六年級家訪記錄內(nèi)容及家長意見和建議匯編八篇

Word———六年級家訪記錄內(nèi)容及家長意見和建議匯編八篇

老師家訪記錄。

通過家訪老師能夠?qū)ν瑢W(xué)的狀況進(jìn)行進(jìn)一步的了解，在家訪結(jié)束后確定對同學(xué)的狀況有了自己的見解，我們就可以通過寫家訪記錄的方式來記錄它們。下面是我細(xì)心收集整理，為您帶來的六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議，盼望對你有關(guān)心。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議1

一、目的：

通過聯(lián)系能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動態(tài)，讓每一個(gè)同學(xué)不在學(xué)校卻連續(xù)享受學(xué)校賜予的關(guān)愛，通過家校力氣的結(jié)合能促進(jìn)同學(xué)的連續(xù)成長。急躁傾聽了家長對上學(xué)期我們工作的反饋和對以后工作的看法和建議，不僅要取得家長對學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還能加深老師與家長的感情。

二、意義：

1.走進(jìn)家庭，加強(qiáng)聯(lián)系，拉近距離，增進(jìn)家校之間的情感溝通；

2.利用調(diào)查記錄，全面了解同學(xué)狀況，著重從生活自理、共性、健康、飲食、睡眠及家庭教育等幾方面進(jìn)行了解，為老師制定教學(xué)方案供應(yīng)依據(jù)，以便進(jìn)行有針對性的個(gè)別教育；

3.通過與家長溝通，初步了解家庭教育狀況，為更好地開展家校互動作預(yù)備。

三、時(shí)間：20xx.9——20xx.10

四、內(nèi)容：

1、了解同學(xué)的家庭教育狀況，了解同學(xué)在家的表現(xiàn)；

2、了解同學(xué)家長教育孩子的方式方法；

3、征求家長對老師教學(xué)、班級、學(xué)校管理的看法和建議；

4、向家長宣揚(yáng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特色；

5、訂正家長錯(cuò)誤的家教方法，向家長傳授較科學(xué)的家教方法；

五、要求：

1、家訪時(shí)不行與家長發(fā)生爭吵和沖突，態(tài)度要和氣，要與家長共同探討教育孩子的問題；

2、不能接受家長的吃請，更不能接受家長的禮物；

3、家訪后要準(zhǔn)時(shí)記錄和整理，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

4、本學(xué)期完成班級人數(shù)的50%。

六、重點(diǎn)：

1、后進(jìn)生，查找落后的緣由及在家表現(xiàn)。

2、優(yōu)等生，了解在家表現(xiàn)及家庭教育狀況。

3、問題生，隨機(jī)家訪，了解家庭狀況。

4、了解周邊孩子家庭整體狀況。

總之，培育同學(xué)健康心理的方法許多，但無論哪一種方法，老師的愛是最重要的。沒能愛就沒有教育，沒有愛就沒有同學(xué)的健康心理。只要以嚴(yán)師之愛，慈母之心，良師風(fēng)范去接近同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，就能把學(xué)校生的心理健康教育工作做好。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議2

家訪老師：***、***

家訪時(shí)間：20xx年5月22日

家訪對象：**同學(xué)

家訪地點(diǎn)：武昌車輛廠宿舍

20xx年5月22日，我和班級幾位科任老師去了**同學(xué)的家，一路細(xì)雨蒙蒙，很快敲門之后，我看到一位很慈愛的老人**同學(xué)的奶奶，一位八十幾歲的老人。

寒暄之后，我們說明白來意，老人就操著江浙腔調(diào)打開了話匣子。從孫子的學(xué)校到學(xué)校到高中，從學(xué)習(xí)談到生活，談到做人，交談之后，我們都全都認(rèn)為**同學(xué)反映的狀況和同行的幾位老師的感覺差不多，都認(rèn)為**同學(xué)學(xué)習(xí)成果有所下滑，學(xué)習(xí)主動性有待加強(qiáng)，個(gè)人人品不錯(cuò)，待人接物有禮貌，有分寸。當(dāng)著奶奶和全部科任老師的面，我對林俊提出了幾點(diǎn)要求；

1、增加學(xué)習(xí)樂觀主動性，提高學(xué)習(xí)成果。

2、少注意外表，多注意提高內(nèi)在修養(yǎng)

3、加強(qiáng)時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的個(gè)人習(xí)慣。

之后，我們在林俊家四處看了看，了解了他的生活環(huán)境和居住環(huán)境，了解了他的家庭及整個(gè)家族狀況，從而了解了他的整個(gè)成長的家庭氛圍，教育背景。

家訪心得體會：

1、增加了師生之間的感情

2、加強(qiáng)了家校聯(lián)系3、有利于實(shí)行更好的教育方式，因材施教，查找教育契機(jī)。

同學(xué)姓名：***

家訪時(shí)間20xx年1月

參與家訪人員：冉霞老師

家訪對象：該生家長

家訪內(nèi)容記錄：

該生學(xué)習(xí)上缺乏主動性，作業(yè)字跡較工整，但背書不夠樂觀仔細(xì)，所以成果不抱負(fù)。特殊是數(shù)學(xué)成果較差，但與同學(xué)能和諧相處，勞動樂觀，對老師敬重有禮。

她媽媽透露，孩子在家做作業(yè)不夠自覺。不看她做，作業(yè)就偷懶。為此，孩子爸還打過孩子好幾回呢！我問她為什么學(xué)習(xí)成果不夠好，她也承認(rèn)自己懶。我發(fā)覺她還有一個(gè)妹妹，就問她，在弟妹面前挨長輩的罵不感到慚愧么；作為姐姐要為弟妹樹立榜樣，不然會讓他們瞧不起的！我告知她，上學(xué)期期末成果之所以不抱負(fù)，絕不是她天資不足，而是由于她的懶散。我堅(jiān)信她在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力可以挖掘，由于她閱讀分析的力量、語文綜合運(yùn)用的力量是可以的。所以我提示她，在學(xué)習(xí)上她假如肯花工夫，能夠扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)問，樂觀動腦，主動勤學(xué)好問，下學(xué)期學(xué)習(xí)成果肯定會有喜人的進(jìn)步。她需要進(jìn)步，也能夠進(jìn)步。家長表示全力協(xié)作老師及學(xué)校的工作。她很專心地聽我說話，體會到我對她的良苦專心，不停地點(diǎn)著頭。

同學(xué)姓名：馬春燕

家訪時(shí)間20xx年1月

參與家訪人員：冉霞老師

家訪對象：該生家長

家訪內(nèi)容記錄：

馬春燕是個(gè)好孩子，很聽話。學(xué)習(xí)力量有待提高。家長介紹該生能關(guān)心料理家務(wù)，但學(xué)習(xí)環(huán)境不好。父親明確表示家長力量有限，但只要對同學(xué)有關(guān)心，情愿嘗試。為此買了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)工具，例如復(fù)讀機(jī)之類的。還預(yù)備請專人進(jìn)行輔導(dǎo)。對此我賜予確定信任有家長的關(guān)懷老師的關(guān)心同學(xué)肯定會有步。

同學(xué)姓名：顧宗浩

家訪時(shí)間20xx年1月

參與家訪人員：冉霞老師

家訪對象：該生家長

家訪內(nèi)容記錄：

同學(xué)自理力量很強(qiáng)有自己的主見但學(xué)習(xí)態(tài)度不端正缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成果不抱負(fù)有不及格現(xiàn)象問題比較嚴(yán)峻。父母工作很忙顧不上孩子所以孩子很固執(zhí)學(xué)習(xí)上的懶散也由此而生。經(jīng)過溝通媽媽認(rèn)為孩子從小就知道偷懶想過許多方法現(xiàn)在已經(jīng)沒方法了。本著促使孩子進(jìn)步的誠意給家長溝通改掉壞習(xí)慣的方法盼望家長能夠協(xié)作家長表示情愿試一試。

同學(xué)姓名：馬衍宇

家訪時(shí)間：20xx年1月

參與家訪人員：冉霞老師

家訪對象：該生家長

家訪內(nèi)容記錄：

學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，作業(yè)比較馬虎，所以成果不抱負(fù)。特殊是作文寫不詳細(xì)，經(jīng)常三排五排就馬虎了事。但讓他重做，他總是態(tài)度端正，特別虛心，樂觀改正。很有可塑性。

家長在聽我講他孩子在校表現(xiàn)時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。他透露，孩子在家做作業(yè)也不夠自覺。不看好他做，作業(yè)就偷懶。為此，他還打過孩子好幾回呢！

但我們?nèi)ゼ以L的目的決不是告狀，而是本著促使孩子進(jìn)步的誠意來的。所以我把我此次家訪的最終目的和盤托出：期末成果之所以不抱負(fù)，絕不是天資不足，的確不是。我堅(jiān)信這孩子在學(xué)習(xí)方面還有很大的潛力可以挖掘，由于孩子閱讀分析的力量、語文綜合運(yùn)用的[1][2]下一頁

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議3

時(shí)間：xxx年xx月xx日

幼兒姓名：xx

訪問對象：爺爺奶奶

聯(lián)系資料：

xx最近一段時(shí)間生病、咳嗽，老師去家里探望并了解最近一段時(shí)候孩子在家的表現(xiàn)，也將孩子在園表現(xiàn)反饋給家長。

家長看法及老師看法、對策：

xx在家是個(gè)淘氣活潑的男孩，可在幼兒園卻相反，寧靜、不愛說話，針對這種情景，xx爺爺奶奶很頭痛，期望老師在平日生活中多引導(dǎo)他正確表達(dá)自我，使他性格開朗起來。我們也將xx在園上課精神不集中、愛走神這種情景告知了爺爺奶奶，提議爺爺奶奶在家多讓xx看書，進(jìn)行益智小嬉戲，盡量削減看電視時(shí)間，也期望xx爺爺奶奶進(jìn)取協(xié)作老師工作，做好家園共育。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議4

我的家訪過去時(shí)：20xx年是哈爾濱市的師德教育年，市教委提出了一個(gè)學(xué)期每一位班主任家訪率要占全班人數(shù)的80%，作為一名擁有xx年教齡的我不禁想起初登三尺講臺的我，那時(shí)帶著對工作的熱忱，我曾有過稚嫩的家訪經(jīng)受，也正是家訪使當(dāng)時(shí)的我和比我小十幾歲的同學(xué)像伴侶般相處，以至于雖然那屆畢業(yè)生現(xiàn)已處于高三的沖刺階段，我們依舊持續(xù)著聯(lián)系，只但是我們的關(guān)系由師生轉(zhuǎn)成了大姐姐對于弟弟妹妹們的關(guān)懷。

我的家訪預(yù)備時(shí)：當(dāng)前盡管對于老師師德問題是那么敏感，而家訪是那么簡單使社會人士產(chǎn)生誤會，但我想一個(gè)事物的消失必定有它的優(yōu)勢所在，而我所就應(yīng)做的是使這一優(yōu)勢不斷的發(fā)揚(yáng)光大，所以我在全班家長會上嚴(yán)肅的宣布了市教委的打算，講了家訪的好處，并且對全體家長承諾：我的家訪重在溝通溝通，重在解決問題，重實(shí)效，請家長協(xié)作我的工作。我班的家長也真實(shí)地感到了我的良苦專心，所以我家訪了近20家，沒有發(fā)生一件尷尬的事，而我每次從同學(xué)家走出的時(shí)候，我的內(nèi)心都被同學(xué)的純真和家長的真情包圍著，久久地暖和著。

我的家訪此刻時(shí)：我利用周六和周日的時(shí)間家訪了近20家，總體的感受是家訪使我比較全面的了解了每個(gè)同學(xué)在家的表現(xiàn)，全方位的了解到了同學(xué)的性格，比如我班有一名比較文雅、內(nèi)向的孩子，平常緘默寡言，而她卻是我第一個(gè)家訪的同學(xué)，為什么呢？是她第一個(gè)迫不及待打電話敦促我去她家家訪，到了她家，我看到了她干凈的臥房，她養(yǎng)龜?shù)乃鄯浅崈簦谠缡猩腺I的草莓經(jīng)過一年的悉心照看已經(jīng)結(jié)了果實(shí)，當(dāng)我向她媽媽詢問為什么她養(yǎng)成了如此好的習(xí)慣時(shí)，她媽媽說這孩子以前干什么都慢，為了訂正這一不良習(xí)慣，就讓她什么都自己做，從做中提高做事情的效率，無形中也把握了做事情的方法，熬煉了她的自理潛力，雖然在校時(shí)她表現(xiàn)得很文雅，可我望見在她家的涼臺墻壁上有一塊小黑板，她媽媽說每一天放學(xué)回來她都要當(dāng)一個(gè)小時(shí)的小老師，把每一天學(xué)到的新學(xué)問講給家長聽，聽了她媽媽的介紹，我感到了孩子的可塑性有多大呀！作為老師必需要把孩子的潛能挖掘出來。透過和家長的溝通，我們彼此溝通了孩子在家和在校的表現(xiàn)，在教育孩子的問題上溝通了方法，基本達(dá)成了共識，也相互增進(jìn)了了解，在心理上能彼此融合，這都為提高教育教學(xué)效果做了良好的鋪墊。值得一提的是我剛剛家訪過的孩子共性希望周一的到來，

由于周一他們就又看到我了，而我也共性希望周一的到來，由于周一我又能夠看到他們了，我們之間產(chǎn)生了濃濃的親情，這情親完全超越了師生之情，而這親情有助于我的教育教學(xué)工作，由于只有親其人才能信其道，培育同學(xué)的情商和智商并重。

我想和同學(xué)、家長之間的溝通溝通仍要連續(xù)，這就要求老師要多角度，多渠道的實(shí)行多種方式進(jìn)行。由于這種溝通和溝通拉近了老師、同學(xué)、家長的親情。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議5

xx

家訪或接待家長主要事由

家長到校了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情景，并向老師反映該生的在家表現(xiàn)。

家訪資料：

老師向家長反映該生在校表現(xiàn)：該生在校非常寧靜，很懂事，上課專注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很仔細(xì)，書寫比以前有提高，但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。作文有資料可寫，能有自我的想法，但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問題，需要多熬煉，增加自信，變得大方開朗一些。

家長向老師反映情景：該生在家能按時(shí)完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，但不喜愛讓家長檢查作業(yè)。當(dāng)家長詢問他的學(xué)習(xí)時(shí)，孩子總是不愿意，家長很是頭疼。

家長情愿與老師進(jìn)取協(xié)作，期望該生能夠更自信一些。

家訪手記：

這是一個(gè)內(nèi)向的男孩子，從不多言多語，很靜，做事讓老師很放心，但也缺少活力和自信。一向在想，今日的孩子總有一天要走上社會，今日的教育必需要為其適應(yīng)社會作鋪墊。此刻競爭激烈，孩子如何找到自我的一席之地?這就需要自薦和自信，能夠大膽地推銷自我，而不是循規(guī)蹈矩地根據(jù)別人的支配走。況且四周的世界瞬息萬變，別人能為你支配什么呢?一切要靠自我，靠自我打拼一片天地。所以，在孩子的求學(xué)階段就要培育其競爭意識，培育其適應(yīng)將來社會的心態(tài)和本領(lǐng)。一個(gè)人的性格在某種程度上很難轉(zhuǎn)變，但要討論到自身性格中的某些弱項(xiàng)可能會影響到將來的進(jìn)展，所以要學(xué)著漸漸嘗試以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)、生活和交往。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議6

家訪是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不行或缺的橋梁。通過家訪能準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)在家學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動態(tài)。急躁傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和老師的理解和支持，同時(shí)還加深了老師與家長的感情。

通過家訪，老師可了解到同學(xué)的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)習(xí)慣等等；老師能更好地提示家長；家長也能了解到同學(xué)在校的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長能更有效地協(xié)作學(xué)校做好工作。

同時(shí)，我也感受到家庭教育存在的問題：

1.這次走訪的同學(xué)，有些家長工作繁忙，經(jīng)常需要加夜班，沒有時(shí)間管孩子，更別說是關(guān)懷孩子的學(xué)習(xí)，有的孩子別說和父母交談學(xué)習(xí)的狀況，平常就連見到父母都很困難。我們在家訪過程中，也遇到幾位家長不在家，一般都要加班到八點(diǎn)多，等到父母加班回來，孩子已經(jīng)睡了，有空時(shí)也只是隨口問一聲“作業(yè)有沒有做好了”。這樣長時(shí)間下來，孩子在心靈上與家長形成了一道隔膜，產(chǎn)生了距離。到了最終，當(dāng)家長想多關(guān)懷他一些時(shí)，他也不能很好的接受，反而會說家長煩，不愿多開口說話。

2.家長與孩子溝通有所欠缺。有幾位家長在我們家訪時(shí)向我們埋怨說孩子什么都不愿和家長說，學(xué)校里發(fā)生的事從來不和家長談起。其實(shí)，“冰凍三尺非一日之寒”，同學(xué)與家長的溝通問題已經(jīng)成為家庭教育中的大問題，而家長往往缺乏這方面的相關(guān)學(xué)問閱歷，家訪無疑是解決這一難題的良方之一。

3.另外，家庭成員內(nèi)部不全都的教育力氣難于與學(xué)校教育協(xié)作。父母雙方教育觀念和方法不全都，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛，導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等。

通過這次與家長的溝通，使家長們也知道了照看孩子不僅是關(guān)懷孩子的吃喝，孩子的學(xué)習(xí)也要照看周到。父母是孩子的第一任老師，可見家庭教育是多么的重要，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，親近孩子，關(guān)懷孩子，理曉于情動，共同托起明天的太陽；家中無小事，到處是教育。父母要走出家庭教育的誤區(qū)，把握正確的家庭教育觀，把握科學(xué)的家庭教育方法，用“心”培育好孩子。

家訪也給老師本人上了一課。由于一個(gè)同學(xué)在班上不過是四非常之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責(zé)任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議7

家訪報(bào)告

被訪同學(xué)及家庭的基本狀況：

同學(xué)xx,是沈陽建筑高校，xxx學(xué)院，xx班的同學(xué)。家住沈陽市東陵區(qū)李相鎮(zhèn)高八寨村，家中有爸爸﹑媽媽﹑妹妹四口人,是個(gè)一般的農(nóng)村家庭。爸爸媽媽都是農(nóng)夫無穩(wěn)定工作,妹妹正在上學(xué)校,家中主要以種地為主要收入,閑暇之余父親會外出打工，母親料理家中事務(wù)且照看生病的爺爺。

家長感言：

通過本次家訪，使我們家長和老師之間能夠面對面的溝通孩子的在校狀況，進(jìn)一步了解了孩子一年以來的高校生活，感受到孩子在學(xué)習(xí)和生活上都有進(jìn)步，同時(shí)也了解了一些孩子身上的不足之處。學(xué)習(xí)上孩子能夠自主的學(xué)好專業(yè)的學(xué)問，并且提高了為人處事各方面的力量，這些都是與建筑高校的領(lǐng)導(dǎo)和老師的教育培育所分不開的。學(xué)校和老師對孩子的學(xué)習(xí)和生活都賜予了很大的關(guān)心，在校期間的助學(xué)貸款給家庭緩解了很大的經(jīng)濟(jì)壓力，獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金的設(shè)立，不僅鼓舞了孩子好好學(xué)習(xí)文化學(xué)問，而且還賜予了孩子生活上的關(guān)心。對于城市規(guī)劃這個(gè)專業(yè)，家長并不是非常了解，只是通過和孩子溝通和老師的介紹來了解一些孩子的專業(yè)學(xué)習(xí)狀況。通過了解的得知，專業(yè)課的老師實(shí)行一對一的授課方法，具體全面的給孩子講解專業(yè)的學(xué)問，是孩子能夠更深化地去學(xué)習(xí)本專業(yè)，這一點(diǎn)家長對學(xué)校的教學(xué)方法感到很欣慰，并且很放心把孩子交到學(xué)校。很興奮輔導(dǎo)員老師能夠到家中家訪，家訪為老師和家長的溝通供應(yīng)了一個(gè)有效的平臺，并且盼望學(xué)校能夠和家長常常溝通孩子的狀況，使學(xué)校和家長全面的了解孩子，共同關(guān)心孩子成長。

同學(xué)感言：

此次輔導(dǎo)員家訪活動，有力的促進(jìn)了輔導(dǎo)員深化了解同學(xué)家庭的實(shí)際狀況，促進(jìn)了學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與家長的聯(lián)系，使父母進(jìn)一步的了解了學(xué)校的教學(xué)政策和自己的在校學(xué)習(xí)狀況，不僅為家長和學(xué)校之間供應(yīng)了一個(gè)溝通的平臺，同時(shí)也使家長更深化地去了解自己供應(yīng)了橋梁。輔導(dǎo)員能夠親自的向父母介紹自己在學(xué)校的狀況，使父母更真實(shí)地去了解自己，輔導(dǎo)員和父母兩方面的溝通也使自己熟悉到自己的不足之處，并在今后的學(xué)習(xí)生活中努力克服困難改正缺點(diǎn)，進(jìn)一步的提高自己。輔導(dǎo)員家訪活動，是增進(jìn)輔導(dǎo)員與同學(xué)情感溝通、加強(qiáng)同學(xué)教育和管理的有效載體，是輔導(dǎo)員深化了解同學(xué)、深化分析同學(xué)思想狀況、加強(qiáng)與家長

溝通、形成學(xué)校教育和家庭教育合力的良好渠道。通過本次家訪活動，使輔導(dǎo)員了解了自己家庭的實(shí)際狀況，促進(jìn)了學(xué)校與家庭、輔導(dǎo)員與家長的聯(lián)系。通過家訪，也感受到了學(xué)校以及老師對自己的關(guān)懷和照看，學(xué)校不僅在學(xué)習(xí)上給我們供應(yīng)了良好的環(huán)境和優(yōu)秀的教學(xué)資源，而且還深化的了解同學(xué)的家庭生活狀況，并且賜予關(guān)心。今后肯定會更加努力的學(xué)習(xí)，不辜負(fù)學(xué)校和老師的期望。社會反響：

沈陽建筑高校的這次輔導(dǎo)員家訪活動，充分體現(xiàn)了學(xué)校對同學(xué)的負(fù)責(zé)態(tài)度。為構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成學(xué)校教育、家庭教育和社會教育強(qiáng)大合力做出了有益嘗試。通過此次輔導(dǎo)員家訪活動，把學(xué)校對同學(xué)的關(guān)懷和關(guān)心傳達(dá)給同學(xué)家長，并對他們進(jìn)行慰問；和家長面對面的溝通孩子的在校狀況，也有利于學(xué)校家長對孩子的共同培育。通過實(shí)地家訪，對于進(jìn)一步完善對家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)的認(rèn)定工作，使認(rèn)定工作的各項(xiàng)程序和環(huán)節(jié)更趨規(guī)范和科學(xué)，為整個(gè)資困助學(xué)工作的開展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。目前輔導(dǎo)員對同學(xué)了解大都是依據(jù)同學(xué)平常生活狀況以及同班同學(xué)對的了解等幾方面來進(jìn)行認(rèn)定，或多或少會產(chǎn)生不同程度的偏差，不肯定能夠特別精確地反應(yīng)出同學(xué)家庭的真實(shí)狀況。輔導(dǎo)員通過家訪，深化同學(xué)家中，對同學(xué)家庭條件能夠進(jìn)行更加全面的了解，對認(rèn)定同學(xué)能夠起到特別樂觀作用。家訪工作能夠更好地指導(dǎo)以后的同學(xué)工作。輔導(dǎo)員以往做工作只局限于學(xué)校，很少跳出學(xué)校的圈子去與家進(jìn)步行面對面的溝通，通過家訪與同學(xué)家進(jìn)步行溝通，一方面是把學(xué)校的政策傳遞給同學(xué)家長，另一方面也是從同學(xué)家長了解同學(xué)家長所關(guān)懷的問題所在，比如同學(xué)家長對子女就業(yè)的看法及期望，對學(xué)校各項(xiàng)工作的看法等等。總之，深化同學(xué)家中進(jìn)行家訪是了解同學(xué)最牢靠，最真實(shí)的一種方法，只有學(xué)校、輔導(dǎo)員家長三方面準(zhǔn)時(shí)的溝通互動，才能全面的了解孩子各方面的狀況，關(guān)心孩子成長。

六班級家訪記錄內(nèi)容及家長看法和建議8

孔子班家訪總結(jié)

20xx—20xx年其次學(xué)期

上個(gè)星期，我們在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，開頭了老師家訪活動。家訪，對我們老師來說，并不是一個(gè)生疏的詞。作為聯(lián)系家庭與幼兒園的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。通過家訪能讓老師準(zhǔn)時(shí)了解幼兒學(xué)習(xí)和生活的狀況以及思想動態(tài)，能傾聽到家長對我們工作的反饋和建議，取得家長對幼兒