幼兒教育教學(xué)論文（3篇）

Word-4-幼兒教育教學(xué)論文（3篇）計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，信息的傳播進(jìn)入了光速時(shí)代，智能手機(jī)的消失，更把互聯(lián)網(wǎng)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。我們?cè)谟變航逃虒W(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)有機(jī)地整合在一起，促進(jìn)了家園互動(dòng)，促進(jìn)了師生互動(dòng)，家長(zhǎng)滿足，幼兒興奮，我們的教學(xué)取得了前所未有的成果。

一、鼓舞幼兒自己動(dòng)手，大膽使用數(shù)字化工具

這是一個(gè)數(shù)字化的時(shí)代，我們不能漠視數(shù)字化工具的消失。直接一點(diǎn)兒說，我們不要怕幼兒開電視、玩手機(jī)、打電腦這些都屬于生活工具，只要家長(zhǎng)正確引導(dǎo)，從娃娃抓起才是最好的?，F(xiàn)在兩三歲的幼兒，還沒有上幼兒園，就能把智能手機(jī)、平板電腦等玩得有模有樣，稚嫩的小手指上下左右一劃，音樂響起來了，視頻打開了，圖畫跳出來了，許多爺爺奶奶都特別驚訝，連連叫絕。因此，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)的整合中，培育幼兒的自主動(dòng)手力量是完全可行的。比如，我在進(jìn)行圖形教學(xué)時(shí)，先指導(dǎo)幼兒打開一體機(jī)，然后指導(dǎo)幼兒點(diǎn)選菜單，在一體機(jī)上找到各種圖形，接著讓幼兒觀看圖形，試著說出圖形的名稱，并分別涂上自己喜愛的顏色，小伴侶們爭(zhēng)先恐后，玩得快樂極了。然后我給幼兒分發(fā)磁力片，讓他們說出每一個(gè)磁力片是什么顏色的，是什么樣的圖形，讓幼兒自己去識(shí)記。接著，我在電腦上進(jìn)行演示，把磁力片組合在一起，搭成一個(gè)小房子，小伴侶們瞪著大大的眼睛，快樂極了。最終，我讓小伴侶自己動(dòng)手，用磁力片搭建自己喜愛的東西，有的搭建了一列火車，有的搭建了一艘輪船盡管不完善，甚至七扭八歪，但小伴侶們喜愛玩，玩得忘乎所以，這里，沒有學(xué)問的灌輸，只有愛好的引導(dǎo)。小伴侶們?cè)谕嬷蝎@得學(xué)問體驗(yàn)，在玩中進(jìn)展智力因素，在玩中培育創(chuàng)新意識(shí)，一切都順理成章，一切都無(wú)需刻意支配。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實(shí)際操作結(jié)合在一起，讓小伴侶的活動(dòng)更直觀，更具有情趣性。這種形式生動(dòng)活潑，很適合幼兒的年齡特點(diǎn)，是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)可企及的。一體機(jī)走進(jìn)課堂，為我們的幼兒教育開拓了一個(gè)寬闊的天地，它是聲光電的組合，不僅有五彩的畫面，更有曼妙的音樂和悅耳的聲音，對(duì)小伴侶的影響是全方位的。讓小伴侶自己動(dòng)手，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的操作，不僅符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，而且能愛護(hù)幼兒參加活動(dòng)的樂觀性和主動(dòng)性，是現(xiàn)代幼兒教育的必定選擇。

二、鼓舞幼兒與老師互動(dòng)，歡迎家長(zhǎng)參加其中

一體機(jī)的功能非常強(qiáng)大，操作也非常簡(jiǎn)潔，輕輕一點(diǎn)，眼前立馬五彩繽紛，既有高天流云，又有山河湖海；既有草綠花紅，又有鶯歌燕舞。可謂無(wú)所不有，無(wú)所不能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，為老師與小伴侶互動(dòng)、家長(zhǎng)與幼兒的互動(dòng)制造了條件。我多次組織了"詩(shī)配畫，背古詩(shī)'活動(dòng)，我利用一體機(jī)展現(xiàn)畫面，讓小伴侶伴著音樂背誦古詩(shī)。我展現(xiàn)的第一個(gè)小視頻是：皓月當(dāng)空，月光如水，一位詩(shī)人站在屋子里，一會(huì)兒仰視明月，一會(huì)兒低頭深思。小伴侶們有的舉起了小手，有的站起來，有的喊起來，一點(diǎn)兒也不拘束，是美麗的意境感染了他們。一個(gè)小伴侶用稚嫩的聲音一字一頓地背誦著："床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。'此時(shí)此刻，我和小伴侶一起走進(jìn)了詩(shī)畫的王國(guó)，那里有思國(guó)懷鄉(xiāng)的詩(shī)人，有汗流浹背的農(nóng)夫，有吹著短笛的牧童，有雪中垂釣的漁翁一個(gè)個(gè)次第登場(chǎng)，隨著音樂，是那么的從容，那么優(yōu)雅。我和小伴侶沉醉在美麗的畫面里，沉醉在濃濃的詩(shī)意里。我還組織了"聽音樂，背童謠'活動(dòng)，伴著舒緩的音樂，我和小伴侶們載歌載舞，一個(gè)小伴侶打著手勢(shì)，慢條斯理地背著："小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛'一體機(jī)畫面中，一片綠草地，一個(gè)小房子，一只小白兔，還有一盤蘿卜和青菜，這簡(jiǎn)潔的畫面，把小白兔那活潑可愛的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致，這就是童謠的魅力，這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力，讓老師和小伴侶的互動(dòng)變得輕松拘束，變得妙不行言。我還把小伴侶的媽媽請(qǐng)來了，讓她們和自己的珍寶兒一起練習(xí)剪紙。我們?cè)诨顒?dòng)中，先觀看了剪紙視頻，有心靈手巧的老奶奶，剪得又快又好，栩栩如生；有不緊不慢的小伴侶，剪得像模像樣，一絲不茍。接著，進(jìn)入剪紙操作階段，看誰(shuí)剪得好，看誰(shuí)剪得多，看誰(shuí)剪得快。小伴侶們你不讓我，我不讓你。媽媽幫著孩子擦汗，幫著孩子鋪紙，幫著孩子數(shù)數(shù)，小伴侶則使出渾身的解數(shù)，一會(huì)兒一個(gè)大青蛙，憨態(tài)可掬；一會(huì)兒一只小蜻蜓，小巧玲瓏；一會(huì)兒一只大白鵝，仰頭挺胸。孩子看看媽媽，笑了；媽媽看看孩子，笑了。這種動(dòng)手活動(dòng)，有親情的融合，有力量的進(jìn)展，一切是那么自然，一點(diǎn)兒也不造作。親子制作，是合作，是溝通，是共享。一切有賴于網(wǎng)絡(luò)，一切有賴于親情，一切有賴于師愛。

三、借助互聯(lián)網(wǎng)，組建家園互聯(lián)群

我借助互聯(lián)網(wǎng)，組建了群、微信群，我和幼兒家長(zhǎng)都可以參與群互動(dòng)。我把小伴侶在幼兒園的狀況記錄下來，上傳到群和微信群，幼兒家長(zhǎng)第一時(shí)間就知道孩子在幼兒園玩的快樂么？吃的好么？睡的香么？家長(zhǎng)們了解了孩子的在園狀況，工作就踏實(shí)了，也避開了不必要的誤會(huì)。家長(zhǎng)們還會(huì)把孩子在園的狀況，讓鄰居去看，讓同事去看，成了生活中的一道大餐。幼兒家長(zhǎng)也可以把孩子在家的視頻傳給我，小伴侶自己會(huì)洗手了，自己愛洗腳了，自己會(huì)穿衣服了，都成了媽媽感愛好的話題。親子閱讀，是爸爸最關(guān)懷的，孩子在聽故事，聽得入了迷。我大膽利用互聯(lián)