除法的初步認識

第除法的初步認識

篇一：除法的初步認識·教材分析

除法的初步認識·教材分析

“除法的初步認識”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始．本節(jié)包括“平均分”和“除法”兩部分內(nèi)容．本節(jié)教材主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進而讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的意義．讓學(xué)生掌握除法算式的寫法和讀法，知道除法算式中各部分的名稱．

第一部分，平均分．教材（第12頁）首先用準備春游食品的活動，提供素材，為認識平均分做準備．例1用為每個小朋友準備春游食品的活動，由“應(yīng)該每份伺樣多”引出“平均分”，讓學(xué)生認識“每份分得同樣多，叫平均分”．接著，通過例2、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程，建立起“平均分”的概念．

第二部分，除法．例4用熊貓平均分竹筍的具體情境引出除法，讓學(xué)生認識除號，了解除法算式的寫法和讀法．接著，通過例5，讓學(xué)生認識除法算式各部分的名稱．教材以平均分物的事例設(shè)計“除法”內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣．更重要的是，讓學(xué)生在生動具體的情境中認識除法．

以上的兩部分內(nèi)容共有5道例題，并依序編排了練習(xí)三、練習(xí)四兩個練習(xí)．

篇二：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)除法的初步認識

除法的初步認識

一、概述

這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是《人教版二年級數(shù)學(xué)》中第二單元除法的初步認識。

二、教學(xué)目標分析

1．使學(xué)生知道除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。

2．使學(xué)生初步學(xué)會除法算式的讀法和寫法。

教學(xué)重點：

使學(xué)生知道除法的含義，初步學(xué)會除法算式的讀寫法。

教學(xué)難點：

幫助學(xué)生建立除法的概念，理解除法的含義。

教具學(xué)具準備：

教師準備6個桃、3個盤子的圖片，每個同學(xué)還要準備8個小正方體，12根小棒和15個小三角形。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、學(xué)生有良好的小組合作進行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、學(xué)生已熟練掌握了乘法口訣。

四、資源

本節(jié)課是在電教室中進行完成的。

人教版二年級數(shù)學(xué)教科書。

專門為本課制作的PPT。

五、教學(xué)過程

（一）鋪墊孕伏

1、師生合作進行實物演示，揭示“同樣多”的含義。教師和3名同學(xué)做分鉛筆的游戲。教師先說明游戲的要求：要把這6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得同樣多。

2、讓學(xué)生觀察教師是怎么分的，手中的筆分完沒有。使學(xué)生知道：老師一個一個地分，每人又分給1支。手中的筆分完了。

3、教師引導(dǎo)全班學(xué)生觀察：6支鉛筆分給3個同學(xué)，每人分得幾支？每人分得的鉛筆數(shù)怎樣？引導(dǎo)學(xué)生明確：每人分得2支，每人分得的鉛筆

數(shù)同樣多。板書：“同樣多”。

（二）、探究新知

1、教學(xué)例1，使學(xué)生建立“平均分”的概念。

（1）教師請同學(xué)們拿出8個小正方體放在自己的課桌上。

（2）教師要求學(xué)生按照剛才分鉛筆的方法把8個小正方體分成4份，每份要分得“同樣多”。學(xué)生自己邊說邊擺，實際動手分一分，教師巡視，觀察學(xué)生操作過程。

（3）教師演示課件“除法的初步認識（一）”

（4）教師請學(xué)生觀察分得的結(jié)果，每份分得的正方體同樣多嗎？每份是幾個？學(xué)生回答后，教師指出：像這樣每份分得同樣多的分法叫“平均分”，教師板書：“平均分”。

（5）教師出示“8個平均分成4份，每份幾個？”

教師讓學(xué)生理解一下“平均分成4份”是什么意思？“每份是幾個？”同學(xué)之間可以互相議一議。使學(xué)生明確：（1）平均分成4份就是指把8個正方體平均分成4份，每份要分得“同樣多”。（2）把8個正方體平均分成4份，每份2個。（板書：2）

2、教學(xué)例2，使學(xué)生知道除法的含義。

（1）教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認識（一）”，出示題目：6個桃平均分在3盤里，每盤幾個？（板書）

（2）教師提問：“平均分在3個盤里是什么意思”，引導(dǎo)學(xué)生知道；把6個桃放在3個盤里，每盤要放得同樣多。

（3）師生合作分桃子。

①教師讓學(xué)生回想分正方體的方法，引導(dǎo)學(xué)生思考應(yīng)先怎么分，再怎么分．在獨立思考后同桌討論。

②學(xué)生用學(xué)具自己試著分一分。

③學(xué)生匯報分的過程和結(jié)果，教師同時繼續(xù)演示課件“除法的初步認識（一）”．學(xué)生的匯報可歸納為：先把桃每盤放1個，沒分完，再把剩下的桃，每盤放一個就分完了。分得的結(jié)果是每盤放2個。

④師生小結(jié)：6個桃，分在3個盤里，每盤分得同樣多就是把6個桃平均分成了3份，每份是2個。（板書：2）

（4）歸納概括除法含義：

教師講述：像上面把8個小正方體，平均分成4份；把6個桃平均分在3個盤里，都是把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題都是平均分，在數(shù)學(xué)里我們用一種新的方法——除法來表示。（板書：除法）

3、結(jié)合例2，學(xué)習(xí)除法算式的寫法和讀法。

（1）以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，除法的符號是“÷”。（板書：寫除號時，光畫一橫線，上下各一點，橫線要平直，兩點要對齊。）

（2）教師問學(xué)生“把6個桃平均分成3份，每份幾個？”這道除法算式怎么列呢？

①要分的桃是幾個？（6個）。把“6”寫在除號前面。（教師板書：6÷）。

②把6平均分成幾份？（3份）把“3”寫在除號的后面。（板書：3）③每份是幾？（是2），教師把“2”寫在等號后面（板書：2）教師讓學(xué)生對照算式6÷3＝2說一下，這道除法算式是怎么列的？可以讓學(xué)生同桌互相說一說。

（3）教師指著“6÷3＝2”向?qū)W生說明：這個算式叫除法算式，它表示把6平均分成3份，每份是2，這個算式讀作：6除以3等于2（板書）。

（4）同學(xué)之間互相說說算式表示的意思并讀出算式。

4、教師出示“8÷4＝2”，讓學(xué)生讀算式，說算式表示的意思，使學(xué)生知道：這個算式讀作“8除以4等于2”，表示把8平均分成4份，每份是2。引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識。教師板書：除法的初步認識。

5、學(xué)生自己讀書，并完成分桃圖。

（1）學(xué)生自讀教材第40頁內(nèi)容，不懂的地方可以提出來，學(xué)生討論，師生答疑。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看第40頁上小朋友分桃圖，可以先說說圖意．左圖表示一個學(xué)生要把6個桃平均放在3個盤里；右圖表示分的過程，虛線表示已經(jīng)分了的，實線表示沒分的。再指導(dǎo)學(xué)生用連線的方法，把右圖剩下的桃分完。

（三）全課小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了把一些物品平均分成幾份，求一份是多少用除法計算的方法，還學(xué)習(xí)了除法算式的讀法、寫法．希望同學(xué)們課下認真復(fù)習(xí)，理解掌握本節(jié)所學(xué)知識。為進一步學(xué)習(xí)新的知識打基礎(chǔ)。

隨堂練習(xí)

1、擺一擺，再寫出算式。

（1）把12根小棒平均分成3份，每份幾根？12÷□＝□

（2）把12根小棒平均分成4份，每份幾根？___________

第1題．要讓學(xué)生看清題目的要求，實際動手分一分。提示：第（1）題可以在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生親自動手擺小棒，并讓學(xué)生把除法算式寫全，教師要注意觀察學(xué)生分法是否正確．指名說說除法算式中的每個數(shù)表示什么．第（2）題可以讓學(xué)生獨立做，然后集體訂正。

2、（1）8÷4＝210÷2＝5

把8平均分成□份，把□平均分成□份，每份是□．每份是□．

（2）讀下面的算式，用▲擺一擺，再填得數(shù)。

8÷2＝□10÷5＝□15÷3＝□

第（1）題．教師讓學(xué)生豎著看，根據(jù)題意獨立填空．填完后集體訂正，并讓學(xué)生讀一下。最后，教師讓學(xué)生把文字敘述部分蓋住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能說出算式表示的意思。

第（2）題．教師先引導(dǎo)學(xué)生完成8÷2＝□．可以讓學(xué)生思考這個算式表示的意思，再想應(yīng)該拿出幾個△，然后動手分一分，在除法算式上填出得數(shù)．10÷5＝□，15÷3＝△這兩題讓學(xué)生獨立做，都做完后要讓學(xué)生再說說每個算式表示的意思。

篇三：除法的初步認識教案

《除法的初步認識》教案

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。

2、認識除號，能正確地讀、寫除法算式。

3、通過操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識。

教學(xué)重點：

了解除法算式的含義，知道關(guān)于平均分的題目可以用除法來計算。

教學(xué)難點：

理解除法算式的含義，知道如何列除法算式。

教具準備：多媒體課件、小棒

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

游戲?qū)耄航處熌靡桓睋淇伺疲垘讉€同學(xué)來把一到十紅桃心的撲克牌分別平均分給五位同學(xué)，然后這五位同學(xué)把自己手上的牌的數(shù)字乘起來，誰算的得數(shù)最大，誰就贏了。游戲完了以后，問同學(xué)剛才是怎么分牌的？然后教師告訴大家，現(xiàn)在熊貓遇到了一個難題，也是關(guān)于分東西的，我們現(xiàn)在一起來幫幫他吧。

二、新授

展示PPT：12個竹筍，4個盤子，以及活動的小主人公熊貓

（1）老師提問：熊貓想請幾個朋友到家來做客,它準備了12個竹筍招待大家，想平均放在4個盤子里，每盤放幾個？眼看著朋友們就要來了,可熊貓還沒有分好,咱們幫幫分他吧!

（2）師：用12根小棒代替竹筍，將12個竹筍平均放在4個盤子里，親自動手分一分,看每盤能放幾個（學(xué)生動手操作）

（3）教師利用學(xué)生自己用小棒分的時間在黑板上畫出竹筍的簡筆畫，然后請同學(xué)說說他們是怎么分的，結(jié)果怎樣？最后請同學(xué)到黑板分一分。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生用多種方法分，如一個一個地分、幾個幾個一起分。通過實際操作和口頭表述，不僅能提高學(xué)生的動手操作能力和口頭表達能力，而且還能使學(xué)生進一步

了解平均分和除法的含義。）

（3）通過分的結(jié)果得出:把12個竹筍平均放在4個盤里,每盤放3個.教師進而引導(dǎo)出:像這樣的的問題能用一種方法直接計算嗎

（4）根據(jù)分的結(jié)果抽象除法算式：12÷4＝3,然后通過實物圖的演示及教師的講解，讓學(xué)生明確除法算式的寫法，告訴他們這個“÷”讀作“除號，這個算式讀作：12除以4等于3。全班一起讀一遍，然后提問：12表示什么意思，4表示什么意思，3又表示什么意思？讓學(xué)生明白每個數(shù)字表示的意義，進而明白這個除法算式表示的意義。

三、練習(xí)

1、完成書本第13面的做一做第一題“幫小貓分魚”

（1）誰能說說這幅圖表示的含義？

（2）請同學(xué)們動手分一分，并寫出除法算式。

（3）這個算式會讀嗎，它表示什么意思？

（4）你能再說一件事，也可以用15÷5=3來表示嗎？

2、做一做第二題

先自己動手用小棒分一分，再寫出除法算式。

3、把