揭開詩詞神秘面紗3

揭開詩詞神秘面紗——鑒賞古典詩詞中的人物形象自貢市外國語學(xué)校劉敏【教學(xué)目標】1．了解古典詩詞中人物形象的概念和類型。2．歸納古典詩詞中人物形象鑒賞的方法。3．提高學(xué)生鑒賞古典詩詞中人物形象的能力?！窘虒W(xué)重點】歸納古典詩詞中人物形象鑒賞的方法?！窘虒W(xué)難點】提高學(xué)生鑒賞古典詩詞中人物形象的能力?！窘虒W(xué)方法】討論法、歸納法?！窘虝r安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課我們中國是詩的國度，古典詩詞是中華文化星空中最耀眼的明星，中華文化大海里最璀璨的明珠。從牙牙學(xué)語到今天，也許我們已記不清我們到底讀過多少詩詞，但我們一定還能想起“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”……這些膾炙人口的佳句已經(jīng)浸潤進了我們每一個中華兒女的血脈之中。閱讀古典詩詞，我們能夠感受到其中流淌的“情”：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”；能夠欣賞到其中充滿詩意的“畫”：“明月松間照，清泉石上流”；能夠領(lǐng)悟到其中包蘊人生智慧的“理”：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”；還能夠賞析到一個個鮮活的人物形象……今天這節(jié)課，我們就走進古典詩詞中的人物形象，學(xué)習(xí)鑒賞古典詩詞中人物形象的方法。二、講授新課（一）什么是古典詩詞中的人物形象？詩詞作品中的人物形象指的是詩詞作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓著作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。請同學(xué)們一起朗讀《念奴嬌·赤壁懷古》（能背的建議背誦，溫故知新），思考并回答：這首詞中刻畫了幾個人物形象？明確：兩個。一個是周郎，周公瑾，周瑜，（遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅），他是詞中刻畫的人物形象。這類人物形象多見于敘事詩，你還能另外列舉一個嗎？如：《木蘭詩》中的木蘭形象，《孔雀東南飛》中的劉蘭芝、焦仲卿形象，《陌上?！分械拿琅_敷形象等等，他們多用第三人稱。一個蘇東坡自己的形象，（多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)，人生如夢，一尊還酹江月），這是詩詞中抒情主人公自己的形象，抒情詩中多半“隱藏’著這樣一個形象，如杜甫的“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”詩句中就隱藏著一個年邁多病、常年漂泊的詞人形象，多用第一人稱，有時并不指明。（二）分析詩詞中的人物形象的方法。根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，同學(xué)們簡要概括周瑜和詞中的抒情主人公形象特點，并說說你從何處分析得出他們的形象特點的？簡單歸納學(xué)生的方法，下面引領(lǐng)學(xué)生一一驗證他們的方法是否可行。1．閱讀下面兩首李清照詞，思考兩首詞中刻畫的人物形象有何區(qū)別？為何同一個作者，在詞中的形象差別如此之大？如夢令常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。注釋：這首《如夢令·常記溪亭日暮》是李清照的早期之作，是一首追憶詩。她遭受了重大變故，回憶起少時游玩的情形，那些場景在她的腦海中一再出現(xiàn)，對那些生活的懷念之情與日俱增，使得作者感到詩興大發(fā)，于是寫下了這首流傳千古的小令。聲聲慢尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他曉來風(fēng)急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒獨自，怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！注釋：本詞是作者晚年的名作，歷來為人們所稱道，尤其是作者那哀婉的凄苦情，不知曾感動過多少人。當(dāng)時，正值金兵入侵，北宋滅亡，志趣相投的丈夫也病死在任上，南渡避難的過程中夫妻半生收藏的金石文物又丟失殆盡。這一連串的打擊使她嘗盡了國破家亡、顛沛流離的苦痛。就是在這種背景下作者寫下了《聲聲慢》這首詞，明確：第一首是詞人南渡之前的作品，刻畫了一個天真爛漫的少女形象。后一首則是南渡之后的作品，刻畫了一個歷經(jīng)國破家亡，孤寂、愁苦的女性形象。結(jié)論：方法一：知人論世，關(guān)注背景。古典詩詞鑒賞一般都注明了作者，這些詩人、詞人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過，是我們比較熟悉的。雖然不一定都是他們的代表作品，但一般是接近其主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩歌，鑒賞人物形象提供了條件。（如杜甫的詩中大多刻畫的是一個憂國憂民的詞人形象，蘇軾詞中大多刻畫的是一個壯志未酬，豁達豪放的詞人形象）另外，背景的了解對把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩歌內(nèi)容中揣摩其寫作背景，更多的時候，詩詞后面附的“注釋”也會提供給我們一些暗示。當(dāng)我們既不了解作者，又不知曉背景的時候，我們該怎么辦呢？2．仔細閱讀下面這首詩，思考這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒的形象的？這個形象有哪些特點？試作簡要賞析。小兒垂釣蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。明確：從形、神兩個方面（或從外貌、動作、心理等方面）刻畫的。特點：聰明（機靈），天真可愛；“蓬頭”“側(cè)坐”等表面小孩的天真可愛，從“遙招手”“怕”等可看出小孩的聰明（機靈）。小結(jié)：關(guān)注詩詞中描寫人物的手法。（敘事性強的詩詞）人物形象的塑造離不開人物的語言神態(tài)、動作心理等方面的刻畫，詩歌也不例外。古典詩詞中的人物形象一般不如小說中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個神態(tài)、一個動作、一個微妙的心理變化，或是一組人物的語言、聲音，或是一個典型的細節(jié)，等等（如辛棄疾的：醉里挑逗看劍，夢回吹角連營）。通過精當(dāng)?shù)拿鑼?，以簡練的筆法刻畫人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。3．其實我們還可以從詩詞中的意象、環(huán)境（關(guān)注時間、地點、天氣等）入手，分析詩詞中的人物形象。請同學(xué)們?nèi)芜x一題思考下列詩句中刻畫了一個怎樣的人物形象？（1）無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（2）寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。明確：１詞刻畫了一個內(nèi)心孤寂、滿腹愁苦的詞人形象。（宋朝滅南唐，李煜亡家敗國，肉袒出降，被囚禁待罪于汴京。宋太祖趙匡胤因李煜曾守城相拒，封其為“違命侯”。李煜在忍屈負辱地過起了囚徒生活。李煜的詞以被俘為界，分為前后兩期，后期詞作多傾瀉失國之痛和去國之思，沉郁哀婉，感人至深。（如問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流）《相見歡》便是后期詞作中很有代表性的一篇。）2刻畫了一個孤寂傷別、痛苦迷茫的遠行之人的形象。（柳永多作慢詞，長于鋪敘。此詞表現(xiàn)作者離京南下時長亭送別的情景。上片紀別，從日暮雨歇，送別都門，設(shè)帳餞行，到蘭舟摧發(fā)，淚眼相對，執(zhí)手告別，依次層層描述離別的場面和雙方惜別的情態(tài)，猶如一首帶有故事性的劇曲，展示了令人傷心慘目的一幕。下片述懷，承“念”字而來，設(shè)想別后情景。）由此可以看出，分析詩詞中人物形象可以從詩詞中的意象、環(huán)境（關(guān)注時間、地點、天氣等）入手，這多用于寫景抒情性強的詩詞。4．另外，我們還可以直接從詩詞中抒情議論的詩句或是關(guān)鍵性的詞入手。請同學(xué)找找下列詩詞中哪些詞或句子能清晰的表現(xiàn)出詩詞中的人物形象？定風(fēng)波莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠行人。明確：（1）刻畫了一個曠達超脫的詞人形象。（2）本詩刻畫了一個在佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨的游子形象。三、課堂小結(jié)鑒賞詩詞中人物形象的方法：知人論世，關(guān)注背景。關(guān)注詩詞中的描寫手法。（敘事性強的詩詞）。關(guān)注詩詞中的意象、環(huán)境（抒情性強的詩詞）。關(guān)注抒情議論的詩句或關(guān)鍵性的詞語。四、牛刀小試請運用以上方法分析下面這首詞中的人物形象。訴衷情陸游當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘？胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲?！咀ⅰ繙嬷?，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。（1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詞人晚年閑居滄州時所寫。詞人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”。（3）抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。（4）抓人物外貌。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。該詞描寫了一個閑置不用的抗金英雄形象。詞中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。通過這一形象的塑造，表達自己壯志未酬、報國無門的感慨。五、課后練習(xí)簡要賞析下面這首詩中的人物形象。點絳唇李清照蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅?！咀ⅰ縿i：念（chǎn），襪刬，是說