怎樣做好聽課記錄課件

怎樣做好聽課記錄

——對(duì)見習(xí)的同學(xué)說2010年12月怎樣做好聽課記錄

——對(duì)見習(xí)的同學(xué)說聽課記錄分為兩大塊課堂實(shí)錄教學(xué)評(píng)點(diǎn)聽課記錄分為兩大塊一、教學(xué)實(shí)錄

1.教學(xué)實(shí)錄應(yīng)包括的內(nèi)容（1）聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；（2）教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；（3）學(xué)生活動(dòng)情況；（4）教學(xué)效果。一、教學(xué)實(shí)錄

1.教學(xué)實(shí)錄應(yīng)包括的內(nèi)容

2.教學(xué)實(shí)錄的形式簡(jiǎn)錄簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等復(fù)習(xí)舊知（創(chuàng)設(shè)情境）——講授新課——鞏固應(yīng)用——總結(jié)詳錄比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來記實(shí)把教師開始講課，師生活動(dòng)，直到下課都記錄下來2.教學(xué)實(shí)錄的形式二、教學(xué)評(píng)點(diǎn)1.什么叫教學(xué)評(píng)點(diǎn)

聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。二、教學(xué)評(píng)點(diǎn)1.什么叫教學(xué)評(píng)點(diǎn)2.教學(xué)評(píng)點(diǎn)的角度教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功.2.教學(xué)評(píng)點(diǎn)的角度3.教學(xué)評(píng)點(diǎn)的重要性偏于記課堂實(shí)錄，而不做評(píng)點(diǎn)，價(jià)值不大。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧。做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

3.教學(xué)評(píng)點(diǎn)的重要性三、做好聽課記錄的整理理清課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和思路

把重要的細(xì)節(jié)補(bǔ)充完整聽課時(shí)，由于來有及把細(xì)節(jié)記錄下來，只是大概地記一、兩個(gè)關(guān)鍵詞，所以聽課結(jié)束后要及時(shí)整理，時(shí)間一長(zhǎng)就回憶不起來了，就會(huì)損失很多有意義的內(nèi)容。

三、做好聽課記錄的整理理清課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和思路四、聽課記錄中應(yīng)注意的問題聽課者上課開始前就進(jìn)入教室，坐在教室的后面。這樣既能看清學(xué)生和教師的活動(dòng)，又能避免對(duì)任課教師和對(duì)學(xué)生的干擾。課一開始，聽課就進(jìn)入記錄狀態(tài)，將教師和學(xué)生語言、行為、活動(dòng)記錄下來。記錄時(shí)盡量避免與教師和學(xué)生的目光接觸，以免干擾教學(xué)過程。四、聽課記錄中應(yīng)注意的問題聽課者上課開始前就進(jìn)入教室，坐在教聽課過程中可以觀察的內(nèi)容很多，要完整地記錄教師和學(xué)生的一言一行是不可能的，可使用一些縮略詞（如老師就寫“師”或“T”），或使用一些關(guān)鍵詞，課后進(jìn)行整理。在記錄時(shí)，有時(shí)來不及把想寫的都記錄下來，還可以留空位子，待有空閑時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)遺。聽課過程中可以觀察的內(nèi)容很多，要完整地記錄教師和學(xué)生的一言一聽課是為了學(xué)習(xí)，成功的課值得學(xué)習(xí)，失敗的課值得吸取教訓(xùn)。不要看低任何一個(gè)讓你進(jìn)入課堂的老師，他們有值得你學(xué)習(xí)的地方。作為一個(gè)見習(xí)生，可以向執(zhí)教教師請(qǐng)教問題，但不能對(duì)老師的課程指指點(diǎn)點(diǎn)。多看優(yōu)點(diǎn)、多學(xué)習(xí)。同學(xué)間的交流信息不能流向執(zhí)教教師。聽課是為了學(xué)習(xí)，成功的課值得學(xué)習(xí)，失敗的課值得吸取教訓(xùn)。不要聽課主要關(guān)注：教師的導(dǎo)入和過渡語教師的提問教師獨(dú)特的見解教師對(duì)學(xué)生回答問題或完成情況的反饋學(xué)生的提問學(xué)生獨(dú)特的見解學(xué)生的典型錯(cuò)誤聽課主要關(guān)注：五、寫好聽課記錄，爭(zhēng)取投稿這位博士為什么做不好中學(xué)老師?

<<廣東教育（綜合版）>>2006年第10期

作者:徐晉華,偶然聽說一個(gè)學(xué)中文的博士立志改變中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，到一所重點(diǎn)中學(xué)做語文老師。但是．同事排擠他，同學(xué)們也不喜歡他。他的知識(shí)廣博，在學(xué)科知識(shí)上更是能夠舉一反三，為什么這樣的老師得不到大家的承認(rèn)呢？懷著這樣的疑問，我去聽了這個(gè)老師的課，終于明白了個(gè)中道理。我注意到這個(gè)老師教學(xué)中存在問題的五個(gè)細(xì)節(jié)……五、寫好聽課記錄，爭(zhēng)取投稿這位博士為什么做不好中學(xué)老師?<<廣東教育（綜合版）>>2005年第10期

作者:徐晉華,徐晉華;課堂是誰的?教師博覽;2005年12期我看過這樣一節(jié)歷史與地理學(xué)科結(jié)合的綜合課，學(xué)生就祖國(guó)統(tǒng)一這一問題的子問題分小組匯報(bào)，提問。主持人也是由學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)模蠋煹淖饔迷谟谠谛〗M匯報(bào)之后評(píng)述小組的發(fā)言，或者在出現(xiàn)問題的時(shí)候適時(shí)地站出來。學(xué)生的表現(xiàn)很精彩，真正地看到了有個(gè)性的學(xué)生。這堂綜合課是兩節(jié)課連著上的，在中間休息的時(shí)候，觀課的教師就走了五分之四，真正堅(jiān)持把課聽完的很少。<<廣東教育（綜合版）>>2005年第10期

作者:徐六、聽課記錄案例六、聽課記錄案例此課件下載可自行編輯修改，供參考！感謝您的支持，我們努力做得更好！此課件下載可自行編輯修改，供參考！怎樣做好聽課記錄

——對(duì)見習(xí)的同學(xué)說2010年12月怎樣做好聽課記錄

——對(duì)見習(xí)的同學(xué)說聽課記錄分為兩大塊課堂實(shí)錄教學(xué)評(píng)點(diǎn)聽課記錄分為兩大塊一、教學(xué)實(shí)錄

1.教學(xué)實(shí)錄應(yīng)包括的內(nèi)容（1）聽課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等；（2）教學(xué)過程。包括教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)時(shí)采用的方法（多以記板書為主）；（3）學(xué)生活動(dòng)情況；（4）教學(xué)效果。一、教學(xué)實(shí)錄

1.教學(xué)實(shí)錄應(yīng)包括的內(nèi)容

2.教學(xué)實(shí)錄的形式簡(jiǎn)錄簡(jiǎn)要記錄教學(xué)步驟、方法、板書等復(fù)習(xí)舊知（創(chuàng)設(shè)情境）——講授新課——鞏固應(yīng)用——總結(jié)詳錄比較詳細(xì)地把教學(xué)步驟記下來記實(shí)把教師開始講課，師生活動(dòng)，直到下課都記錄下來2.教學(xué)實(shí)錄的形式二、教學(xué)評(píng)點(diǎn)1.什么叫教學(xué)評(píng)點(diǎn)

聽課者對(duì)本節(jié)課教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的初步分析與評(píng)估，以及提出的建議。二、教學(xué)評(píng)點(diǎn)1.什么叫教學(xué)評(píng)點(diǎn)2.教學(xué)評(píng)點(diǎn)的角度教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運(yùn)用；教學(xué)基本功.2.教學(xué)評(píng)點(diǎn)的角度3.教學(xué)評(píng)點(diǎn)的重要性偏于記課堂實(shí)錄，而不做評(píng)點(diǎn)，價(jià)值不大。好的聽課記錄應(yīng)是實(shí)錄與評(píng)點(diǎn)兼顧。做好課堂評(píng)點(diǎn)往往比實(shí)錄更重要。

3.教學(xué)評(píng)點(diǎn)的重要性三、做好聽課記錄的整理理清課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和思路

把重要的細(xì)節(jié)補(bǔ)充完整聽課時(shí)，由于來有及把細(xì)節(jié)記錄下來，只是大概地記一、兩個(gè)關(guān)鍵詞，所以聽課結(jié)束后要及時(shí)整理，時(shí)間一長(zhǎng)就回憶不起來了，就會(huì)損失很多有意義的內(nèi)容。

三、做好聽課記錄的整理理清課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和思路四、聽課記錄中應(yīng)注意的問題聽課者上課開始前就進(jìn)入教室，坐在教室的后面。這樣既能看清學(xué)生和教師的活動(dòng)，又能避免對(duì)任課教師和對(duì)學(xué)生的干擾。課一開始，聽課就進(jìn)入記錄狀態(tài)，將教師和學(xué)生語言、行為、活動(dòng)記錄下來。記錄時(shí)盡量避免與教師和學(xué)生的目光接觸，以免干擾教學(xué)過程。四、聽課記錄中應(yīng)注意的問題聽課者上課開始前就進(jìn)入教室，坐在教聽課過程中可以觀察的內(nèi)容很多，要完整地記錄教師和學(xué)生的一言一行是不可能的，可使用一些縮略詞（如老師就寫“師”或“T”），或使用一些關(guān)鍵詞，課后進(jìn)行整理。在記錄時(shí)，有時(shí)來不及把想寫的都記錄下來，還可以留空位子，待有空閑時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)遺。聽課過程中可以觀察的內(nèi)容很多，要完整地記錄教師和學(xué)生的一言一聽課是為了學(xué)習(xí)，成功的課值得學(xué)習(xí)，失敗的課值得吸取教訓(xùn)。不要看低任何一個(gè)讓你進(jìn)入課堂的老師，他們有值得你學(xué)習(xí)的地方。作為一個(gè)見習(xí)生，可以向執(zhí)教教師請(qǐng)教問題，但不能對(duì)老師的課程指指點(diǎn)點(diǎn)。多看優(yōu)點(diǎn)、多學(xué)習(xí)。同學(xué)間的交流信息不能流向執(zhí)教教師。聽課是為了學(xué)習(xí)，成功的課值得學(xué)習(xí)，失敗的課值得吸取教訓(xùn)。不要聽課主要關(guān)注：教師的導(dǎo)入和過渡語教師的提問教師獨(dú)特的見解教師對(duì)學(xué)生回答問題或完成情況的反饋學(xué)生的提問學(xué)生獨(dú)特的見解學(xué)生的典型錯(cuò)誤聽課主要關(guān)注：五、寫好聽課記錄，爭(zhēng)取投稿這位博士為什么做不好中學(xué)老師?

<<廣東教育（綜合版）>>2006年第10期

作者:徐晉華,偶然聽說一個(gè)學(xué)中文的博士立志改變中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，到一所重點(diǎn)中學(xué)做語文老師。但是．同事排擠他，同學(xué)們也不喜歡他。他的知識(shí)廣博，在學(xué)科知識(shí)上更是能夠舉一反三，為什么這樣的老師得不到大家的承認(rèn)呢？懷著這樣的疑問，我去聽了這個(gè)老師的課，終于明白了個(gè)中道理。我注意到這個(gè)老師教學(xué)中存在問題的五個(gè)細(xì)節(jié)……五、寫好聽課記錄，爭(zhēng)取投稿這位博士為什么做不好中學(xué)老師?<<廣東教育（綜合版）>>2005年第10期

作者:徐晉華,徐晉華;課堂是誰的?教師博覽;2005年12期我看過這樣一節(jié)歷史與地理學(xué)科結(jié)合的綜合課，學(xué)生就祖國(guó)統(tǒng)一這一問題的子問題分小組匯報(bào)，提問。主持人也是由學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)?，老師的作用在于在小組匯報(bào)之后評(píng)述小組的發(fā)言，或