人教版高效課堂六年級下冊語文教案

年級：六科目：語文下冊第1頁1、文言文兩則第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》，掌握本課生字，根據(jù)注釋疏通、理解全文內(nèi)容，練習(xí)有技巧，有感情地背誦課文。2、分析、領(lǐng)會文章深刻的思想內(nèi)涵，感悟文章闡明的道理。3、感知文言文的特點(diǎn)并掌握其學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)古文的興趣。教學(xué)過程：一、板書課題板書：文言文兩則同學(xué)，《文言文兩則》包括《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》，這兩則文言文都講了很有寓意的故事。今天，我們學(xué)習(xí)第一則文言文《學(xué)弈》。板書：學(xué)弈二、出示目標(biāo)課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：我相信，咱們班的學(xué)生一定可以順利達(dá)標(biāo)。三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）1、怎么實(shí)現(xiàn)目標(biāo)呢？下面請大家用自己喜歡的方式讀課文一遍。2、指名幾位學(xué)生輪流朗讀，有錯即停，指名正音，師板書讀錯的字，并及表揚(yáng)讀音準(zhǔn)確、聲音響亮、吐字清晰的學(xué)生。年級：六科目：語文下冊第2頁學(xué)生可能讀錯的字有：繳（zhuó）弗(fú)3、學(xué)生齊讀課文一遍。四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，譯講課文）1、師：好！大家能夠正確、流利地朗讀課文了，下面請大家依據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，準(zhǔn)備練習(xí)譯講課文，比比誰譯講得最好。出示自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們邊小聲讀課文，邊對照課下注釋練習(xí)翻譯，5分鐘后比比誰能解釋重點(diǎn)詞并能正確譯講。（若有不會的地方可同桌討論或舉手請教老師）2、學(xué)生看書，準(zhǔn)備譯講。教師巡視了解學(xué)情。3、檢測自學(xué)結(jié)果。師：接下來，請大家按照譯講方法開始譯講課文。出示譯講方法：一人譯講一句，先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后翻譯整個句子。指名后進(jìn)生譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他學(xué)生幫助更正，若還不對，師更正，并板書學(xué)生譯講錯的詞語。4、質(zhì)疑問難師：同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，能夠譯講課文了，很好。還有不懂的地方嗎？請大家看書，舉手提問。學(xué)生讀書，質(zhì)疑問難。（幫助解難）五、第三次“先學(xué)后教”（背誦課文）師：同學(xué)們已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文并能正確譯講年級：六科目：語文下冊第3頁課文了，下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文。學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背、指名背。六、思維拓展1、師：同學(xué)們背誦得很好，現(xiàn)在大家想一想，文中的兩個學(xué)生在學(xué)棋時各自的表現(xiàn)怎樣？板書：學(xué)生甲：惟弈秋之為聽——專心致志學(xué)生乙：思援弓繳而射鴻鵠——一心二用2、學(xué)生討論：說說《學(xué)弈》告訴了我們一個什么樣的道理？生匯報。師總結(jié)：《學(xué)弈》告訴我們無論做什么事情都應(yīng)專心致志，認(rèn)認(rèn)真真地去做，不能一心二用。七、當(dāng)堂訓(xùn)練1、寫出下列各字在文中的意思：弈：善：誨：援：俱：然：2、填空：《學(xué)弈》記敘了兩個人跟弈秋學(xué)習(xí)的故事，一個人（原文），另一個。告訴我們學(xué)習(xí)不能必須的道理。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)第二則文言文《兩小兒辯日》，能正確、年級：六科目：語文下冊第4頁有感情地朗讀全文。2、利用己掌握的學(xué)習(xí)文言文的方法，自主學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟古文內(nèi)容。3、正確譯講全文并背誦課文。教學(xué)過程：一、板書課題師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。（板書）二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、過渡語：我相信，每一個同學(xué)都能當(dāng)堂完成目標(biāo)。三、第一次“先學(xué)后教”（一讀課文，掃除生字詞）1、自由讀文，把讀得不準(zhǔn)確的字劃出來。2、指名學(xué)生輪流朗讀，有錯即停，其他學(xué)生幫助正音。學(xué)生可能讀錯的有：初chū孰shú3、學(xué)生齊讀課文四、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，譯講課文）師：大家都能正確、流利地朗讀課文了，很好！下面請同學(xué)們按照自學(xué)指導(dǎo)，準(zhǔn)備譯講課文。1、課件出示自學(xué)指導(dǎo)。請同學(xué)們邊小聲讀課文，邊對照課下注釋練習(xí)翻譯，6分鐘后比比誰能正確譯講課文。譯講方法：一人譯講一句，先讀一句原文，再解釋重點(diǎn)詞，最后翻譯整個句子。年級：六科目：語文下冊第5頁2、先學(xué)。學(xué)生看書，準(zhǔn)備譯講。教師巡視，了解學(xué)情。3、后教。1）指名譯講，后進(jìn)生先譯講，發(fā)現(xiàn)錯誤，請其他同學(xué)幫助更正，如果還不對，老師更正。2）質(zhì)疑問難同學(xué)們，還有不懂的地方嗎？鼓勵不懂的同學(xué)舉手提出疑問，大家給予幫助。五、第三次“先學(xué)后教”（領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦課文）1、過渡語：同學(xué)們都能夠正確、流利地朗讀課文并能正確譯講了，那么，從《兩小兒辯日》中，你們能體會到什么道理呢？1）學(xué)生分組討論。2）學(xué)生分組匯報。3）師總結(jié)。2、學(xué)生自背，發(fā)現(xiàn)不熟的地方，反復(fù)讀，準(zhǔn)備抽背。3、指名背。六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、寫出下列各字在文中的意思：辯斗：故：以：及：滄滄涼涼：孰：汝：年級：六科目：語文下冊第6頁2、說說下面句子的意思：（1）我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。（2）孰為汝多知乎？教學(xué)反思年級：六科目：語文下冊第7頁2、匆匆第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會寫本課2個生字，正確讀寫“挪動、伶伶俐俐、赤裸裸”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語言。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們誰來說說自己知道的有關(guān)珍惜時間的格言和警句？（學(xué)生自由說）同學(xué)們說得都很棒，那么，今天我們不習(xí)一篇有關(guān)珍惜時間的文章《匆匆》。（板書課題：匆匆）它的作者是朱自清。二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、指導(dǎo)自學(xué)師：下面開始自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)）1、自由讀課文，利用工具書清除閱讀障礙。2、再讀課文，思考這篇文章寫的是什么內(nèi)容？3、試背課文第一自然段。學(xué)生自學(xué)。四、檢查自學(xué)效果1、檢查生字、新詞。年級：六科目：語文下冊第8頁2、指名朗讀課文。比比誰讀音準(zhǔn)確，富有感情，如有讀錯字音的，請其他同學(xué)舉手幫助更正。3、小組交流，課文主要內(nèi)容是什么？小組代表匯報，這道題偏難，教師根據(jù)學(xué)生的回答幫助引導(dǎo)。師小結(jié)：這是一篇膾炙人口的散文，文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時光流逝的無奈和惋惜。4、比賽，看誰能在最短的時間背會第一自然段，準(zhǔn)備抽背。學(xué)生自背。指名背，對于背得較好的同學(xué)及時給予表揚(yáng)。齊背。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、說出下列詞語的意思。（1）匆匆：（2）涔涔：（3）潸潸：（4）徘徊：（5）凝然：（6）空虛：2、根據(jù)課文內(nèi)容填空：去了，有再來的時候；枯了，有再青的時候；謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什么呢？年級：六科目：語文下冊第9頁第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)名段，體會作者表達(dá)的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名聽寫詞語。2、抽背課文第一自然段。二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自學(xué)指導(dǎo)師：下面開始自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)）。1、找出含義深刻的或自己特別喜歡的句子，如“你針尖上一滴水滴在大海里……也沒有影子?！甭?lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)說說自己的理解和感受。2、作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的？仿照課文中的寫法，再寫幾句。3、文中運(yùn)用了哪些修辭手法，請找出相關(guān)的語句。4、回憶并寫出有關(guān)珍惜時間的名句。四、檢查自學(xué)效果師：同學(xué)們，大家已經(jīng)討論并交流過了，那么，能正確回答的同學(xué)請舉手。1、指名回答第1題（叫多名學(xué)生回答）年級：六科目：語文下冊第10頁師小結(jié)：同學(xué)們找出的這些句子都耐人尋味，理解得屆相當(dāng)透徹，由此可見，同學(xué)們在自學(xué)地過程中都很認(rèn)真。2、師：誰來回答第2題？（叫多名學(xué)生回答）這道題比較靈活，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，聯(lián)系生活實(shí)際來回答。3、師：誰來回答第3題？（叫多名學(xué)生回答）估計學(xué)生能回答出：本文運(yùn)用了排比、設(shè)問，擬人、比喻等修辭手法，并能從文中找出相關(guān)語句。4、展示自己的有關(guān)珍惜時間的名句。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。（1）作者認(rèn)為一天的時間是怎樣溜走的？（2）課文中運(yùn)用了怎樣的修辭手法？有什么表達(dá)效果？2、巧填有關(guān)珍惜時間的名句。（1）黑發(fā)不知勤學(xué)早，。（2）一寸光陰一寸金，。（3）光陰似箭，。教學(xué)反思如何圍繞重難點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的實(shí)效性，我做了以下一些嘗試：

1、以讀促悟：語文的學(xué)習(xí)離不開讀，讀是學(xué)習(xí)語文的金鑰匙。本節(jié)課，我給學(xué)生大量的讀書時間，讀準(zhǔn)字音，到朗讀課文讀懂文心；從靜心默讀到個性品讀。這些不同形式的讀，使學(xué)生在讀中體味文章的語言美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)方式。

首先，找學(xué)生讀課文。接著是自由朗讀朗讀讓你感受到“匆匆”的句子、還有將自己獨(dú)特的感悟融入朗讀中，讓同學(xué)聽，并談體會等。各種形式的讀讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、文本、作者的三者對話。符合“讓學(xué)于學(xué)生，還學(xué)于學(xué)生”的理念。學(xué)生主體地位得以彰顯，而教師的引領(lǐng)作用也得以展現(xiàn)，教學(xué)落到了實(shí)處。

2、學(xué)法遷移。在師生共同品讀的過程中，我借用余秋雨對散文的定義：“散文就是讀者與作者的悄然對話以及共同的思考?！睗撘颇瘋魇趯W(xué)生品讀文章的方法，那就是“傾聽、思考、對話”三部曲，孩子在不知不覺中運(yùn)用此法學(xué)習(xí)文章，隨即又共同總結(jié)學(xué)法：當(dāng)你用心傾聽和朗讀了作者的話語之后，再和作者一起思考，你會突然發(fā)現(xiàn)，你能聽到作者在和你一起對話，這就是一種品讀。形成認(rèn)識后，我再讓學(xué)生用傾聽、思考加上讀和作者對話，繼續(xù)品讀文中其他部分。學(xué)生用學(xué)得的方法指導(dǎo)自己品讀課文第二至五自然段，在品讀中不斷獲得學(xué)習(xí)成功。

這樣一來，課堂教學(xué)變得扎實(shí)有效，下課后孩子能從課堂上帶走具體可操作的方法，能體會讀文的快樂，能在愉悅的學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自信心，能在今后的閱讀實(shí)踐中有法可循。

3、讀寫結(jié)合：

葉圣淘說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧?！痹鯓永煤媒滩倪@個例子呢？著名作文專家丁有寬說：“讀寫結(jié)合，事半功倍?！?/p>

課中，我讓學(xué)生先讀文中的句子，“于是——洗手的時候，日子從水盆里過去……”，讓學(xué)生仿說一句自己的時間是怎樣流逝的，接著讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，文中表示時間流逝的詞語不僅僅是“過去，過去”，還有什么？學(xué)生一下子就找到了“飛去”、“跨過”、“溜走”等，我讓學(xué)生給自己剛說的句子加上合適的動詞，學(xué)生信手拈來，句子也立刻生動了。我慢慢加大難度，你能一下子說兩句嗎？你能想一想后說出三句嗎？學(xué)生的思路開闊了，說得漸漸多了，也順了。課后作業(yè)中，我讓學(xué)生將自己說的句子寫下來，落實(shí)了寫。

總之，從讀到寫，以寫促讀，讀寫結(jié)合，是“生本、師生、生生”多維對話的平臺，是語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的佳徑。

4、自主探究：學(xué)習(xí)中，我多次讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如初讀課文，我讓學(xué)生獨(dú)立思考從文章哪些地方讀出了時光的匆匆；傾聽朗讀之后，我請學(xué)生跟著作者一起思考，要求讀懂文中一到兩處，并在文中做簡單的批注。這個環(huán)節(jié)我給足五分鐘，要求大家不裝樣子，不走過場，落實(shí)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)；再如快速默讀課文，讓學(xué)生在感受深的地方寫寫自己的體會；還如學(xué)生將自己的體會融入朗讀中，其他同學(xué)聽后談感想，學(xué)生自主評議等。

年級：六科目：語文下冊第11頁3、桃花心木第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字、詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：播放圖片，導(dǎo)入新課。1、出示圖片（介紹有關(guān)桃花心木的知識）2、板書：桃花心木作者：林清玄二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、指導(dǎo)自學(xué)。師：下面開始自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)）。1、自由朗讀課文，利用工具書清除閱讀障礙。2、反復(fù)讀課文，感知課文內(nèi)容。（1）桃花心木是一種怎樣的樹？（2）種樹人是怎樣給樹澆水的？（3）種樹人為什么這么做呢？（4）你如何理解種樹人的做法呢？學(xué)生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo)。四、檢查自學(xué)效果。1、檢查生字、新詞。2、指名朗讀課文。年級：六科目：語文下冊第12頁比一比誰的讀音準(zhǔn)確，富有感情。如有讀錯的字音，請其他同學(xué)舉手幫助更正。3、師：誰來回答第2題中的第（1）題？（讓后進(jìn)生回答）估計學(xué)生能回答：樹形優(yōu)美高大筆直4、誰來回答第2題中的（2）呢？（讓后進(jìn)生回答）估計學(xué)生能回答出：時間不定澆水的量不定5、誰來回答第2題中的（3）呢？（讓多名學(xué)生回答）這道題偏難，師根據(jù)學(xué)生的回答幫助引導(dǎo)。板書：樹——自打水源拼命扎根長成大樹6、各組代表匯報問題2中的（4）。五、當(dāng)堂訓(xùn)練。1、看拼音寫詞語：Chāyāngkūwěimòmíngqímiào()()()()Duànliànyōuyǎbóbóshēngjī()()()2、根椐課文內(nèi)容填空：（1）桃花心木是一種特別的樹，樹形，而。（2）不只是樹，，在中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的，會鍛煉出一顆的心。年級：六科目：語文下冊第13頁第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。2、學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想，借物喻人的寫作方法。教學(xué)過程：一、板書課文題目，回顧內(nèi)容。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《桃花心木》，首先，我們共同回憶一下課文講了一件什么事，誰來說一說？（學(xué)生舉手發(fā)言）二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、指導(dǎo)自學(xué)。師：下面開始自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)。（出示自學(xué)指導(dǎo)）1、讀句子，回答問題。（1）不只是樹，人也是……一顆獨(dú)立自主的心。這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”？（2）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了？2、作者從種樹中感悟出了什么人生哲理？學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。四、檢查自學(xué)效果。師：同學(xué)們，大家已經(jīng)討論并交流過了，那么，能正確年級：六科目：語文下冊第14頁回答的同學(xué)請舉手。1、誰來回答第1題中（1）？（叫我名學(xué)生回答）師糾正、引導(dǎo)。小結(jié)：“不確定”是指生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。在聯(lián)系生活實(shí)際方面，學(xué)生可大膽想象，只要是生活中的磨難即可。2、指名回答第1題中的（2）。這道題偏難，教師根椐學(xué)生的回答幫助引導(dǎo)。師小結(jié)：因?yàn)樘一ㄐ哪驹诜N樹人的精心調(diào)教下，學(xué)會了適應(yīng)環(huán)境，能夠在“不確定”中生存，它們學(xué)會自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯成長，所以種樹人不來，也不會枯萎。3、各組代表匯報問題2。師板書：人———生活考驗(yàn)獨(dú)立自主努力成才教學(xué)反思學(xué)生在理解了這句話后又明白了做人的道理，即只有在不確定中生活的人，才會有自立、自強(qiáng)的精神和本領(lǐng)，只有這樣的人才會得到生存與發(fā)展。反之，長期在確定中生活的人，依賴性強(qiáng)，生存能力差，甚至?xí)蔀閺U物，被社會淘汰。

教者所費(fèi)時間不多，卻使學(xué)生從文和道兩方面受到啟迪，既學(xué)習(xí)了語言，又受了教育，所以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來學(xué)習(xí)語文課程能起到事半功倍的作用，只有將兩者有機(jī)的結(jié)合起來，才能真正有效地達(dá)到教學(xué)目的。年級：六科目：語文下冊第15頁4、頂碗少年學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心活動，感知作者表達(dá)情感的方式。教學(xué)過程一、板書課文題目，直接導(dǎo)入1、板書：頂碗少年趙麗宏2、年到課文題目，我們很自然地就會聯(lián)想起雜技表演。但是，我們知道任何表演，尤其是雜技表演，都是“臺上三分鐘，臺下十年功。”今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章，講的就是一個頂碗少年的故事。二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自由朗讀四、指導(dǎo)自學(xué)師：請大家看自學(xué)指導(dǎo)（出示自學(xué)指導(dǎo)），邊讀課文邊思考以上問題。1、本文一共寫了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？少年每次的表情怎樣，觀眾的反應(yīng)怎樣？2、頂碗少年是如何面對兩次失敗的？結(jié)果如何？年級：六科目：語文下冊第16頁3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？4、結(jié)合課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解結(jié)尾句，領(lǐng)悟作者受到的啟示。學(xué)生自學(xué)，師巡視、指導(dǎo)，參與討論。五、檢查自學(xué)效果師：剛才，同學(xué)們都積極認(rèn)真地討論了以上幾個問題，想念每位同學(xué)都有有了自己的看法。1、誰來回答第1個問題？（讓后進(jìn)生回答）引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵詞句。估計學(xué)生的回有：學(xué)生甲：頂碗少年有三次表演，失敗了兩次。學(xué)生乙：少年第一次——歉疚，微笑，不失風(fēng)度，鞠了一躬。少年第二次——呆呆，汗珠，不知所措。少年第三次——輕輕抖，深深鞠了一躬。學(xué)生丙：觀眾第一次——驚呆了。觀眾第二次——屏住了氣，目不轉(zhuǎn)睛，喧嘩。觀眾第三次——暴風(fēng)雨般的掌聲。2、誰來回答第2個問題？（讓多名學(xué)生回答）師引導(dǎo)學(xué)生抓住動作、神態(tài)描寫體會感受。3、指名回答第3個問題。引導(dǎo)學(xué)生體會對老者神態(tài)、動作的具體描寫。師小結(jié)。年級：六科目：語文下冊第17頁板書：成功A：客觀的原因：老者的鼓勵B：主觀的原因：自身的努力4、師生共同探討第4個問題。老師要引導(dǎo)學(xué)生的思維縱向深處發(fā)展，讓學(xué)生充分思考，交流，探討，各抒已見，暢所欲言，真正領(lǐng)悟本文泊主旨。師小結(jié)。板書：失敗乃成功之母六、當(dāng)堂訓(xùn)練1、根椐課文內(nèi)容填空。（1）這的失誤，讓所有觀眾都了。（2）頂碗少年地微笑著，地向觀眾鞠了一躬。（3）頂碗少年地站著，臉上全是，他有些了。（4）這真是一場的拼搏！2、讀課文，回答問題。（1）頂碗少年的表演最后成功了嗎？從這次演出中我們可以看出頂碗少年的什么精神？（2）假如你是雜技表演現(xiàn)場的一名觀眾，面對少年的失誤，你會怎么想？怎么做？教學(xué)反思年級：六科目：語文下冊第18頁5、手指學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。2、概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。3、領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感情人生哲理。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請把你們的手伸開，誰來說說，哪根最好看，哪根最有用？（同學(xué)們自由說）今天我們來學(xué)習(xí)課文《手指》，看看作者豐子愷先生在本文中寫了什么有意思的內(nèi)容？二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、指導(dǎo)自學(xué)過渡語：下面開始自學(xué)，比誰的學(xué)習(xí)最認(rèn)真，坐姿最端正。出示自學(xué)指導(dǎo)。1、自由讀課文，把生字、新詞標(biāo)上記號，借助工具書，清除閱讀障礙。2、再讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？3、結(jié)合課文，說出各手指的名稱，并說出各手指的優(yōu)缺點(diǎn)。4、小組討論，這平平常常的手指帶給我們什么啟示？學(xué)生自學(xué)，老師參與討論。四、檢查自學(xué)效果年級：六科目：語文下冊第19頁1、檢查生字、新詞。2、誰來回答第2個問題？（多名學(xué)生回答）老師小結(jié)：文章開門見山地指出了五根手指各有所長，各有所短；之后具體描寫了五根手指不同的姿態(tài)與性格，風(fēng)趣幽默；最后闡明了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。3、指名后進(jìn)生回答第3個問題。估計學(xué)生的回答有：A、大拇指短處：姿態(tài)不美，身體矮胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單。長處：最肯吃苦。B、食指短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬曲線。長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。C、中指短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實(shí)際上并不出力。長處：地位最優(yōu)，相貌最堂皇，左右有屏障，曲線最優(yōu)美。D、無名指和小指短處：能力薄弱，是其他手指的附庸。長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹官弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。4、小組代表匯報第4個問題。板書：團(tuán)結(jié)就是力量五、當(dāng)堂訓(xùn)練一、給下列加橫線的字注音。年級：六科目：語文下冊第20頁搔癢（）紐扣（）窈窕（）穢物（）燙傷（）愛憎（）渺?。ǎ┍翘椋ǎ?、根椐課文內(nèi)容填空。（1）《手指》是現(xiàn)代作家先生寫的一篇。（2）一只手上的五根手指，各有不同的，各具不同的，各有，各有。（3）五根手指如果能，成為一個，那就根根，根根有，不再有什么之分了。教學(xué)反思年級：六科目：語文下冊第21頁6、北京的春節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會寫14個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得己、張燈結(jié)彩”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，你們知道我們這兒過春節(jié)有哪些風(fēng)俗嗎？（學(xué)生自由說）那么你們是知道老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的嗎？你們知道北京過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《北京的春節(jié)》，就是老舍先生寫的一篇濃濃地展現(xiàn)北京春節(jié)民俗風(fēng)情的文章。板書：北京的春節(jié)老舍2、簡介作者（播放課件）。二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、指導(dǎo)自學(xué)師：下面開始自學(xué)，請看自學(xué)指導(dǎo)。（出示自學(xué)指導(dǎo)）1、自由朗讀課文，利用工具書，清除閱讀障礙。2、再讀課文，思考以下幾個問題：（1）全文主要寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動？（2）北京的春節(jié)大概有多長時間？年級：六科目：語文下冊第22頁（3）在一個多月的時間里，作者都寫了哪些風(fēng)俗習(xí)慣？（4）根據(jù)習(xí)俗概述，你以為課文是按什么順序?qū)懙?？?）找出春節(jié)中最熱鬧、最喜慶的日子。學(xué)生自學(xué)，師巡視、指導(dǎo)。四、檢查自學(xué)效果1、檢查生字、新詞。2、開火車?yán)首x課文。比比誰讀音準(zhǔn)確，富有感情。如有讀錯字音的請其他同學(xué)幫助更正。3、指名回答第2題中的（1）（讓后進(jìn)生回答）根椐學(xué)生回答，老師板書板書：臘月——小年——除夕——初一——正月十五——正月十九4、指名回答第2題中的（2）（讓后進(jìn)生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充）5、舉手回答第2題中的（3）學(xué)生A：臘八，熬臘八粥，泡臘八蒜……學(xué)生B：臘月二十三，過小年，放鞭炮，吃糖……學(xué)生C：除夕，做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫……6、小組代表匯報第2題中的（4）師小結(jié)：課文是按時間順序?qū)懙摹?、舉手回答第2題中的（5）年級：六科目：語文下冊第23頁學(xué)生自由回答，師小結(jié)：春節(jié)最熱鬧、最喜慶的日子是除夕和正月十五。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、有加橫線字的正確讀音后面的括號里的“√”。蜜餞zhàn()jiàn()摻和chān()cān()通宵xiāo()xiǎo()黏性nián()zhān()嫻熟Xián（）xián（）小販Fàn（）bàn（）毛驢lǘ（）lú（）喝粥zhōu（）zōu（）2、填空。老舍：現(xiàn)代（）家（）家。原名（）字（），北京人。老舍先生的著作非常豐富，有、、和等。新中國成立后，他用文藝作品歌頌新社會，被譽(yù)為“”。第二課時教學(xué)目標(biāo)揣摩文章的表達(dá)順序，體會詳寫、略寫的了處。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、指導(dǎo)自學(xué)師：能過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了一些關(guān)于老北京春節(jié)的習(xí)俗，今天，我們繼續(xù)探討本課內(nèi)容，請看自學(xué)指導(dǎo)。（出年級：六科目：語文下冊第24頁示自學(xué)指導(dǎo)）1、老北京的孩子們過春節(jié)的三件大事是什么？2、老舍先生寫了這么多有關(guān)老北京的春節(jié)活動，你覺得哪些部分寫得詳細(xì)，哪些部分寫得簡略，有什么作用？3、在老舍先生的詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？結(jié)合自己過年的感受，和同學(xué)們交流交流。學(xué)生自學(xué)，師巡視，指導(dǎo)。四、檢查自學(xué)效果1、誰來回答第一個問題？（讓后進(jìn)生回答）估計學(xué)生的回答：第一件大事是買雜拌，第二件大事是買爆竹，第三件大事是買各種玩意兒。2、誰來回答第二個問題？（指名回答）根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)：本文詳寫了臘八、除夕、正月初一和正月十五四個部分，有的民俗習(xí)慣只用一句話帶過。這樣寫是點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突出，主次分明，使人印象深刻。板書：有詳有略點(diǎn)面結(jié)合3、小組代表匯報第三個問題。學(xué)生根據(jù)自己的喜好來回答。教師小結(jié)：老舍在整體介紹春節(jié)習(xí)俗的同時，著力突出“臘八、除夕、正月初一和正月十五”這四天的內(nèi)容，使我們真切地感受到北京春節(jié)與眾不同的民風(fēng)民俗，讓春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給我們留下更深刻的印象！這也是詳略得當(dāng)寫法的好處。年級：六科目：語文下冊第25頁五、當(dāng)堂訓(xùn)練讀句子，回答問題。1、這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會?！稗r(nóng)業(yè)展覽會”指的是什么？這樣寫的好處是什么？2、在外邊做事的人，除非萬不得己，必定趕回家吃團(tuán)圓飯。這名話中畫橫線的字說明了什么？3、一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。“一眨眼”說明了作者怎樣的心情？此句與文中的哪一句話相照應(yīng)？教學(xué)反思新課改強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展，本著尊重學(xué)生的目的，在設(shè)計作業(yè)的時候，我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強(qiáng)得多。“我要重新寫一篇我的春節(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè)，比平時做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學(xué)生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。年級：六科目：語文下冊第26頁7、藏戲?qū)W習(xí)目標(biāo)1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野”等詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入今天，我們來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文《藏戲》，去了解它，感悟它的魅力吧！板書：藏戲二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、指導(dǎo)自學(xué)師：請同學(xué)們帶著問題，一起去感悟藏戲的魅力吧?。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)）1、讀文，給不認(rèn)識的生字，新詞注音，自主清除閱讀障礙。2、再讀課文，說說本文主要講了什么內(nèi)容？3、藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？（畫出相關(guān)語句）4、唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩？小組討論交流。5、反復(fù)閱讀相關(guān)段落，把藏戲的主要特點(diǎn)用一句話或一個年級：六科目：語文下冊第27頁詞概括出來。學(xué)生自學(xué)，師巡視、指導(dǎo)，參與討論。四、檢查自學(xué)效果1、檢查生字、新詞。2、誰能回答第2個問題？估計學(xué)生的回答：本文主要講了藏戲的形成和藏戲的藝術(shù)特色。3、舉手回答第3個問題，老師給予引導(dǎo)。師小結(jié)：戴著面具演出，沒有舞臺，一部戲演三五天還沒有結(jié)束。4、小組代表匯報第4個問題。估計小組代表的匯報：學(xué)生甲：以弱搞強(qiáng)的傳奇：年輕僧人→兇險的自然。學(xué)生乙：創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。學(xué)生丙：藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。師小結(jié)。5、誰來回答第5個問題？師根據(jù)學(xué)生的回答板書：特點(diǎn)：多樣、夸張、形象的面具；沒有固定的舞臺，定的程式、唱腔及動作豐富五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、給下列字組詞。婀（）渾（）?。ǎ┠昙墸毫颇浚赫Z文下冊第28頁容（）舞（）身（）唱（）敦（）贊（）2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀，基本相同。（）的面具是白色的，白色代表（）；（）的面具是紅色的，紅色代表（）；（）的面具是綠色的，綠色代表（）；（）的面具是黃色的，黃色代表（）；（）的面具是半白半黑的，象征其性格（）；（）的面具是表面獠牙的，以示（）；教學(xué)反思年級：六科目：語文下冊第29頁8、各具特色的民居學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀讀記記“騷擾、偏僻、和睦相處”等詞語。2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課師：我們的祖國，地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓，去參觀領(lǐng)略一番。二、課件出示三、指導(dǎo)自學(xué)師：請大家?guī)е韵聠栴}開始自學(xué)（出示自學(xué)指導(dǎo)）1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。2、再讀課文，分組討論客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)？課文運(yùn)用了哪些方法來說明這些特點(diǎn)的？3、客家民居“奇”在何處？為什么稱傣家竹樓是綠色之家？在文中找出相關(guān)句子。4、客家民居和傣家竹樓，各體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？學(xué)生自學(xué)，老師參與討論。四、檢查自學(xué)效果師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？哪一組先來給大家匯報？年級：六科目：語文下冊第30頁1、第1個問題，開火車讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方，請舉手幫助糾正。2、小組代表匯報第2個問題。學(xué)生匯報，老師隨機(jī)補(bǔ)充。3、誰來回答第3個問題？學(xué)生回答后師小結(jié)?？图颐窬印捌妗钡奶攸c(diǎn)：用料奇特造型奇特異常堅(jiān)固4、誰來回答第4個問題？學(xué)生回答，師小結(jié)。客家民居：體現(xiàn)了勤儉持家，各睦相處，平等互助等中華傳統(tǒng)文化。傣家竹樓：體現(xiàn)了美觀、吉祥、平安、家道興旺、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、補(bǔ)充詞語。遮（）蓋（）（）（）持家和睦（）（）清風(fēng)（）來花果（）（）喜氣（）（）（）山（）嶺（）厚（）遠(yuǎn)2、根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。（1）客家民居的特點(diǎn)和他們生活的環(huán)境以及本民族的文化有什么關(guān)系？年級：六科目：語文下冊第31頁2、傣家竹樓本身有什么特點(diǎn)？3、這兩篇短文在表達(dá)方法上的相同點(diǎn)是什么？教學(xué)反思本課的說明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進(jìn)行，在學(xué)生匯報交流時，有生說，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過節(jié)一般熱鬧?！边@句話采用了打比方的方式，由于課前對此進(jìn)行預(yù)設(shè)，緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實(shí)能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個字。

年級：六科目：語文下冊第32頁9、和田的維吾爾學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讀讀記記“驚恐、惡劣、鋪天蓋地”等詞語。2、有感情地朗讀課文，了解和田維吾爾族的民俗特點(diǎn)，感覺維吾爾族人豁達(dá)樂觀的精神。3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動的描述相結(jié)合的特點(diǎn)，領(lǐng)悟表達(dá)方法。教學(xué)過程一、播放歌曲《我們新疆好地方》，導(dǎo)入。板書：和田的維吾爾二、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、自學(xué)指導(dǎo)師：請大家?guī)е韵聠栴}開始自學(xué)。（出示自學(xué)指導(dǎo)）1、自由朗讀課文，自主掃除文字障礙。2、再讀課文，說說你了解到了維吾爾族哪些風(fēng)俗習(xí)慣？3、從文中找出能夠反映和田維吾爾族人性格或精神的語句。4、深讀品悟，和田維吾爾族是一個怎樣的民族？5、作者是怎樣向我們介紹地域風(fēng)情和民族風(fēng)俗的？學(xué)生自學(xué)，可以合作交流，師參與討論。四、檢查自學(xué)效果1、指名有感情地朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，有錯及年級：六科目：語文下冊第33頁時指出。2、誰能回答第2個問題？（后進(jìn)生回答）師糾正并總結(jié)。3、誰能回答第3個問題？（隨機(jī)抽）估計學(xué)生能回答：六年前的一個夜晚……熱愛土地的程度令人驚嘆。和田地處沙漠邊緣……感覺也是甜的。4、小組代表匯報第4個問題。師根據(jù)學(xué)生回答相應(yīng)板書：維吾爾族的豪氣與樂觀；維吾爾族的酷愛土地；維吾爾族能歌善舞。5、小組代表匯報，師總結(jié)。全文和第段都有中心句，使文章脈絡(luò)清晰，易于把握，描寫細(xì)膩，語言優(yōu)美。五、當(dāng)堂訓(xùn)練1、把下列詞語補(bǔ)充完整。鋪（）蓋（）（）顏（）色形態(tài)（）（）隨風(fēng)（）（）2、豁達(dá)、樂觀的和田維吾爾人，縱使生活再苦，感覺也是甜的。這名話寫出了和田維吾爾人的什么性格特點(diǎn)？年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊第1頁年級：六科目：語文下冊