語(yǔ)文A版六年級(jí)下冊(cè)《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文A版六年級(jí)下冊(cè)《我的老師》授課方案語(yǔ)文A版六年級(jí)下冊(cè)《我的老師》授課方案【教材簡(jiǎn)析】本文是一篇回憶性散文。作者回憶了少兒時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛(ài)、感謝之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔、熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)的美好道德。這篇課文共15個(gè)自然段，作者是循著回憶——沉迷——思念“我的蔡老師”這條感情線索來(lái)抒寫的，全文可以分為三個(gè)部分?！段业睦蠋煛饭灿浭隽似呒拢瑏?lái)表達(dá)對(duì)老師的思念之情?！臼谡n目的】知識(shí)與技術(shù)：1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中推斷詞語(yǔ)的深刻含義的方法，領(lǐng)悟語(yǔ)言平實(shí)而包括豐富感情的特色過(guò)程與方法：1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、討論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特色。2、圍繞中心采用典型資料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。感情、態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，依循“回憶—沉迷—思念”的感情線索，領(lǐng)會(huì)師生之間的美摯友誼。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)老師、尊敬老師的優(yōu)秀道德?！臼谡n重難點(diǎn)】授課重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)課文中敘事寫人的方法：在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、討論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特色。2、圍繞中心采用典型資料，展現(xiàn)蔡蕓芝老師美好的心靈。授課難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，依循“回憶—沉迷—思念”的感情線索，領(lǐng)會(huì)師生之間的美摯友誼。【課時(shí)安排】（分課時(shí)授課內(nèi)容安排）：第1課時(shí)：檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文，走進(jìn)主人公，解析蔡老師的性格特色。第2課時(shí)：走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索。第一課時(shí)：一、導(dǎo)入新課（發(fā)言導(dǎo)入）同學(xué)們，請(qǐng)大家回憶一下，從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過(guò)你們？在諸多老師中，有哪些是一生難忘的呢？我想，在每個(gè)人的心目中，必然有一位最難忘的老師。若是把他寫下來(lái)，也必然令人動(dòng)情、感人至深的。今天，我們學(xué)習(xí)出名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章：我的老師。二、介紹作者、解題（視頻播放作者簡(jiǎn)介）魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。作者少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了老百姓小學(xué)、高小，勉強(qiáng)讀了簡(jiǎn)單鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上了革命道路。他素來(lái)生活在戰(zhàn)士之中，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，行家軍作戰(zhàn)的縫隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者自己?！袄蠋煛笔亲髡咝W(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者是怎樣敘寫自己最難忘的老師的。三、掌握字詞，理清課文脈絡(luò)（配合ppt幻燈片）1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，難讀的地方屢次讀2、再讀課文，理清層次。簡(jiǎn)要回答以下各題：1）本文共記述了幾位人物？其中主要人物是誰(shuí)本文寫了我的老師蔡蕓芝、我的母親、我小學(xué)時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師2）本文共記述了幾件難忘的事情？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣安排有什么好處？共記述了七件事：①蔡老師假裝憤慨；②課外教我們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩(shī)；⑤我們對(duì)老師的沉迷；⑥正確辦理“我”與同學(xué)間的瓜葛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深四、深入文本，走進(jìn)主人公，解析蔡老師的性格特色。1、蔡老師教的是什么學(xué)科？從文中哪些地方可以找到證明？（配合ppt幻燈片）學(xué)生快速讀書，指名學(xué)生回答。教師概括：蔡教師是教語(yǔ)文（當(dāng)時(shí)稱國(guó)文）學(xué)科的。文中有這幾處地方可以說(shuō)明：1）“愛(ài)用歌唱的'音調(diào)教我們讀詩(shī)”。2）“讓我們觀察蜜蜂”。3）“她對(duì)我的湊近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響”！4）“我用石板一迎”（注：“石板”，是舊時(shí)私塾和50年代小學(xué)生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。用石片或木板制成）。2、蔡老師給你留下了怎樣的印象，請(qǐng)大家用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括出蔡老師的性格特色。3、為從不同樣角度突出這一質(zhì)量，作者采用了哪五件事例？你能給每個(gè)事例設(shè)置一個(gè)小標(biāo)題嗎？（①假打真愛(ài)②教跳舞③觀察蜜蜂④教讀詩(shī)歌⑤消除瓜葛。）4、品讀課文，選擇一件你感覺(jué)最深的事說(shuō)一說(shuō)從那些詞句能領(lǐng)悟到老師對(duì)孩子的熱愛(ài)。學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)詞句的理解和朗讀。5、這五件事都和文中的“我”有關(guān)系，你能分別說(shuō)出“我”的感覺(jué)嗎？（①老師愛(ài)我們；②老師豐富我們的課外生活；③老師擴(kuò)大我們的知識(shí)面；④老師對(duì)我愛(ài)好文學(xué)有很大影響；⑤老師關(guān)愛(ài)我們的心靈。）6、有人認(rèn)為，本文重視寫的是蔡老師愛(ài)學(xué)生，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的見解呢學(xué)生充分討論。教師概括：二者不可以割裂開來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是因?yàn)椴汤蠋煖厝岽葠?ài)、諄諄教育、熱愛(ài)學(xué)生；正是蔡老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，才使得“我”（我們）銘記在心，難以忘掉。第二課時(shí)：一、走進(jìn)作者心靈，理清作者感情線索。（配上適合的背景音樂(lè)）1、默讀課文，找出了表達(dá)作者感情的部分的句子。2、同學(xué)們剛剛找出了表達(dá)作者感情的部分詞語(yǔ)，僅從這些詞語(yǔ)，能否表現(xiàn)作者對(duì)老師的一往深情？為什么呢？學(xué)生充分討論、爭(zhēng)辯。教師概括：這些詞語(yǔ)確實(shí)可以表達(dá)必然的思想感情，但是，若是走開必然的語(yǔ)言環(huán)境，走開詳細(xì)的描述語(yǔ)句，就無(wú)從表現(xiàn)作者對(duì)老師的熱愛(ài)、之情。3、貫穿全文的一條感情線索是什么？你能否列舉數(shù)例，加以說(shuō)明？啟示學(xué)生討論發(fā)言，教師合時(shí)點(diǎn)撥。4、課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美好的心靈，抒發(fā)了作者熱愛(ài)、感謝老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不可以打亂？如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒Ｈ绮豢梢?，能否說(shuō)說(shuō)原由？學(xué)生討論，教師小結(jié)：這七件小事的次序安排，作者是經(jīng)過(guò)精心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展現(xiàn)了蔡老師熱愛(ài)學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的沉迷之情。隨著作者回憶的軌跡，順著作者記述的思路，師生感情一步步加深，一步步上升?？梢?，次序安排是不可以任意調(diào)換的。二、賞析寫作特色。（配樂(lè)并結(jié)合ppt幻燈片）依照全文內(nèi)容，結(jié)合預(yù)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生就以下問(wèn)題張開討論：1）詳略適合、疏密相間的結(jié)構(gòu)。2）自然樸素的語(yǔ)言，深沉豐富的感情。3）神態(tài)及心理的傳神描述。4）圍繞中心，精心選材。5）在敘事時(shí)，融進(jìn)濃烈的感情，在敘事過(guò)程中，又畫龍點(diǎn)睛地表達(dá)自己的見解，熔敘事、討論、抒情于一爐，多種方式并用的抒情是本文的一大寫作特色。三、拓展延伸（ppt幻燈片播放視頻知識(shí)）用幻燈片展現(xiàn)魏巍的平惹禍跡以及主要作品。六、部署作業(yè)從這堂課的學(xué)習(xí)中，我們看到了蔡老師的一顆摯愛(ài)學(xué)生的美好心靈，領(lǐng)悟到了作者對(duì)老師的沉迷、思念之情，學(xué)到了要圍繞中心采用資料、安排詳略的寫法，也再一次的接受了“尊師”這一傳統(tǒng)美德的熏陶。課后請(qǐng)同學(xué)模擬本文寫一篇文章：以“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛(ài)博得愛(ài)”為題，精心選材，注意詳略安排，介紹一位你的老師，字?jǐn)?shù)500字左右。語(yǔ)文一年級(jí)影子授課方案語(yǔ)文一年級(jí)影子授課方案：授課目的：能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學(xué)會(huì)6個(gè)生字;認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。認(rèn)識(shí)光源、物體和影子三者之間的地址關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活的好習(xí)慣和熱愛(ài)生活的思想感情。授課時(shí)間：兩課時(shí)。授課過(guò)程：(第一課時(shí)略)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。劃線找朋友：月工十又月口組詞：同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字，組兩個(gè)詞嗎?(左右朋友)說(shuō)話：看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?出示句式：我的左邊是()，右邊是()，他們都是我的好朋友。4.你的影子也是你的好朋友，看看，現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想一想，你還在什么時(shí)候看到過(guò)它?二、學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)第一節(jié)。看圖說(shuō)一說(shuō)，這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向，影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎樣走，影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走)指導(dǎo)讀句：影子/在/前，影子/在/后。說(shuō)說(shuō)，影子在誰(shuí)前，在誰(shuí)后?你座位的前面是誰(shuí)?后邊是誰(shuí)?句式：我的前面是()，后邊是()。或()在我的前面，()在我的后邊?？磮D討論：和影子在一起玩，小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)?猜一猜，他心里會(huì)怎么想呢?小朋友心中很快活，我們讀這些句子的時(shí)候，就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀，學(xué)生仿讀、自由練讀：影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常隨著我。同學(xué)們經(jīng)常和影子在一起玩嗎?你還經(jīng)常做哪些事?說(shuō)一說(shuō)。句式：我經(jīng)常()。發(fā)言：說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不可以?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過(guò)小狗，說(shuō)說(shuō)小狗是怎么隨著你玩的?(引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常隨著人，喜歡跑前跑后)再讀讀句子，讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。背誦：(學(xué)生看圖練習(xí)背誦;教師引背課文;學(xué)生自由練習(xí)背誦;指名背，齊背。)學(xué)習(xí)第二節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)?？磮D說(shuō)一說(shuō)，太陽(yáng)在小朋友的哪邊，影子在小朋友的哪邊?(太陽(yáng)在小朋友左面，影子在小朋友右邊。)想一想，這位小朋友怎樣走，影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走。)依照節(jié)奏提示，練習(xí)讀句：影子/在/左，影子/在/右看圖理解句子：你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子看作了自己的好朋友?指導(dǎo)讀句：影子是你親密的好朋友，應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句：影子是個(gè)好朋友，經(jīng)常隨著我。熟讀后背誦第二節(jié)。授課方法同第一節(jié)。三、小結(jié)全文。影子像是調(diào)皮的小黑狗，經(jīng)常隨著你。影子又像是個(gè)好朋友，經(jīng)常陪著你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不離”。四、作業(yè)練習(xí)。想一想影子還有哪些變化?(大小長(zhǎng)短的變化;物體搬動(dòng)影子也隨著搬動(dòng)等。)同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走一走，看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?[總評(píng)]影子是生活中常有的自然現(xiàn)象。本課授課從生活現(xiàn)象引入，注意在課堂中喚起少兒的生活體驗(yàn)，最后又由課堂延伸到課外，進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái)，回到生活中去，在課堂授課中創(chuàng)立了濃厚的生活氛圍，把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物親密結(jié)合起來(lái)，反響了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。初中語(yǔ)文《閑情記趣》授課方案初中語(yǔ)文《閑情記趣》授課方案授課目的：1、熟讀課文，勸導(dǎo)文字，認(rèn)識(shí)文意。2、理解文中的“物外之趣”，學(xué)習(xí)、發(fā)揮創(chuàng)立性想象。授課重點(diǎn)：熟讀課文，認(rèn)識(shí)文意。授課難點(diǎn)：對(duì)“物外之趣”的領(lǐng)會(huì)。授課課時(shí)：兩課時(shí)授課過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、導(dǎo)入：讓學(xué)生表達(dá)自己的童年趣事，導(dǎo)入《閑情記趣》。二、整體掌握課文內(nèi)容：學(xué)生欣賞帶有音樂(lè)背景的朗讀帶，思慮：1、文章圍繞哪一個(gè)字來(lái)寫？——趣2、作者寫了哪些“趣”事呢？讓學(xué)生用自己的'話來(lái)概括小標(biāo)題。——夏夜戲蚊、神游土墻、草間觀蟲斗三、仔細(xì)解析終歸怎樣幽默：（一）“夏夜戲蚊”學(xué)生思慮：1、蚊子怎樣幽默呢？——作者把“夏蚊成雷”想象成“群鶴舞空”，還把“（蚊子）沖煙飛鳴”想象成“鶴唳云端”。2、這都是作者“夏夜戲蚊”的故事?！跋囊箲蛭谩苯o他帶來(lái)了什么興趣？——怡然稱快（二）“神游土墻”學(xué)生思慮：1、土墻、叢雜處有什么樂(lè)趣？（提示：作者把什么想象成什么？）——作者把叢草想象成森林，把蟲蟻想象成野獸，把土礫想象成丘壑。2、這時(shí)作者的心態(tài)又是怎樣的呢？——悠閑自得（三）土墻、叢草不但有神游之趣，那還有什么樂(lè)趣呢？1、“草間觀蟲斗”學(xué)生回答：——觀蟲斗。先是看到二只蟲子相斗，接著來(lái)了一只癩蝦蟆，把二只蟲子給吃了。2、思慮：一只癩蝦蟆出現(xiàn)了，你會(huì)怎樣？請(qǐng)大家注意作者的動(dòng)作。學(xué)生回答：——驅(qū)蝦蟆。動(dòng)詞有捉、鞭、驅(qū)。小結(jié)：從這里我們可以看到一個(gè)天真無(wú)邪的少兒身影。（四）回憶作者所寫的童年趣事，說(shuō)說(shuō)作者的特色?！髡卟坏暳茫疫€想象豐富。四、發(fā)散性思想，鍛煉學(xué)生的想象力出示圖片，配以背景音樂(lè)，讓學(xué)生看圖片，充發(fā)散揮想象力，說(shuō)一說(shuō)圖片中是什么（可以添畫，也可以靈便轉(zhuǎn)動(dòng)紙張），話語(yǔ)要詳細(xì)。分小組討論，比一比，看哪個(gè)小組說(shuō)的最多、最詳細(xì)。五、小結(jié)：回顧全篇，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇文章的領(lǐng)悟。語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《范進(jìn)中舉》授課方案人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《范進(jìn)中舉》授課方案【授課目的】1、商議小說(shuō)中的諷刺藝術(shù);2、學(xué)生對(duì)信息的采集辦理能力，協(xié)作交流能力;3、寫作模擬創(chuàng)新能力?！臼谡n重點(diǎn)】研究小說(shuō)中的諷刺藝術(shù)?！臼谡n難點(diǎn)】怎樣在小說(shuō)中運(yùn)用諷刺藝術(shù)(經(jīng)過(guò)比較、夸張的手法達(dá)到諷刺效果)?！倦娊淌侄巍坑?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生和教師在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房進(jìn)行學(xué)習(xí)(教師指導(dǎo)，學(xué)生交流商議)。【素質(zhì)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、集體責(zé)任感、交流創(chuàng)新能力。【課件制作】素材采集來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)和授課參照資料，DreamWeaverMX制作網(wǎng)絡(luò)課件。使用軟件工具還包括：WORD、ASP、FLASH5.0、FireWorkMX、CUTEFTP?！臼谡n環(huán)境】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房(校園網(wǎng)寬帶接入國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！臼谡n過(guò)程】一、創(chuàng)立情境封建科舉制度簡(jiǎn)介，作者吳敬梓簡(jiǎn)介。二、明確任務(wù)1、研究小說(shuō)諷刺藝術(shù)的表現(xiàn)手法。2、依照學(xué)習(xí)過(guò)程的提問(wèn)，討論問(wèn)題并做出結(jié)論。3、模擬諷刺小說(shuō)的藝術(shù)表現(xiàn)手法，寫一段諷刺小作品。三、協(xié)作學(xué)習(xí)1、思慮問(wèn)題，形成小組見解，并用BBS交流。2、形成各自結(jié)論作品。為了完成任務(wù)，同學(xué)們需要經(jīng)歷哪些過(guò)程?請(qǐng)仔細(xì)看下面的步驟，并按要求一步步進(jìn)行。⑴分好三人小組(課前已經(jīng)完成)。⑵小組成員閱讀《范進(jìn)中舉》文章中，5～9自然段。思慮：小說(shuō)的諷刺藝術(shù)表現(xiàn)手法是什么?(討論，把小組的結(jié)論寫下來(lái)。)示例：我們小組認(rèn)為，⑶故事欣賞(《范進(jìn)中舉》的.圖片故事)。⑷范進(jìn)中舉前后有什么變化?胡屠戶又有怎樣的變化?作者用什么寫作手法來(lái)表現(xiàn)這種變化的?(閱讀課文，并作出總結(jié)，寫下來(lái)。)⑸在“自由閱讀”資料中任意選擇一篇諷刺小說(shuō)閱讀，思慮：小說(shuō)中運(yùn)用了什么方法來(lái)表現(xiàn)諷刺收效?(學(xué)習(xí)建議：選擇一篇小說(shuō)，仔細(xì)閱讀，解析其中運(yùn)用了什么手法達(dá)到