北師大版二年級(jí)上冊(cè)《買衣服》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

北師大版二年級(jí)上冊(cè)《買衣服》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)：L結(jié)合購(gòu)物情境，認(rèn)識(shí)各種大面額人民幣。.掌握大面額人民幣之間的換算關(guān)系，能正確進(jìn)行換算。.能解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題，初步體會(huì)人民幣的應(yīng)用價(jià)值，養(yǎng)成保護(hù)人民幣的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大面額人民幣及換算關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用大面額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購(gòu)物問題，體會(huì)付款方式的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：1元學(xué)具幣31張；5元、10元、20元學(xué)具幣各10張；50元、100元學(xué)具幣各1張；彩印版玩具小熊3個(gè)、奧特曼1個(gè)、魔方1個(gè)并制作價(jià)簽。教學(xué)過程:（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，我們12班的玩具店今天開業(yè)了（翻開副板，展示布置好的玩具店情境），接下來有請(qǐng)聰明可愛的小小售貨員A同學(xué)給我們介紹一下吧。A：歡迎大家來到我們班的玩具店，我們的玩具店有3只小熊，每只31元,有一個(gè)奧特曼，23元，還有一個(gè)魔方，26元。師：我想買一只31元的小熊，可以嗎？A：可以的，請(qǐng)付款。師：（拿出31張1元錢，遞給A）A：（數(shù)錢）1、2、3、4、5,（皺眉）老師，你給的這錢張數(shù)也太多了，好難數(shù)呀（把31張1元退給老師）師：同學(xué)們，A同學(xué)覺得我給的錢太難數(shù)了，你們覺得呢？你有什么好方法？生：可以給他3張10元和1張1元。師：你這個(gè)付錢方法比老師的高級(jí)。其實(shí)在生活中，還有很多比31元貴的物品，比方：200多元的衣服，300多元的桌椅等等，如果都用1元錢來付款，那售貨員不就頭疼死了，所以，為了使我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中付款更加簡(jiǎn)潔方便，我們往往會(huì)使用像剛才這位同學(xué)提到的10元這樣的大額人民幣，今天我們就來一起認(rèn)識(shí)大額人民幣?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)買玩具情境,并通過師生互動(dòng)表演情景劇,使學(xué)生身臨其中,引發(fā)思考,領(lǐng)悟認(rèn)識(shí)大額人民幣的必要性。（二）觀察提供，理性認(rèn)識(shí).同桌交流，單張認(rèn)識(shí)出示100元、50元、20元、10元人民幣的正反面圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，并跟同桌說一說：你是怎么認(rèn)這些人民幣的？匯報(bào)提供：（分別請(qǐng)3位同學(xué)，每人說一張，最后的10元由大家一起說）這是XX元的人民幣，它上面有數(shù)字幾，漢字XX元，它是XX顏色的，它的圖案正面是毛主席頭像，后面的圖像是XX。師：（隨時(shí)提問）誰還有補(bǔ)充？師補(bǔ)充：100元反面是人民大會(huì)堂，國(guó)家重要的會(huì)議在此舉行；50元反面是布達(dá)拉宮這里充滿了少數(shù)民族的風(fēng)情；20元背面是桂林山水甲天下，秀麗的桂林山水，風(fēng)景宜人；10元反面是壯麗的長(zhǎng)江三峽。這些都是我們國(guó)家的著名的風(fēng)景，每一張人民幣都是我們“國(guó)家的名片”。.整體感知，區(qū)分異同再次出示100元、50元、20元、10元人民幣的正反面圖片。獨(dú)立思考1：正面的圖案有什么相同點(diǎn)？生：正面都有毛主席頭像，都有文字，數(shù)字，防偽線，盲文...師：那你們?cè)僮屑?xì)觀察，正面左上角都有什么？生：（齊）國(guó)徽。師：國(guó)徽是我們國(guó)家的象征，非常神圣，那它印在人民幣上，我們就更要愛惜人民幣。獨(dú)立思考2：它們的大小有什么特點(diǎn)？生：面值越大，紙張?jiān)酱螅幻嬷翟叫?，紙張?jiān)叫?。【設(shè)計(jì)意圖】通過單張觀察及整體觀察,引導(dǎo)學(xué)生從漢字、數(shù)字、顏色、圖案四個(gè)角度全面準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)4張大額人民幣,使每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考和與同桌交流的過程,并且獲得一些關(guān)于人民幣的有趣知識(shí)。（三）游戲體驗(yàn)，學(xué)會(huì)換算師：認(rèn)識(shí)了大額人民幣之后，我們來用它玩?zhèn)€換幣游戲吧，就是用一種面值的人民幣來換另一種面值的人民幣。我來找個(gè)同學(xué)B跟我互動(dòng)。師：你有10元，我用3張1元跟你換，換不換？B：不換。師：為什么？B：那我就虧了。師：所以換幣游戲要遵循“等價(jià)原那么”，兩個(gè)人的錢一樣多才能交換。1.第一輪：一換一請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后舉手回答。生1：1張100元能換10張10元，因?yàn)?00里面有10個(gè)十。師：你分析得真棒，還運(yùn)用了到了一年級(jí)學(xué)習(xí)的數(shù)數(shù)知識(shí)。（讓學(xué)生在黑板上粘貼10張10元，直觀感受100里面有10個(gè)十）生2：1張100元能換5張20元，因?yàn)?個(gè)20是100。師：你的數(shù)感真強(qiáng)?。ㄗ寣W(xué)生在黑板上粘貼5張20元，直觀感受100里面有5個(gè)20）,帶著孩子計(jì)算：20+20+20+20+20=100（元）生3：1張100元能換2張50元，因?yàn)?0+50=100。2.第一輪：一換多挑戰(zhàn)升級(jí)，現(xiàn)在我們要用兩種面值的人民幣組合來換一種面值的人民幣。請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后舉手回答。生1：1張50元能換3張10元和1張20元。因?yàn)?0+10+10+20=50（元）生2：1張50元能換1張10元和2張20元。因?yàn)?0+20+20=50（元）師：用10元和20元來換50元，有兩種方法，但是不管是哪種方法，最后算出的總錢數(shù)都是50元，都要遵循等價(jià)交換原那么?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過兩輪換幣游戲“一換一”和“一換多”，使學(xué)生親身體驗(yàn)等價(jià)原那么指導(dǎo)下?lián)Q零錢的樂趣。在這個(gè)過程中,要讓學(xué)生把人民幣的知識(shí)與以前學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí)聯(lián)系起來去思考,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。同時(shí),本環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了大量可以貼在黑板上的教具幣來供學(xué)生上黑板展示,非常直觀,可以更好地幫助學(xué)生理解。（四）親身實(shí)踐，多樣付款剛才我們認(rèn)識(shí)了大額人民幣，也換好了足夠的零錢，接下來將要迎來最激動(dòng)人心的時(shí)刻：用錢買東西啦（展示副板玩具店情景）。師：剛才A同學(xué)說我付的31元太難數(shù)了，那同學(xué)們，我想買一個(gè)31元的小熊玩具，可以怎么付錢呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的簡(jiǎn)易學(xué)具幣，擺一擺，想一想,都可以怎么付款呢？教師巡視，找3個(gè)用不同付款方式的同學(xué)上臺(tái)用教具展示自己的方法，并作為“小老師”帶全班同學(xué)一起驗(yàn)證自己的方法，驗(yàn)證完后，把彩印的玩具小熊送給這3名同學(xué)。方法1：3張10元+1張1元；方法2：1張20元+1張10元+1張1元；方法3：1張20元+2張5元+1張1元。師：還有不同的付款方式嗎？生：我給售貨員40元，售貨員找給我9元。師：你可真厲害，還幫助售貨員解決了數(shù)學(xué)問題。師：3只小熊被賣掉了，大家看看還剩下奧特曼（23元）和魔方（26元），看著這兩個(gè)物品，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：這兩個(gè)物品一共多少元？師：誰來解決一下這個(gè)問題？生2：23+26=49（元）師：49元怎么付呢？生3：4張10元+9張1元或給50元找1元（學(xué)生暢所欲言）師：那你覺得我們的購(gòu)物游戲好玩嗎?生：好玩。師：那老師送大家一個(gè)小任務(wù)：請(qǐng)你親身體驗(yàn)用人民幣購(gòu)物，并錄制一段購(gòu)物小視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了真實(shí)購(gòu)物情境,并且充分讓學(xué)生獨(dú)立思考,動(dòng)手操作（擺一擺）,迸發(fā)出思維的火花,比方:有人想到可以讓售貨員找錢,有人想到可以用2張5元換10元,方法非常多樣。最后還讓學(xué)生自己再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題,把加法問題和人民幣知識(shí)聯(lián)系到一起,讓學(xué)生用理論知識(shí)解決實(shí)際問題,對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。（五）學(xué)生小結(jié)，探究提升師：同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課你有什么收獲？生1：認(rèn)識(shí)了大額人民幣。生2：會(huì)換零錢了，要遵循等價(jià)原那么。生3：買東西可以有不同的付款方式，越簡(jiǎn)潔越好。師：同學(xué)們收獲可真多，那對(duì)于人民幣，你還有哪些疑問呢？生：人民幣是從哪里發(fā)行出來的？師：人民幣的發(fā)行機(jī)構(gòu)是中國(guó)人民銀行。老師這里還有兩個(gè)小疑問，你們能幫我解答嗎？探究1：如今，微信支付和支付寶支付非常普遍，那你還在哪里看到過紙幣的使用呢？生：銀行的柜子里，農(nóng)村買東西，沒電的時(shí)候，過年收壓歲錢的時(shí)候。師：雖然電子支付已經(jīng)非常普遍，但是現(xiàn)金支付在可預(yù)見的將來還是會(huì)長(zhǎng)期存在，所以我們要學(xué)好人民幣，用好人民幣，才能在生活中做購(gòu)物的小主人。探究2：為什么人民幣只有1元，5元，10元，20元，50元，100元這幾個(gè)面值，而沒有6元，7元，60元，70元等等呢？生：因?yàn)?元，7元可以用1元，5元等組合，60元，70元可以用10元，20元，50元等組合而成。師：補(bǔ)充視頻（紙幣面值種類少，就可以節(jié)省人民幣制造費(fèi)用）【設(shè)計(jì)意圖】大額人民幣這節(jié)課本身就是個(gè)有趣的可挖掘的課程,所以在學(xué)生學(xué)完課本知識(shí)后,可以讓學(xué)生翻開思路說說其他的疑問,培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的精神。最后的兩個(gè)探究問題為學(xué)生揭示了現(xiàn)階段下學(xué)習(xí)人民幣付款知識(shí)的必要性,并且增長(zhǎng)了他們的見識(shí),激發(fā)了他們對(duì)于人民幣相關(guān)知識(shí)的好奇心。教學(xué)反思：本節(jié)課我以“買玩具”為情境，通過獨(dú)立思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索等教學(xué)方式,帶著學(xué)生體驗(yàn)了完整真實(shí)的換幣游戲以及付款方式,學(xué)生在“玩”中學(xué)，課堂氣氛活躍?！罢J(rèn)”“換”“用”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)思路清晰，基本到達(dá)了教學(xué)目標(biāo)。但是，也存在以下缺乏：1.“認(rèn)識(shí)大額人民幣”環(huán)節(jié)，廣度不夠，趣味性缺乏。過于局限于讓學(xué)生從數(shù)字、漢字、顏色、圖案去認(rèn)謖人民幣，忽略了人民幣的一些其他基礎(chǔ)知識(shí)，比方：盲文、防偽標(biāo)志、大小等，可以給更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，并且提前找好一些人民幣知識(shí)趣味小視頻，讓內(nèi)容豐富起來。在認(rèn)識(shí)完后，還可以設(shè)置“猜一猜”環(huán)節(jié)來檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，比方：只漏出顏色，或者圖案，讓學(xué)生去