《除法的驗(yàn)算》教案

第第頁《除法的驗(yàn)算》教案

《除法的驗(yàn)算》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)提高除法計(jì)算的正確率，嫻熟驗(yàn)算的方法。

2、使同學(xué)知道除法驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)目標(biāo)：

一、基本練習(xí)

1、先判斷商是幾位數(shù)，再計(jì)算下面各題，并且進(jìn)行驗(yàn)算。

148÷2676÷4791÷7

249÷8343÷5514÷3

2、按要求把以下數(shù)正確的填入圈內(nèi)

907258512026778

被2除余數(shù)為0的被3除余數(shù)為0的被5除余數(shù)為0的

3、在□內(nèi)填上正確的數(shù)

29×3=90-□12×3=□÷3

□+63=25×4150÷3=□×2

4、經(jīng)過剛才的練習(xí)，現(xiàn)在我們來個競賽

P275

校對答案

二、綜合練習(xí)

1、P262同學(xué)獨(dú)立完成

2、P264讀題思索，小組爭論，看看誰的方法好

3、P276請你幫幫王叔叔解決以下問題

三、小結(jié)

四、分層作業(yè)

1、P277〔成果好的同學(xué)做〕

2、找出相同的除數(shù)

61÷□=□……5

68÷□=□……5

75÷□=□……5

3、找出相同的被除數(shù)

□÷4=□……3

□÷5=□……3

□÷6=□……3

《除法的驗(yàn)算》教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過觀測、比較同學(xué)知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會用乘法驗(yàn)算除法。

2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)同學(xué)積極思維，主動探究新知。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1．出示書例4的情境圖。

他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？

可以用不同的方法。你是用什么方法的？

1．讓同學(xué)匯報(bào)

師：通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)覺商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對不對。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。〔板書課題〕

2．練習(xí)驗(yàn)證

出示54÷8

請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確

老師有針對性地展示幾個同桌計(jì)算的結(jié)果。

3．小結(jié)：驗(yàn)算時，先在豎式的右邊寫上“驗(yàn)算：”，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算。

二、練習(xí)

1．書25頁做一做剩余兩題

同學(xué)單獨(dú)練習(xí)

2．反饋：

依據(jù)同學(xué)的實(shí)際錯誤進(jìn)行講解

3．小結(jié)

除法驗(yàn)算的方法是什么？

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

三、課堂作業(yè)：

85÷4112÷9756÷8124÷3

985÷9423÷4

《除法的驗(yàn)算》教案3

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三班級上冊第3-4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除整十?dāng)?shù)除法的兩種驗(yàn)算方法；

2、在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會對一位數(shù)除兩位數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

教學(xué)重點(diǎn)：除法的驗(yàn)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：兩種驗(yàn)算的算理

教學(xué)預(yù)備：掛圖、小黑板

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

出示商品的畫片，做游戲：這里有3元一塊蛋糕，

請同學(xué)們來想一想，做一做；

1、買這樣的一塊蛋糕要多少錢？買兩塊呢？

2、假如我有12元錢？能買多少塊？27元錢能買多少塊？你是怎么想的？

3、36元可以買多少塊？

二、新課學(xué)習(xí)

1、一起爭論：怎么樣證明36÷3=12是正確的呢？12×3=36

2、試一試：這些除法算得對嗎？9÷3=363÷3=2194÷2=47

3、65元可以買多少塊蛋糕？65÷3=21〔塊〕2〔元〕

想一想：你能驗(yàn)算嗎？21×3+2=65〔元〕你是怎么想的？

三、鞏固練習(xí)：

1、與同座位同學(xué)合作，相互驗(yàn)算。

2、獨(dú)立完成想想做做第1、2題。

3、一邊說一邊做第一4、5兩題。

四、教學(xué)后記：

《除法的驗(yàn)算》教案4

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本第103-104頁練習(xí)十七。

二、教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)進(jìn)一步掌控一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法，并能比較嫻熟地進(jìn)行口算、筆算和驗(yàn)算。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌控一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步掌控一位數(shù)除兩位數(shù)的口算、筆算及驗(yàn)算方法。

五、教學(xué)材料：

口算卡片，應(yīng)用題的投影片。

六、教學(xué)途徑：

步驟

老師活動

同學(xué)活動

計(jì)算

訓(xùn)練

1、口算。

老師出示口算卡片，同學(xué)練習(xí)。

28÷275÷3

69÷376÷4

84÷691÷7

56÷495÷5

2、請同學(xué)們完成練習(xí)十七的第1題，小組競賽，看看哪組算得又對又快。

3、計(jì)算下面各題，并且演算。

84÷772÷4

57÷396÷6

每組派一個代表上臺板演，并說說你是怎么算的。

板書：被除數(shù)=商×除數(shù)

被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)

4、列遞等式計(jì)算。

請同學(xué)們在課堂練習(xí)本上列遞等式計(jì)算。

1、師出示口算卡片，同學(xué)開火車回答。

2、小組競賽。

3、同學(xué)列豎式解答，每組派一個代表上臺板演。

4、老師板書。

5、同學(xué)列遞等式計(jì)算。

步驟

老師活動

同學(xué)活動

應(yīng)用

訓(xùn)練

課堂

作業(yè)

1、文字題。

〔1〕請同學(xué)們自己讀題。

〔2〕依據(jù)題意列式計(jì)算。

2、應(yīng)用題。

〔1〕完成練習(xí)十七的第5、6題。同學(xué)依據(jù)題意列式解答。

〔2〕依據(jù)條件，列式計(jì)算。

請同學(xué)們分別依據(jù)下面的4個條件，列式解答。同桌說一說，你是怎么解答的。

3、聰慧題。

請4人小組爭論，如何求被除數(shù)？再在書上解答。

完成練習(xí)十七第2題，同學(xué)列豎式解答，老師批改。

1、同學(xué)自己讀題。

2、列式解答。

3、依據(jù)題意，解答。

4、同桌互說，解答方法。

5、4人小組爭論，在書上解答。

同學(xué)獨(dú)立完成，老師批改。

七、板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)十七

28÷2=1275÷3=25

69÷3=2376÷4=19

84÷6=1491÷7=13

56÷4=1495÷5=19

八、課后：

《除法的驗(yàn)算》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步了解乘除法的關(guān)系，掌控除法的驗(yàn)算方法，并能正確地進(jìn)行驗(yàn)算。

2、養(yǎng)成良好的驗(yàn)算習(xí)慣，提高計(jì)算技能。

教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌控除法的驗(yàn)算方法，明白驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行驗(yàn)算。

設(shè)計(jì)意圖：掌控除法的驗(yàn)算方法這一知識性目標(biāo)的達(dá)成對本節(jié)課來說并不難，本節(jié)課更重要的是讓同學(xué)感受到驗(yàn)算的優(yōu)勢，平常能自覺地運(yùn)用驗(yàn)算方法來檢查計(jì)算結(jié)果，讓同學(xué)真正體會到驗(yàn)算的重要性。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、同學(xué)小老師，批作業(yè)：

78÷3=16〔〕54÷3=17〔〕

86÷2=43〔〕85÷5=17〔〕

65÷5=13〔〕70÷5=12〔〕

90÷5=16〔〕78÷6=13〔〕

57÷3=18〔〕63÷3=21〔〕

2、反饋，揭題。

〔1〕展示批改作業(yè)。

〔2〕你們認(rèn)為這次作業(yè)做得怎么樣？為什么會這樣？

〔3〕今日我們就來學(xué)習(xí)《除法的驗(yàn)算》方法。

二、教學(xué)新授。

1、剛才你們批作業(yè)時是用什么方法來判斷這些除法算式的商是對還是錯的？舉例說明。

2、依據(jù)同學(xué)的回答，重點(diǎn)方法。

〔1〕重新算一遍的方法。

〔2〕用“商與除數(shù)相乘等于被除數(shù)”的方法。

〔3〕嘗試用第二種方法判斷其它題。

〔4〕經(jīng)過嘗試，用‘商與除數(shù)相乘等于被除數(shù)’的方法來驗(yàn)算除法的確可行的，只要將商與除數(shù)相乘，假如所得的積等于被除數(shù)，那么商正確，假如不等于被除數(shù)，那么商就錯誤。

3、出示幾組算式算一算，你發(fā)覺每組上下兩道題之間有什么關(guān)系？驗(yàn)證除法的驗(yàn)算方法是否正確。

84÷390÷678÷260÷4

28×315×639×215×4

4、：通過這些題的計(jì)算，我們能驗(yàn)證除法的驗(yàn)算方法是否正確。除法算式中的商與除數(shù)相乘的確等于被除數(shù)。乘除法之間的這種關(guān)系也就是驗(yàn)算除法的最好方法?！舶鍟椒ā?/p>

5、老師示范書寫除法驗(yàn)算的規(guī)范格式。

例如：78÷3=26

26驗(yàn)算：26

378×3

678

18

18

三、鞏固練習(xí)

1、把除法算式和驗(yàn)算的乘法算式用線連起來。

84÷6=1413×7

78÷2=3629×3

91÷7=1314×6

87÷3=2936×2

2、計(jì)算并驗(yàn)算。

98÷768÷480÷599÷9

3、填空。

〔〕÷4=16〔〕÷5=15

〔〕÷7=12〔〕÷6=14

4、把本班四個小組前三天的數(shù)學(xué)回家作業(yè)錯誤的題數(shù)制成統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行教育?！猜浴?/p>

問：面對這些錯題，你現(xiàn)在能用什么方法解決了？

四、課堂

今日你學(xué)會了什么本事？可以解決什么實(shí)際問題？題目中有驗(yàn)算要求的，要寫出驗(yàn)算豎式，沒有驗(yàn)算要求，怎么辦？

五、作業(yè)：《作業(yè)本》

《除法的驗(yàn)算》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受探究兩位數(shù)除以一位數(shù)驗(yàn)算方法的過程，會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、在解決問題、探究驗(yàn)算方法的過程中，初步學(xué)會進(jìn)行簡約的、有條理的思索，

能對解決問題的過程進(jìn)行反思。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步體會數(shù)學(xué)活動充斥著探究與制造，在不斷克服困難取得勝利的過程中逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。

教具學(xué)具預(yù)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情境：

課件出示口算練習(xí)：

30÷380÷496÷348÷45×9＋3

36÷326÷287÷456÷54×20＋2

師：假如我們能又對又快地完成這些口算題，小林和小芳就會邀請大家一起去逛商場，怎么樣？抓緊時間開始吧！

二、探求新知、掌控算理：

1、出示情境圖畫，獵取數(shù)學(xué)信息：

問：小林和小芳帶大家到哪里去呀？從食品柜臺上，你可以獵取哪些數(shù)學(xué)信息？

2、探究驗(yàn)算方法，體會驗(yàn)算過程：

〔1〕沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算：

①蛋糕香噴噴的可好吃了，小林帶了36元錢，他可以買多少塊蛋糕呢？大家能幫他算一算嗎？〔同學(xué)獨(dú)立練習(xí)〕

指名溝通：36÷3＝12〔塊〕

②你們認(rèn)為自己算出的結(jié)果正確嗎？有什么方法驗(yàn)證？

預(yù)設(shè)：A可以再算一遍；

B可以用乘法來算。

③用乘法怎么來驗(yàn)證呢？請大家先試一試?！仓该逖荨?/p>

④依據(jù)同學(xué)的板演狀況指導(dǎo)同學(xué)寫出乘法驗(yàn)算的豎式。

在乘法驗(yàn)算的豎式中12、3、36分別表示什么？

12

×3

36

⑤小結(jié)：請同學(xué)說說驗(yàn)算的方法。

〔2〕有余數(shù)的除法驗(yàn)算：

①小芳也喜愛吃蛋糕，她有65元錢，可以買多少塊呢？還剩多少元？你會算嗎？請你試著做一做。

指名溝通：65÷3＝21〔塊〕……2〔元〕

②這個結(jié)果算得對嗎？怎么知道？

剛才一題是怎樣驗(yàn)算的？還用這個方法驗(yàn)算行不行？先獨(dú)立嘗試，再同桌爭論。

指名溝通。

預(yù)設(shè)：A每塊3元，21塊是63元，再加剩下的2元，正好是65元；

B21

×3

63

＋2

65

③認(rèn)真觀測這兩種驗(yàn)算方法，有沒有發(fā)覺什么？請同學(xué)說出驗(yàn)算豎式中每一步表示的意義。

④小結(jié)：請同學(xué)說說有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法。

〔3〕比較總結(jié)、揭示課題：

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是――除法的驗(yàn)算〔板書課題〕

問：沒有余數(shù)的除法和有余數(shù)的除法在驗(yàn)算時有什么不同？

總結(jié)：在對除法進(jìn)行驗(yàn)算時，一般用商乘除數(shù)，假如有余數(shù)，還要再加上余數(shù)，最末看看得數(shù)和被除數(shù)是否相等。

〔4〕拓展：

假如你有65元錢，你想買什么？能買多少呢？先自己算一算，再用今日所學(xué)的驗(yàn)算方法進(jìn)行驗(yàn)算。

同桌溝通。

三、鞏固練習(xí)、綜合運(yùn)用：

1、基礎(chǔ)練習(xí)：

〔1〕完成想想做做的第1題：

同學(xué)獨(dú)立完成，再看看每組中的兩道題有什么聯(lián)系？進(jìn)一步理解除法驗(yàn)算的方法。

〔2〕完成想想做做的第3題：

同學(xué)獨(dú)立完成，再引導(dǎo)他們比一比上下兩題有什么聯(lián)系和區(qū)分。

2、綜合運(yùn)用：

〔1〕完成想想做做的第4題：

①認(rèn)真讀題，從中你知道了什么？

②你能獨(dú)立解決嗎？指名板演，其余同學(xué)完成在自備本上。

③集體溝通。問：為什么最多只能裝11輛車？

④哪些同學(xué)已經(jīng)自覺地驗(yàn)算過答案了？養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣，可以提高計(jì)算的正確率，還可以形成做事仔細(xì)負(fù)責(zé)的立場。

〔2〕完成想想做做的第5題：

①仔細(xì)讀題，說說題中什么叫單打？與之相應(yīng)的雙打又是怎么一回事？

②假如都參與單打，可以分成幾組？同學(xué)獨(dú)立列式，組織溝通。

③你還能提出什么問題？讓同學(xué)自己提問，自己解決，然后溝通。

〔3〕我們班有48個同學(xué)參與植樹活動，假如每4人一組可以分成幾組？假如每5人一組呢？同學(xué)獨(dú)立思索，解決問題。

四、總結(jié)提高，課后延伸：

在計(jì)算除法時，如何知道做得對不對？如何進(jìn)行驗(yàn)算呢？

盼望大家在以后的學(xué)習(xí)中能常常進(jìn)行驗(yàn)算，能用我們所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

五、作業(yè)：

1、完成書P4想想做做的第2題。

2、補(bǔ)充作業(yè)：

〔1〕每輛汽車能裝3噸貨物，65噸貨物最少要幾輛汽車才能裝完？

〔2〕搭一個正方形要4根小棒，47根小棒最多可以搭幾個這樣的正方形？

《除法的驗(yàn)算》教案7

教學(xué)目的

1．通過觀測、計(jì)算、驗(yàn)證，使同學(xué)明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗(yàn)算的算理，掌控除法驗(yàn)算的方法．

2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)同學(xué)積極思維，主動探究新知，提高遷移類推的技能．

3．培育同學(xué)驗(yàn)算的好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌控除法的驗(yàn)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)

有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法．

教學(xué)過程

一、觀測算式，揭示規(guī)律

1．列三組題．

426＝728＝724＝

76＝89＝184＝

自己任選一組進(jìn)行解答．

問：通過做題你能發(fā)覺什么？

同學(xué)匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．

板書：

2．設(shè)疑引出課題：

師：通過同學(xué)們的仔細(xì)觀測，我們發(fā)覺：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．

利用這一規(guī)律我們可以做什么？〔用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對不對．〕

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．〔板書課題〕

二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知

1.出例如6：4417＝

請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．

老師有針對性地展示幾個同桌計(jì)算的結(jié)果．

師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？〔小組爭論〕

用等分除說明：由于4417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

用包含除說明：4417＝63是441里面有63個7，63個7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

2．老師反饋，小結(jié)．

驗(yàn)算時，先在豎式的右邊寫上驗(yàn)算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算．

3．初步練習(xí)：

1482656422326

做完后讓同學(xué)匯報(bào)驗(yàn)算的方法．

4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．

出例如7：24635＝

〔1〕小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)覺可以提出．

〔2〕在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)可能涌現(xiàn)的狀況．

〔3〕問：觀測、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？

〔4〕問：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)當(dāng)怎樣辦？〔小組爭論〕

〔5〕問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？〔小組爭論〕

明確：由于例7中2469里面不是正好有493個5，而是比493個5多4，所以493個5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．

〔6〕問：有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算？

〔7〕老師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．

5．提高練習(xí)．

計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算．

42820**8567

三、練習(xí)與質(zhì)疑

1．計(jì)算下面的除法，并且驗(yàn)算．

同學(xué)獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．

2．依據(jù)左邊的算式，徑直寫出右題的得數(shù)．

〔1〕1267＝8828827＝〔〕

〔2〕70569＝7847849＝〔〕

讓同學(xué)快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？

3．游戲：鴿子送信．〔出示課件鴿子送信〕

四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)．

五、課堂作業(yè)

1．用乘法檢驗(yàn)下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來．

3546＝5916637＝239

2．462552320223

684138634119

《除法的驗(yàn)算》教案8

教學(xué)內(nèi)容：教材第25例4，練習(xí)六第1～2題

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)同學(xué)理解驗(yàn)算的意義，經(jīng)受探究驗(yàn)算方法的過程，體會驗(yàn)算的作用。

2．使同學(xué)掌控乘法驗(yàn)算除法〔含有余數(shù)除法〕的驗(yàn)算方法，逐步提高計(jì)算的嫻熟程度。

3．通過除法驗(yàn)算，溝通乘、除之間的聯(lián)系，培育同學(xué)檢驗(yàn)的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

除法〔含有余數(shù)除法〕的驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解除法的驗(yàn)算方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了加、減法的驗(yàn)算，大家回憶一下驗(yàn)算加減法的計(jì)算結(jié)果一般有幾種方法，都是什么？

加法驗(yàn)算的方法：

①交換加數(shù)的位置再加一遍，看結(jié)果是否相同。

②用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是否等于另一個加數(shù)。

減法的驗(yàn)算方法：

①用所得的差加上減數(shù)，看結(jié)果是否等于被減數(shù)。

②用被減數(shù)減去差，看得數(shù)是否等于減數(shù)。

小結(jié)：加法和減法是一對好伙伴，它們之間存在互逆的關(guān)系，加法可以驗(yàn)算減法，減法也可以驗(yàn)算加法。

那么乘法和除法之間是否也存在這種關(guān)系？今日這節(jié)課我們大家共同來探究?！舶鍟n題：除法的驗(yàn)算〕

二、探究新知。

1、學(xué)校預(yù)備對一些表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)予以嘉獎，就派聰聰和明明去買筆記本。①出示25頁的主題圖。

提問：通過看圖你們發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息？

小組爭論后匯報(bào)。

聰聰和明明每人都拿100元到商店買筆記本。聰聰買的是紅筆記本，每本7元，共買了14本，阿姨找了他2元。明明買的是藍(lán)筆記本，每本5元，共買了20本。

②把同學(xué)發(fā)覺的數(shù)學(xué)信息用算式表示出來，該怎么列式呢？同學(xué)回答后老師板書。

100÷5=20220÷7=142

③他們算得對嗎？可以用什么方法來檢驗(yàn)。

你們能幫聰聰和明明解決這個問題嗎？

2、探究方法：讓同學(xué)先在小組內(nèi)說一說你有什么好方法，然后自己試著做一做。

〔1〕同學(xué)試做過程中，老師巡察，并找?guī)讉€同學(xué)到黑板上演示驗(yàn)算的方法。

〔2〕在同學(xué)自主探究的基礎(chǔ)上，可能得出以下幾種不同的驗(yàn)算方法：

100÷5＝20

驗(yàn)算：①20×5＝100②5×20＝100

引導(dǎo)同學(xué)說出驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)等于被除數(shù)。

由于藍(lán)筆記本每本5元，買這樣20本，共花100元。用20×5＝100或5×10＝100。100÷7＝142

方法一：商乘除數(shù)再加上余數(shù)等于被除數(shù)。

紅筆記本每本7本，買14本共花14乘7等于98元，再加上找回的2元，一共100元。

方法二：被除數(shù)減去余數(shù)的差除以商等于除數(shù)。

一共100元，找回2元，花去100減2等于98元。藍(lán)色筆記本每本7元，共買了98除以7等于14本。

方法三：被除數(shù)減去余數(shù)的差等于商乘除數(shù)的積。

一共100元，找回2元，花去98元；藍(lán)色筆記本每本7元，14本一共花98元。

3、歸納出除法的驗(yàn)算方法。

一起總結(jié)一下除法驗(yàn)算的方法，師板書：

沒有余數(shù)除法驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)是不是等于被除數(shù)。

有余數(shù)除法驗(yàn)算方法：商乘除數(shù)再加上余數(shù)是不是等于被除數(shù)。

最末老師告知同學(xué)說：我們?yōu)榱擞?jì)算地正確，不僅要掌控正確驗(yàn)算的方法，還要自覺地在計(jì)算中運(yùn)用這些方法。

三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

1．教材第25頁“做一做”。

計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算。

54÷8209÷3856÷7

訂正時強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的方法。

2．教材第26頁第2題。連續(xù)兩問的實(shí)際問題，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立解答，并進(jìn)行驗(yàn)算。

四、總結(jié)全課，歸納新知。

1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2．布置作業(yè)：教材第26頁第1題。

《除法的驗(yàn)算》教案9

教學(xué)目標(biāo)

1.在觀測、比較、溝通等活動中理解乘法驗(yàn)算除法的方法。

2.能正確運(yùn)用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進(jìn)行驗(yàn)算。

3.培育良好的驗(yàn)算習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

讓同學(xué)經(jīng)受觀測、填寫、思索等同學(xué)活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)

理解乘法驗(yàn)算除法的方法。

教學(xué)過程

一、引入

1、口算20題〔略〕。

2.18÷6=27÷9=8×8=56÷8=

〔〕×6=18〔〕×9=27〔〕÷8=8〔〕×8=56

3．比較一下，上下兩個算式之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？

依據(jù)同學(xué)得結(jié)論老師板書：商×除數(shù)=被乘數(shù)

二、新授

1、老師談話引入。

2.用乘法驗(yàn)算除法的方法是怎樣的？

3、出例如4。抽同學(xué)分析題意。然后自己列式。老師巡察指導(dǎo)。

4、同學(xué)匯報(bào)，老師板書。再問：你們怎樣驗(yàn)證的計(jì)算結(jié)果是否正確？同學(xué)說，老師板書。

5.驗(yàn)證帶余數(shù)除法的方法。

你是怎樣驗(yàn)算的？還有不同的方法嗎？〔老師要鼓舞同學(xué)創(chuàng)新，除數(shù)商的一種還可以：100－2＝9898÷7=14

3.小結(jié)。通過上面題目的聯(lián)系，請同學(xué)們說說除法驗(yàn)算的方法和驗(yàn)算時要留意的問題。

三、練習(xí)

1.課本第25頁做一做。你們驗(yàn)算了嗎？我們要養(yǎng)成自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。

2.課本第26頁第3題。

你們打算用什么方法把它分成題目要求的這兩類？

一般同學(xué)：算出結(jié)果再分類。

好同學(xué)：看末尾。假如是0或5能被5整除，沒有余數(shù)，反之帶余數(shù)。

《除法的驗(yàn)算》教案10

1教學(xué)目標(biāo)

1、掌控兩、三位數(shù)除以一位數(shù)〔首位能整除〕的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。

2、通過詳細(xì)的問題，理解驗(yàn)算的方法和意義。

2重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。

3教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】復(fù)習(xí)鋪墊

復(fù)習(xí)鋪墊

用豎式計(jì)算；

46÷2=846÷4=84÷4=

指明同學(xué)板演，老師講解。

活動2【講授】新授

1.創(chuàng)設(shè)情境引入新課

了解條件(出示情境圖)

提問：圖里是什么地方營業(yè)員拿給小伙伴的是什么知道跳繩的價格嗎

2.教學(xué)沒有余數(shù)的除法的'驗(yàn)算。

〔1〕、出示第一問：36元可以買多少根跳繩？

〔2〕、列式并計(jì)算結(jié)果，同時，復(fù)習(xí)筆算除法的運(yùn)算順次和算理。老師板書。

提問：算得對不對？你有方法來驗(yàn)證嗎？

先和同桌說，再指名回答。

〔3〕、板書乘法驗(yàn)算的算式，說說12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算對了沒有

同學(xué)回答。

指出：最末肯定要和被除數(shù)比。

依據(jù)同學(xué)完成的狀況，溝通驗(yàn)算的過程，老師板書。

提示同學(xué)在書上寫出單位和答語。

(4)小結(jié)方法

觀測上面的驗(yàn)算，你能說說除法計(jì)算可以怎樣驗(yàn)算嗎小結(jié)：從上面的探究過程可以知道，除法里的商乘除數(shù)應(yīng)當(dāng)?shù)扔诒怀龜?shù)，所以驗(yàn)算除法，可以用商乘除數(shù)，看得數(shù)是不是等于被除數(shù)。

3.教學(xué)有余數(shù)的除法驗(yàn)算

出示第二問：65元可以買多少根跳繩，還剩多少元？

試著列豎式計(jì)算并驗(yàn)算，遇到問題可以和同桌商量。

溝通：你遇到了什么問題？

老師板書除法豎式。

提問：你是怎樣驗(yàn)算的？板書乘法21×3的豎式。結(jié)合豎式，提問：63不等于65呀？我們算錯了嗎？這里的余數(shù)2實(shí)際表示什么意思

引出剩余的2元要加上去，板書完豎式。

4.小結(jié)：結(jié)合乘法豎式問問各部分的意思。

5.比較方法。

提問：這里的驗(yàn)算方法和剛才的有什么不同為什么會有不同

小結(jié)：這里是有余數(shù)的除法，驗(yàn)算時可以用商乘除數(shù)，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。

6.揭示課題。

回顧剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我們一起重點(diǎn)討論了除法的什么知識呀(板書：除法驗(yàn)算)除法驗(yàn)算有幾種狀況，各要怎樣驗(yàn)算。

整除：商×除數(shù)=被除數(shù)

有余數(shù)的除法：商×除數(shù)＋余數(shù)=被除數(shù)

活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí)。

1.練一練

指明同學(xué)口算各題，口說各題的驗(yàn)算算式。并說一說驗(yàn)算的方法。

2.口答。

指明同學(xué)回答各題。

3.判斷。

指明同學(xué)回答各題并說出理由

活動4【練習(xí)】應(yīng)用練習(xí)

1.完成想想做做第1題

同學(xué)獨(dú)立完成，溝通得數(shù)，老師板書。

比較：請小伙伴認(rèn)真觀測，比較每組算式里的數(shù)，你發(fā)覺兩道算式有什么聯(lián)系嗎

指出：沒有余數(shù)的除法中，商乘除數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法中，商乘除數(shù)再加余數(shù)，同樣等于被除數(shù)。

2.完成想想做做第2題

同學(xué)獨(dú)立完成，集體訂正，讓同學(xué)說說除法驗(yàn)算時的考前須知。

同學(xué)溝通。

3.完成想想做做第3題

讓同學(xué)讀題，說說知道什么，要解決什么問題

提示：要比較哪種樹苗每棵貴些，可以先計(jì)算什么(每種樹苗的單價)

同學(xué)獨(dú)立完成，集體溝通訂正。

4.完成想想做做第4題

出示題目，同學(xué)看圖讀題。

獨(dú)立解答后，集體訂正。

追問：可以裝12輛車嗎

同學(xué)溝通爭論。

5.完成想想做做第5題

同學(xué)讀題，獨(dú)立完成。

全班溝通評價。

活動5【作業(yè)】學(xué)習(xí)反思回顧總結(jié)

提問：這節(jié)課你有什么收獲

小結(jié)：要使除法計(jì)算正確，我們要學(xué)會驗(yàn)算。除法的驗(yàn)算，有兩種狀況：當(dāng)除得的結(jié)果沒有余數(shù)時，可以用商乘除數(shù)看是不是等于被除數(shù)。當(dāng)除得的結(jié)果有余數(shù)時，可以用商乘除數(shù)再加余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。

《除法的驗(yàn)算》教案11

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第25頁例4

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)受驗(yàn)算除法的計(jì)算過程，感受除法驗(yàn)算的須要性，學(xué)會利用乘除法的關(guān)系進(jìn)行除法驗(yàn)算的方法。

2.逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的良好習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。

3.經(jīng)受與他人溝通各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解乘、除法〔特別是有余數(shù)除法〕各部分的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

課件出示《寓言故事》、《少年兒童百科全書》情境圖及單價。

師：假如你有100元錢買同樣的書，你預(yù)備買什么，最多可以買什么本？

請同學(xué)們列豎式計(jì)算一下，100元最多可以買什么本《寓言故事》、

和《少年兒童百科全書》。同學(xué)試做。

我們怎樣來檢驗(yàn)大家計(jì)算的對不對呢？我們今日就來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算。

〔板書課題〕

二、出示預(yù)習(xí)提綱，同學(xué)自主學(xué)習(xí)

1.怎樣驗(yàn)算100÷5=20100÷7=14……2的結(jié)果是不是正確的？

2.說說有余數(shù)的除法中，被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。

3.嘗試完成25頁做一做

三、共同探究，展示溝通

在小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行匯報(bào)溝通。

1.出示教材25頁例4的情境圖。匯報(bào)你從圖中得到

了哪些信息？

2.王叔叔用100元買了20本藍(lán)筆記本，售貨員沒有給他找錢。張叔叔用

100元買了14本紅筆記本，售貨員只給他找了兩元錢。你能幫

他們算算付的錢對嗎？

〔1〕藍(lán)筆記本每本5元，王叔叔有100元，可以買多少本？

A.讓同學(xué)獨(dú)立列出算式，再計(jì)算。

B.標(biāo)出算式中各部分名稱

C.小組爭論：假如把商20與除數(shù)5乘起來，比較一下除法和乘法算式，

你發(fā)覺了什么？〔商×除數(shù)=被除數(shù)〕。

D.小組爭論驗(yàn)算的方法。

〔2〕紅筆記本每本7元，張叔叔用100元，可以買多少本？還剩多少元？

A.獨(dú)立列出算式并用豎式計(jì)算

100÷7=14〔本〕……2〔元〕

B.小組爭論

〔1〕100、7、14、2各表示什么？

〔2〕用14和7相乘表示什么？

C.依據(jù)這種方法你可以給這題驗(yàn)算嗎？

試試看。

誰來說一說有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法？

3.我們來看看小猴是怎樣驗(yàn)算的〔出示課件〕

4.師：通過同學(xué)們剛才做出來的多種方法，我們發(fā)覺商和除數(shù)相乘，

再加上余數(shù)，結(jié)果等于被除數(shù)。這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法

來驗(yàn)算除法計(jì)算得對不對。

5.練習(xí)驗(yàn)證課件出示

現(xiàn)在請同學(xué)們驗(yàn)算下面的除法計(jì)算的是否正確。

213÷3=71431÷7=63

請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確。老師用課件展示計(jì)算的結(jié)果。

小結(jié)：除法驗(yàn)算的方法是什么？

商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

〔把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式。在今后做題時，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算?！?/p>

四、鞏固練習(xí)，反饋測評〔課件出示〕

1.依據(jù)第一個式子，徑直寫出第二個式子的得數(shù)

375÷5=7575×5=〔〕

156÷8=19……419×8+4=〔〕

2.計(jì)算下面各題并且驗(yàn)算54÷8=209÷3=856÷7=

3.有5張標(biāo)有數(shù)字的卡片，小明、小紅2人分別取了其中的兩張用

上面的數(shù)做除法。432、7、189、6、301，小明商是72，小紅商是43，

他們各拿了哪兩張？剩下的是哪一張？

4.算算商是幾？

445÷5=882÷2=522÷9=490÷5=822÷6=

五、全課小結(jié)

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.在進(jìn)行除法驗(yàn)算時應(yīng)留意什么？

除法的驗(yàn)算

100÷7=14〔本〕……2〔元〕

100÷5=20〔本〕

驗(yàn)算沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)

驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

板書設(shè)計(jì)：

除法的驗(yàn)算：100除以5=20

驗(yàn)算20*5=100

驗(yàn)算沒有余數(shù)的除法：商×除數(shù)=被除數(shù)

驗(yàn)算有余數(shù)的除法：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)

教學(xué)反思：

同學(xué)除法驗(yàn)算方法掌控較好，但計(jì)算技能較差，應(yīng)應(yīng)多聯(lián)系。

《除法的驗(yàn)算》教案12

本節(jié)課探究的是除法的驗(yàn)算方法。由于到此為止三班級同學(xué)還沒有對乘、除法之間的關(guān)系加以概括，所以只是通過真實(shí)詳細(xì)的情境計(jì)算得出：商和除數(shù)相乘結(jié)果等于被除數(shù)。從而說明，要檢查除法算得對不對，可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算。接著應(yīng)用這個知識。教學(xué)時通過例4情境圖分別討論了沒有余數(shù)和有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。首先通過創(chuàng)設(shè)購物情境圖：讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)的情境中感受驗(yàn)算的作用，讓同學(xué)體會在實(shí)際生活中常常要對自己的計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。引出課題。其次，教學(xué)時給足同學(xué)探究思索的時間，放手讓同學(xué)獨(dú)立完成沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。然后讓同學(xué)通過探究、溝通、匯報(bào)、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法，讓同學(xué)在溝通中學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。

練習(xí)的設(shè)計(jì)，留意與生活實(shí)際相結(jié)合，培育同學(xué)應(yīng)用新知識解決實(shí)際問題的技能。練習(xí)時通過多層分散練習(xí)加深對除法驗(yàn)算方法的理解，并能敏捷運(yùn)用除法驗(yàn)算的方法解決生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)除法的作用，在練習(xí)中感受運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的樂趣。進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

本教案設(shè)計(jì)了三個層次：

①通過真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)同學(xué)主動探究除法驗(yàn)算的方法，感受除法驗(yàn)算方法的有用性，激發(fā)同學(xué)主動探究除法驗(yàn)算的方法。

②通過操作，總結(jié)出了驗(yàn)算的方法。重點(diǎn)突出有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

③通過多形式的訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)的驗(yàn)算方法。

這三個層次，表達(dá)了按部就班的教學(xué)原則，并留意了培育同學(xué)仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀測、比較同學(xué)知道“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”，會用乘法驗(yàn)算除法。掌控除法驗(yàn)算的方法。

2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)同學(xué)積極思維，主動探究新知，提高遷移類推的技能。

3．培育同學(xué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

使同學(xué)理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌控除法的驗(yàn)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。

《除法的驗(yàn)算》教案

教學(xué)內(nèi)容：除法的驗(yàn)算〔教科書第25頁的例4。〕

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1．經(jīng)受除法驗(yàn)算方法的探究過程：通過觀測、計(jì)算、驗(yàn)證，使同學(xué)明確“商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)”，理解除法驗(yàn)算的算理，掌控除法驗(yàn)算的方法。

2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)同學(xué)積極思維，主動探究新知，提高遷移類推的技能。培育解決問題之后進(jìn)行反思的意識

3．情感、立場與價值觀

培育同學(xué)驗(yàn)算的好習(xí)慣。進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培育仔細(xì)負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)立場，在不斷克服困難取得勝利的過程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)學(xué)會有余數(shù)的除法的驗(yàn)算。

教學(xué)時間：20**年9月21日

教學(xué)預(yù)備：教學(xué)掛圖、小黑板等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

談話：開學(xué)了老師請小明和小東去文具店購買文具。(出例如題中的情境圖)你們能援助他倆解決在買文具過程中遇到的數(shù)學(xué)問題嗎?

二、自主探究，探究方法

1．探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

(出示對話的情景)

明明：老師給我100元錢，可以買多少本藍(lán)筆記本?”

指名列式計(jì)算〔板書〕：100÷5=20〔本〕

《除法的驗(yàn)算》教案13

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》〔人教版〕三班級下冊第25頁例4。

教材分析：

例4教學(xué)除法的驗(yàn)算，使同學(xué)體會驗(yàn)算的作用。關(guān)于除法的驗(yàn)算，教材中安排了兩個例題，一個是沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算，一個是有余數(shù)的除法驗(yàn)算。課標(biāo)教材簡化了教學(xué)的步驟，給同學(xué)提供了探究的空間。教材為了讓同學(xué)在現(xiàn)實(shí)中感受驗(yàn)算的作用，創(chuàng)設(shè)了買紅、藍(lán)筆記本的活動情境，讓同學(xué)體會到在實(shí)際生活中常常要對一些計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)算。還可以將題中數(shù)據(jù)100元換成120元或150元，讓同學(xué)依據(jù)自選數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算。

教學(xué)目標(biāo)

1、利用乘、除法的關(guān)系，使同學(xué)掌控除法及有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。提高計(jì)算的正確率及計(jì)算技能。

2、會用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、經(jīng)受與他人溝通各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

用乘法驗(yàn)算有余數(shù)的除法，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)難點(diǎn)

讓同學(xué)在自主探究與合作溝通的基礎(chǔ)上，得出驗(yàn)算方法。

教學(xué)關(guān)鍵：

理解乘除法之間的關(guān)系，使同學(xué)明白“商×除數(shù)＋余數(shù)＝被除數(shù)”

教學(xué)方法：

除法驗(yàn)算的基礎(chǔ)是乘除法之間的關(guān)系。因此在課始可以出示類似的題組，讓同學(xué)觀測每組上下兩題有什么關(guān)系？然后得出“商×除數(shù)=被除數(shù)”。在這之后出例如4，讓同學(xué)通過畫面收集信息，小組爭論他們算得對嗎？你用什么方法驗(yàn)證的？在小組爭論的基礎(chǔ)上組織反饋溝通。在溝通過程中應(yīng)把重點(diǎn)放在有余數(shù)除法的驗(yàn)算上，對有余數(shù)除法同學(xué)驗(yàn)算時可能涌現(xiàn)兩種狀況，即14×7=98、14×7+2=100，此時我們應(yīng)組織同學(xué)觀測，比較兩種方法，哪一種正確。結(jié)合詳細(xì)情境讓同學(xué)明白被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。搞清“用100元人民幣買7元一本的筆記本，可以買14本，還多2元，應(yīng)找回2元”如何用算式表述，有余數(shù)算式的每個部分被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)都能與詳細(xì)情境的實(shí)際意義對應(yīng)，這樣驗(yàn)算時，同學(xué)才能真正明白7×14的積是什么意思，為什么再加上2應(yīng)當(dāng)?shù)扔?00，讓同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上掌控方法。

設(shè)計(jì)思路

新課程理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有性格的過程。同學(xué)要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，并有機(jī)會共享自己和他人的想法與成果。為此，教學(xué)是我留意讓每一個同學(xué)都積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，關(guān)注同學(xué)性格差異，加強(qiáng)師生和生生之間的多向溝通，培育同學(xué)的合作精神。既著重同學(xué)的獨(dú)立思索，又著重同學(xué)的合作學(xué)習(xí)。努力做到：同學(xué)自己能做的，老師不做；同學(xué)自己能說的，老師不說；同學(xué)自己能探究出的結(jié)論，老師不教。設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我主要考慮到以下三點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，感受驗(yàn)算的作用。

2、提供足夠的探究空間。

3、利用情境充分理解除法算式各部分之間的關(guān)系。

在教學(xué)新課以后還應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)對有余數(shù)除法的驗(yàn)算加以概括，援助同學(xué)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

老師指出：今后做除法題時，凡是題目要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式；沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

除法的驗(yàn)算教學(xué)反思

本節(jié)課學(xué)習(xí)的是除法的驗(yàn)算，除法的驗(yàn)算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。不僅要讓同學(xué)經(jīng)受除法驗(yàn)算方法的探究過程，學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法，而且通過情景的創(chuàng)設(shè)及解決問題的過程理解驗(yàn)算的方法和意義，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的驗(yàn)算意識和習(xí)慣。

對于同學(xué)的驗(yàn)算意識和習(xí)慣的培育，我在以往的教學(xué)中采納的是“要求”或“指令”式的被動方式，同學(xué)往往產(chǎn)生不了驗(yàn)算的心理需要，體驗(yàn)不到驗(yàn)算所帶來的意義，因此我在教學(xué)中充分利用教材中的情境圖，進(jìn)一步讓同學(xué)體驗(yàn)驗(yàn)算的意義和功能，讓同學(xué)在詳細(xì)的情境中自然而然的學(xué)會驗(yàn)算，體會驗(yàn)算的實(shí)際意義，真正理解并掌控除法的驗(yàn)算。

由于除法計(jì)算的結(jié)果可能有余數(shù)，也可能沒有余數(shù)，所以除法的驗(yàn)算相應(yīng)地也有兩種狀況。本課教材分兩段：第一段教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。第二段教學(xué)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。而由于叔叔的除法的驗(yàn)算是教學(xué)的難點(diǎn)。

在教學(xué)除法驗(yàn)算這一環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)看情境圖，引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)情境圖提出“用100元買7元的筆記本可以買多少本？買5元的筆記本可以買多少本？”的問題，然后讓同學(xué)自己列算式解決。同學(xué)算出得數(shù)后，我接著以：“你怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢？有什么方法驗(yàn)證？”的話題引起同學(xué)探究驗(yàn)算方法的欲望。驗(yàn)算的方法，我沒有徑直告知同學(xué)，但同學(xué)都能很快地想到用商乘除數(shù)這一方法進(jìn)行驗(yàn)算，由于同學(xué)對乘除法的關(guān)系已經(jīng)有肯定的了解，具備肯定的知識遷移技能，能將新舊知識相聯(lián)系。但是對有余數(shù)的除法該如何驗(yàn)算呢？對同學(xué)來書有點(diǎn)困難，我給了同學(xué)充分的探究思索的時間，放手讓同學(xué)獨(dú)立完成有余數(shù)的除法驗(yàn)算。然后讓同學(xué)通過探究、溝通、匯報(bào)、質(zhì)疑，明白有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法，讓同學(xué)在溝通中學(xué)會用乘法驗(yàn)算除法。同學(xué)在溝通的過程中由于同學(xué)看問題的角度不同，涌現(xiàn)了多種驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法，個別同學(xué)能進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，但用豎式進(jìn)行驗(yàn)算很不夠理解，對驗(yàn)算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數(shù)，雖然商乘除數(shù)的結(jié)果特別明顯與被除數(shù)不全都，但他們也認(rèn)為自己進(jìn)行了驗(yàn)算，僅僅是停留在表面的、任務(wù)的進(jìn)行除法的驗(yàn)算。我讓同學(xué)在你一言我一語的溝通過程中明確：驗(yàn)算沒有余數(shù)的除法要用：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)；驗(yàn)算有余數(shù)的除法要用：商和除數(shù)相乘還要加上余數(shù)才等于被除數(shù)。這一結(jié)論的得出是同學(xué)自主探究的結(jié)果。

《除法的驗(yàn)算》教案14

教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十二第5－9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固除法驗(yàn)算的方法，正確地進(jìn)行除法驗(yàn)算。培育同學(xué)驗(yàn)算和估算的習(xí)慣。

2.使同學(xué)進(jìn)一步提高四那么計(jì)算的技能。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確地進(jìn)行除法驗(yàn)算。培育同學(xué)驗(yàn)算和估算的習(xí)慣。

教學(xué)具預(yù)備：

小黑板、投影片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除法的驗(yàn)算，這節(jié)課我們練習(xí)這方面的內(nèi)容?！舶鍟n題〕通過練習(xí)，進(jìn)一步掌控除法驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，使我們的除法計(jì)算做得又對又快。

二、除法驗(yàn)算練習(xí)

1．完成練習(xí)十二第5題。

(1)讓同學(xué)看清題目要求，在括號內(nèi)填數(shù)。爭論：你為什么填得這樣快？

(2)小黑板出示，老師板書。

依據(jù)乘法算式之間的聯(lián)系，怎樣來驗(yàn)算除法？驗(yàn)算有余數(shù)的除法要留意什么？

2．做練習(xí)十二第6題。

(2)讓同學(xué)估算，指名說說是怎樣想的。

(3)請同學(xué)們根據(jù)上面講的驗(yàn)算方法做練習(xí)十二第6題的前三道題，做在練習(xí)本上。〔同時指名3人板演〕

(3)集體訂正。重點(diǎn)讓同學(xué)說一說第一、二小題的驗(yàn)算過程。

三、綜合練習(xí)

1．做練