學(xué)校支教教師總結(jié)報告

Word———學(xué)校支教教師總結(jié)報告學(xué)校支教老師總結(jié)報告（精選5篇）

學(xué)校支教老師總結(jié)報告篇1今年寒假我有幸能夠加入到下鄉(xiāng)的行列中，并且作為支教負責(zé)人，我深深的知道支教的重要性。我們不僅僅是給孩子們帶去學(xué)問，對于我們自己來說也是受益匪淺。

這次下鄉(xiāng)我們?nèi)サ氖呛３鞘信茦擎?zhèn)的三角村，村里僅有一所學(xué)校――三角學(xué)校。由于校方的大力支持，支教活動進行的很順當(dāng)。本次支教活動總共進行34節(jié)課，從9日～13日我們開設(shè)了趣味英語、趣味數(shù)學(xué)、手語舞、手工等課堂，由全體下鄉(xiāng)隊員參加。期間前來參加授課的同學(xué)共65人，人次達到261。同學(xué)所在班級不等，1、4、5、6班級，以及4名初一同學(xué)。

支教是個帶給人感動的地方。我們不僅僅是給農(nóng)村的孩子們帶去學(xué)問，帶去歡快，它更教育我們學(xué)會感恩，學(xué)會奉獻。在下鄉(xiāng)之前，我說我覺得我有責(zé)任去關(guān)心農(nóng)村的孩子們，下鄉(xiāng)中我明白了我們關(guān)心孩子們，我們收獲了更多。作為支教負責(zé)人，我深刻的反省一下自己，工作沒有做到位，每處都有不如意的地方，由于我的工作沒有做好，導(dǎo)致支教問題百出。

支教的第一天上午，只來了6個孩子，盡管來的孩子少，我們的熱忱不變。對于成為一名人民老師，我們始終都在想帶給他們歡樂的同時給他們帶去學(xué)問，讓他們體驗到除學(xué)校老師外，大哥哥大姐姐們帶給他們不一樣的感受。或許我們不能給孩子們帶去太多的學(xué)問，但是我們盼望通過我們的熱忱能夠給他們帶去一些轉(zhuǎn)變，這些轉(zhuǎn)變對他們有關(guān)心，就像是我們通過下鄉(xiāng)轉(zhuǎn)變了自己。同時孩子們的熱忱也感染到了我們，每天沒到上課時間就早早的來到了學(xué)校，中午也不回家吃飯，等的就是我們給他們帶去的課堂，孩子們是我們最大的欣慰，也是由于有了他們才始終堅持到最終。

當(dāng)然支教過程中消失許多問題。

首先，教案預(yù)備的不充分，這也是下鄉(xiāng)過程中始終存在的問題。上課思路不清楚，重點不突出，教案的重視程度不夠是最大的問題，前一天對教案提出的問題，沒有深刻的理解，導(dǎo)致孩子們上課消失聽不進去課，上課睡著的狀況。由于孩子差異大，教案需要隨時調(diào)整，有可能之前預(yù)備的教案這節(jié)課根本就不能用，我們需要依據(jù)孩子反應(yīng)程度隨時轉(zhuǎn)變講課方案，首先得保證讓孩子能聽懂課，實在不行就玩帶學(xué)問的小嬉戲來緩解課堂，不能讓課堂太過低沉或太過活躍。還有，始終都在強調(diào)降低難度，降低難度，不要總是想教給孩子們東西而壓不下來難度，最簡潔的課堂反而能帶來最好的效果。

其次，課表的支配消失了很大的問題。之前沒有與其他支教人員溝通好，導(dǎo)致臨時換課表，重新支配的狀況。沒有早些與主講溝通教案問題，導(dǎo)致到晚上還沒有預(yù)備好明天要講的內(nèi)容，這是我的失職。

第三，孩子之間沖突調(diào)解差。孩子之間常常消失沖突，而且上課消失的小問題不準(zhǔn)時解決就會帶來很大的麻煩。有一次就是由于孩子爭吵下課后消失動手現(xiàn)象，家長來學(xué)校鬧事，還好準(zhǔn)時制止，否則消失的后果不堪設(shè)想?，F(xiàn)在的孩子沒有謙讓性，不論男孩女孩常常打鬧，這就需要我們給他們講道理，助教要關(guān)心主講組織課堂紀(jì)律，消失沖突要準(zhǔn)時解決，不能讓沖突持續(xù)，沖突要由我們來解決。

第四，大孩子擾亂課堂紀(jì)律嚴(yán)峻。常常消失掌握不住課堂的狀況，課堂肯定不能散，視狀況主講要嚴(yán)峻對待，可以適當(dāng)以“懲處措施”恐嚇，課上與孩子活躍要有度，助教準(zhǔn)時組織課堂紀(jì)律，與主講準(zhǔn)時協(xié)作。

第五，方言語速問題。盡量克服腔調(diào)，孩子有可能會學(xué)腔調(diào)，還有語速肯定要慢，避開口頭禪。

第六，主講與助教協(xié)作樂觀。像是手工課，唱歌課助教給主講供應(yīng)很大作用，道具的安排，組織孩子等都是助教的工作。

第七，班會需要預(yù)備的，提前詢問孩子信息預(yù)備的不好，以及獎項預(yù)備不充分，獎狀沒有提前檢查，導(dǎo)致有不能使用的，也是我的疏忽。

第八，常常溝通孩子狀況，不能忽視掉那些不愛說話的孩子，要常常鼓舞這樣的孩子。

在這7天里，我們與孩子們交下了最純真的友情，我們專心體會，專心溝通。讓我們把愛播撒出去，把這份愛共享給那些需要關(guān)心的孩子們，哪怕是一點點，或許這一點點就會轉(zhuǎn)變孩子一生。真心的盼望我們可以把這份愛的事業(yè)連續(xù)下去，為孩子們做些事情，讓我們?yōu)楹⒆觽冏Ｔ赴伞?/p>

學(xué)校支教老師總結(jié)報告篇2為了加強老師隊伍建設(shè)，均衡配置學(xué)校老師資源，促進城鄉(xiāng)教育均衡進展，依據(jù))及《貴州省人力資源和社會保障廳文件》精神，我校選拔老師對口幫扶學(xué)校老師教育教學(xué)工作，現(xiàn)將近期工作總結(jié)如下：

一、基本狀況

我校選拔李等45名老師對口幫扶鐘山區(qū)西寧社區(qū)馬落箐學(xué)校老師教育教學(xué)工作，實際到校幫扶老師43名，另外2名老師由于特別緣由，未參與。

二、措施得力成效顯著

這些老師響應(yīng)局的號召，帶著各校領(lǐng)導(dǎo)的殷殷囑托，奔赴各個學(xué)校開頭教育支援工作。針對農(nóng)村師資力氣薄弱的現(xiàn)狀，我校出臺了《鐘山區(qū)鐘山學(xué)校對口幫扶支教工作實施方法》。促進教育人才資源的合理流淌，我校還實施了優(yōu)待的對口幫扶政策如對支教者優(yōu)先晉升職稱等，為支教工作正常運行邁開了可喜的一步，收到了實效。同時，這些幫扶老師把城區(qū)學(xué)校優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)、先進的教學(xué)理念和科學(xué)的教育教學(xué)方法帶到西寧社區(qū)馬落箐學(xué)校，深受農(nóng)村學(xué)校歡迎。

三、傾心支教，為農(nóng)村教育的進展貢獻力氣

近期來，幫扶老師們懷著對農(nóng)村教育事業(yè)的無比忠誠，以飽滿的工作熱忱、較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的工作態(tài)度樂觀投身到農(nóng)村教育教學(xué)工作中去，涌現(xiàn)出了很多勤奮敬業(yè)、扎實肯干的優(yōu)秀老師。支教老師虛心謹(jǐn)慎，工作仔細，尊老愛友。他們不負重托，任勞任怨、扎根學(xué)校，在他們帶動下學(xué)校各項工作都有了明顯變化，教學(xué)質(zhì)量有了肯定的上升?？傊趤韼头隼蠋熢谄椒驳膷徫簧蠠o怨無悔地工作著，用真誠奉獻給農(nóng)村學(xué)校帶來了勃勃生氣，贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的認可和家長的好評。

四、強化管理，被幫扶學(xué)校工作扎實到位

我校幫扶老師的到來，如一股春風(fēng)，給農(nóng)村學(xué)校注入了新的活力。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對幫扶支教工作賜予了高度重視，將其視為轉(zhuǎn)變農(nóng)村教育教學(xué)面貌、帶動農(nóng)村老師業(yè)務(wù)水平整體提高的有利契機，特地召開了會議，妥當(dāng)合理地支配支教老師的工作和生活。分別建立了適合學(xué)校實際的激勵考核機制，細化考核內(nèi)容，嚴(yán)格根據(jù)量化考核方法實施對支教老師的考核。在業(yè)務(wù)管理上對支教老師實行專項管理，建立幫扶支教老師專項檔案，內(nèi)容涉及教案、教學(xué)隨筆、學(xué)習(xí)筆記、專題講座、作業(yè)批改、教研組活動、試卷分析等日常教育教學(xué)管理的各個方面，隨時記錄幫扶老師們在幫扶支教期間的工作狀況。對口幫扶學(xué)校還支配年輕老師與幫扶老師結(jié)成師徒對子，幫扶支教老師深化課堂聽課、評課、導(dǎo)課，指導(dǎo)年輕老師解決教學(xué)中存在的實際問題，充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，實現(xiàn)在教學(xué)實踐中共同提高的目的。

幫扶支教的時間雖然本學(xué)期短暫，但是老師們能對被幫扶學(xué)校的孩子們的人生觀和世界觀的形成產(chǎn)生重大的影響。在今后的工作中，老師們將連續(xù)堅持從實際動身，注意實效，使幫扶支教學(xué)校和受援學(xué)校達到相互促進，共同提高，優(yōu)質(zhì)資源共享的目的，為實現(xiàn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡進展不懈地努力!

學(xué)校支教老師總結(jié)報告篇3為了支持國家西部教育事業(yè)的進展，為了響應(yīng)省委省政府的相關(guān)文件精神，本人于20年樂觀主動地參與了高校對口教育扶貧單位縣一中的支教工作。在校領(lǐng)導(dǎo)的直接指導(dǎo)下和縣一中廣闊老師同仁的親密協(xié)作下，我們在支教工作過程中取得了較為顯著的成效，有力地支持了少數(shù)民族落后地區(qū)教育的進展，圓滿完成了20年對口支教工作。在縣一中學(xué)習(xí)、工作、生活的這段時間里，我們滿懷青春的暢想，排解了種種困難，為縣中學(xué)的教育事業(yè)盡著支教老師的一份責(zé)任和義務(wù)。同時，深深地感到對不發(fā)達地區(qū)的教育扶貧工作是極其重要和艱難的任務(wù)，需要我輩青年老師的不斷努力和支持。以下是我對本學(xué)期支教工作的總結(jié)：

一、樂觀調(diào)整心態(tài)、克服生活困難

20--年9月，在校領(lǐng)導(dǎo)的率領(lǐng)下，我們一行七名青年老師來到了

漂亮的西雙版納州縣一中。長途旅行的疲憊、干燥的氣候和簡陋的住宿條件，幾乎讓我失去了對貧困地區(qū)的教育熱忱。然而，現(xiàn)實中的困難并沒有使我低頭、使我退卻，經(jīng)過短暫的調(diào)整，我和其他支教老師就滿懷信念地走向講臺，走近這些偏僻山區(qū)的同學(xué)。并下定決心把一些優(yōu)秀的教育成果運用于教學(xué)中，同時結(jié)合自身的專業(yè)特長，為縣一中的素養(yǎng)教育盡力所能及的力氣。

二、盡職盡責(zé)，教書育人

在教育教學(xué)工作方面，我負責(zé)高一班級兩個班的信息技術(shù)課，并兼任高118班副班主任?？h是一個偏僻的邊疆小縣城，經(jīng)濟、文化、教育方面都相當(dāng)?shù)芈浜?。許多同學(xué)是來自于幾個小時車程以外的鄉(xiāng)村，對計算機的熟悉幾乎為零;間或幾個用過電腦的同學(xué)，也只是知道計算機能上網(wǎng)和打嬉戲。在每年的高二信息技術(shù)會考中，有一半的同學(xué)都是考試不及格。這樣的學(xué)問背景，讓我深感責(zé)任重大。依據(jù)對同學(xué)的了解，我制定了具體的教學(xué)方案，并通過制作生動的課件盡可能的培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

對基礎(chǔ)差的同學(xué)，我集中起來一個一個手把手教同學(xué)點鼠標(biāo)、按鍵盤，帶領(lǐng)同學(xué)反復(fù)地操練課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，不厭其煩地訂正同學(xué)消失的錯誤和不良習(xí)慣。這部分同學(xué)對計算機布滿奇怪心，學(xué)習(xí)樂觀性特別高。但是，由于操作不夠嫻熟和學(xué)校支配上機的時間有限，大部分同學(xué)不能準(zhǔn)時地完成我布置的練習(xí)。于是，我利用午休和課余時間組織同學(xué)上機，輔導(dǎo)同學(xué)完成既定的教學(xué)任務(wù)。

然而，部分基礎(chǔ)好些或家里有電腦的同學(xué)，卻常常在上機時間里打嬉戲。這極少數(shù)同學(xué)自認為自己已經(jīng)是“電腦高手”了，對我上課的內(nèi)容毫無愛好。對這部分同學(xué)，我實行急躁溝通、樂觀引導(dǎo)的方法，讓他們了解關(guān)于計算機更多的學(xué)問，讓他們知道計算機除了打嬉戲、上網(wǎng)還有許多許多的用途。

在信息課上，我力圖避開填鴨式的教學(xué)模式。除了應(yīng)有的基本操作演示，我千方百計地啟發(fā)同學(xué)自己帶著問題去嘗試、或分組爭論解決方法，課堂氣氛特別熱鬧，同學(xué)的協(xié)作力量得到了良好的熬煉。同學(xué)普遍反映信息課生動好玩，既學(xué)到了學(xué)問，又培育了自己動手解決問題的力量。特殊是原來基礎(chǔ)差點的同學(xué)，通過自己的努力和我仔細的輔導(dǎo)，由原來面對電腦的畏畏縮縮轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在面對電腦布滿了自信和喜愛。最重要的是，同學(xué)基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)變?yōu)楦叨畔⒓夹g(shù)會考打下了堅實的基礎(chǔ)。

另一方面，作為高一118班的副班主任，我樂觀協(xié)作正班主任的工作，并獨自地在每周一次的班會活動中，針對當(dāng)前同學(xué)存在的問題開展豐富多彩的主題班會活動。如，“我的幻想”、“如何讓自己自信起來”等等。這些活動的開展極大地熬煉了同學(xué)的組織力量和豐富了同學(xué)的課余生活，同時準(zhǔn)時地關(guān)心同學(xué)解決在他們身上存在的問題。最重要的是，這些活動培育了高一新生的班集體榮譽感，增加了班級分散力。在課后，許多同學(xué)主動來找我談心或關(guān)心他解決一些學(xué)習(xí)上的問題。在與同學(xué)“心與心”的溝通過程中，能得到他們的信任，這讓作為青年老師的我特別的幸福和滿意。

三、盡心盡力，為一中的進展添磚加瓦

在教學(xué)工作之外，我主動地參加縣一中微機房的管理和計算機及網(wǎng)絡(luò)的維護工作。由于學(xué)校本身的微機房的設(shè)施條件有限，加上同學(xué)們沒有養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，造成常常會有機器不能正常運行的狀況。我利用課余時間，對壞機器進行日常的維護和修理，為同學(xué)們的正常上機供應(yīng)了保障。

在對縣一中有了充分了解的狀況下，我聯(lián)系其他支教的老師一起爭論了有關(guān)縣一中教學(xué)以及長遠進展中存在的問題。就藝術(shù)特長生的培育、信息技術(shù)課改等問題，我們形成了書面文檔提交給了縣一中領(lǐng)導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)在教職工會議上對其進行了公開爭論，并最終接受了部分提議。

四、心系邊疆教育，情系一中

半年的支教工作已經(jīng)結(jié)束，回憶起在一中工作和生活的一幕幕，心中自有一番感動與難忘。在那里，有著一雙雙對學(xué)問、對外面的世界布滿渴望的眼睛;有著一群兢兢業(yè)業(yè)工作的基層老師。雖然我們已經(jīng)完成了這學(xué)期的支教任務(wù)，但是個人的力氣是有限的，邊疆教育的進展需要更多青年老師和社會各界的廣泛支持與參加。在我們共同的努力下，我信任一中的教育質(zhì)量會有巨大的進步，邊疆地區(qū)的同學(xué)們會有更美妙的明天。

學(xué)校支教老師總結(jié)報告篇4中牟縣直其次學(xué)校在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以科學(xué)進展觀為指導(dǎo)思想，深化貫徹落實縣局有關(guān)城鄉(xiāng)教育均衡進展的總體進展目標(biāo)，今年連續(xù)對張莊中學(xué)開展了為期一年的老師溝通活動，取得了較為顯著的成效。以實際行動有力地支持了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育的快速進展，圓滿完成了支教工作任務(wù)，現(xiàn)就一年來的溝通工作如下。

一、提高熟悉，落實支教的組織工作

我校在20xx年暑期接到連續(xù)分派老師到張莊中學(xué)開展為期一年的支教任務(wù)后，樂觀行動，仔細落實支教籌備工作，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立支教工作責(zé)任制，做到支教工作領(lǐng)導(dǎo)、老師、經(jīng)費“三落實”;在選派老師人選工作中，堅決根據(jù)上級指示精神在選派人員時重點做到“兩側(cè)重”：即側(cè)重學(xué)校重點學(xué)科，側(cè)重骨干老師從事支教工作;08至09學(xué)年，我校選派一名帶隊領(lǐng)導(dǎo)和四名任課老師共五名老師到鄉(xiāng)中工作。他們學(xué)歷水平全部在本科及其以上學(xué)歷。帶隊領(lǐng)導(dǎo)到由學(xué)校支部書記擔(dān)當(dāng)，四名老師在學(xué)科安排上分別是：數(shù)學(xué)老師3人，英語老師1人，他們?nèi)渴侵鞲蓪W(xué)科老師。四位老師中劉書朝、毛洪森、岳振峰三位同志長期在我校擔(dān)當(dāng)班主任職務(wù)，占支教老師人數(shù)的75%比重，是學(xué)校教學(xué)工作的中堅力氣。細心選擇出的年富力強、業(yè)務(wù)精湛的支教工作人員為學(xué)年的支教工作穩(wěn)步、順當(dāng)、卓有成效地開展供應(yīng)了人員保障和技術(shù)保障。

二加強領(lǐng)導(dǎo)突出對支教工作的管理

支教的目的是顯而易見，是通過輸送城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源(重點是老師)到鄉(xiāng)下學(xué)校一段時間，為鄉(xiāng)下學(xué)校傳遞新的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)技能。最終縮短城鄉(xiāng)教育差距改善城鄉(xiāng)二元的進展?fàn)顩r。我們以為：支教工作開展得如何，人是打算性因素。同樣，幾位老師的工作的開展?fàn)顩r好壞，就直接打算了支教工作完成的狀況的好壞。因此，加強對支教工作的領(lǐng)導(dǎo)尤其是加強對支教老師的工作態(tài)度，思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對老師的管理我們主要采納兩套的管理途徑：一是托付學(xué)校帶隊領(lǐng)導(dǎo)程書記對老師進行直接管理。通過和老師一起工作、生活對老師進行思想疏導(dǎo)、工作指導(dǎo)，并定期對學(xué)校校委會匯報工作開展?fàn)顩r，進行階段性總結(jié)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對支教老師不定期地進行走訪、慰問。

主要是利用一些節(jié)假日等特定的時機，深化鄉(xiāng)中學(xué)校了解他們存在的困難，解決困難。一年中我校先后利用老師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等時間支配領(lǐng)導(dǎo)多次到張莊中學(xué)慰問老師，為他們帶去生活的必需品，詢問工作進展?fàn)顩r，了解他們生活中存在的困難，著力加以解決。例如，支教老師岳振峰和劉書朝兩位同志的愛人都在我校工作，她們還分別擔(dān)當(dāng)著一、二班級的班主任職務(wù)。兩位男老師支下鄉(xiāng)教后，他們家中全部的事物都要有兩位女老師擔(dān)當(dāng)，并且兩位老師的同學(xué)都正在上幼兒園。兩位支教老師提出由于孩子上幼兒園需要人接送，盼望學(xué)校能夠賜予考慮，當(dāng)了解到這一狀況之后，劉校長組織召開領(lǐng)導(dǎo)會議爭論這一問題，大家全都認為：不能讓支教老師背著思想包袱去支教，書潮、振峰老師的狀況應(yīng)當(dāng)考慮，于是就要求主管領(lǐng)導(dǎo)落實將兩位女老師的班主任工作減去，盡力為支教老師創(chuàng)設(shè)一個安心工作的工作環(huán)境。

三開展活動，拓展支教活動的新途徑

每年為支教接收單位做好事，是局國家委的一貫主見，也是我們學(xué)校始終堅持的一貫工作主見，這也是親密兄弟學(xué)校間的關(guān)系的一種有效舉措。為張莊鄉(xiāng)中學(xué)做點什么實際貢獻?才能起到幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的效果?達到幫扶的目的?是一開學(xué)就困擾我們的一個問題。在支教前兩年，我校先后為張莊中學(xué)無償捐贈老師辦公桌椅30余套，今年該做些什么才能實現(xiàn)人在情意在，人走物存留?開頭我校曾先后設(shè)想過為張莊三班級的同學(xué)捐贈跳繩、救濟貧困同學(xué)、為學(xué)校架設(shè)籃球架等幾種做好事的形式。但是又都由于覺得不具有廣泛性逐一否掉。雖然我們一度沒有搞清晰該做什么?但是通過爭論，我們至少把握了捐贈的主旨意義應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在：就是要讓我們捐贈的物品能夠讓更多的同學(xué)受益，并具有突破時間概念的價值。后來我校在和張莊中學(xué)李金鐘校長溝通中了解到該校的圖書館藏書尚不能滿意同學(xué)的閱讀需求，認為為圖書室捐些圖書，更準(zhǔn)確地說是為同學(xué)捐書這是一個較好的切入點。

不僅是我們支教老師捐書，還要讓我校的同學(xué)參加到這一活動中來。這一活動受到了金力校長的大力支持。最終我校團委在廣闊團員中間發(fā)出了“愛心傳書”活動倡議，號召廣闊同學(xué)尤其是城市同學(xué)“信息農(nóng)村同學(xué)、關(guān)注同齡人成長、人人捐獻一本好書，”動員城市同學(xué)把自己讀過，影響深遠的好書奉獻出來，送給鄉(xiāng)下同齡人一同學(xué)習(xí)，共同進步，共同成長。這一活動在廣闊師生中間引起了劇烈的共鳴，活動開展后，同學(xué)捐書的樂觀性特別高漲，他們紛紛從家里拿出自己珍藏的圖書，有的還特地到書店買來新書捐獻出來。許多同學(xué)還在自己捐獻的圖書扉頁仔細地寫上贈言和自己的姓名，期望能夠和鄉(xiāng)下同學(xué)共同進步成長。本次活動共捐工具書，教學(xué)參考書、故事、漫畫等各類圖書1358冊，為張莊中學(xué)的同學(xué)供應(yīng)了豐富的精神食糧，同時我校的這一舉動也受到了張莊鄉(xiāng)中學(xué)老師同學(xué)的全都好評。

樂觀開展送課下鄉(xiāng)活動。為了真正推動我校和幫扶學(xué)校間的資源互享，我校堅持每學(xué)期向張莊中學(xué)組織開展一次送課下鄉(xiāng)活動。每次的活動都要提前一周從人員遴選、課件預(yù)備、學(xué)校把關(guān)等幾個方面做好預(yù)備工作。在活動中堅持根據(jù)緊跟學(xué)科教學(xué)進度，不燙剩飯，確保送課下鄉(xiāng)工作送教法、送教態(tài)、送教學(xué)新理念、送教學(xué)新技能。仔細組織評課活動，真正將課堂教學(xué)活動中存在的問題擺出來供大家爭論，達成共識。本學(xué)年共開展送課下鄉(xiāng)活動兩次，涵蓋英語、語文、數(shù)學(xué)、物理、政治5個學(xué)科。在下學(xué)期的送課活動中，我們總結(jié)了第一次開展活動的不足，邀請了教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)參加活動，為活動組作整體把關(guān)。送課下鄉(xiāng)活動的開展不僅親密了兩校間教學(xué)業(yè)務(wù)的合作往來，還為加強兩校老師之間、學(xué)科之間的教研溝通，實現(xiàn)資源相互，共同提高，供應(yīng)了進展平臺。受到教體局徐秀娥副科長和教研室胡玉奇副主任兩位領(lǐng)導(dǎo)的確定和支持。

學(xué)校支教老師總結(jié)報告篇5中牟縣直其次學(xué)校在縣教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，堅持以科學(xué)進展觀為指導(dǎo)思想，深化貫徹落實縣局有關(guān)城鄉(xiāng)教育均衡進展的總體進展目標(biāo)，今年連續(xù)對張莊中學(xué)開展了為期一年的老師溝通活動，取得了較為顯著的成效。以實際行動有力地支持了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育的快速進展，圓滿完成了支教工作任務(wù)，現(xiàn)就一年來的溝通工作如下。

一、提高熟悉，落實支教的組織工作

我校在20xx年暑期接到連續(xù)分派老師到張莊中學(xué)開展為期一年的支教任務(wù)后，樂觀行動，仔細落實支教籌備工作，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，建立支教工作責(zé)任制，做到支教工作領(lǐng)導(dǎo)、老師、經(jīng)費“三落實”;在選派老師人選工作中，堅決根據(jù)上級指示精神在選派人員時重點做到“兩側(cè)重”：即側(cè)重學(xué)校重點學(xué)科，側(cè)重骨干老師從事支教工作;08至09學(xué)年，我校選派一名帶隊領(lǐng)導(dǎo)和四名任課老師共五名老師到鄉(xiāng)中工作。他們學(xué)歷水平全部在本科及其以上學(xué)歷。帶隊領(lǐng)導(dǎo)到由學(xué)校支部書記擔(dān)當(dāng)，四名老師在學(xué)科安排上分別是：數(shù)學(xué)老師3人，英語老師1人，他們?nèi)渴侵鞲蓪W(xué)科老師。四位老師中劉書朝、毛洪森、岳振峰三位同志長期在我校擔(dān)當(dāng)班主任職務(wù)，占支教老師人數(shù)的75%比重，是學(xué)校教學(xué)工作的中堅力氣。細心選擇出的年富力強、業(yè)務(wù)精湛的支教工作人員為學(xué)年的支教工作穩(wěn)步、順當(dāng)、卓有成效地開展供應(yīng)了人員保障和技術(shù)保障。

二加強領(lǐng)導(dǎo)突出對支教工作的管理

支教的目的是顯而易見，是通過輸送城市學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源(重點是老師)到鄉(xiāng)下學(xué)校一段時間，為鄉(xiāng)下學(xué)校傳遞新的教學(xué)方法、教育理念、教學(xué)思路、教學(xué)技能。最終縮短城鄉(xiāng)教育差距改善城鄉(xiāng)二元的進展?fàn)顩r。我們以為：支教工作開展得如何，人是打算性因素。同樣，幾位老師的工作的開展?fàn)顩r好壞，就直接打算了支教工作完成的狀況的好壞。因此，加強對支教工作的領(lǐng)導(dǎo)尤其是加強對支教老師的工作態(tài)度，思想管理就顯得很關(guān)鍵也很重要。對老師的管理我們主要采納兩套的管理途徑：一是托付學(xué)校帶隊領(lǐng)導(dǎo)程書記對老師進行直接管理。通過和老師一起工作、生活對老師進行思想疏導(dǎo)、工作指導(dǎo)，并定期對學(xué)校校委會匯報工作開展?fàn)顩r，進行階段性總結(jié)。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對支教老師不定期地進行走訪、慰問。

主要是利用一些節(jié)假日等特定的時機，深化鄉(xiāng)中學(xué)校了解他們存在的困難，解決困難。一年中我校先后利用老師節(jié)、中秋節(jié)、元旦等時間支配領(lǐng)導(dǎo)多次到張莊中學(xué)慰問老師，為他們帶去生活的必需品，詢問工作進展?fàn)顩r，了解他們生活中存在的困難，著力加以解決。例如，支教老師岳振峰和劉書朝兩位同志的愛人都在我校工作，她們還分別擔(dān)當(dāng)著一、二班級的班主任職務(wù)。兩位男老師支下鄉(xiāng)教后，他們家中全部的事物都要有兩位女老師擔(dān)當(dāng)，并且兩位老師的同學(xué)都正在上幼兒園。兩位支教老師提出由于孩子上幼兒園需要人接送，盼望學(xué)校能夠賜予考慮，當(dāng)了解到這一狀況之后，劉校長組織召開領(lǐng)導(dǎo)會議爭論這一問題，大家全都認為：不能讓支教老師背著思想包袱去支教，書潮、振峰老師的狀況應(yīng)當(dāng)考慮，于是就要求主管領(lǐng)導(dǎo)落實將兩位女老師的班主任工作減去，盡力為支教老師創(chuàng)設(shè)一個安心工作的工作環(huán)境。

三開展活動，拓展支教活動的新途徑

每年為支教接收單位做好事，是局國家委的一貫主見，也是我們學(xué)校始終堅持的一貫工作主見，這也是親密兄弟學(xué)校間的關(guān)系的一種有效舉措。為張莊鄉(xiāng)中學(xué)做點什么實際貢獻?才能起到幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的效果?達到幫扶的目的?是一開學(xué)就困擾我們的一個問題。在支教前兩年，我校先后為張莊中學(xué)無償捐贈老師辦公桌椅30余套，今年該做些什么才能實現(xiàn)人在情意在，人走物存留?開頭我校曾先后設(shè)想過為張