幼兒園舞蹈教育論文

Word-5-幼兒園舞蹈教育論文成人先成才——談幼兒園舞蹈教導(dǎo)的價值實現(xiàn)

/廖綺秋

心得。

提高制造力為主的幼兒舞蹈教導(dǎo)實踐活動。在幼兒舞蹈教學(xué)中，老師的首要工作是吸引和激活幼兒注重的動機(jī)，提升注重力集中的水平，引領(lǐng)注重的方向。對待不同年齡段的幼兒，老師可采納不同的教學(xué)辦法。如用溫柔、優(yōu)美、清楚的身體語言與幼兒溝通，能培養(yǎng)小班的幼兒在把注重力集中到老師身上；用彌漫活力的、姿態(tài)多變的體態(tài)面與中班的幼兒溝通，會使中班的幼兒的注重力集中到教師身上；用速度、力度變化豐盛且強(qiáng)調(diào)語義和情感的身體語言與幼兒溝通，有助于大班的幼兒快速集中注重力。舞蹈老師要教孩子們表演小白兔，問小白兔是怎樣走路的，孩子們立刻用蹦蹦跳跳的樣子學(xué)小白兔跳，而此時舞蹈室里根本就沒有小白兔，孩子們是動用已有些學(xué)問閱歷對老師的提問舉行加工處理，并用身體表現(xiàn)出來的。這個過程就是孩子們運用思維的過程。此外，孩子們在舞蹈學(xué)習(xí)中，要表現(xiàn)完成一種舞蹈動作，當(dāng)他們不能表現(xiàn)或表現(xiàn)得不充分時，老師則用生活的閱歷對他們舉行引發(fā)，孩子們按照老師的引發(fā)舉行聯(lián)想、回憶、理解，最后用形體表現(xiàn)出來。在這個過程中，孩子們也舉行了樂觀的思維活動。在舞蹈教學(xué)中，常用的辦法之一是觀看仿照的學(xué)習(xí)辦法，運用它就能夠保持舞蹈動作的完整性，集中幼兒的注重力，在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷地提升幼兒的觀看力、注重力、思維本事和舞蹈表演本事。

二、幼兒舞蹈教導(dǎo)價值實現(xiàn)的途徑

1.以考級、演出、競賽、家長開放日活動的舞蹈表演的幼兒舞蹈教導(dǎo)實踐

我國聞名文學(xué)家王安石的一篇文章利用講述方仲永由于父親“不使學(xué)”，從神童到成為一般人的變化過程，說明天資當(dāng)然重要，但沒有好的后天的教導(dǎo)，再好的天賦也不行能得以發(fā)揮。家長們都不希翼自己的孩子成為“傷仲永”其次，于是愛好班、考級班、提升班就像雨后春筍般地孕育而生了。如有些幼兒園的愛好班或培訓(xùn)中心的組織者會以這樣或那樣地向家長允諾，參與了培訓(xùn)幼兒的舞蹈素養(yǎng)會獲得一定程度的提升，或是一定讓幼兒參與競賽才干體現(xiàn)幼兒的舞蹈素養(yǎng)。同時，一些老師或家長也認(rèn)為惟獨這樣才干體現(xiàn)自己的教導(dǎo)價值和幼兒的教導(dǎo)效果。

價值是在人們對待滿足他們需要的外界事物的關(guān)系中產(chǎn)生的。我們在電視上常?？吹礁鞣N媒體策劃組織的兒童“選秀”活動也應(yīng)歸在此列，如我們梅州電視臺舉辦的超級寶物大賽、少兒我最靚等。有人會說這莫非不是僅僅為了滿足成人的虛榮心嗎？其實不然，這只是表面現(xiàn)象，這樣的活動不僅滿足了一些興趣舞蹈表演的幼兒的嬉戲需要、進(jìn)展需要和審美需要，而且提升了孩子們的表演技能，熬煉了孩子們的身體和毅力，同時也使這些幼兒有機(jī)會熟悉到自己學(xué)習(xí)舞蹈的潛能，增加了他們更主動地投入舞蹈學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。幼兒在競賽、演出、家長開放日的表演得到的成就感，體現(xiàn)了舞蹈教導(dǎo)實踐的價值，老師和家長仍是覺得十分值得追求的。以上類型的舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈教導(dǎo)實踐我們不行能杜絕，也不一定要指責(zé)這些活動可能對幼兒的成長帶來哪些危害。作為幼教工應(yīng)當(dāng)仔細(xì)討論詳細(xì)的教導(dǎo)機(jī)制，應(yīng)如何削減負(fù)面影響，擴(kuò)大正面影響效果。這也正是園長們所面臨的新課題。

2.幼兒園平時音樂課程中的舞蹈教導(dǎo)的滲透

在幼兒園教導(dǎo)中，嬉戲作為一種手段增進(jìn)兒童進(jìn)展，主要是利用提供兒童適當(dāng)?shù)纳硇倪M(jìn)展條件機(jī)會與氛圍，并利用兒童自由主動地參加來增進(jìn)兒童的正常進(jìn)展和良好的適應(yīng)。在幼兒園的平時音樂活動和集體教導(dǎo)活動中，大部分都設(shè)置區(qū)域活動，老師提供幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的活動主要有“小舞臺”角色表演嬉戲時光，音樂舞蹈區(qū)角中的自由活動，體育課的音樂舞蹈嬉戲，舞蹈愛好班活動，演出、競賽的舞蹈訓(xùn)練，音樂活動的舞蹈學(xué)習(xí)等。不同時段的舞蹈學(xué)習(xí)機(jī)會為幼兒提供了不同的進(jìn)展機(jī)會。在常規(guī)的舞蹈教導(dǎo)實踐活動中，老師在普通狀況下應(yīng)當(dāng)給幼兒更多探索、試試、自由制造以及自立解決學(xué)習(xí)和交往問題的機(jī)會。假如發(fā)覺幼兒碰到難以解決的困難時，有閱歷的老師就要按照詳細(xì)狀況為幼兒提供協(xié)助，即提供舞蹈素材。在愛好小組和為演出、競賽而預(yù)備的排練活動中，老師們往往越發(fā)關(guān)注排練質(zhì)量和訓(xùn)練成效，對幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的本事和人格的進(jìn)展的關(guān)注就較少了。事實上，老師們應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對幼兒的學(xué)習(xí)本事、人格方面的教導(dǎo)。在長久實踐教學(xué)討論過程中，當(dāng)幼兒可以以健全的人格及有自主學(xué)習(xí)的品行去學(xué)習(xí)舞蹈，排練的效果將達(dá)到事半功倍。

3.幼兒舞蹈教導(dǎo)與其他學(xué)科的教導(dǎo)實踐相結(jié)合

在傳統(tǒng)的文化教導(dǎo)的過程中，大部分都是“口授”教導(dǎo)模式，特殊是文化課的教導(dǎo)。幼兒園的語言、計算、英語的教學(xué)都比較呆板，因而過早地舉行學(xué)校式教導(dǎo)會抹殺幼兒的天性及智力的進(jìn)展。而老師在枯燥的國學(xué)教導(dǎo)的過程中加入生動活潑的幼兒舞蹈，既增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)語言的愛好，更加強(qiáng)了語言的教學(xué)。如我在給幼兒園的孩子舉行的教學(xué)時，編排了一小段相應(yīng)的兒童舞蹈，孩子們在一邊跳一邊念唱的過程中就把學(xué)會了。

幼兒舞蹈能夠融入多元文化的教學(xué)中。幼兒舞蹈具有豐盛多彩的表現(xiàn)形式，幼兒在學(xué)習(xí)單調(diào)的多元文化時可以同時看到柔美的舞姿、艷麗的服裝道具，聽到美好的歌聲，這些都可以抓住幼兒奇怪???好動的心理特征，使幼兒在豐盛多彩、形式多樣的幼兒舞蹈學(xué)習(xí)中潛移默化地學(xué)習(xí)了多元文化。在這個舞蹈教導(dǎo)實踐活動過程中，更有利于庇護(hù)幼兒原有些童真及內(nèi)在的潛力。

總之，開展幼兒園舞蹈教導(dǎo)實踐活動，培養(yǎng)了幼兒的音樂舞蹈愛好、幼兒良好的性格和品德意識，起到了進(jìn)展幼兒智力的作用，體現(xiàn)了舞蹈教導(dǎo)實踐活動的價值。幼兒舞蹈的教導(dǎo)實踐離不開