《長城》教學(xué)設(shè)計方案

精品文檔《長城》教學(xué)設(shè)計方案《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第五單元的一篇課文，長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開場中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大鞏固與宏偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。下面是職場為大家整理的《長城》教學(xué)設(shè)計方案，?！堕L城》教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)過程師：同學(xué)們，如今我們進展一次知識競賽，看誰知道得多？生：個個全神貫注，洗耳恭聽。師：你們對祖國名勝知道多少？生：〔搶答〕故宮、天壇、西湖、東方明珠、長城......師：誰游覽過長城？談?wù)勛约旱母惺堋Ｉ骸擦灵_嗓門，興奮地講述〕......【賞析】新課伊始，老師用“祖國名勝知多少”一問，拉開了學(xué)生說話的閘門，為新課的學(xué)習(xí)活動，營造了最正確的情緒背景。師：是啊，長城宏偉壯觀、高大鞏固，是中華民族的象征，是世界八大奇觀之一。今天，讓我們一起去領(lǐng)略長城之風(fēng)光。〔板書：長城〕請同學(xué)們看大屏幕：播放多媒體課件〔長城概貌及近景圖，并配有課文朗讀〕。要求：觀長城形，聽配樂誦，思筑長城人?！举p析】老師把形象直觀的多媒體課件展如今學(xué)生眼前。學(xué)生的情感隨著畫面的變化起伏而推進、延續(xù)，與此產(chǎn)生共鳴，充分調(diào)動起學(xué)生與文本交流的興趣。師：看完畫面，你們想說點什么？請談?wù)勛约邯毺氐母惺堋Ｉ洪L城氣魄宏偉，我從來沒見過那么大的方磚與條石。我多么想站在長城上，與小伙伴們互相照應(yīng)，體驗一下古代軍人打仗時的那種豪氣。生：那么長的長城，勞動人民是怎么建造的呀？得花多少人力、物力、財力呀？生：古代勞動人民為什么要修筑長城呀？【賞析】學(xué)生通過看、聽、想產(chǎn)生了富有個性化的表象、體驗與疑問。師：大家說出了自己獨特的感受，如今一定很想知道有關(guān)長城的情況，那么就請同學(xué)們展示一下自己搜集的有關(guān)資料〔課前布置過的〕。生：我從課外讀物中發(fā)現(xiàn)，在春秋戰(zhàn)國時期，各國為了互相防御，各在地勢險要的地方修筑長城。秦始皇滅六國統(tǒng)一中國后，于公元前２１４年將秦、趙、燕三國的北邊長城予以修繕，連接起來，俗稱“萬里長城”。到了明代，又前后修筑長城達１８次。明長城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。生：我從網(wǎng)上查到，在我國的西北地區(qū)，長城沿線的許多地方由于環(huán)境惡化，土地沙漠化嚴(yán)重，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民找不到可以用來蓋房、壘豬圈的黃土，竟然把長城的夯土挪為己用，這樣的情況在長城沿線常有發(fā)生。我真希望有關(guān)部門管一管。師：走到前幾名發(fā)言的同學(xué)跟前，一一跟他們握手，并夸獎他們說：“你們真行，搜集了不少的資料，使我們弄清了許多問題。請你們再讀讀課文，看看從文中你又知道了什么？”生自讀自悟，人人專注?！举p析】課前布置搜集，課中注重展示，這樣更有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和開展。師：組織小組合作學(xué)習(xí)。要求：１．談?wù)勛约鹤x文的收獲，把對自己感觸較深的段落、語句認(rèn)真地讀一讀。２．談?wù)勛约旱囊苫簏c，與小組成員討論、交流。３．創(chuàng)造性地以“小小導(dǎo)游員”“小小播音員”“小小詩人”“小小歌唱家”“小小書畫家”的身份表演課文?！惨螅簩?dǎo)詞精煉、富有激情；歌聲清脆、悅耳動聽；詩文優(yōu)美，瑯瑯上口；繪畫簡明，幾筆構(gòu)成?！场举p析】小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學(xué)生的主體地位，促進了全體學(xué)生的開展，表達了生生之間、師生之間、師生與文本之間的有效交往，實現(xiàn)了老師角色的轉(zhuǎn)變。師：組織小組展示學(xué)習(xí)成果?？梢赃x擇以上五種形式的兩三種，在班上表演。注意：認(rèn)真傾聽、觀看別人的展示，并作出評價。班內(nèi)小畫家首先登臺，寥寥幾筆，勾勒出長城概貌圖與齒形墻圖。著名小歌手，一邊唱著《長城謠》，一邊走到臺前，指揮大家一起唱?！脖娚⑿χ?，拍手齊唱。〕圖畫完啦，歌唱完啦，“語言大師”馬上登臺，以導(dǎo)游員的身份，將課文內(nèi)容濃縮，向游人富有激情地介紹長城的歷史故事及構(gòu)造特點。其余學(xué)生津津有味地聽著，那會意的神態(tài)，流露出暢游長城的歡樂。小小詩人更是抑制不住自己的感情，拿起手中的筆，寫下了一首奇麗的小詩，放在實物投影儀上與同學(xué)們見面：長城啊，長城！你像一條巨龍，盤據(jù)在崇山峻嶺，你如一座堡壘，為中原大地遮風(fēng)，你似一尊豐碑，炎黃子孫血汗凝成。長城啊，長城！我為你歌唱！我為你自豪！我為你列入“世界八大奇觀之一”驕傲！師走到表演的同學(xué)面前，撫摸著他們的頭，沖動地說：“同學(xué)們的精彩表演真讓老師感動，你們在自讀、自悟、自講、自唱、自吟、自畫等一系列活動中，理解了課文，增長了才干，陶冶了情操，受到了愛我中華的教育?！毕旅?，讓我們跟著美妙的音樂，唱起來，舞起來。播放ｖｃｄ《長城長》。學(xué)生全體起立，做做深呼吸，情不自禁地跟著音樂唱起來?！堕L城》教學(xué)設(shè)計方案教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、理解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體，錄音機教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第二課時一、復(fù)習(xí)聽寫詞語駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)二、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)〔1〕課文錄音，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么一樣之處？〔引讀〕(2〕作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？〔航行在祖國的藍天？〔引讀〕一個〔奇異的景象出如今我的眼前〕作者所看到的景象〔很奇異〕這應(yīng)該怎么讀呢？〔3〕作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀?！舱n件出示長城的圖片〕長城像什么穿行在大地？〔板書：像巨龍〕書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折引讀：萬里長城動起......西到......她是多么宏偉壯麗。幾千年來她譜寫了......怎么把這兩句讀好呢？〔范讀，生讀〕你能把這兩句話背出來嗎？〔試背、指名背、齊背〕〔4〕萬里長城是這樣一的宏偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？〔運河〕引讀：運河像......〔板書：像綢帶〕與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？引讀：京杭大運河北起......南到......幾千年來，它譜寫了......學(xué)生再讀描寫運河的這兩句。你能把這兩句背出來嗎？〔5〕作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？......說明中華民族的祖先？再讀這兩句，你能背出來嗎？〔6〕朗讀全文配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感?！?〕背誦全文。三、作業(yè)1、多音字組詞行曲折2、有感情地背誦課文。板書設(shè)計：長城和運河長城連綿起伏曲折蜿蜒奇跡〔像巨龍〕動起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動人民的創(chuàng)造運河銀光閃閃伸向天邊〔像綢帶〕北起首都北京南到天堂杭州課后反思：長城和運河今天上《長城和運河》，不少孩子都搜集了資料，這使我很是欣慰，因為搜集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，如今看來不少家長都能