農(nóng)村初中英語使用PPT課件弊端探討

鄉(xiāng)村初中英語授課使用PPT課件的缺點(diǎn)商議綱領(lǐng)：文章針對(duì)鄉(xiāng)村初中英語授課中使用PPT課件對(duì)英語講堂授課的不利影響，從“制作費(fèi)時(shí)、吸取不易、分別注意力、缺乏靈巧性與互動(dòng)性、限制想象力”等方面系統(tǒng)闡述其缺點(diǎn)，以期惹起教師的高度關(guān)注。要點(diǎn)詞：初中英語；英語授課；PPT課件；缺點(diǎn)中圖分類號(hào)：G434文件標(biāo)志碼：B文章編號(hào)：1008-3561（2015）19-0040-01隨著信息技術(shù)的發(fā)展和教師計(jì)算機(jī)水平的不停提高，PPT課件已經(jīng)成為一種廣泛的英語授課協(xié)助手段，使用的人越來越多。作為英語教研員，經(jīng)常深入一線聽評(píng)課，但我發(fā)現(xiàn)在使用PPT課件過程中，其缺點(diǎn)也日益突出。文章對(duì)鄉(xiāng)村初中英語授課使用PPT課件的缺點(diǎn)進(jìn)行商議與反省。一、制作費(fèi)時(shí)，投入精力多對(duì)一個(gè)鄉(xiāng)村一般教師來說，制作出高質(zhì)量的PPT課件并非易事，而從網(wǎng)上下載的又不用然合用。要制作出精良的PPT課件，教師必然較嫻熟地掌握多種應(yīng)用軟件，才能對(duì)聲音、圖形、視頻進(jìn)行較好的辦理，設(shè)計(jì)出既有美感，又符合課文風(fēng)格的課件。為了讓課件更雅觀，更擁有操作性，要從網(wǎng)上找圖片、聲音、視頻等素材，制作但是一節(jié)課的課件，教師經(jīng)常要花上一兩周的時(shí)間。但是等課上完此后，這個(gè)課件也幾乎沒有什么用途，耗資了教師好多的時(shí)間和精力。二、容量過大，學(xué)生難以吸取PPT課件以其容量大為特點(diǎn)，但假如信息量過大，整個(gè)授課過程充滿著大量復(fù)雜的信息，不停地向?qū)W生進(jìn)行“填鴨”式灌注，學(xué)生定會(huì)吸取不了，進(jìn)而惹起學(xué)生的“消化不良”，抹殺了學(xué)生創(chuàng)辦的機(jī)會(huì)；信息多而濫還會(huì)使學(xué)生跟不上教師的講課節(jié)奏與速度，只能被動(dòng)地接受講課內(nèi)容，缺乏思慮的過程；課件的容量大，播放速度快，致使學(xué)生思想跟不上，頭暈眼花，筆錄記不全。假如學(xué)生一門心思只記筆錄而忽略老師所講內(nèi)容，或只仔細(xì)聽講而忘了記筆錄，一堂課結(jié)束后，沒有一個(gè)同學(xué)能做好筆錄，課后又拿什么來復(fù)習(xí)呢？凡事都要有個(gè)度，學(xué)生畢竟仍是孩子，反響能力有限，關(guān)于陌生的知識(shí)，要有一個(gè)認(rèn)知的過程。閃爍的畫面和視頻文件太多，會(huì)分別學(xué)生的注意力。因此，在課件的制作與講堂的播放過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受能力和思想水平，限制課件容量的大小與播放速度，防備帶給學(xué)生過大的精神負(fù)擔(dān)。PPT課件將文字、聲音、圖片、視頻等集于一體，能滿足學(xué)生的多種感官需求，激發(fā)他們對(duì)PPT課件的濃重興趣。于是，有的教師在上英語課時(shí)，課件中運(yùn)用了大量的聲音視頻等信息，使學(xué)生在講堂上說英語的時(shí)間相對(duì)越少。在PPT課件的制作過程中，過多地使用特效，會(huì)造成一種“喧賓奪主”的負(fù)面影響。學(xué)生一旦對(duì)漂亮的圖片或視頻感興趣，就會(huì)致使注意力的轉(zhuǎn)移，忘了看自己真實(shí)應(yīng)當(dāng)看的內(nèi)容。教師制作課件的主要目的是節(jié)儉時(shí)間，提高效率，而在講堂上使用課件但是一種協(xié)助授課手段，教師可依據(jù)學(xué)情來制作，以合適的方式和內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是轉(zhuǎn)移他們的注意力。有的老師在制作PPT課件時(shí)，一味地追求動(dòng)畫和聲音收效。如：有的課件中每一張幻燈片都設(shè)置“縮放”“漸MP3的聲音，不一而足。這樣一堂課下來，學(xué)生只顧感覺新鮮、好奇，而忘記了上課的內(nèi)容。這些復(fù)雜“收效”造成因小失大、喧賓奪主，授課收效可想而知。四、內(nèi)容固化，缺乏靈巧性PPT課件都是教師課前制作好的，因此，在講課中只能按預(yù)設(shè)的授課內(nèi)容和授課過程播放。這種刻板的做法，不利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、研究問題，不可以很好地表現(xiàn)講堂授課的靈活性，必然將教師和學(xué)生均淪為計(jì)算機(jī)和PPT課件的奴隸，其實(shí)質(zhì)就是背叛了“以學(xué)生為中心”的授課思想。五、溝通很少，缺乏互動(dòng)性PPT課件都是開初制作好的，很難臨時(shí)改正。當(dāng)授課對(duì)象、授課內(nèi)容、授課進(jìn)度等發(fā)生變化時(shí)，PPT課題很難做到合時(shí)調(diào)整，單一的人機(jī)對(duì)話，將大大降低學(xué)生的主動(dòng)性。因課件在必然程度上阻截了講堂師生之間的溝通。要提高講堂效率，只有不停激發(fā)學(xué)生的情味，調(diào)換他們的積極性，才能讓他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，而不是把開初設(shè)計(jì)好的授課設(shè)計(jì)在講堂上表演一番。講堂上師生的互動(dòng)是必不能少的，只有這樣，教師才能合時(shí)認(rèn)識(shí)、掌握學(xué)生的情況，實(shí)時(shí)查漏補(bǔ)缺，否則，講堂授課收效將大打折扣。六、直觀展現(xiàn)，限制想象力PPT課件能給初中英語授課帶來直觀而生動(dòng)的授課收效，但PPT課件中人、景、物的直觀化展現(xiàn)，在必然程度上截止了學(xué)生經(jīng)過抽象的文字進(jìn)行想象的能力，不利于拓展學(xué)生的創(chuàng)造力。過分重申用畫面來表現(xiàn)教材的內(nèi)容，會(huì)在沒心中使學(xué)生的想象能力會(huì)遇到拘束。傳統(tǒng)的英語授課中抽象的文字雖不可以像直觀詳細(xì)的圖像那樣給學(xué)生視覺、聽覺的直接享受，卻給學(xué)生留下了想象創(chuàng)辦的空間。七、結(jié)束語總之，一味依靠PPT課件授課而忽略傳統(tǒng)英語講堂授課所擁有的長(zhǎng)處也是不能取的。事物都是一分為二的，作為教師，在發(fā)揮其作用的同時(shí)，認(rèn)識(shí)、戰(zhàn)勝其不足，這樣才能最大限度地發(fā)揮PPT課件的興盛功能。只有交融PPT課件授課和傳統(tǒng)講堂授課的長(zhǎng)處，在英語授課中合理利用PPT課件，調(diào)換學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到最正確的授課收效。培養(yǎng)學(xué)生聽聞讀寫綜合運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)講堂授課最優(yōu)化，具有十分重要的意義。只有把PPT課件與英語