有關(guān)學(xué)前教育畢業(yè)論文

Word-5-有關(guān)學(xué)前教育畢業(yè)論文

隨著國(guó)家對(duì)學(xué)齡前兒童教育的重視程度不斷提高,學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)特別受歡迎的專(zhuān)業(yè)之一,并受到了社會(huì)的普遍關(guān)注。下文是為大家搜集整理的有關(guān)學(xué)前教育畢業(yè)論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

有關(guān)學(xué)前教育畢業(yè)論文篇1

淺談多媒體技術(shù)在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用

從某種意義上說(shuō)，多媒體技術(shù)充分調(diào)動(dòng)了參加者的感官器官，如眼、嘴、鼻、耳、手等。但是也應(yīng)當(dāng)看到多媒體技術(shù)在應(yīng)用過(guò)程中，也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。文章主要以多媒體應(yīng)用到學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中作為探討的動(dòng)身點(diǎn)，進(jìn)行詳細(xì)地論述。

一、音樂(lè)課件中多媒體應(yīng)用的一些誤區(qū)

現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)提倡多媒體應(yīng)用，但往往消失一些盲目生硬的運(yùn)用多媒體，產(chǎn)生了新問(wèn)題，如老師講課"手忙腳亂'，造成同學(xué)學(xué)習(xí)"走馬觀花'，使得教學(xué)效果不抱負(fù)。為了削減這種狀況的消失，媒體課件的使用更好地服務(wù)于音樂(lè)教學(xué)，以一個(gè)新型的、強(qiáng)大的形象性成為音樂(lè)老師解決教學(xué)問(wèn)題的關(guān)鍵，調(diào)動(dòng)了同學(xué)各個(gè)器官，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等、多媒體音樂(lè)教學(xué)為同學(xué)學(xué)習(xí)音樂(lè)供應(yīng)了大量的學(xué)習(xí)資源，有助于同學(xué)對(duì)音樂(lè)教學(xué)中各學(xué)問(wèn)的融會(huì)貫穿。然而，這不代表多媒體課件就是一把萬(wàn)能鑰匙。假如多用多媒體授課，則簡(jiǎn)單陷入一種誤區(qū)，背離了應(yīng)知應(yīng)會(huì)的教學(xué)目標(biāo)，將生動(dòng)活潑的音樂(lè)課變成了電影院，同學(xué)雖然具有較大的愛(ài)好，但他們只是湊喧鬧，感到新穎。所以，多媒體的合理運(yùn)用是音樂(lè)老師不行忽視的一個(gè)問(wèn)題。教育技術(shù)與教學(xué)改革的進(jìn)步產(chǎn)生了新的教學(xué)手段-多媒體課件，具有多種優(yōu)越性，并普遍運(yùn)用于音樂(lè)課堂授課中，取得了肯定的效果。然而，如何規(guī)避走進(jìn)多媒體課件應(yīng)用誤區(qū)，仍舊是音樂(lè)老師應(yīng)深化思考的問(wèn)題。

二、音樂(lè)教學(xué)合理利用多媒體技術(shù)

1.使用多媒體要聽(tīng)從教學(xué)實(shí)際需求

多媒體音樂(lè)教學(xué)要借他人之物為己所用。部分老師為了省事，直接從網(wǎng)上下載教學(xué)資料或課件，然后簡(jiǎn)潔地鑲嵌嫁接，非但不考慮個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，也沒(méi)有結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，導(dǎo)致課件粗糙、簡(jiǎn)潔、混亂、重復(fù)。音樂(lè)多媒體教學(xué)要適量、適時(shí)運(yùn)用多媒體。一些老師在了解到多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)后，于是將一些課自始至終運(yùn)用多媒體教學(xué)，沒(méi)有考慮其他常規(guī)媒體的作用。然而，全部的教學(xué)媒體有優(yōu)勢(shì)，也有局限。雖然多媒體比其他常規(guī)媒體具有突出的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體也具有一些獨(dú)特的功能。多媒體音樂(lè)教學(xué)要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。皮亞杰建構(gòu)主義理論指出：老師是教學(xué)過(guò)程中組織、指導(dǎo)與關(guān)心者，并不是學(xué)問(wèn)的的灌輸者。音樂(lè)老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。那種流水線(xiàn)式的、播放究竟的多媒體課件，無(wú)法產(chǎn)生顯著的教學(xué)效果。老師在備課時(shí)，不應(yīng)跟隨軟件跑，不能?chē)聊晦D(zhuǎn)，要結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，優(yōu)先利用自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。多媒體音樂(lè)教學(xué)要發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性與制造性。同學(xué)在建構(gòu)學(xué)問(wèn)時(shí)，是主動(dòng)的，不是學(xué)問(wèn)灌輸?shù)膶?duì)象，也不是感受外界刺激的被動(dòng)接受者;媒體為學(xué)習(xí)情境供應(yīng)支持，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)與協(xié)作、探究并完成學(xué)問(wèn)的構(gòu)建，不是一味將學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)手段與途徑灌輸給同學(xué)。布魯納認(rèn)為："教學(xué)過(guò)程是不斷提出和解決問(wèn)題的過(guò)程'所以，音樂(lè)老師要為同學(xué)多營(yíng)造思索的空間。老師要有效發(fā)揮同學(xué)的主體性與制造性，指引同學(xué)擺脫被動(dòng)灌輸?shù)哪婢?，做學(xué)習(xí)的仆人，啟發(fā)動(dòng)腦思索，樂(lè)觀地理輸出，和傳統(tǒng)的封閉式、灌輸式教學(xué)方法比起來(lái)，多媒體音樂(lè)教學(xué)獲得教學(xué)效果與達(dá)到教學(xué)效率特別有效。

2.正確處理好老師和多媒體之間的關(guān)系

老師使用多媒體教學(xué)要實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，就要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用多媒體手段，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，仔細(xì)實(shí)踐，不斷推敲，處理好個(gè)人和多媒體之間的關(guān)系。學(xué)校音樂(lè)老師要正確處理好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)手段間的關(guān)系。使用的全部教學(xué)手段都服務(wù)于目的。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段要服務(wù)與課時(shí)、單元、課程等目標(biāo)，乃至為了實(shí)現(xiàn)同學(xué)進(jìn)展這一最終目標(biāo)。音樂(lè)老師要正確處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段間的關(guān)系。教學(xué)系統(tǒng)包含同學(xué)、老師、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段者四個(gè)要素。各個(gè)部分構(gòu)成了一個(gè)統(tǒng)一的整體，它們各司其職，但又彼此聯(lián)系。音樂(lè)老師要正確處理好教學(xué)策略與教學(xué)手段間的關(guān)系。音樂(lè)課堂教學(xué)要運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不應(yīng)局限于追求形式上的完善，而要使同學(xué)把握、理解所學(xué)學(xué)問(wèn)并運(yùn)用教學(xué)策略。音樂(lè)老師要正確處理好傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)手段間的關(guān)系。多媒體教學(xué)是一個(gè)嶄新的教學(xué)手段，具有自身的獨(dú)特性、高效性與先進(jìn)性，猶如一道漂亮的風(fēng)景線(xiàn)呈現(xiàn)在人們面前。

3.認(rèn)清優(yōu)勢(shì)與局限的關(guān)系

在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的效果[2]。多媒體運(yùn)用在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中增加信息量，滿(mǎn)意同學(xué)的求知欲。音樂(lè)學(xué)科學(xué)問(wèn)不僅廣泛而且繁雜，要記住較多的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，通過(guò)多媒體做出來(lái)，節(jié)約了時(shí)間。多媒體運(yùn)用到學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。為了應(yīng)對(duì)考試，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)偏重灌輸學(xué)問(wèn)點(diǎn)，具有單一的教學(xué)手段，同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程易產(chǎn)生厭倦感與疲憊感覺(jué)，在肯定程度上影響了學(xué)習(xí)愛(ài)好。多媒體音樂(lè)教學(xué)彌補(bǔ)了老師不足，健全了教學(xué)結(jié)構(gòu)。有些音樂(lè)學(xué)問(wèn)具有較大的歷史時(shí)間跨度，學(xué)問(wèn)點(diǎn)特別抽象，僅憑老師一人課堂授課，盡管使盡混身解數(shù)，但卻受限于自身表演，無(wú)法充分表達(dá)清晰，就不能讓同學(xué)精確?????把握與理解。多媒體音樂(lè)家教學(xué)啟發(fā)了同學(xué)的想象力。多媒體音樂(lè)教學(xué)手段的使用為同學(xué)們營(yíng)造了生動(dòng)的教學(xué)情境，提高了教學(xué)的直觀性，指引同學(xué)入情入境，保障了課堂教學(xué)較高的效率。多媒體音樂(lè)教學(xué)調(diào)動(dòng)了同學(xué)的想象力，使同學(xué)實(shí)現(xiàn)了理解學(xué)問(wèn)的目的。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在學(xué)校音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用將圖、聲、文以及像等，