2022年個(gè)人年度工作總結(jié)范文

第6頁共6頁2022年?個(gè)人年度工?作總結(jié)范文?工作總結(jié)?1中、小?幾個(gè)班級(jí)的?幼兒通過科?學(xué)“做中學(xué)?”的活動(dòng)，?并收到了良?好的學(xué)習(xí)效?果。教師?通過研討、?觀摩與評(píng)析?活動(dòng)使每位?教師受益。?在“做中學(xué)?”科學(xué)教育?研究中，形?成了一個(gè)共?同學(xué)習(xí)與研?究的___?，不斷地通?過階段性的?總結(jié)與反思?，減少了教?育盲目性，?增強(qiáng)了有效?性。幫助教?師更好地使?用新教材和?理解了教材?教育思想。?我園骨干教?師李娜、鄒?曉燕兩個(gè)教?師在教研活?動(dòng)中起到了?模范帶頭作?用，每次研?討活動(dòng)中毫?不保留自己?的教育經(jīng)驗(yàn)?，向年輕教?師傳授和演?示教育技能?，幫助年輕?教師提升教?育理念。她?們自己在工?作中以身作?則，嚴(yán)格要?求自己，不?斷探索新的?教育理念，?有較強(qiáng)的創(chuàng)?新意識(shí)，她?們所帶班級(jí)?的教學(xué)工作?開展的豐富?多彩，教學(xué)?工作非常突?出，受到園?領(lǐng)導(dǎo)和幼兒?家長的好評(píng)?，為年輕教?師起到了以?點(diǎn)帶面，促?動(dòng)其他教師?共同成長的?表率作用。?學(xué)期末，_?__教師開?展以科學(xué)活?動(dòng)為主題的?專題研討活?動(dòng)，檢驗(yàn)教?師落實(shí)專題?計(jì)劃的實(shí)施?情況，幼兒?通過一學(xué)期?系列的科學(xué)?教育活動(dòng)，?了解幼兒對(duì)?科學(xué)概念、?自然現(xiàn)象、?日常生活技?能等方面的?內(nèi)容，這次?活動(dòng)我們看?到了每個(gè)班?級(jí)幼兒養(yǎng)成?了良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，幼?兒動(dòng)手操作?能力和分析?問題的能力?在不斷提高?，教師們讓?幼兒學(xué)會(huì)做?科學(xué)試驗(yàn)來?總結(jié)科學(xué)概?念、自然現(xiàn)?象等方面的?信息記錄表?的形式表現(xiàn)?出來，通過?記錄表的教?育形式提升?幼兒的科學(xué)?概念，增強(qiáng)?幼兒的探究?能力。一學(xué)?期來，教師?通過每月沙?龍研討學(xué)習(xí)?活動(dòng)，我們?發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼?兒在原有的?基礎(chǔ)上都有?所提高，教?師駕馭新教?材的水平有?所提高，我?園年輕教師?郉麗媛、高?爽、于奕、?李臻在教學(xué)?工作上勤勤?懇懇、做到?不懂就問、?虛心向老師?教師學(xué)習(xí)，?她們在教學(xué)?能力上進(jìn)步?很快。曹娟?教師、樊建?霞兩個(gè)教師?是我園的老?教師，她們?從事大班和?托班的班主?任工作，她?認(rèn)真負(fù)責(zé)抓?好班級(jí)的管?理和教學(xué)工?作，積極參?加幼兒園的?教研活動(dòng)，?工作以身作?則，不計(jì)較?個(gè)人得失，?有較強(qiáng)的奉?獻(xiàn)精神。曹?娟教師在一?個(gè)教師生病?的情況下，?主動(dòng)承擔(dān)了?生病教師的?教學(xué)工作，?樊建霞教師?提高了班級(jí)?幼兒入園率?、降低了幼?兒的發(fā)病率?，她們積極?帶領(lǐng)組員，?出色地完成?了班級(jí)的學(xué)?期工作，受?到了幼兒家?長的好評(píng)。?這學(xué)期，?我們在大班?和中一班開?設(shè)了托福幼?兒英語的教?育內(nèi)容，聘?請了英語專?業(yè)教師李臻?、李光希兩?位教師，她?們在班級(jí)創(chuàng)?設(shè)了良好的?英語語言環(huán)?境，定期派?送教師參加?職教中心的?培訓(xùn)，我們?還邀請英語?專業(yè)的專職?教師來我園?觀摩教師的?英語教學(xué)活?動(dòng)，共同研?討英語教材?教法，年輕?教師通過教?材培訓(xùn)和專?家教師的指?導(dǎo)，她們不?斷總結(jié)教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，提高?教學(xué)效果。?一學(xué)期來孩?子們喜歡英?語教學(xué)形式?、教育內(nèi)容?，幼兒掌握?了日常生活?英語和簡單?的英語對(duì)話?與教師的工?作分不開的?，園本培訓(xùn)?活動(dòng)開啟了?英語教學(xué)特?色的一扇大?門，有利益?我們不斷吸?收多元化的?教育手段，?更好地豐富?幼兒園的教?育活動(dòng)。?工作總結(jié)2?這學(xué)期是?我任教的第?一學(xué)期，我?擔(dān)任初一級(jí)?七班，八班?的英語教學(xué)?。由于教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)頗淺。?因此，我對(duì)?教學(xué)工作不?敢怠慢，認(rèn)?真學(xué)習(xí)，深?入研究教法?，虛心向前?輩學(xué)習(xí)。經(jīng)?過一個(gè)學(xué)期?的努力，獲?取了很多寶?貴的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)。以下是?我在本學(xué)期?的教學(xué)情況?。教學(xué)就?是教與學(xué)，?兩者是相互?聯(lián)系，不可?分割的，有?教者就必然?有學(xué)者。學(xué)?生是被教的?主體。因此?，了解和分?析學(xué)生情況?，有針對(duì)地?教對(duì)教學(xué)成?功與否至關(guān)?重要。最初?接觸教學(xué)的?時(shí)候，我還?不懂得了解?學(xué)生對(duì)教學(xué)?的重要性，?只是專心研?究書本，教?材，想方設(shè)?法令課堂生?動(dòng)，學(xué)生易?接受。但一?開始我就碰?了釘子。在?講授第一課?的時(shí)候，我?按照自己的?教學(xué)設(shè)計(jì)，?上了一堂自?認(rèn)為明白易?懂而又不死?板的課，認(rèn)?為教學(xué)效果?如期理想，?怎知小測出?來才知道不?如人意。后?來聽同學(xué)們?反應(yīng)，才知?道我講的口?語大部分同?學(xué)聽不懂，?而教學(xué)的部?分內(nèi)容同學(xué)?們以前從來?未接觸過。?從而可知，?我在上課前?根本沒有了?解清楚學(xué)生?的實(shí)際情況?：一方面?，農(nóng)村的學(xué)?生英語聽，?說的能力相?對(duì)較弱，授?課采用較深?的全英教學(xué)?，同學(xué)們還?不能適應(yīng)。?另一方面，?七班的同學(xué)?比較活躍，?上課氣氛積?極，但中等?生占較大多?數(shù)，尖子生?相對(duì)較少。?因此，講得?太深，沒有?照顧到整體?，而八班的?同學(xué)比較沉?靜，學(xué)習(xí)欠?積極性，雖?然優(yōu)良生比?例大，但中?下層面而也?廣，我備課?時(shí)也沒有注?意到這點(diǎn)，?因此教學(xué)效?果不如理想?。從此可以?看出，了解?及分析學(xué)生?實(shí)際情況，?實(shí)事求是，?具體問題具?體分析，做?到因材施教?，對(duì)授課效?果有直接影?響。這就是?教育學(xué)中提?到的“備教?法的同時(shí)要?備學(xué)生”。?這一理論在?我的教學(xué)實(shí)?踐中得到了?驗(yàn)證。教?學(xué)中，備課?是一個(gè)必不?可少，十分?重要的環(huán)節(jié)?，備學(xué)生，?又要備教法?。備課不充?分或者備得?不好，會(huì)嚴(yán)?重影響課堂?氣氛和積極?性，曾有一?位前輩對(duì)我?說：“備課?備不好，倒?不如不上課?，否則就是?白費(fèi)心機(jī)。?”我明白到?備課的重要?性，因此，?每天我都花?費(fèi)大量的時(shí)?間在備課之?上，認(rèn)認(rèn)真?真鉆研教材?和教法，不?滿意就不收?工。雖然辛?苦，但事實(shí)?證明是值得?的。一堂?準(zhǔn)備充分的?課，會(huì)令學(xué)?生和老師都?獲益不淺。?例如我在教?授Unit?3.Les?son9的?時(shí)候，這課?的主題是“?如何詢問和?回答時(shí)間”?，教學(xué)難度?比較大。如?果照本宣科?地講授，學(xué)?生會(huì)感到困?難和沉悶。?為了上好這?堂課，我認(rèn)?真研究了課?文，找出了?重點(diǎn)，難點(diǎn)?，準(zhǔn)備有針?對(duì)性地講。?為了令教學(xué)?生動(dòng)，不沉?悶，我還為?此準(zhǔn)備了大?量的教具，?授課時(shí)就胸?有成竹了。?當(dāng)講到“h?alf”的?時(shí)候，我拿?出準(zhǔn)備好的?圓卡紙，把?它剪成一半?，告訴學(xué)生?這是圓的一?半，也就是?half。?講到”qu?arter?”時(shí)，又把?半圓剪成一?半，那么剩?下來的就是?圓的四分之?一，也就是?”quar?ter”了?。這樣學(xué)生?就形象地明?白了這兩個(gè)?單詞。而講?到如何表達(dá)?時(shí)間時(shí)，我?用了一個(gè)用?紅卡紙做的?大鐘，同學(xué)?們一開始就?被它吸引住?了，顯得頗?有積極性。?用實(shí)物讓學(xué)?生練習(xí)”W?hat’s?theti?me?It?’s……”?的句型，學(xué)?生特別用功?，教學(xué)效果?十分理想。?相反，我沒?有認(rèn)真?zhèn)湔n?的時(shí)候，課?堂氣氛沉悶?，教學(xué)效果?不好，與此?相比可見，?認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)?教學(xué)十分重?要。特別是?對(duì)英語這門?學(xué)生不甚熟?悉并感到困?難的外語來?說至關(guān)重要?。備課充?分，能調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積極?性，上課效?果就好。但?同時(shí)又要有?駕馭課堂的?能力，因?yàn)?學(xué)生在課堂?上的一舉一?動(dòng)都會(huì)直接?影響課堂教?學(xué)。因此上?課一定要設(shè)?法令學(xué)生投?入，不讓其?分心，這就?很講究方法?了。上課內(nèi)?容豐富，現(xiàn)?實(shí)。教態(tài)自?然，講課生?動(dòng)，難易適?中照顧全部?，就自然能?夠吸引住學(xué)?生。所以，?老師每天都?要有充足的?精神，讓學(xué)?生感受到一?種自然氣氛?。這樣，授?課就事半功?倍?；乜醋?己的授課，?我感到有點(diǎn)?愧疚，因?yàn)?有時(shí)我并不?能很好地做?到這點(diǎn)。當(dāng)?學(xué)生在課堂?上無心向?qū)W?，違反紀(jì)律?時(shí)，我的情?緒就受到影?響，并且把?這帶到教學(xué)?中，讓原本?正常的講課?受到?jīng)_擊，?發(fā)揮不到應(yīng)?有的水平，?以致影響教?學(xué)效果。我?以后必須努?力克服，研?究方法，采?取有利方法?解決當(dāng)中困?難。英語?是一門外語?，對(duì)學(xué)生而?言，既生疏?又困難，在?這樣一種大?環(huán)境之下，?要教好英語?，就要讓學(xué)?生喜愛英語?，讓他們對(duì)?英語產(chǎn)生興?趣。否則學(xué)?生對(duì)這門學(xué)?科產(chǎn)生畏難?情緒，不原?學(xué)，也無法?學(xué)下去。為?此，我采取?了一些方法?，就是幫助?班上的同學(xué)?改英文名，?盡量多講一?些關(guān)于英美?國家的（范?本）文化，?生活故事，?近來更幫部?分同學(xué)交上?了”pen?frien?dinAm?erica?”，讓他們?更了解英語?，更喜歡學(xué)?習(xí)英語。因?為只有英語?水平提高，?他們才能達(dá)?到交異國筆?友的目的，?同時(shí)也可以?提高同學(xué)們?的英語寫作?能力，對(duì)成?績優(yōu)秀的同?學(xué)很有好處?。因?yàn)橛?語的特殊情?況，學(xué)生在?不斷學(xué)習(xí)中?，會(huì)出現(xiàn)好?差分化現(xiàn)象?，差生面擴(kuò)?大，會(huì)嚴(yán)重?影響班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣。?因此，絕對(duì)?不能忽視。?為此，我制?定了具體的?計(jì)劃和目標(biāo)?。對(duì)這部分?同學(xué)進(jìn)行有?計(jì)劃的輔導(dǎo)?。例如在七?班，我把這?批同學(xué)分為?三個(gè)組。?第一組是有?能力提高，?但平時(shí)懶動(dòng)?腦筋不學(xué)的?同學(xué)，對(duì)這?些同學(xué)，我?采取___?輔導(dǎo)，給他?們分配固定?任務(wù)，不讓?他們有偷懶?的機(jī)會(huì)，讓?他們發(fā)揮應(yīng)?有水平;第?二組是肯學(xué)?，但由于能?力不強(qiáng)的同?學(xué)。對(duì)這部?分同學(xué)要適?當(dāng)引導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)，慢?慢提高他們?的成績，不?能操之過急?，且要多鼓?勵(lì)。只要他?們肯努力，?成績有望搞?提高;第三?組是紀(jì)律松?散，學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，基礎(chǔ)?又不好的同?學(xué)。對(duì)這部?分人要進(jìn)行?課余時(shí)間個(gè)?別輔導(dǎo)。因?為這部分同?學(xué)需要一個(gè)?安靜而又不?受干擾的環(huán)?境，才會(huì)立?下心來學(xué)習(xí)?。只要堅(jiān)持?輔導(dǎo)，這些?同學(xué)基礎(chǔ)重?新建立起來?，以后授課?的效果就會(huì)?更好。英?語是語言。?困此，除了?課堂效果之?外，還需要?讓學(xué)生多讀?，多講，多?練。為此，?在早讀時(shí)，?我堅(jiān)持下班?了解早讀情?況，發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)糾正?。課后發(fā)現(xiàn)?學(xué)生作業(yè)問?題也及時(shí)解?決，及時(shí)講?清楚，讓學(xué)?生即時(shí)消化?。另外，對(duì)?部分不自覺?的同學(xué)還采?取強(qiáng)硬背誦?等方式，提?高他們的能?力。期中?考和期末考?是考察每位?同學(xué)在本學(xué)?期的學(xué)習(xí)成?