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)內(nèi)心的無盡思念。今日讓我們來細(xì)細(xì)地品嘗一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。

二、揭示課題，初讀古詩

齊讀課題

1、從題目中，你感受到了什么?(憶，兄弟，感覺到一種思念親人的感情;九月九日是重陽節(jié);山東是華山以東，王維的家鄉(xiāng))

2、帶著這種感受再讀一遍。

3、重陽佳節(jié)本是家人團(tuán)聚的好日子，可是有一個人在這一天卻是悶悶不樂的，這是為什么呢?那么學(xué)了這首詩我們就知道答案了。

4、下面我們就來初步感受一下這首詩，同學(xué)自讀，并畫誕生字

5、指名讀，訂正讀音，節(jié)奏

了解詩人。

你們說得真棒，看到大家把握的這樣好，我們就來仔細(xì)的品讀這首詩吧。

三、抓詩眼感悟詩意。體會意境

感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

1.誰來匯報(bào)你讀后的感受?(詩人很孤獨(dú))從哪里看出詩人的孤獨(dú)?出示第一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。

2.重點(diǎn)體會：異鄉(xiāng)異客。

①同學(xué)們，哪個字給你感受最深?(異)你能從這兩個“異”讀懂些什么，體會到一些什么?(詩人所處的環(huán)境是生疏的，看到全部的面孔也是生疏的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親)

3.重點(diǎn)體會“獨(dú)”。

①你對這個“獨(dú)”有什么體會?在你平常的生活中是否也有過這樣的感受?(生暢所欲言)請你結(jié)合自己的體會想象：先自己說一說

②當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看吵鬧的時(shí)候，而他卻____，____;當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____，____。

③同學(xué)們的想象力真豐富，那么怎么能讀出作者那種獨(dú)拘束外、人地生疏的孤獨(dú)心情呢?指導(dǎo)朗讀。(生讀后總結(jié))有孤獨(dú)的感覺，很孤獨(dú)，特別孤獨(dú)??

感悟：每逢佳節(jié)倍思親。

過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——(思念)，這種思念是那么的——(深刻)，以致他寫出了這樣的一句千古名句——(每逢佳節(jié)倍思親)!

1.出示詩句自由朗讀：你覺得這句詩哪個字寫得好?(倍)從“倍”字你能讀懂些什么?是啊，平日里的思念尚可忍受，然而面對重陽佳節(jié)，往事歷歷在目，此時(shí)此刻王維的內(nèi)心該是多么的苦痛啊!詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對良辰佳節(jié)，____詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今日的良辰佳節(jié)，____

2.引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天際游子對家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶!同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎?當(dāng)(中秋來臨)，(遠(yuǎn)在外地求職謀生)的人們，(對著空中高掛的明月)，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念：“____”當(dāng)(除夕之夜)，家家戶戶團(tuán)聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____”小結(jié)語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動多少游子離人之心!當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，王維用詩這一最美的語言，讓生活在一千三百多年后的我們，同他一起感懷，一起哀傷，也讓我們一起再來讀讀這兩句詩。

感受兄弟情深。

1.詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢?從哪里看出來?

2.朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3.理解詩句“遙”字你體會到什么?為什么說“少一人”?

4.出示重陽節(jié)的風(fēng)俗，觸景生情的王維心中該是多么難過啊!王維想，以前在家鄉(xiāng)時(shí)，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家團(tuán)聚在一起，是多么讓人興奮啊!如今我們卻天各一方，不能相見??此時(shí)此刻，兄弟們確定也在登高聚會，思念著我呢。而如今，這一切都只能消逝在回憶之中，重陽是別人的，團(tuán)聚是別人的，屬于自己的那支茱萸，又在哪里呢?同學(xué)們，情愿和王維一起追憶一下那久違的畫面嗎?讓我們閉上眼邊讀邊想。讀這兩句詩。

四、感情誦讀。積累背誦

1.又一個離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自站在異鄉(xiāng)的窗前，面對家的方向，深情地吟誦著——

2、又一個離家的重陽節(jié)，我獨(dú)自登上異鄉(xiāng)的高山，回想遍插茱萸的團(tuán)聚場面，大聲地吟誦著——就讓我們都來做一回王維。再次深深地惦念山東的兄弟吧!

五、總結(jié)全文，感情升華

結(jié)束語：同學(xué)們，短短的28個字，將道不盡的離愁，訴不完的思鄉(xiāng)，曲折有致的鋪展在我們的面前，歷經(jīng)1200多年，當(dāng)我們今日再次讀起它的時(shí)候，涌向心頭的又豈止是感動?在不知不覺間我們也走進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要遺忘親人，不要遺忘家鄉(xiāng)。月是家鄉(xiāng)明，回家的感覺真好!

九月九日憶山東兄弟古詩獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插株儒少一人。

九月九日憶山東兄弟的解釋：

九月九日：指農(nóng)歷九月初九重陽節(jié)。民間很器重這個節(jié)日，在這一天有登高、插茱萸、飲菊花酒等習(xí)俗，傳奇能以此避災(zāi)。

憶：惦念。

山東：指華山以東(今山西)，王維的家鄉(xiāng)就在這一帶。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。

佳節(jié)：奇妙的節(jié)日。

倍：加倍，更加。

遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的想到。

登高：指民間在重陽節(jié)登高避邪的習(xí)俗。

茱萸：又名越椒，一種香氣濃烈的植物，重陽節(jié)時(shí)有佩戴茱萸的習(xí)俗。

譯文：獨(dú)拘束他鄉(xiāng)做他鄉(xiāng)的客人，每到慶祝佳節(jié)時(shí)，就更加思念家中的親人。我在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)想象著，今日兄弟們登高的時(shí)候，大家插戴茱萸，就少了我一個人。

九月九日憶山東兄弟的詩意：

我獨(dú)自一人在異鄉(xiāng)做客人的時(shí)候，每遇到佳節(jié)良辰時(shí)總會更加思念起家鄉(xiāng)的親人。雖然我人在他鄉(xiāng)，但早就想到今日是重陽節(jié)，家鄉(xiāng)的兄弟們要登高望遠(yuǎn)，我想當(dāng)他們在佩戴茱萸時(shí)，會發(fā)覺只少了我一人。九月九日憶山東兄弟賞析這首詩中，“獨(dú)在異鄉(xiāng)”，暗寫了孤獨(dú)孤獨(dú)的環(huán)境，對于初次離家的少年來說，對這種環(huán)境特別敏感?！爱惪汀眲t更強(qiáng)調(diào)了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的生疏清冷的感受。用“獨(dú)”和兩個“異”字組在一句詩里，大大加深了主觀感受的程度。

其次句“每逢佳節(jié)倍思親”是前面心情的合理進(jìn)展，說明平常已有思親之苦，而到節(jié)日，這思念就愈加轉(zhuǎn)深和增加了?！氨丁弊钟玫脴O妙，是聯(lián)系上下兩句心情之間的關(guān)鍵。這兩句構(gòu)成全詩的一個層次，是從抒情仆人公自我的主觀感受來表現(xiàn)思親之情的。

《九月九日憶山東兄弟》教案15

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《靜夜思》嗎?我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。(背誦《靜夜思》)你能用說說《靜夜思》這首詩表達(dá)的了詩人什么樣的情感嗎?(“思”在這里是“思念家鄉(xiāng)”的意