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文檔簡介
Word———心理輔導(dǎo)工作總結(jié)心理輔導(dǎo)工作總結(jié)范本
為實踐素養(yǎng)教育和一切為了同學(xué)的進展,一切適應(yīng)同學(xué)的進展,一切促進同學(xué)的進展的教育理念,20XX年4月,學(xué)校正式成立了服務(wù)于同學(xué)的心理詢問室,心理輔導(dǎo)工作總結(jié)。同學(xué)個案心理輔導(dǎo)工作隨即成為本室的一項重要內(nèi)容。截止20XX年XX月底,在總共兩年半的時間里,我校接受個案輔導(dǎo)的同學(xué)總計達到532人次。在兩年半時間里,這么多同學(xué)主動前來接受詢問輔導(dǎo),反映出同學(xué)基本上能夠正視自己的心理和行為問題并且盼望得到有效的關(guān)心。心理輔導(dǎo)已經(jīng)被同學(xué)接受和認(rèn)可。
現(xiàn)將本學(xué)期同學(xué)個案心理輔導(dǎo)工作簡要匯報如下:
一、輔導(dǎo)同學(xué)人次
本學(xué)期至今輔導(dǎo)同學(xué)共74人次,其中男生28人次;女生46人次。
二、同學(xué)個案輔導(dǎo)問題分類
1、學(xué)習(xí)問題,包括學(xué)習(xí)動機不明、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良和學(xué)習(xí)困難,占36.5%;
2、行為與心情問題,此類占XX.9%;
3、人際關(guān)系,主要包括同學(xué)間的關(guān)系和師生關(guān)系,占19.8%;
4、共性進展問題,占8.8%;
5、異性交往和早戀問題,占9.8%;
6、情感問題,占7.1%;
7、親子關(guān)系問題,占4.4%;
8、其它心理問題,占2.7%。
三、緣由
同學(xué)心理和行為問題比較多,緣由比較簡單,而且,經(jīng)常是很多緣由交織一起。
1、學(xué)習(xí)方面:
(1)、學(xué)業(yè)技能缺陷,如缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,;
(2)、心理社會調(diào)整問題,如抑郁、退縮、低自我價值感、學(xué)習(xí)動機不明等內(nèi)化性問題和活動過度、缺乏自制力等外化問題等;
(3)、家庭因素,如家長非建設(shè)性的兒童管教模式等;
值得留意的是下面兩點:
(4)、教學(xué)環(huán)境因素,如有的老師不能供應(yīng)得當(dāng)、有效的學(xué)習(xí)方法和鼓舞方式;不留意同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律,阻礙了同學(xué)主動學(xué)習(xí)力量與愛好的培育,使得同學(xué)要么被動學(xué)習(xí),要么厭學(xué);有的老師好像想代替同學(xué)學(xué)習(xí);
(5)、班主任的管理方式方法不當(dāng),人格素養(yǎng)有限,在班級管理和與同學(xué)交往過程中阻礙了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和心情。
2、人際關(guān)系方面:
在同學(xué)方面:(1)、在社會-認(rèn)知因素,對人際關(guān)系缺乏正面思維模式;(2)、缺乏人際交往的力量;(3)、低自我效能感,導(dǎo)致自卑,甚至退縮人格,影響了正常的人際交往;(4)、在老師方面,其管教方式和師生交往模式也是影響同學(xué)心理健康成長的重要因素。實際上,同學(xué)因此而尋求個案輔導(dǎo)的比例相當(dāng)高。大約每4例人際輔導(dǎo)個案中就有1例是屬于師生關(guān)系問題。
3、行為與心情方面:
(1)、個體自身的神經(jīng)生理緣由,如留意力缺陷和多動障礙;
(2)、遺傳因素,盡管品德問題不是遺傳的,但以生物學(xué)為基礎(chǔ)的特質(zhì),如困難氣質(zhì)和沖動可能使兒童簡單形成肯定的行為與心情模式;
(3)、抑郁和焦慮障礙;
(4)、同學(xué)、伴侶、師生等人際關(guān)系;親子關(guān)系不融洽;早戀等,工作總結(jié)《心理輔導(dǎo)工作總結(jié)》。
4、共性進展方面:
(1)、個體自身的生理物理緣由;
(2)、社會-認(rèn)知因素,如不成熟的思維模式
(3)、家長負(fù)面的管教方式。
5、情感方面:(1)、個體自身生理物理的易感素養(yǎng);(2)、家庭因素;(3)、異性交往問題;(4)、人際交往問題等。
6、親子關(guān)系方面:(1)、家長負(fù)面的管教方式;(2)、父母離異對孩子的不良影響。
7、早戀方面:
主要是不能區(qū)分青春期性心理和戀愛的不同,缺乏相關(guān)的學(xué)問和正確的推斷??傊?,中同學(xué)心理和行為問題的緣由眾多,至今為止,也沒有一種理論能夠完全予以解釋,但是,它們又都是受遺傳影響、神經(jīng)生理、社會-認(rèn)知、家庭因素、甚至文化因素等單方面或多方面因素的影響。
需要說明的是,由于有些行為當(dāng)事人沒有前來接受輔導(dǎo),比如道德行為問題者,以上個案種類尚未含蓋中同學(xué)的全部心理和行為問題。又有一些屬于特別的力量輔導(dǎo),比如演講輔導(dǎo),辯論輔導(dǎo)等基本上不屬于心理行為問題,故此,也未包含在內(nèi)。
四、問題規(guī)律
我校同學(xué)的心理行為問題當(dāng)然不少,但是,這些都屬于當(dāng)今中同學(xué)的普遍問題,不獨發(fā)生在我們學(xué)校。
1、心理行為問題有其年齡特點;而且,問題消失得越來越提前;
2、年齡愈大,心理行為問題愈簡單,干預(yù)難度愈大。
3、心理問題還有其性別特點,女生多,問題分布廣,人際關(guān)系與情感問題突出;男生主要集中在行為和共性方面。
五、總結(jié)--思索、建議
從自己兩年的教育工作實踐中,深刻體會到我校先進教育理念的意義。我校在同學(xué)管理、課程設(shè)置等方面充分考慮到了同學(xué)的身心成長規(guī)律,體現(xiàn)了為同學(xué)終身負(fù)責(zé)的'精神。但從以上狀況所反映出的問題來看,以下幾點仍舊值得考慮:
1、同學(xué)消失的很多問題與老師有著直接或間接的關(guān)聯(lián),對此,應(yīng)當(dāng)加以重視。對我校老師在教學(xué)、班級管理等業(yè)務(wù)力量和品德修養(yǎng)方面不僅應(yīng)嚴(yán)格要求,而且,還應(yīng)在技術(shù)層面予以詳細(xì)培訓(xùn),讓老師知道如何做。我思忖,心理學(xué)既然是一門關(guān)于心理和行為科學(xué)的學(xué)科。老師,包括學(xué)校其它部門的領(lǐng)導(dǎo),是否也應(yīng)當(dāng)嘗試使自己的工作過程心理學(xué)化,即科學(xué)化,為自己負(fù)責(zé)、為同學(xué)負(fù)責(zé)呢?
2、同學(xué)的很多問題還與其家庭背景有關(guān)。家長的管教方式也影響著孩子的命運。愛之、管之、教之、望之缺一不行,不然,家庭虐待可能會另一種方式發(fā)生在孩子的身上。家長學(xué)校誕生得準(zhǔn)時,家長也應(yīng)當(dāng)在更多、更詳細(xì)的技術(shù)層面得到關(guān)心;
3、在全部個案輔導(dǎo)中,學(xué)習(xí)問題占據(jù)了最大的比例,這也至少給了我們以下兩個信息:
(1)、大部分有學(xué)習(xí)障礙的同學(xué)依舊有學(xué)習(xí)的愿望,老師不應(yīng)放棄這部分所謂的差生;
(2)、學(xué)習(xí)效果和成果的優(yōu)良主要取決于同學(xué)的學(xué)習(xí)動機、方法和愛好,所以,學(xué)校還需連續(xù)鼓舞、支持老師在這些方面多加專心;
4、關(guān)系的重要性:兒童特別心理學(xué)發(fā)覺,盡管特別心理和行為通常被定義為個體的一種表現(xiàn)模式,但是未成年人依靠他人的特點,意味著很多中同學(xué)的問題最好應(yīng)視為關(guān)系問題,而非只局限于個人的問題。在愛中建立師生的關(guān)系;用情感和手段不讓一個同學(xué)落后能否成為我們紺弩中學(xué)每一位老師的誓言?
補充說明
1、團體輔導(dǎo)除此之外,本學(xué)期還有針對性地為我校一班級的4個班級就學(xué)習(xí)障礙、自尊自信和中同學(xué)早戀等問題進行了全面輔導(dǎo)。
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