說課溝通認清目標和底線名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎市公開課獲獎?wù)n件

基礎(chǔ)部田煥華《語文》說課第1頁教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標教法學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)反思目錄第2頁教材分析

說話是考究藝術(shù)，清楚溝通語言含有強烈感染力和說服力。伴隨信息時代發(fā)展和人際交往深入，人們已經(jīng)越來越充分意識到一個人語言表示能力是極為主要。多數(shù)事業(yè)成功人士除了專業(yè)精通，知識豐富外，還擁有把自己和自己想法“推銷”出去才華。

第3頁第六單元：

說話藝術(shù)劉墉中國勞動社會保障出版社第4頁學(xué)情分析1.學(xué)生具備了解課文中故事能力，具備一定表示、溝通和傾聽能力。2.溝通技巧還局限在日常經(jīng)驗基礎(chǔ)上，缺乏專業(yè)了解和探求。第5頁教學(xué)目標

1.把握文章主題，了解文中小故事含義。2.理講解話藝術(shù)和生活關(guān)系，充分享受“溝通”帶來改變與高興。3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過對溝通討論和實踐鍛煉，提升說話水平。第6頁故事啟迪法游戲體驗法角色飾演法互動問答法問題探究法小組討論法教法、學(xué)法第7頁教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入：1、說話是考究藝術(shù)，清楚溝通語言含有強烈感染力和說服力。2、一些大企業(yè)在招聘人員面試中，對說話能力考評要求。3、《魚牛童話》。第8頁課文導(dǎo)入

溝通對當代人主要性：說話是考究藝術(shù)，清楚溝通語言含有強烈感染力和說服力，古往今來，一場巧舌如簧智斗能夠防止兵災(zāi)之禍，一段唇槍舌戰(zhàn)利辭能夠贏得億萬資財事例并不少見。伴隨信息時代發(fā)展和人際交往深入，人們已經(jīng)越來越充分意識到一個人語言表示能力是極為主要。多數(shù)事業(yè)成功人士除了專業(yè)精通，知識豐富外，還擁有把自己和自己想法“推銷”出去才華。第9頁課文導(dǎo)入

一些大企業(yè)在招聘人員面試中，針對說話能力考評，要求了七種不予錄用人：（1）聲音輕如蚊子者；（2）沒有抑揚頓挫者；（3）交談時，不得要領(lǐng)者；（4）面試時，不能干脆利落回答下列問題者；（5）說起話來嗡嗡叫，毫無生氣者；（6）說話不知所云者；（7）說話缺乏氣勢，使人為之不耐煩者。第10頁課文導(dǎo)入《魚牛童話》在一個小池塘里住著魚和青蛙，他們是一對好朋友。他們聽說外面世界好精彩，都想出去看看。魚因為自己不能離開水而生活，只好讓青蛙一個人走了。這天，青蛙回來了，魚迫不急待地向他問詢外面情況。青蛙告訴魚，外面有很多新奇有趣東西?！氨热缯f牛吧，”青蛙說：“這真是一個奇怪動物，它身體很大，頭上長著兩個犄角，吃青草為生，身上有著黑白相間斑點，長著四只粗壯腿，還有大大乳房”。魚驚叫道：“哇，好怪喲！”，同時腦海里即刻勾畫出她心目中“?！毙蜗?.....第11頁

【互動問答】請同學(xué)們猜一下：魚心目中牛形象是怎樣？為何？第12頁教學(xué)過程（二）游戲體驗：依據(jù)言語描述進行畫圖。第13頁（二）游戲體驗：依據(jù)描述畫圖游戲規(guī)則：1、描述者只能用語言溝通，不能摻雜表情、手勢等其它暗示。2、描述過程中，其它同學(xué)只能聽，不能提問。3、畫圖同學(xué)們不能相互交流。教學(xué)過程第14頁游戲體驗第15頁你畫對了嗎？

【課堂互動問答】分享你觀摩游戲后感受、體驗。第16頁（三）課文閱讀：分角色朗誦認清自己目標教學(xué)過程情境一：忘記目標吵架情境二：明確目標驚喜第17頁

溝通就像爬山。你先要設(shè)定目標，然后向著目標走。有時走大道，有時爬小路，不論你從哪條路上去，都不能忘了方向、忘了目標。許多人溝通，都犯了“才溝通，就忘了溝通目標”毛病。如同我們經(jīng)常吵完架，卻忘了當初為何開始吵。閱讀了解第18頁教學(xué)過程PK（三）課文閱讀：分角色朗誦認清對方目標：目標沒搞清楚，溝通就有了問題。第19頁教學(xué)過程（四）小組討論【問題探究】依據(jù)文章案例，假設(shè)你是例中父親或兒子，說說怎樣說話才能讓對方了解自己說話目標，防止誤會和沖突產(chǎn)生。第20頁小組討論第21頁角色飾演情景展示（組內(nèi)自評、組間互評、教師總結(jié)點評）第22頁教學(xué)過程（五）課堂小結(jié)

本文取材之巧正是基于日常生活中采擷小故事，這些故事形象、生動、平易近人，它們滴水藏海，輝映大千世界；以小見大，折射人生百態(tài)，是真正能夠進入我們血液并催動生命媒介。它們背后聚焦智慧精華——溝通要“認清自己目標”、“認清對方目標”以及更多技巧。第23頁教學(xué)過程（六）作業(yè)布置

1、在日常生活中積累、總結(jié)一些溝通技巧。

2、不停反思本身溝通中問題、原因及處理方法。第24頁教學(xué)反思1、教學(xué)中“最近發(fā)展區(qū)”。

課文中故事淺顯易懂，教學(xué)中最主要是讓學(xué)生去體驗溝通對生活意義和改變、去嘗試在溝通中怎樣認清自己和對方目標，引導(dǎo)學(xué)生在課堂之外有意識、有目標去積累溝通技巧?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。第25頁教學(xué)反思2、隱性知識傳授。

波蘭尼認為：“人類知識有兩種。通常被描述為知識，即以書面文字、圖表和數(shù)學(xué)公式加以表述，只是一個類型知識--顯性知識。而隱性知識和顯性知識相對，是指那種我們知道但難以言述知識?！钡?6頁教學(xué)反思3、課堂中教師角色：引導(dǎo)者

經(jīng)過設(shè)計問答和情景，讓學(xué)生去領(lǐng)悟、去體驗，而不是言語說教，直接通知。4、學(xué)生主動性與主動性。

故事、游戲