《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿

《鄉(xiāng)人家》說(shuō)稿一、說(shuō)教材（一）說(shuō)教材簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文人教版“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)，第六單元21《鄉(xiāng)下人家文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自已勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向章圖文并茂，語(yǔ)言樸實(shí)，是教育學(xué)生熱愛(ài)生活，感受美好事物的極好教材。在教學(xué)中我將知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀的緊密融合，并通過(guò)學(xué)生充分想象、主動(dòng)探究，讓學(xué)生在課堂中“既得意又得言（二）說(shuō)教材的地位和作用。本課位于人教版語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第六單“走進(jìn)田園熱愛(ài)鄉(xiāng)村專題的一篇精讀課文編這篇課文的教學(xué)目的一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情；二是在閱讀中作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。上承“關(guān)愛(ài)生命，熱愛(ài)生活”等相關(guān)知識(shí)，下接“認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，不懈努力”這一專題內(nèi)容。對(duì)于前面學(xué)習(xí)的知識(shí)是一種補(bǔ)充和完善，對(duì)于新的知識(shí)起鋪墊的作用。（三）說(shuō)教材處理教師不僅僅是教材的使用者而更應(yīng)是教材的組織者和開(kāi)發(fā)者根據(jù)課文的內(nèi)容及四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)我將課文插圖分割引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖再將插圖配文，圖文對(duì)照，提煉成小詩(shī)的，幫助學(xué)生形成一個(gè)知識(shí)的框架，這樣做使文章的脈絡(luò)更加清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更加高。（四）說(shuō)學(xué)情《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和寫人敘事的文章相比，學(xué)生學(xué)習(xí)寫景的文章有一定難度。因?yàn)槭畾q左右孩子的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)身邊的景物不太關(guān)注，很少有人去仔細(xì)觀察。尤其是《鄉(xiāng)下人家》中的平凡景物、普通場(chǎng)面，要想讓學(xué)生對(duì)身邊的生活產(chǎn)生喜愛(ài)和向往之情，必須研究教學(xué)策略。（五）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。2．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。3．感受鄉(xiāng)生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情。4．了解課的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。這四點(diǎn)目標(biāo)從“文章特點(diǎn)、課程角度、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)情”去定位，之中涵蓋了“知識(shí)與能力過(guò)程與方法感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度。（六）說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是能隨文章的敘述順序在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面從而引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好。難點(diǎn)一是體會(huì)從平凡的事物普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美二是了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序。1

三、說(shuō)教法朱熹云“事必有法，然后可成根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，及文本的特點(diǎn)如何有效落實(shí)本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)這就要選擇科學(xué)的教學(xué)方法要理清教學(xué)思路采用合理科學(xué)的教學(xué)模式因此為了突破教學(xué)重點(diǎn)點(diǎn)，我運(yùn)用以下教學(xué)方法：1、自讀時(shí)象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味法愛(ài)因斯坦認(rèn)“想象力比知識(shí)更重要因?yàn)橹R(shí)是有限的而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉2、以讀代法“三分文章七分讀文語(yǔ)言優(yōu)美，為此，我采用以讀代講法，朗讀貫穿全課教學(xué)幫助學(xué)生理解感受課文的語(yǔ)言美使學(xué)生“目視其文口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音3、情境教法“作者胸有境，入境始于親教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體生動(dòng)形象的情境通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)才能讓他們學(xué)得興趣盎然在教學(xué)本課時(shí)我采用圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入鄉(xiāng)下人家的美景中。四、說(shuō)學(xué)法“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)目的的基本策略。因此，我指導(dǎo)學(xué)生采用以下兩種學(xué)法：1、自主探法2、合作學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一)、創(chuàng)設(shè)情景，感受鄉(xiāng)音。1、賞“交樂(lè)”多媒體播放蟲鳴的聲音，讓學(xué)生欣賞富有鄉(xiāng)村特色的“交響樂(lè)讓學(xué)生猜一猜音中有誰(shuí)在歌唱？我根據(jù)學(xué)生的回答引出紡織娘也是大自然中善于歌唱的高手并相機(jī)用多媒體出“月明人靜的夜里們便唱起歌來(lái)：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀那歌聲真好聽(tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)2學(xué)生說(shuō)說(shuō)像如此美妙的大自然的聲音道在哪兒經(jīng)常能欣賞到嗎？學(xué)生會(huì)根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出：鄉(xiāng)村、農(nóng)村、鄉(xiāng)下等。我相機(jī)引出本課課題：鄉(xiāng)下人家（我這樣設(shè)計(jì)的意圖：課件播放鄉(xiāng)下特有的“交響樂(lè)蟲鳴，讓人仿佛置身于“鄉(xiāng)下人家從而激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下田園生活的興趣。創(chuàng)設(shè)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，感受鄉(xiāng)村濃濃的田園氣息二)、初讀課文，梳理字詞。1、初讀課，讀準(zhǔn)字音。讓學(xué)生自己讀一遍課文，把課文中帶拼音的字讀正確；2、讀認(rèn)字，識(shí)認(rèn)準(zhǔn)確。檢查學(xué)生自認(rèn)字詞的情況，學(xué)生易認(rèn)寫錯(cuò)的字用多媒體出示：飾、冠、覓、瞧、聳、巢，教師相機(jī)指導(dǎo)滲透識(shí)字的方法；3、猜詞游，鞏固字詞做猜詞游戲，提高學(xué)生掌握詞語(yǔ)的能力。（我這樣設(shè)計(jì)的意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字要培2

養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情三步教學(xué)生字詞的教學(xué)水到渠成，落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，做到“扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生三)、再讀課文，欣賞鄉(xiāng)景。1、觀察插，感受美景。觀察分割好的美圖插圖，說(shuō)說(shuō)圖上展現(xiàn)的是鄉(xiāng)下哪些美景。2.讀文思考，理清層次。指名學(xué)生朗讀課文片段其他學(xué)生根據(jù)所讀內(nèi)容思考你仿佛看到了什么美景？再把描寫這些場(chǎng)景的內(nèi)容融入自己的情感讀一讀用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每一個(gè)場(chǎng)景。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納出以下小詩(shī)：綠葉瓜藤滿架、鮮花綠竹輝映、雨后春筍探頭、雞鴨悠閑覓食、院落晚飯飄香、月夜睡夢(mèng)甜美、最美鄉(xiāng)下人家。3.讀寫結(jié)合，感受鄉(xiāng)景。老師抒情地說(shuō)房前走到屋后，從春季看到秋季，從白天到夜晚，鄉(xiāng)下人家總有著其獨(dú)特的、迷人的美用多媒體播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生伴著音樂(lè)帶著感情再次讀小詩(shī)。接著讓學(xué)生選擇自己喜歡的場(chǎng)景，簡(jiǎn)單寫一寫自己的感受。（我這樣設(shè)計(jì)的意圖通過(guò)多次的讀邊讀邊想象畫面通過(guò)聲音喚醒學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)；用插圖寫小詩(shī)的形式，喚醒學(xué)生的視覺(jué)；用寫一寫感受，喚醒學(xué)生的感覺(jué)。讀寫結(jié)合，突出本課教學(xué)的重點(diǎn)）四)、整體回顧，激發(fā)鄉(xiāng)情。1、回環(huán)中，激發(fā)鄉(xiāng)