《觀蓮拙政園》教案-第二課時

《蓮政》案—二時教學目：1.知識和能力：了解作者周瘦鵑了解游記散文的特點。2.過程和方法熟課文，理清文的寫作順序習本文以行蹤為線索按位順序敘寫觀蓮這一中心的寫作技巧讀課文，揣摩重點句子和詞，語的表達作用；精讀文，學習本文動靜結合的寫景方法。3.情感態(tài)度和價值觀：搜集有關文化知識，規(guī)范自己的道德行為。教學重：1.研讀課文，揣摩重點句子和詞語的表達作用。2.

精讀課文，學習本文動靜結合的寫景方法。教學難：搜集有關的文化知識，規(guī)范自己的道德行為。教學方：朗讀教學法合作探究法課前準：回憶課文內容課時安：2課時教學過：一導新拙政園、網(wǎng)師園、獅子林、留園并稱為四大名園，其中又以拙政園居首。上節(jié)課，我們已經(jīng)領略了園林的美，今天家來分析課文的寫作方法。二講新1.課文的語言有何特點？學生探討，教師明確：運用口語，親切自然。作者在文中，多處使用口語，來親切自然，毫無雕琢之感。文章開頭就使用了通俗的口語那小園子里的池蓮缸蓮都開好了，可我看了還覺得不過癮，總要趕到

拙政園去觀賞蓮花，也算是歡度觀蓮節(jié)哩介紹觀蓮的景點時寫道“何況，中部的堂啊，亭啊，軒啊，都是配合著蓮花而命名的，因此，抽政園實在是一個觀蓮的好去處外大好容易近看”等都是通俗的口語，讀了這些，我們感覺到仿佛是在和作者拉家常些口語拉了作者與讀者的距離容易使讀者產(chǎn)生共鳴。2.課在寫作方法上有何特點？學生探討，教師明確：(1)以行蹤為線索，層次清晰。《觀蓮拙政園》一文，以作者的行蹤為線索，先寫由東門進入，映人眼簾的是新疊的湖石，拱橋附近水面，望見一小片蓮。然后“從曲廊向西行進，就是中部的起點重點介紹遠香堂對面的東子旁的蓮池中的千葉蓮花和并蒂蓮香西鄰的倚玉軒與舫形的香洲遙遙相對北面的斜坡上有一個荷風四面亭三者位于三個角度上，恰恰形成鼎足之勢。走進別有洞天，就到了園的西部，沿著起伏的廊向西行進，就看到一座美輪美奐的花廳，接著重點介紹這里鴛鴦戲白蓮的畫面。最后寫“向西出了三十六鴛鴦館，向北走過一條小橋，就到了留聽閣交留聽閣這一名字的由來。全文按作者的行蹤，以空間為順序，敘寫在拙政園觀蓮的經(jīng)過，層次清晰，脈絡分明，井然有序。(2)本文寫景，動靜結合。本文作者側重寫觀蓮但在寫景時卻時處處注意景物之間的相互襯托動中有靜，靜中有動，以動襯靜，使讀者如臨其境，如聞其心聲，讀來興致盎然。作者游覽鴛鴦館時寫到臨沼，養(yǎng)著文羽鮮艷的鴛鴦，成雙作對地在那里戲水，悠然自得。池中種著白蓮，讓鴛鴦拍浮其間，構成了一幅美妙的畫畫描寫，咆麗的鴛鴦游戲于潔白的蓮花之間，一艷一素，一動一靜，波光粼粼的水面，搖動的葉，互相映襯。該是怎樣的一處人間仙境！三課練運用動靜結合的方法描寫春天夜晚的景色。四本小學以致用，希望大家能夠在以后的寫作中運用到這些方法，提高寫作能力。五課作1.掌握字詞。

2.完成課下