穩(wěn)步推行課堂改革全面提高課堂效益

穩(wěn)步推行課堂改革全面提高課堂效益高效課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的生命線。因此，要提高一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須立足于抓課堂教學(xué)的有效性、實(shí)效性，建立科學(xué)、合理的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。根據(jù)這一原則，特制定本方案：一、整改目標(biāo)立足教學(xué)實(shí)際，反思課堂教學(xué)的實(shí)踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，力求在轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化環(huán)境、融洽關(guān)系、改進(jìn)教法、專題研究等關(guān)系課堂教學(xué)成敗的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)突破，創(chuàng)建“主動(dòng)、高效”課堂，整體提升學(xué)校教育教。1、“四個(gè)優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程與方法，教學(xué)效果的四個(gè)方面的優(yōu)化。2、學(xué)本教學(xué)理念。達(dá)到“五個(gè)為主”即教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學(xué)科要從各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、教學(xué)目標(biāo)的確立、提問與回答、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、知識(shí)與能力的拓展、課堂訓(xùn)練題的設(shè)計(jì)等）入手，形成特色，并加以推廣。3、精當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)要把每一課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)與整個(gè)知識(shí)體系相聯(lián)系并提出實(shí)現(xiàn)整體目標(biāo)的教學(xué)策略。4、精練高效講課。能抓住知識(shí)主線，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴(yán)密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。5、發(fā)揮主體作用。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時(shí)間應(yīng)不少于20分鐘。6、落實(shí)分層教學(xué)、分層作業(yè)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。高中階段要積極實(shí)行課程分層教學(xué)或走班制教學(xué)，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。7、和諧師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動(dòng)。教師與學(xué)生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對(duì)這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。8、理想教學(xué)目標(biāo)。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗(yàn)，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。二、課堂教學(xué)中存在的問題1、課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)仍舊不夠準(zhǔn)確、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)機(jī)把握不好或未出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰。2、在課堂教學(xué)中教師忽視使用直觀操作，不利用多媒體授課，使較抽象的知識(shí)內(nèi)容不直觀，形象，生動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，參與度不夠。3、小組合作學(xué)習(xí)流于形式，不重實(shí)效、存在學(xué)生參與面小，參與度浮淺，小組合作、同桌合作實(shí)效性較低的情況，學(xué)生沒有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考就開始合作，甚至是教師為趕教學(xué)進(jìn)度，草草收?qǐng)觥?、有的科目三單導(dǎo)學(xué)案不利用或利用率較低，存在無效或低效教學(xué)環(huán)節(jié)。5、絕大多數(shù)科目仍沒有以我校的“能學(xué)不教，以學(xué)定教，先學(xué)后教，少教多學(xué)”的高效課堂教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用滿堂灌形式授課，從而導(dǎo)致學(xué)上存在學(xué)生參與面小，參與度浮淺，對(duì)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性調(diào)動(dòng)較弱、6、問題指向不明，表達(dá)不準(zhǔn)確的情況、許多學(xué)生疑惑不解，造成教學(xué)任務(wù)完成受阻，課堂效率低下，有的問題設(shè)計(jì)缺乏層次感。7、教學(xué)中一些教師沒有很好地做到心中有教材，眼中有學(xué)生，口中有教案。8、課前預(yù)習(xí)檢測，鞏固復(fù)習(xí)檢測，課后作業(yè)檢測，等環(huán)節(jié)落實(shí)得不扎實(shí)的情況，針對(duì)性與分層不夠。9、教師在教學(xué)中過于吝嗇，不鼓勵(lì)，不贊美，不表揚(yáng)學(xué)生，從而學(xué)生過于膽小，課堂中不參與發(fā)言，展示和質(zhì)疑，從而使課堂教學(xué)死板。10、備課組的聽課，評(píng)課，議課流于形式，存在面對(duì)面評(píng)課唱贊歌的做法，是青年教師得不到提高或提高較慢、備課組活動(dòng)缺少實(shí)效性。三、整改的措施1、深入鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、鉆研教材、研究學(xué)生、研究學(xué)情，準(zhǔn)確地把握檢測的時(shí)機(jī)。課前，科學(xué)地預(yù)設(shè)課堂檢測的過程與結(jié)果；課中，準(zhǔn)確地把握檢測的過程與效果；課后，認(rèn)真反思檢測的策略與成果，把課堂檢測落到實(shí)處。2、繼續(xù)強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)性，精心備課，扎實(shí)做好教學(xué)前設(shè)計(jì)、中設(shè)計(jì)、后設(shè)計(jì)。應(yīng)確定本節(jié)課要解決哪幾個(gè)問題？如何幫助學(xué)生解決這幾個(gè)問題（即采用什么教學(xué)方式）？怎樣抓落實(shí)？教師集備則應(yīng)通過相互說課的形式，加大同行間的交流互補(bǔ)，以求教學(xué)最優(yōu)化。3、重視教學(xué)資源的開發(fā)，利用好三單導(dǎo)學(xué)案。做到：有實(shí)驗(yàn)、有教具、有課件、有學(xué)案、有板書、有資料等等。要審視自己合作學(xué)習(xí)所設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否有無意義，有無必要，并給予充分的討論時(shí)間，關(guān)注全體。4、要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的興趣。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有平等的受教育的機(jī)會(huì)，課堂教學(xué)中應(yīng)積極提倡：答錯(cuò)了的允許重答；答得不完整的允許補(bǔ)充；沒有想好的允許再想；不清楚的允許再問；不同意的允許爭論；教師錯(cuò)了的允許批評(píng)；甚至必要時(shí)允許學(xué)生不舉手自由發(fā)表意見。5、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥、設(shè)疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學(xué)過程中，少一點(diǎn)講解、分析、提問，多一些引導(dǎo)、點(diǎn)撥、激勵(lì)，徹底改變那種牽著學(xué)生走的狀況。課堂上要盡可能給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快。6、讓學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的形成過程。教學(xué)中要盡可能的向?qū)W生展示知識(shí)的形成過程，應(yīng)該明確知識(shí)是在展示的過程中掌握的，學(xué)生的主體精神也是在展示的過程中逐步培養(yǎng)的。要讓學(xué)生自己通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，主動(dòng)探索知識(shí)的形成過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)，從“模仿型”學(xué)習(xí)向“自主探究型”學(xué)習(xí)發(fā)展。7、重視對(duì)學(xué)生的多樣化評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教學(xué)中我們要學(xué)會(huì)“多一把尺子”，揚(yáng)其長而避其短。教學(xué)中對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的要求，學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以有多有少；學(xué)習(xí)的進(jìn)度可以有快有慢；學(xué)習(xí)的要求可以有高有低。這樣使學(xué)習(xí)上暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生也有成功的希望，暫時(shí)領(lǐng)先的學(xué)生也可以得到更好的發(fā)展。8、多形式開展課堂研討活動(dòng)。我們要定期進(jìn)行一次教研組內(nèi)的課堂教學(xué)實(shí)踐研討活動(dòng)。采用“多人上同一節(jié)課”、“一人多次上同一節(jié)課”等有效的課堂研討模式，通過對(duì)比、分析，取其精華，為己所用，從而達(dá)到共同提高的目的。9、創(chuàng)新聽評(píng)課制度，提高聽評(píng)課效率。要不斷改進(jìn)評(píng)課方式，避免“面對(duì)面評(píng)課唱贊歌的做法”。聽課的教師要從“教師某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的無效或低效行為？你認(rèn)為如何做才能有效？”等幾個(gè)關(guān)鍵問題上評(píng)價(jià)，不斷提高教師課堂教學(xué)的有效行為。10、加強(qiáng)備課與備學(xué)生的有效結(jié)合。真正發(fā)揮每周備課組活動(dòng)與每月教