《zh ch sh r》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《zhsh教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)《zhshr知識(shí)與能：1、學(xué)會(huì)zh、ch、sh、四個(gè)母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2、能準(zhǔn)確拼讀zh、、、和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)目標(biāo)

3、學(xué)會(huì)zhi、、、ri4個(gè)體認(rèn)讀音節(jié)。4、認(rèn)識(shí)個(gè)字，會(huì)讀兒歌。過(guò)程與法：

學(xué)會(huì)zhi、chi、、ri4個(gè)體認(rèn)讀音節(jié)。情感、度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)7個(gè)字，會(huì)讀兒歌。能準(zhǔn)確拼讀zh、、、和韻母組成的音節(jié)。教學(xué)重學(xué)會(huì)、、shi、ri4個(gè)體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難學(xué)會(huì)、、shi個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)方小組合作法教學(xué)準(zhǔn)

生字卡片課教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)（含各環(huán)節(jié)中的教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)以及設(shè)計(jì)意圖）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入“溫故知新”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀音節(jié)。1.zh—az—ez—ush—u—o2.shāshèshǔchùzhuōshu?3.sìshírìqīhēcháshízì教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二、學(xué)習(xí)生字、兒歌1.識(shí)字學(xué)詞。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話在學(xué)生說(shuō)話的過(guò)程中適時(shí)出“擦桌子折紙”兩個(gè)詞語(yǔ)。(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞語(yǔ)。1

本課作

(3)教師出示生字卡片“桌、紙”，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。(4)教師指導(dǎo)學(xué)生記憶字形，介紹好的識(shí)記方法。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的有什么好辦法能把它們記住？①引導(dǎo)學(xué)生指出桌是有光滑平板腿或其他支撐物固定起來(lái)的家具?？梢杂脕?lái)吃飯、寫(xiě)字、工作。②形象記憶“紙”：出示紙張，引導(dǎo)學(xué)生明白這就是“紙”，用植物纖維制成的薄片，作為寫(xiě)畫(huà)、印刷書(shū)報(bào)、包裝等用。2.“書(shū)聲瑯瑯”。(1)出示《繞口令》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，看誰(shuí)最認(rèn)真。(2)指導(dǎo)學(xué)生把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)，同學(xué)之間互相幫助，教師巡視指導(dǎo)。(3)強(qiáng)調(diào)“四”和“十”的讀法，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。(4)多種形式讀《繞口令》，學(xué)生感受韻律美?！驹O(shè)計(jì)圖：用范讀、名讀、火車(chē)讀、齊等多種式，既活躍課堂氣，又充分地動(dòng)了小生學(xué)習(xí)的積性?！咳?、總結(jié)激勵(lì)今天我們與聲母zh、chsh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)、chi、shiri交上了朋友。同學(xué)們拼得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，非常好！要繼續(xù)努力呀！1、讓學(xué)生回家練習(xí)拼讀。2學(xué)生和爸爸媽媽一起尋找和翹舌音相關(guān)的繞口令“家庭繞口令比賽”。zhchshr板書(shū)設(shè)

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