初中作文指導(dǎo)：記敘文寫作訓(xùn)練-描寫方法課件

記敘文寫作訓(xùn)練

——描寫方法石家莊市第九十五中學(xué)牛云欣記敘文寫作訓(xùn)練石家莊市第九十五中學(xué)牛云欣

2.上課鈴剛一響過，張老師就大步流星地走進(jìn)教室?！吧险n!”他用洪亮的聲音說道。同學(xué)們刷地站了起來，向老師敬禮。張老師也向同學(xué)們回禮。待同學(xué)們坐定后，張老師用他那雙明亮的眼睛習(xí)慣地掃視了全體同學(xué)一遍，就這一眼，他就知道哪位同學(xué)缺課了，哪位同學(xué)的心還沒有收回來，哪位同學(xué)身體不舒服。他打開課本，明確了今天所要學(xué)習(xí)的篇目。張老師先把課文范讀了一遍，他讀得很好聽，像播音員一樣清楚準(zhǔn)確，又娓娓生動(dòng)，同學(xué)們都愿意聽張老師讀課文。然后，該同學(xué)們讀了。第一遍，同學(xué)們讀得不好，參差不齊，張老師有點(diǎn)生氣了，他看了我們一眼，好像在責(zé)問：“你們?cè)趺搭A(yù)習(xí)的!”但他并沒有說什么，而是輕輕嘆了一口氣。1.上課鈴響過，張老師走進(jìn)教室。他說：“上課?！蓖瑢W(xué)們站了起來，敬禮后就坐下了。張老師打開課本，又叫同學(xué)們打開課本，然后他就領(lǐng)著我們讀課文了。他先自己讀了一遍，他讀得好聽，我們?cè)敢饴?。他又叫我們齊讀，我們讀亂了，很不整齊，他生氣了，看了我們一眼，嘆了口氣。1.上課鈴響過，張老師走進(jìn)教室。他說：“上課“夏天，母親天天賣冰棍，皮膚曬得越來越黑。”“夏天,母親如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個(gè)大大的冰棍箱旁，毒辣的陽(yáng)光把母親原以黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復(fù)一日，竟成古銅似的顏色；因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長(zhǎng)的指甲，身上的衣服早已辨不出色彩來?！薄跋奶?，母親天天賣冰棍，皮膚曬得越來越黑。”“夏天,母親如同“太陽(yáng)升起來了”“清晨，東方的天空漸漸顯示出了魚肚白，不久，那天邊的云彩由白變粉，由粉轉(zhuǎn)紅，一條條的射線將薄薄的云兒割開了一絲一縷。即而，一道紅色的弧線探出在層層云彩之間，這道弧線鉚足了勁向上探頭，將身邊地云彩拼命地往外擠，而它自己也由最初的一道變成了一輪。這樣，一個(gè)火紅但卻不耀眼的朝陽(yáng)，掀起那頭上的蓋兒，露出在了東方的天際，開始了它新一天的征程”

“太陽(yáng)升起來了”“清晨，東方的天空漸漸顯示出了魚肚白，不久，

中學(xué)生寫記敘文，描寫是重要的基本功之一。敘述是時(shí)間上的流逝，描寫是時(shí)間上的停滯。敘述是在旅途中，描寫是在景點(diǎn)上。這個(gè)“?！毕聛恚且屇恪懊琛?，而不是催你過。寫作時(shí)如果能有這樣的意識(shí)，筆下有形態(tài)、動(dòng)作、神態(tài)、色彩、聲響等等，文章才有活氣，記敘才能有“傳真”的效果。沒有生動(dòng)的描寫就不會(huì)有好的記敘文。記人也好，記事也好，都要借助描寫來表現(xiàn)。描寫意識(shí)中學(xué)生寫記敘文，描寫是重要的基本功之一。敘述是時(shí)間上記敘文的描寫人物描寫景物描寫細(xì)節(jié)描寫人物描寫景物描寫細(xì)節(jié)描寫人物描寫肖像描寫心理描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫

人物描寫肖像描寫心理描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫1．肖像。對(duì)描寫對(duì)象的外貌，包括面容、神態(tài)、身材、服飾乃至舉手投足、或哭或笑進(jìn)行刻畫。這種刻畫應(yīng)該是有選擇的，而不是一股腦兒往上堆。好的肖像描寫著墨不必多，甚至只有一兩個(gè)詞，就能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。要防止人物的“臉譜化”，關(guān)鍵是要抓住人物特征，通過外貌描寫既給其形又傳其神。同時(shí)，肖像描寫還應(yīng)注意符合并反映出人物的出身、地位、經(jīng)歷和人物的性別、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)。

1．肖像。

在描寫人物時(shí)，不要人物一出場(chǎng)就從頭寫到腳，細(xì)描細(xì)寫，而要抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的服飾、形體、面貌、神態(tài)中的一個(gè)或多個(gè)方面進(jìn)行描寫，做到人各有貌，各見其神。肖像描寫:肖像描寫不求形似要求神似,不求描寫面面俱到,只求突出人物的身份,性格.請(qǐng)看下面的一段描寫，想一想這段描寫好不好？為什么？“她大大的眼睛，細(xì)細(xì)的彎眉，高高的鼻子，長(zhǎng)長(zhǎng)的黑發(fā)好看地披在肩上。她上身穿著白色繡花羊毛衫，外面套件鮮紅茄克，下身著一條牛仔褲，一雙黑色高跟鞋，顯得年輕而充滿朝氣。她臉上堆著微笑，眼睛閃著光亮，朝我們走來?！痹诿鑼懭宋飼r(shí)，不要人物一出場(chǎng)就從頭寫到腳，細(xì)描細(xì)寫，1、富有個(gè)性的面貌抓住每個(gè)人的面貌中最有特點(diǎn)的部位，進(jìn)行重點(diǎn)描寫，特征不明顯的部位則可略寫或不寫。總之，描寫人物的面貌，一定要根據(jù)表現(xiàn)人物的需要確定描寫點(diǎn)，不要一寫面貌就眼、耳、唇、發(fā)等面面俱到，一寫眼睛就“圓圓的大眼睛，炯炯有神”，一定要靈活，要反映人物的個(gè)性特征。2、明確的身份服飾服飾是指身上的穿戴和裝飾。通過服飾，除了能看出人物所處的環(huán)境以外，往往還能表現(xiàn)出一個(gè)人的性格、職業(yè)、愛好或年齡特征。如魯迅對(duì)孔乙己的衣著描寫“站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的惟一的人”、“長(zhǎng)衫又臟又破”3、情態(tài)各異的形體人物形體主要指身體的高矮胖瘦，腰肢的柔軟直硬，肩頭的寬窄高低，四肢的長(zhǎng)短粗細(xì)和形體的動(dòng)態(tài)。1、富有個(gè)性的面貌4、飽蘸情感的神態(tài)神態(tài)是人們?cè)谀撤N情況下所表現(xiàn)出來的精神狀態(tài)，通過人的神態(tài)往往能看出一個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)，對(duì)人物的神態(tài)描寫是刻畫人物肖像的重要手段。通過人的神態(tài)往往能看出一個(gè)人的內(nèi)心活動(dòng)。在一個(gè)寒冷的清晨，這個(gè)小姑娘卻坐在一個(gè)墻角里，她的雙頰通紅，嘴唇上帶笑，她已經(jīng)死了——在舊年的除夕凍死了。新年的太陽(yáng)升起來了，照著她小小的尸體！她在那兒，手中還捏著火柴——其中有一束都燒光了。通過“雙頰通紅，嘴唇上帶笑，”的神態(tài)描寫，昭示出她對(duì)美好生活的憧憬。練習(xí)：三年的初中生活，你肯定對(duì)本班同學(xué)的外貌特征有深刻印象，請(qǐng)你用筆把他們的外貌寫出來，讓大家猜猜看，你寫的是誰。要求：不許出現(xiàn)姓名、綽號(hào)，不僅讓大家知道是誰，還要能夠表現(xiàn)人物的某一性格特征。4、飽蘸情感的神態(tài)2．動(dòng)作。人物的動(dòng)作是他的思想性格的具體表現(xiàn)，在作文時(shí)要通過動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物在“做什么”和“怎樣做”，特別是選擇那些足以表現(xiàn)人物性格的動(dòng)作，特別要注意選用準(zhǔn)確、生動(dòng)的動(dòng)詞通過“怎樣做”寫出人物的個(gè)性。

2．動(dòng)作。

對(duì)人物進(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)，所寫的動(dòng)作除了能表現(xiàn)人物的性格外，還要反映人物的年齡、身份、習(xí)慣、愛好等。如下面一段：“媽媽上班了，大概還沒有跳上公共汽車，強(qiáng)勇已經(jīng)溜出門了，跟院子里那些孩子們爬樹捉知了，翻石堆抓蟋蟀。太陽(yáng)曬得他滿身汗，他索性把衣服脫得只剩條褲衩，赤膊光腳，在院子里鉆來鉆去奔東奔西。……”

動(dòng)作描寫:

讓人物自己來表現(xiàn)自己.寫人物的行動(dòng)應(yīng)該借助情節(jié)的發(fā)展,矛盾沖突的展開而進(jìn)行.

魯迅筆下的孔乙己“排出九文大錢”、一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)詞,包含了多么豐富的內(nèi)涵!這也是寓繁于簡(jiǎn)寫人物的典型實(shí)例.練習(xí)：描寫一位同學(xué)在比賽場(chǎng)上的跳高動(dòng)作（不少于6個(gè)動(dòng)詞）。這些描寫是完全符合男孩子的年齡特征和習(xí)慣愛好。對(duì)人物進(jìn)行動(dòng)作描寫時(shí)，所寫的動(dòng)作除了能表現(xiàn)人物3．語(yǔ)言。人物的語(yǔ)言是表現(xiàn)人物性格的一個(gè)重要方面，寫好富有個(gè)性化的人物語(yǔ)言是很重要的。要讓人物說他自己會(huì)說、該說的話，切忌用作者的語(yǔ)言代替人物語(yǔ)言，也不能套用千人一腔的現(xiàn)成話。由于各個(gè)人的身分、地位、性情、經(jīng)歷不同，因而說出來的話也就很不相同，語(yǔ)言描寫應(yīng)該符合對(duì)話者的這些特點(diǎn)。

3．語(yǔ)言。

如：有一天傍晚，我們?nèi)页赃^晚飯，十歲的弟弟，爭(zhēng)著要洗碗。媽媽說：“今天碗上油膩多，你不會(huì)洗的?！笨傻艿軋?jiān)持要洗。不一會(huì)兒，灶間傳來“豁當(dāng)”一聲，正在抹桌子的奶奶急忙過去，弟弟哭喪著臉，拿著跌破的調(diào)羹走出來了。奶奶急忙走過去嚴(yán)肅地批評(píng)他：“這是你思想上放松的結(jié)果。別看一只小小的調(diào)羹，工人叔叔制造出來，運(yùn)到上海，要花多少勞動(dòng)力。你是勞動(dòng)人民的子女，更要愛護(hù)工農(nóng)的勞動(dòng)成果。你應(yīng)該從中吸取教訓(xùn)，要是將來工作了也這樣馬馬虎虎，那要造成多大損失，對(duì)得起黨和人民嗎？”奶奶的一番話，深深地教育了弟弟,也教育了我。

③語(yǔ)言描寫:

一定要透過語(yǔ)言把握人物的身份,性格,也就是我們說的“語(yǔ)言描寫的個(gè)性化”.我們?cè)诿鑼懭宋镎Z(yǔ)言的時(shí)候就應(yīng)該抓住人物的身份,地位,年齡,性格去寫作,否則就會(huì)很不諧調(diào).語(yǔ)言表達(dá)一定要得體..

有些同學(xué)在描寫人物語(yǔ)言時(shí)，常犯這樣的毛病，就是用自己的話代替所寫人物的話，特別是涉及到有關(guān)政治形勢(shì)、幫助別人或別人教育自己，這些內(nèi)容時(shí)，不同人物的語(yǔ)言幾乎是一樣的。解析：文中奶奶的話，不太符合奶奶的身份，一看就給人不真實(shí)的感覺，絲毫體現(xiàn)不了奶奶的性格特征。如：有一天傍晚，我們?nèi)页赃^晚飯，十歲的弟弟，

所以，同學(xué)們?cè)趯懭宋飼r(shí)，一定要考慮人物的身份、年齡、經(jīng)歷等，沒有生動(dòng)活潑而貼切的語(yǔ)言，讀起來會(huì)讓人厭煩。為了糾正上述毛病，我們就要仔細(xì)觀察，隨時(shí)記錄精彩的人物對(duì)話。為以后的作文積累豐富的素材。

練習(xí)：描寫家長(zhǎng)會(huì)后一家人在飯桌上的對(duì)話，要注意說話人的語(yǔ)言習(xí)慣和特點(diǎn)。所以，同學(xué)們?cè)趯懭宋飼r(shí)，一定要考慮人物的身份、

4．心理。心理描寫是指對(duì)人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、思想活動(dòng)的描寫。心理描寫能使人物形象、豐滿。人物心理描寫的手法很多，常用的有以下幾點(diǎn)：讓人物直接傾訴衷腸，這種描寫，讓人物與讀者直接進(jìn)行感情交流，通常顯得真切感人；細(xì)致描寫人物的心理狀態(tài)，這是一種動(dòng)態(tài)的寫法，描寫人物在一定條件下或一定環(huán)境中的復(fù)雜心情；心理描寫往往與行動(dòng)、神態(tài)等的刻畫結(jié)合起來，這樣的描寫往往容易收到更好的效果。

4．心理。

a,直接描寫心理.往往表現(xiàn)為“××想”“他覺得……”.

b,動(dòng)作表情寫心理.如他“拖著鉛一般重的腿.”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮,將臂肘靠在上面,很滿意地望著大家.”④心理描寫:

是刻畫人物性格、展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要手段。刻畫人物，如果只寫他的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作，而沒有描寫他的內(nèi)心活動(dòng)，人物形象就不會(huì)豐滿。所以我們?cè)趯懭宋飼r(shí)，要注意寫人物的內(nèi)心活動(dòng)。人們的心理活動(dòng)是千變?nèi)f化的，有時(shí)又是不可捉摸的，從描寫的手段看，心理描寫可分為兩類。直接心理描寫和間接心理描寫。④心理描寫:是刻畫人物性格、展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重

直接地剖析和揭露人物的內(nèi)心活動(dòng)，可通過人物的獨(dú)白、夢(mèng)境等來揭示人物的內(nèi)心世界。如：“選哪塊地方好呢？候車室門口？不行，太熱鬧了。倘若里面走出一個(gè)熟人來，看到我在這里擦皮鞋，那不羞死人！對(duì)面那家旅館門口？也不行？可能生意會(huì)好些，可我還是怕碰上熟人。”本段文字以第一人稱的自我獨(dú)白方式，寫出人物內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)，展示了人物的內(nèi)心世界。

直接心理描寫：直接心理描寫：

通過對(duì)人物的外部特征或環(huán)境的描寫來揭示人的內(nèi)心世界。如果同學(xué)們注意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：人的心理變化往往能從人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等外部表現(xiàn)中表現(xiàn)出來。如：“我站在去辦公室的十字路口，雙腳不停地移動(dòng)著，一會(huì)兒往東，一會(huì)兒往南，我躊躇了。一會(huì)名利勝利了，腳向南移一步。一會(huì)兒誠(chéng)實(shí)贏了，腳又向東移了一步。心，通、通通、通通通地跳。時(shí)間，嘀嗒、嘀嗒，一分一秒地過。我想起了媽媽講的我聽厭的故事：列寧小時(shí)侯有一次……；我又想起了果戈理的《欽差大臣》里那個(gè)“欽差大臣”他不是到最后還沒被揭穿嗎？腳不停地向東向南挪。眼前，一會(huì)兒浮現(xiàn)羨慕的目光，一會(huì)兒又浮現(xiàn)那億萬雙審視的目光。耳畔縈繞著老師的話：一個(gè)人往往在關(guān)鍵的地方因走錯(cuò)了一步而造成終身遺憾。我怎能做那“欽差大臣”呢？終于，我鼓足了勇氣，走向語(yǔ)文辦公室，推開門說：“老師，我告訴你……”

通過具體的動(dòng)作來間接反映人物的心理。間接心理描寫通過對(duì)人物的外部特征或環(huán)境的描寫來揭示人的內(nèi)心

另外，以景物描寫來表現(xiàn)或烘托人物的心情，也是間接心理描寫一種常用方式。所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”就是說人的內(nèi)心與外界是息息相關(guān)的，對(duì)景物的描寫往往能折射出人的思想情感。同學(xué)們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，要注意通過對(duì)周圍景物的描寫來揭示或烘托人物的內(nèi)心。魯迅先生的《社戲》中“我”去趙莊看戲的路上所看到的景物就間接地襯托出他的快活和急切的心情。練習(xí)：

1、仔細(xì)觀察你身邊的同學(xué)和老師，寫一段心理描寫，要求運(yùn)用人物的語(yǔ)言、動(dòng)作或神情來間接反映人物的心理活動(dòng)。

2、綜合運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理四種描寫方法寫你最了解的一個(gè)人。

另外，以景物描寫來表現(xiàn)或烘托人物的心情，也是間接心理描寫

我的同桌

我的同桌，是位男同胞。我們剛坐一起時(shí)，足足一星期沒說過話。后來，熟悉了，我發(fā)現(xiàn)他很健談。我曾問他：“當(dāng)初你一句話沒有，現(xiàn)在怎么這么能講？”“不對(duì)。當(dāng)初就挺能講，只是……”“只是什么？”看著他那窘相，我緊追不舍?！班?，那你說呢？”我當(dāng)然也說不上來，那只有相視而笑了?；貞洰?dāng)初，實(shí)在可笑。那時(shí)，他坐外面，一下課，就自覺給我讓路，我也煞有介事地出去兜一圈，再回來。上課，下課，都是正襟危坐，誰也不講一句話?？涩F(xiàn)在卻大不一樣了。“你知道五角大樓嗎？”“沒聽說?！薄熬褪敲绹?guó)國(guó)防部。美國(guó)外交內(nèi)政的一切重大問題都得經(jīng)它批準(zhǔn)?！薄八臋?quán)利很大，是嗎？”“那當(dāng)然。世界圓舞曲之王是誰？”“不知道?！薄獙?shí)話實(shí)說。“斯特勞斯。為什么貝多芬是最大的音樂家？”“這個(gè)也不知道?！蔽矣悬c(diǎn)發(fā)慌。“因?yàn)樗チ寺犃?，但決不向困難低頭，仍要‘扼住命運(yùn)的咽喉’。世界十大文豪有誰？我國(guó)古代現(xiàn)存詞作品最多的是誰？書圣是誰？世界著名的‘閃電戰(zhàn)’是指哪次戰(zhàn)爭(zhēng)？地殼運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？生命是怎樣產(chǎn)生的？……”他一問起來，簡(jiǎn)直是滔滔不絕，而我也只好老老實(shí)實(shí)做一次“小學(xué)生”。我奇怪他怎么知道這么多事?！岸嗫磫h”，他說，“‘一心只讀圣賢書’不行。像你，就太封閉了?！薄坝謥斫逃?xùn)我！”“噢，本人不敢?！蔽译m然嘴上不服，可心里卻挺佩服他。他很愛好體育。一下課，就和那幾個(gè)出去踢足球、跳沙坑、打籃球，總得畫張“花臉”才肯回來。一次，我貶他：“知道你投籃像什么？”

“知道，像投籃?！彼淖?，我是服了?！拔?，把你作文給我看看?！薄靶邪。贿^，有條件的?！笨赐旰螅f：“一般?！薄爸t虛點(diǎn)好不好？”“謙虛就得說假話？”問得我張口結(jié)舌?！拔业哪?？”他問。我竭力模仿他的口吻：“一般?！薄罢?qǐng)多指教?！薄罢擖c(diǎn)不明確，語(yǔ)言不嚴(yán)密，缺乏邏輯性?！蔽夜室獍迤鹉樋渍f。“還有什么？”“沒了?！蔽腋纱啻饛?fù)他。“你總算學(xué)會(huì)挑剔了?！币郧?，他一給我作文看，我就說“挺好”，他總不高興，今天我胡扯了一通，他卻認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！拔野l(fā)現(xiàn)了一個(gè)普遍真理。”他帶著神秘對(duì)我說?！笆裁矗俊薄芭d趣是培養(yǎng)的。”確實(shí)！這就是我的同桌。

“知道，像投籃?！彼淖?，我是服了?！究傇u(píng)】

在中學(xué)時(shí)代，男女同學(xué)之間的接觸常常是一個(gè)禁區(qū)，家長(zhǎng)和老師對(duì)這個(gè)問題也十分敏感，如臨大敵。這篇文章卻以清新健康的格調(diào)寫了男女同桌之間交往的趣事，表現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生活潑、開朗、健談、幽默的時(shí)代風(fēng)貌。選材充滿了學(xué)校生活的氣息，符合中學(xué)生的特點(diǎn)。在刻畫人物性格時(shí)，先寫了同學(xué)之間不熟悉時(shí)的假面具——正襟危坐，一個(gè)星期沒說過一句話，這種“窘相”讓人覺得又可笑，又可愛。一旦熟悉之后，便開始山南海北的神聊，但又不是胡侃，有根有據(jù)，令人佩服男同桌的自信和知識(shí)面的廣泛。作者還寫了同桌愛運(yùn)動(dòng)、喜歡指出別人的不足、同時(shí)也喜歡別人指出自己的不足等特點(diǎn)，人物形象塑造得比較豐滿。本文善于運(yùn)用對(duì)話反映人物性格，如第一段中的對(duì)話寫出了同桌的窘態(tài)。連珠炮似的提問又表現(xiàn)了他的自信和略有些驕傲。關(guān)于互看作文的那段對(duì)話看出了同桌直爽開朗、不自夸、不溢美的性格特點(diǎn)。【總評(píng)】記敘文中的景物描寫記敘文中寫景的要點(diǎn)：1、寫景要有順序2、多方面寫景要有層次感3、注意多角度、多側(cè)面寫景4、寫景要抓特征5、實(shí)寫和虛寫，詳寫和略寫相結(jié)合6、多種修辭手法相結(jié)合記敘文中的景物描寫記敘文中寫景的要點(diǎn)：例一、《從百草園到三味書屋》（第2節(jié)）次序低高高低特征趣味盎然層次概括不必說（春）也不必說（夏）（略）局部單是（秋）植物動(dòng)物動(dòng)物植物（詳）角度視覺觸覺聽覺視覺觸覺味覺“樂園”例一、《從百草園到三味書屋》（第2節(jié)）次序低例二：《春》全文順序盼春（急切、喜悅）繪春贊春（一）總寫“春回大地”（山、水、太陽(yáng)）景人分寫1、春草圖春草勃發(fā)2、春花圖競(jìng)相開放3、春風(fēng)圖溫暖和煦4、春雨圖細(xì)密多美5、迎春圖春草人勤（新、美、?。┐禾斓某砷L(zhǎng)過程，揭示中心例二：《春》全文順序盼春（急切、喜悅）繪春贊春（一）總寫“春寫景的順序：（1）邏輯順序（A、總—分B、概括—具體）（2）時(shí)間順序（A、春夏秋冬B、早---晚C、白---夜（3）空間順序（A、高—低B、上—下上-中-下C、遠(yuǎn)—近D、外—內(nèi)）（4）事物的發(fā)展、變化過程（A、春天成長(zhǎng)過程B、風(fēng)由小到大雨由小變大C、落潮——高潮音響的由小到大D、云由少到多等）寫景的順序：（1）邏輯順序（A、總—分B、概括—具體）（2、多角度寫景的方法（1）正面、側(cè)面相結(jié)合（2）實(shí)寫、虛寫相結(jié)合（以虛襯實(shí)）（3）人的各種感受相結(jié)合（味、觸、視、聽、嗅等）（4）詳寫、略寫相結(jié)合（5）動(dòng)靜相結(jié)合（6）多種修辭方法相結(jié)合3、善于歸納景物描寫所表現(xiàn)的特征4、寫景的層次感體現(xiàn)在畫面的安排和寫景順序結(jié)合上，給人一種立體感2、多角度寫景的方法（1）正面、側(cè)面相結(jié)合（2）實(shí)寫、虛寫相五、記敘文中寫景的作用:1、襯托人物（心理、性格）、渲染氣氛、產(chǎn)生聯(lián)想。2、鋪墊。3、暗示文章中心。五、記敘文中寫景的作用:1、襯托人物（心理、性格）、渲染氣景物描寫練習(xí)：1、用擬人手法描寫四季的雨。2、春天來了，請(qǐng)你描寫你所看到的春天景象，寫一個(gè)片斷即可，《尋找校園之春》。景物描寫練習(xí)：四季的雨春雨“沙沙沙……”不知什么時(shí)候，春雨悄悄地走來了。那雨細(xì)細(xì)的，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地落到了地上。春雨走過屋頂，給屋頂罩上一層薄煙；春雨走過田地，給田地里的莊稼送去春天的甘露。麥苗喝了這甘露，變得高了，綠了。農(nóng)民伯伯看到春雨來了，高興地說：“歡迎你，春雨！”夏雨夏雨脾氣暴躁，說怒就怒。突然發(fā)作起來，一陣狂風(fēng)，喚來了漫天的烏云，像千軍萬馬聽到號(hào)令。一道閃電之后，接著是一聲雷響，大雨就像用盆潑似的瀉下來。天地間迷蒙一片，像一個(gè)巨大的水簾。雨跑到房頂上，又順著屋檐溜下來。地上的水越積越多，漫過路牙，沖上人行道。很快，夏雨就像他突然發(fā)作一樣，說停就停。猛然間，不知領(lǐng)著烏云跑到哪里去玩耍了。天空亮了，出現(xiàn)了彩虹，像一座彩橋，異常美麗。秋雨秋風(fēng)吹熟了果實(shí)，吹黃了葉子。樹上的葉子被風(fēng)一刮，紛紛飛舞飄落。雨改掉了夏日的暴躁，穩(wěn)穩(wěn)地走向大地，似乎想將落葉早點(diǎn)送回大地母親的懷抱。草是黃色的，葉是黃色的，天空也呈現(xiàn)出暗黃色。路上的行人，匆匆往家趕。秋雨摸摸人們的臉，人們說：“啊，天涼了?！鼻镉曦潙俅蟮氐呢S饒，一轉(zhuǎn)就是三兩天。老人們聽著秋雨拍打窗戶發(fā)出的聲音，感慨時(shí)光過得真快。冬雨灰蒙蒙的云布滿了天空，冷風(fēng)嗖嗖地直往人們脖子里鉆。不知什么時(shí)候，小雪帶著雪花、雪粒從天上往下跳，雪粒掉在地上，又頑皮的跳起來。他們一邊蹦蹦跳跳往前走，一邊互相沖撞。不一會(huì)兒，小雪粒長(zhǎng)成大雪粒，大雪粒長(zhǎng)出翅膀成了鵝毛大雪。雪片紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來，白茫茫的雪籠罩了整個(gè)城市。四季的雨尋找春天

我曾期待著，期待著，期待著候鳥飛回。我曾盼望者，盼望著，盼望著我的風(fēng)箏能被春風(fēng)中送上天空。我也曾幻想過，想我正置身于一個(gè)草長(zhǎng)鶯飛的世界，置身在一片蔚藍(lán)的晴空下，置身在一片明媚的春光里?？扇缃?，禽流感的襲來，讓人減少了對(duì)鳥兒的熱情。加之日日風(fēng)沙肆虐，一片灰黃的天空，難得見到風(fēng)箏，更別提明媚的春光了。我于是十分沮喪，都說春光無限好，可是此時(shí)春帶給我的是分外憂傷。美好的春天在哪里？于是，我獨(dú)自一人，向室外走去，我要去尋找春光。雖已是早春，風(fēng)還是十分凜冽。我穿得很厚，卻抵擋不住迎面襲來的寒風(fēng)。走到公園，那里的人并不多，卻不顯得靜寂。猛然間，眼前涌來了一片新綠。是樹！送走隆冬，迎來了新春，不知不覺中樹木都披上了碧綠的春裝。在我不住抱怨寒風(fēng)的時(shí)候，樹卻挺直了軀干與寒風(fēng)較勁，任你是風(fēng)吹還是雨打，決不退縮。好頑強(qiáng)的樹！天氣剛轉(zhuǎn)暖就開始生長(zhǎng)了，似乎想把蓄了一冬的精力全部釋放出來。在樹邊，還有一叢叢不起眼的小草，綠油油的、堅(jiān)挺的站著，似乎欲與樹木試比高，春天草兒也想長(zhǎng)得高高的、壯壯的，因?yàn)樗霂Ыo人們一份舒心的油油之綠。千百年來，花兒一直受到人們的寵愛。我左尋右找，終于看到了一叢開放的鮮花，有的澄黃如金，有的紅艷似霞，有的潔白如雪。眼前花團(tuán)錦簇，花兒爭(zhēng)奇斗艷。我不禁感嘆：春，好美！是呀，春早已為我們留下了倩影，給我們帶來了濃艷的色彩，濃郁的香味。雕塑家羅丹曾說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！弊屛覀儽牬笱劬θグl(fā)現(xiàn)春的美，全身心地去投入，去感受春的美麗。朋友，快快走出你的小屋，走到春天里來吧！大自然已發(fā)出了熱情的邀請(qǐng)，我們豈能辜負(fù)這美景良辰！

尋找春天我曾期待著，期待著，期待著候鳥飛回。

細(xì)節(jié)描寫意識(shí)什么是細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。如課文《我的伯父魯迅先生》中的一段細(xì)節(jié)描寫：“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈?！边@段描寫形象地體現(xiàn)了伯父和爸爸關(guān)心、熱愛勞動(dòng)人民的美好品質(zhì)。扶、蹲、跪、夾、洗這一系列細(xì)小動(dòng)作的描寫充分說明了伯父的細(xì)致、熱心?！坝诩?xì)微處見真情”。這段細(xì)節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個(gè)性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。

細(xì)節(jié)描寫意識(shí)什么是細(xì)節(jié)描寫細(xì)細(xì)節(jié)描寫時(shí)要注意：1、細(xì)節(jié)必須典型真實(shí)，通過一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作、一種表情能夠精確而惟妙惟肖地反映人物的特征。2、細(xì)節(jié)要經(jīng)過精心選擇，巧妙安排，要在把握文章整體的基礎(chǔ)上確定描寫的細(xì)節(jié)。3、要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可以進(jìn)行反復(fù)多次的描寫。細(xì)節(jié)描寫時(shí)要注意：

細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！睂懭藙t如見其人，寫景則如臨其境，細(xì)節(jié)描寫的主要目的就在于此。細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物、記敘事件、再現(xiàn)環(huán)境細(xì)節(jié)描寫練習(xí)用一兩個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)自己或他人的某一性格特征或思想品質(zhì)。細(xì)節(jié)描寫練習(xí)怎樣寫出好文章多閱讀積累知識(shí)觀察生活勤于思索學(xué)習(xí)寫作方法技巧借鑒名家典范句、段、篇樂于動(dòng)筆實(shí)踐怎樣寫出好文章多閱讀積累知識(shí)*童年的記憶我的家原來在軍隊(duì)大院里，現(xiàn)在早已搬到了城市里。大院里似乎的確沒有城市的繁華熱鬧，但那時(shí)卻是我的樂園。不必說那院外的垂柳，柳下的蘑菇；也不必說那昂頭挺胸的公雞，草叢中的草蛇；單是那棵大樹周圍一帶，就有無限趣味。樹上有個(gè)很大的洞，大得可以鉆進(jìn)一個(gè)小孩兒，我就曾爬上去，鉆進(jìn)樹洞，看我家的房頂。到了夏天，洞中的那些知了猴，可就成了我們的佳肴：烤著吃、煮著吃，怎么都行。再說那白白的飄絮，隨風(fēng)飛舞，伸手一抓，卻沒抓住，跑了，追呀追，不知不覺跑進(jìn)了人家的院子，被主人趕出來，無奈，只好悻悻作罷。雨后，樹旁草叢里，可以挖到很肥的蚯蚓。不遠(yuǎn)的操場(chǎng)上，停放著許多蓋著篷布的汽車，那是我們這些男孩子玩打仗的絕好場(chǎng)所，拿著玩具槍，鉆進(jìn)篷布里藏好，待到“敵方”出現(xiàn)，跳出來，嘴里“噠噠噠噠”殺得昏天黑地。大院里有一個(gè)池塘，塘中滿是蓮花，中間一朵最大，像一個(gè)孩子的頭。池塘被兩棵大樹遮住，濃密的枝葉只給池塘留下了一道縫隙。到了夜晚，銀色的月光，橘黃的燈光，穿過縫隙，把中間那朵最大的蓮花映射得金光閃閃，真像電影中的百花仙子。聽大哥哥們說，那是一朵“神花”，花下住著荷花仙子，每天都要拜，就可以保證永遠(yuǎn)快樂。那時(shí)我還小，一連拜了幾天，最后被家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，斥責(zé)與挨罰自是不可避免的了?，F(xiàn)在才知道，我那時(shí)年幼無知，被大哥哥捉弄了。院中一戶人家養(yǎng)了一只神氣漂亮的大公雞。這只雞每天早上四五點(diǎn)就打鳴，白天昂首挺胸地在院子里走來走去。也許是那幾個(gè)哥哥嫌它討厭，也許是看上了它漂亮的羽毛，便讓我去拔雞毛。我悄悄地走過去，一把抓住雞尾羽毛，使勁一拔，轉(zhuǎn)身就跑?？烧l想，公雞的速度更快，沖著我就來了。哎呀，我可憐的屁股呀，被狠狠地啄了一口，至今還留下疤痕，成為永久的紀(jì)念。后來，隨著父親轉(zhuǎn)業(yè)到地方。我離開大院到城市中生活已經(jīng)近十年了，我再也找不回童年那無拘無束、自由自在的生活了。

*童年的記憶謝謝大家石家莊市第九十五中學(xué)牛云欣謝謝大家石家莊市第九十五中學(xué)牛云欣在我的印象里，他一直努力而自知，每天從食堂吃飯后，他總是習(xí)慣性地回到辦公室看厚厚的專業(yè)書不斷提升和充實(shí)自己，他的身上有九零后少見的沉穩(wěn)。同事們恭喜他，大多看到了他的前程似錦，卻很少有人懂得他曾經(jīng)付出過什么。就像說的：“如果這世上真有奇跡，那只是努力的另一個(gè)名字，生命中最難的階段，不是沒有人懂你，而是你不懂自已?！倍钠孥E，是努力給了挑選的機(jī)會(huì)。伊索寓言中，饑餓的狐貍想找一些可口的食物，但只找到了一個(gè)酸檸檬，它說，這只檸檬是甜的，正是我想吃的。這種只能得到檸檬，就說檸檬是甜的自我安慰現(xiàn)象被稱為：“甜檸檬效應(yīng)”。一如很多人不甘平庸，卻又大多安于現(xiàn)狀，大多原因是不知該如何改變?？磿r(shí)，每個(gè)人都能從角色中看到自已。高冷孤獨(dú)的安迪，獨(dú)立糾結(jié)的樊勝美，樂觀自強(qiáng)的邱瑩瑩，文靜內(nèi)斂的關(guān)睢爾，古怪精靈的曲筱綃。她們努力地在城市里打拼，擁有幸或不幸。但她依然保持學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣無論什么事她都有最準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)知；樊勝美雖然虛榮自私，但她努力做一個(gè)好HR，換了新工作后也是拼命爭(zhēng)取業(yè)績(jī)；小蚯蚓雖沒有高學(xué)歷，卻為了多賣幾包咖啡絞盡腦汁；關(guān)睢爾每一次出鏡幾乎都是在房間里戴著耳機(jī)聽課，處理文件；就連那個(gè)嬉皮的曲筱瀟也會(huì)在新年之際為了一單生意飛到境外……其實(shí)她們有很多路可以走：嫁人，啃老，安于現(xiàn)狀。但每個(gè)人都像個(gè)負(fù)重的蝸牛一樣緩緩前行，為了心中那丁點(diǎn)兒理想拼命努力。今天的努力或許不能決定明天的未來，但至少可以為明天積累，否則哪來那么多的厚積薄發(fā)和大器晚成？身邊經(jīng)常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蠻，公司格局又不大，但卻不想改變。還說：“改變干嘛？這個(gè)年齡了誰還能再看書考試，混一天是一天吧?！币粋€(gè)“混”字就解釋了他的生活態(tài)度。前幾天我聯(lián)系一位朋友，質(zhì)問為什么好久不聯(lián)系我？她說自已每天累的像一條狗，我問她為什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一條狗了。”恩，新?lián)Q的上司，海歸，雖然她有了磨合幾任領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，但這個(gè)給她帶來了壓力。她的英語(yǔ)不好，有時(shí)批閱文件全是大段大段的英文，她心里很慪火，埋怨好好的中國(guó)人，出了幾天國(guó)門弄得自己像個(gè)洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌棄她的意思，甚至在一次交待完工作后建議她是否要調(diào)一個(gè)合適的部門？她的臉紅到了脖子，想著自己怎么也算是老員工，由她羞辱？?jī)蓚€(gè)人很不愉快。但她有一股子倔勁，不服輸，將近40歲的人了，開始拿出發(fā)狠的學(xué)習(xí)態(tài)度，報(bào)了個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)班。回家后捧著英文書死啃，每天要求上中學(xué)的女兒和自己英語(yǔ)對(duì)話，連看電影也是英文版的。功夫不負(fù)有心人，當(dāng)聽力漸漸能跟得上上司的語(yǔ)速，并流利回復(fù)，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也從挑剔變?nèi)岷?，某天悄悄放了幾本英文書在她桌上，心里突然發(fā)現(xiàn)上司并沒那么討厭。心態(tài)好了，她才發(fā)現(xiàn)新上司的優(yōu)秀，自從她來了后，部門業(yè)績(jī)翻了又翻，獎(jiǎng)金也拿到手軟，自己也感覺痛快。她說：這個(gè)社會(huì)很功利，但也很公平。別人的傲慢一定有理由，如果想和平共處，需要同等的段位，而這個(gè)段位，自己可能需要更多精力，但唯有不斷付出，才有可能和優(yōu)秀的人比肩而立