2022年九年級初三第二學(xué)期班主任工作總結(jié)

第5頁共5頁2022年?九年級初三?第二學(xué)期班?主任工作總?結(jié)隨著中?考的結(jié)束,?一學(xué)期的班?主任工作終?于接近尾聲??；厥装肽?中,忙碌而?充實(shí),緊張?而興奮,疲?憊又樂在其?中。因?yàn)槊?臨著畢業(yè),?面臨著中考?,學(xué)生和教?師所承擔(dān)的?壓力都非常?大,看著自?己的學(xué)生,?平安快樂地?走出校園,?奔向新的起?點(diǎn),幾許欣?慰,幾許失?落。在這?一學(xué)期中,?我按照學(xué)校?工作計(jì)劃,?堅(jiān)持以思想?道德教育為?核心,以教?學(xué)為中心,?開展班級管?理工作。切?實(shí)做到以德?育人,全面?發(fā)展,努力?使全體同學(xué)?在初中的最?后一個(gè)學(xué)期?內(nèi)學(xué)有所成?,學(xué)有所獲?。一、抓?好學(xué)生的思?想政治工作?,力求學(xué)習(xí)?的目標(biāo)明確?本學(xué)期時(shí)?間短,任務(wù)?重。因此在?開學(xué)之初,?我就著力抓?好學(xué)生的思?想工作,和?他們一起算?時(shí)間,算任?務(wù),及時(shí)穩(wěn)?定了全班學(xué)?生的心理,?使每個(gè)同學(xué)?都明白自己?的奮斗目標(biāo)?,在心中有?了一個(gè)大略?的計(jì)劃。在?隨后的幾個(gè)?月里,我都?及時(shí)注意學(xué)?生的思想動?向,和學(xué)生?談心,了解?他們的想法?,做好他們?的思想__?_工作。出?現(xiàn)了人心思?穩(wěn),人人向?上的可喜局?面。自開學(xué)?至今,流失?的學(xué)生極少?,不少學(xué)生?的成績都有?了較大幅度?的提高,同?學(xué)們對前途?有信心,學(xué)?習(xí)有干勁。?二、面向?全體,不對?每一個(gè)學(xué)生?輕言放棄?九年級是初?中的最后一?年,對于每?一個(gè)學(xué)生來?說,都是人?生的關(guān)鍵。?高中雖不是?唯一的道路?,但中考的?成敗卻會影?響到他們今?后的人生。?面對中考,?他們或成竹?在胸,或怨?天尤人,或?自暴自棄,?或隨波逐流?,因此最重?要的是要點(diǎn)?燃他們心中?的希望,相?信自己,我?能行。學(xué)期?初的每一次?班會,我告?訴他們,只?要努力,每?一個(gè)人都能?順利升入高?中,實(shí)現(xiàn)自?己的夢想。?當(dāng)然高中的?大門只會為?勤奮的人打?開,天下沒?有免費(fèi)的午?餐,因此在?學(xué)期初一定?要制定自己?的學(xué)習(xí)計(jì)劃?,并且一定?要堅(jiān)持到底?,永不放棄?。每次月考?之后,針對?學(xué)生中的進(jìn)?步、懈怠,?及時(shí)激勵先?進(jìn)、鞭策后?進(jìn),讓每一?次考試都成?為一針強(qiáng)心?劑,一個(gè)加?油站。三?、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?,采用全場?盯防戰(zhàn)略?毋庸回避,?現(xiàn)在學(xué)生的?自我管理能?力很差,也?許,他們都?想努力學(xué)習(xí)?,但很少有?人能靠自己?的毅力來堅(jiān)?持,所以就?要采取一定?的措施,才?能保證學(xué)生?的學(xué)習(xí)時(shí)間?和學(xué)習(xí)質(zhì)量?。首先,制?定詳細(xì)的時(shí)?間表,合理?安排學(xué)生的?學(xué)習(xí)、活動?、休息時(shí)間?;然后,全?程監(jiān)控,不?給學(xué)生放縱?自己的機(jī)會?。也許,這?樣做不利于?學(xué)生的自我?管理能力的?提高,但是?沒辦法,非?常時(shí)期,就?得有非常策?略。四、?賞罰有度,?既不驕縱也?不苛刻我?認(rèn)為,九年?級班主任工?作最容易走?進(jìn)兩個(gè)誤區(qū)?,一是放縱?型,覺得已?經(jīng)是最后一?學(xué)期了,學(xué)?生馬上離校?,已經(jīng)接近?成年人了,?所以對一些?小錯(cuò)誤也就?視而不見,?得過且過;?此種策略最?不可取,千?里之堤,潰?于蟻穴,小?錯(cuò)不戒,必?鑄大錯(cuò)。二?是苛刻型,?遇事從嚴(yán)從?重,上綱上?線,不顧忌?學(xué)生的感受?,一棒子打?死。因?yàn)閷W(xué)?生從心理上?和生理上已?經(jīng)是準(zhǔn)成年?人,內(nèi)心渴?望別人把自?己當(dāng)作一個(gè)?成年人來看?待,這樣容?易激起學(xué)生?的逆反情緒?,從而在工?作中造成被?動。我的原?則是:①進(jìn)?步的、優(yōu)秀?的一定要鼓?勵表揚(yáng),而?做錯(cuò)了則一?定要罰,決?不姑息,要?讓學(xué)生懂得?,為自己的?行為負(fù)責(zé);?②就事論?事,事后清?零。無論對?錯(cuò),事情過?后,就重新?開始,大家?還是一樣的?,錯(cuò)誤不該?累計(jì)。事實(shí)?驗(yàn)證,這種?做法,還是?可行的,學(xué)?生既不會無?所顧忌,胡?作非為,也?不會一失足?成千古恨,?給學(xué)生的心?理帶來陰影?。五、尊?重理解,讓?每一個(gè)學(xué)生?參與班級管?理九年級?學(xué)生的自我?意識已經(jīng)很?強(qiáng),對事情?有自己的判?斷和理解,?有強(qiáng)烈的表?達(dá)自己觀點(diǎn)?的欲望,所?以在班級管?理中,必須?充分發(fā)揚(yáng)民?主,尊重理?解每一個(gè)學(xué)?生的愿望。?班干部選舉?、參加運(yùn)動?會、班級各?種制度的制?定,都采用?民主討論,?少數(shù)服從多?數(shù)的方法,?得到了全班?同學(xué)的一致?認(rèn)同。六?、抓好學(xué)生?日常行為規(guī)?范,及時(shí)發(fā)?現(xiàn)并解決問?題九年級?,許多學(xué)生?開始在思想?上出現(xiàn)較大?的變化。不?少學(xué)生已經(jīng)?進(jìn)入"青春?反叛期",?他們常常自?認(rèn)為已經(jīng)長?大,對條條?框框的限制?約束表示很?反感,因而?在思想上有?很多的麻痹?松懈。作為?班主任,我?適時(shí)讓學(xué)生?交流體會遵?規(guī)守紀(jì)的重?要性,從思?想上給學(xué)生?深刻的認(rèn)識?。我們對班?級的每一個(gè)?同學(xué)都以《?中學(xué)生行為?規(guī)范》嚴(yán)格?要求,加強(qiáng)?道德規(guī)范宣?傳教育,從?小事做起、?從自我教育?做起,從對?自己負(fù)責(zé)做?起,養(yǎng)成愛?他人、愛_?__、愛學(xué)?習(xí)、愛勞動?、愛護(hù)公共?財(cái)物的良好?行為習(xí)慣,?做一個(gè)遵紀(jì)?守法的好公?民。在實(shí)?際工作中,?狠抓日常學(xué)?習(xí)生活中不?守紀(jì)律的現(xiàn)?象。如打架?罵人,不做?作業(yè),頂撞?老師等行為?。讓學(xué)生"?換位"思考?,并積極教?育引導(dǎo)。尤?其針對九年?級學(xué)生的思?想復(fù)雜偏激?（范本）、?情緒多變的?特點(diǎn),及時(shí)?發(fā)現(xiàn)存在的?問題,同學(xué)?生交流談心?,排解問題?。同時(shí)多觀?察,多調(diào)查?,抓住事情?的苗頭,防?微杜漸,防?患于未燃。?七、鼓勵?鞭策,抓好?后進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作后進(jìn)?生大致分成?三種類型:?一是學(xué)習(xí)差?生,表現(xiàn)為?無心向?qū)W,?沉悶寡歡。?二是思想品?德差生,表?現(xiàn)為沾染上?不良風(fēng)氣,?違反校紀(jì)班?規(guī),隨心所?欲,難以自?控。三是"?二合一"的?雙差生,人?數(shù)不多,但?負(fù)面影響很?大。而這樣?的學(xué)生又以?留守學(xué)生居?多,家庭隔?代教育不力?,往往導(dǎo)致?這些學(xué)生任?意放縱。并?且在大多時(shí)?候又很難取?得家庭與學(xué)?校教育配合?統(tǒng)一,對待?這些學(xué)生更?需要班主任?傾注心血和?愛心,使其?轉(zhuǎn)化。我?在差生轉(zhuǎn)化?工作中從以?下幾個(gè)方面?做起:、?爭取家長配?合,發(fā)揮家?庭教育作用?。采取家訪?,召開家長?會等形式,?匯報(bào)學(xué)生在?校的表現(xiàn),?爭取家長支?持配合。?、對差生分?層次、分類?別教育。對?待特殊的學(xué)?生提出特殊?的要求,并?通過開展各?類有益活動?,發(fā)揮特長?,轉(zhuǎn)移興趣?。3、尊?重并激勵后?進(jìn)生。尊重?后進(jìn)生的人?格,以表揚(yáng)?為主,發(fā)現(xiàn)?挖掘后進(jìn)生?的閃光點(diǎn),?增強(qiáng)他們學(xué)?習(xí)的信心致?力學(xué)風(fēng)建設(shè)?,充分發(fā)揮?先進(jìn)群體對?后進(jìn)生的感?染作用。?八、培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)慣?、化被動學(xué)?習(xí)為自主學(xué)?習(xí)。到了九?年級,面對?畢業(yè)升學(xué)考?試,學(xué)生已?經(jīng)逐步擺脫?幼稚和盲目?,學(xué)習(xí)目的?日漸明晰。?班主任可以?乘勢開發(fā)學(xué)?生求知上進(jìn)?的內(nèi)在動力?,分析形勢?,明確任務(wù)?。引導(dǎo)學(xué)生?自覺確定學(xué)?習(xí)目標(biāo),制?定學(xué)習(xí)計(jì)劃?,選擇學(xué)習(xí)?方法,教育?學(xué)生要學(xué)會?自我監(jiān)控,?自我指導(dǎo),?自我強(qiáng)化,?自覺主動的?鉆研知識。?只有化被動?學(xué)習(xí)為自主?學(xué)習(xí),學(xué)生?才能積極拓?展提升自己?,取得長足?的進(jìn)步。?、鼓勵競爭?,積極進(jìn)取?。沒有競爭?機(jī)制,__?_便沒有活?力,個(gè)人便?沒有危機(jī)感?,班主任應(yīng)?在班___?創(chuàng)造出強(qiáng)有?力的競爭局?面,用競爭?激發(fā)學(xué)生昂?揚(yáng)的斗志,?挖掘?qū)W生巨?大的潛能。?通過競爭,?提高學(xué)習(xí)積?極性,增強(qiáng)?完成任務(wù)的?緊迫感,有?效提升學(xué)習(xí)?效率,從而?改掉學(xué)生拖?拉懶散的作?風(fēng)。3、?讓學(xué)生學(xué)會?"會學(xué)"。?"未來社會?的文盲是沒?有掌握獲取?知識方法的?人",因此?,我在日常?工作中引導(dǎo)?學(xué)生真正認(rèn)?識"會學(xué)"?的意義,認(rèn)?識自學(xué)能力?的重要性,?用身邊同學(xué)?的成功經(jīng)驗(yàn)?啟發(fā)學(xué)生,?用自己親身?體會告知學(xué)?生,利用班?會和恰當(dāng)時(shí)?機(jī),經(jīng)常滲?透學(xué)習(xí)方法?指導(dǎo)。在學(xué)?法指導(dǎo)上我?既有整體上?的指導(dǎo),又?注意個(gè)別指?導(dǎo),同時(shí)也?創(chuàng)造條件進(jìn)?行學(xué)習(xí)方法?交流,讓成?功學(xué)生談經(jīng)?驗(yàn)體會,讓?學(xué)生在交流?中吸收借鑒?他人經(jīng)驗(yàn),?改進(jìn)完善自?己的學(xué)習(xí)方?法防止偏科?,全面發(fā)展?。時(shí)刻__?_學(xué)生各學(xué)?科的均衡發(fā)?展,保持與?各學(xué)科老師?密切聯(lián)系,?隨時(shí)把握偏?科學(xué)生學(xué)習(xí)?情況,和科?任教師一起?為他們出謀?劃策,排解?困難,并利?用課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo),?以學(xué)生能更?多地升入高?一級學(xué)校為?目標(biāo),引導(dǎo)?學(xué)生不斷強(qiáng)?化薄弱學(xué)科?,突破重點(diǎn)?,幫助偏科?學(xué)生建立自?信,提升興?趣,促進(jìn)學(xué)?生全面發(fā)展?。以上是?我在班主任?工作中的