骨干教師匯報材料

骨干教師匯報材料骨干教師匯報材料各位領導、各位老師：大家下午好!首先，我要感謝學校領導多年來給予我的關心與厚愛，感謝全體教師對我工作的支持和幫助，讓我有幸成為省級骨干教師培訓對象，到江西教育學院參加江西省小學數(shù)學骨干教師培訓。從5月23日至5月31日，為期9天的脫產(chǎn)集中培訓，全體學員聆聽了9位教授及學科名師的共11場的專題報告。專家的精彩講授，給我的觸動很大，讓我受益匪淺。下面就我參加這次培訓的收獲，向?qū)W校領導和老師作個匯報。一、更新了教育教學理念所謂教育理念就是人們對教育事物的一種堅定判斷和根本看法，是指導教育行為的思想觀點和精神追求，是在理性思考與親身體驗的基礎上形成的。江西教育學院李淑華教授講授《現(xiàn)代教學新理念》時，著重分析了中國教育的優(yōu)勢(學生認真勤奮、基本知識扎實、解題能力強等)與問題(實踐能力差、缺乏創(chuàng)造性、自信心不強等)，極力倡導新的教學理念：以人為本的學生觀;自主建構的學習觀;師生互動的教學觀。她的報告無疑是對目前教育弊端的一次警示，更是對我們一線教師理念的一次洗禮。南昌市青山湖區(qū)教研室劉小兵老師在《新課程理念下如何上好一堂課》的講座中，著重強調(diào)-教師要更新觀念，應樹立“一切為了學生的發(fā)展”、“沒有教不好的學生，只有不善教育的老師”、“做一個幸福、快樂、健康的人”的理念。這些理念，無疑對很多處于迷惑中的老師是一種警醒。所有這些新理念，都是在警示我們一線教師：要給學生傾注愛心，讓學生樹立自信心;要創(chuàng)設愉悅平等的學習氛圍，讓學生自主地學習，快樂地成長。二、充實了教育教學知識梁群老師在《如何鉆研和駕馭教材》中講述：1、認識教材，詳細說明了教材的`基本類型、屬性、功能;2、鉆研教材，要有三種視角、四種境界、五個環(huán)節(jié);3、加工教材，說明了加工教材的基本方法和原則。梁老師給我們提供了認識教材、鉆研教材、加工教材的方法和應遵循的原則。把握教材是上好一節(jié)課的前提條件，教學的藝術就是鉆研教材的藝術。省教研室周仲武教授在《新課程背景下小學數(shù)學課堂教學的新變化》中詳細分析了數(shù)學課堂新變化：1、教學用語的變化：由生硬、命令式變?yōu)樵儐?、激勵?2、創(chuàng)設情景的變化：由生搬硬套灌輸式變?yōu)閯?chuàng)設生活經(jīng)驗情景式;3、課堂氛圍的變化：由冷淡沉悶變?yōu)檩p松愉快;4、學習方式的變化：由單一、被動、陳舊式變?yōu)閯邮謱嵺`、自主探索、合作交流式;5、教學方式的變化：教師由單純的傳授者和管理者轉化為組織者、引導者、合作者。這些教學新變化充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學的發(fā)展趨勢，反映了教師教學觀念的改變。江西教育學院徐向陽教授在講授《怎樣開發(fā)和利用教學資源》時，著重闡述了學生的精彩、學生的錯誤、學生的差異是課堂教學的重要資源，我們要很好地利用這個資源，為教學服務。他指出，在開發(fā)和使用學生資源時，要組織學生動手實踐，對學生的學習方法要進行比較、歸納，對學生的精彩表現(xiàn)要及時鼓勵，教師要用等待、善等、期待的心態(tài)去關注每一位學生的變化發(fā)展;教師在捕捉和利用學生資源時應注意：一、真正了解學生是關鍵;二、創(chuàng)建平等融洽的師生關系是保障;三、提高教師自身素質(zhì)是基矗學生是一切教學的起點，也是一切教學的歸宿。劉小兵老師的《怎樣上好小學數(shù)學課》、呂英老師的《新課程理念下的數(shù)學課堂》，都是他們從事小學教學與研究的經(jīng)驗總結。他們把教育理論和自己的教學實踐結合起來，通過深入淺出、風趣幽默的講解，傳授給了我們許多教育教學知識和技巧，幫助我們解決了很多教學中的難題及困惑。胡啟宙教授的《課改故事會》和《神奇妙算》、徐向陽教授的《小學數(shù)學新課程的教學設計》和《小學數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設》，無不給我們傳授了許多課堂教學的方法和技巧、教育理論和思想。告誡我們：在數(shù)學教學中，教師要精心地組織課堂教學，有效地引導學生參與數(shù)學活動，真誠地與學生合作，共同創(chuàng)造一種新的課堂文化。經(jīng)過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到了一次全面的補充，而且在教學藝術方面得到了一次強勁的充電。教育是一門藝術，藝術追求創(chuàng)新。作為教育者的教師，必須不斷地學習新知識，才能適應教育的發(fā)展，時代的進步。三、領會了教師職業(yè)道德賴大仁副院長的《做個好老師》的報告，使我對師德有了更深的認識。一個好老師最重要、最基本的要求就是要有高尚的師德。主要表現(xiàn)在：一是為人師表;二是要關愛學生;三是敬業(yè)精神。作為一名教師，你的一言一行時時處處都不能越過做人底線：一是法紀底線;二是道德底線;三是良心底線。古稀之年的肖鑒鏗老師在講《小學數(shù)學教師應努力提高自身的素養(yǎng)》時，以其驚人的毅力站著講了三個多小時。他說：“坐著講象領導，站著講象老師?！边@就是其教師風范、人格魅力、治學精神。他的“人品第一、學問第二”的教育品質(zhì)和“享受工作、享受生活”的敬業(yè)精神，讓我倍加感動?？傊?，在這次培訓中，專家、教授們生動的語言、鮮活的實例、精彩的演講，無不引導我們?nèi)ニ伎?、去發(fā)現(xiàn)、去積累;專家、教授們先進的教育理念、嚴謹?shù)闹螌W思想、執(zhí)著的敬業(yè)精神，無不引領我們?nèi)パ芯?、去總結、去實踐。這次培訓，不僅充實了教學知識、更新了教育理念，更是對我們心靈的一次洗禮。我將把這次培訓的收獲，融入到今后的教育教學工作中去，不斷的學習、實踐、總結，努力成為一名名副其實的省級骨干教師。這次培訓的內(nèi)容非常豐富，收獲很多，難以一一列舉，只能擷取其中的幾粒花絮和大家分享。講得不對的地方請大家批評指正。謝謝大家!

第一篇：11-10-18-骨干教師培養(yǎng)工作匯報材料-封-小字骨干教師培養(yǎng)工作匯報材料骨干教師培養(yǎng)是校本培訓的重要內(nèi)容，是加強師資隊伍建設的重要手段，也是適應新形勢下義務教育發(fā)展的需要。在上級教育部門指導下，五年來，我校進一步完善了“研訓一體，管訓結合，以校為本”的培訓管理體系，結合我校實際，認真開展了學科帶頭人、骨干教師培訓工作，以打造一支德才兼?zhèn)?、理念?chuàng)新的師資隊伍為目標，為我校教育教學改革和發(fā)展，提供堅實的人力資源。下面對我校的骨干教師培訓工作作如下匯報。一、教師的基本情況：全校專任教師165人，中學部專任教師91人，小學部專任教師74人。中學部有一級教師43人，高級教師10人，分別占任職教師的47.3%和11%，?？茖W歷2人，本科學歷89人，學歷達標率100%，教師平均年齡34歲，35歲以下青年教師占任職教師56%。學歷與任教學科不對口12人，總局級優(yōu)秀教師6人，總局級骨干教師1人，原分局級骨干教師15人。小學部有小學一級教師34人，小學高級教師45人，分別占任職教師的46%和61%，專科學歷15人，本科學歷59人，學歷達標率100%，教師平均年齡37歲，35歲以下青年教師占任職教師28%，學歷與任教學科不對口31人，總局級模范教師1人，原分局級骨干教師有15人。二、培養(yǎng)骨干教師隊伍存在的問題與優(yōu)勢（一）存在問題（1）09年內(nèi)退和轉崗了一批教師，近三年在分局和教育局以及農(nóng)場、學校的共同努力下，新招聘大學生29人，教師隊伍整體專業(yè)素質(zhì)提高。新教師大批錄入，但中青年教師沒有成長起來，存在青黃不接的問題。導致師資隊伍現(xiàn)仍然不能實現(xiàn)教學大循環(huán)。（2）小學部分入的大學生比較少。年齡結構偏大，可挖掘潛力小，面臨后繼無人的局面。同時小學部專業(yè)不對口情況也比較突出。（二）培養(yǎng)骨干教師隊伍的優(yōu)勢（1）我校教師具有勤奮務實，無私奉獻的精神，憑借這種敬業(yè)精神幾年來已經(jīng)取得了一定的成績，隨著課改的深入和教育形勢的發(fā)展，這種精神會為教師專業(yè)發(fā)展提供精神支持。（2）先進的辦公設備和良好的教學環(huán)境，使我校辦學條件大為改善，為骨干教師隊伍建設創(chuàng)設了必備的物質(zhì)條件。（3）我校是建三江唯一一所初中黑龍江大學教師專業(yè)發(fā)展基地校。在專家的指導下，有明確的發(fā)展目標和中長期發(fā)展規(guī)劃，有良好的教育教學環(huán)境。同時建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案，為骨干教師培養(yǎng)奠定了基礎。（4）我校通過了省標準化先進校的驗收。在逐級通過示范化、標準化及先進校的驗收工作中，鍛煉了教師隊伍，也認識到了差距與不足，明確了今后的努力方向。（5）我校教師隊伍得到了充實。07年時中學部教師專業(yè)對口教師，占教師總數(shù)的74.4%，其中任教本專業(yè)的，占教師總數(shù)的46.5%。而到2011年9月，中學部專業(yè)對口教師達到了95%，任教本專業(yè)的達到了87%。三、培養(yǎng)骨干教師的具體措施1、選拔培養(yǎng)人，明確培養(yǎng)目標。骨干教師應該具有強烈事業(yè)心，對學生高度負責，有一定的教學教研能力，教學風格深受學生及家長的歡迎。從教師中選拔出培養(yǎng)人后，為他們指出努力方向，奮斗目標。其次，綜合分析自身存在的不足與優(yōu)勢，要求他們根據(jù)自身實際情況，制定切實可行的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以促進加速成長。2、施加壓力，擔當業(yè)務骨干。選拔培養(yǎng)的骨干教師讓他們擔任學年組長，教研組長，備課組長，讓他們在學校的教育教學活動中發(fā)揮重要作用。在學科間、學年組間開展教研活動，創(chuàng)設競爭意識，推進教研活動的開展，提高教研活動的質(zhì)量，積極推薦教師參與各級業(yè)務部門舉辦的課堂教學大賽，說課、課件等評選活動，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的才干，接受教學同行的檢驗。3、典型引路，開展“一幫一”的活動。我校把已有的骨干教師作為教學資源充分利用，發(fā)揮他們的指導引領作用，把他們確定為青年教師和新分配大學生學習的標桿。根據(jù)不同的學科及教學風格開展結對子的“一幫一”、“師徒幫帶”等活動，要求每對教師一周內(nèi)要相互聽課一節(jié)，評課一次，指導一次備課。使青年教師在成長道路上少走彎路，這種從身邊人學起的辦法，看得見學得到，確實是培養(yǎng)青年骨干教師的良策之一。4、積極開展課題研究，增強骨干教師的科研能力。開展課題研究是教師盡快走上專業(yè)發(fā)展之路的關鍵。為了增強骨干教師的教育科研的能力，學校要求骨干教師必須帶科研課題，讓他們把教學中較為成形的教學方法進行整理、完善，形成自己的的教學特色，按照課題研究程序加以規(guī)范提升，反復實踐提煉，形成具有推廣價值的科研成果。我校自07年以來，始終堅持教師每月上交教學設計、教學案例、教學反思，提高教師的反思能力，推薦出優(yōu)秀作品進行展評，為課題研究提供了大量的第一手素材。每年都有科研成果、教學經(jīng)驗獲獎或在專業(yè)刊物上發(fā)表。在科研帶動教研的一體化工作中，做到教學實踐活動體現(xiàn)科研成果，所有的教育科研活動以教學實踐為載體，促進了青年骨干教師的成長。5、采用“送出去，走進來”的方式，加強師資培訓，規(guī)范骨干教師培養(yǎng)。積極參加管理局在哈爾濱開設的高研班，已經(jīng)派出三批骨干教師脫產(chǎn)培訓；五個學科的骨干教師參加國培，多次短期培訓和各種形式的班主任培訓。而且學校派往省、總局參加骨干教師培訓的外出教師，不僅要求回校后在教研組內(nèi)作學習總結匯報并上交材料，還要求上匯報課以供大家研討。對分局組織的教師業(yè)務培訓及業(yè)務測試，要求教師必須認真對待，培訓結束后上交學習體會。還組織各科骨干教師到勤得利、紅興隆、哈市等中學學習先進的教學理念、觀摩新的教學模式。同時邀請黑大教授對我校骨干教師培養(yǎng)情況檢查指導并提出寶貴建議，并精心設計了《教師專業(yè)發(fā)展檔案》，實現(xiàn)骨干教師隊伍建設的規(guī)范管理。同時，積極申請和配合教育局及教研室在我校搞活動，廣泛的吸取和借鑒先進的教學模式和管理模式。全員參與網(wǎng)絡培訓，充分利用網(wǎng)絡資源，開展網(wǎng)上集體備課。09年，我校語文學科的骨干教師，曾面對全局同行和專家展示網(wǎng)上集體備課，并獲得好評。6、嚴格抓好課堂教學研究，夯實骨干教師的教學基本功。組織教師認真學習、討論《全日制義務教育課程標準》，做到心中有標準，心中有學生，創(chuàng)造性理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用各種教學策略，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。為優(yōu)化教學過程，提高課堂時效，每周一為集體備課日，使集體智慧共享，個性特點得到張揚。每周三教研組專題活動，共同學習典型案例，轉變教學觀念，推行高效的課堂教學模式，如“四環(huán)節(jié)教學”模式。并通過青年教師匯報課、骨干教師示范課、教學基本功大賽鍛煉了隊伍，提高了骨干教師的業(yè)務能力。營造求知有學處、深造有去處、實踐有用處的校園氛圍，培養(yǎng)一批個性突出，潛心研究，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，具有較強研究能力的骨干力量。同時抓住全局《崗位大練兵》的時機，制定長遠規(guī)劃和短期目標，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使我校教師基本功整體水平在三年內(nèi)再上一個臺階。7、形成一個梯隊，搭好一個平臺。大力宣傳，營造氛圍，使全校教師牢固樹立教師專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展不竭動力的思想意識。按老、中、青和高級、中級、初級的梯形結構，選擇最能發(fā)揮作用，展示才干的切入方式，以教學質(zhì)量、效益的提高為目標，加強教學資源的整合，不斷推出新人才，培養(yǎng)出新骨干。抓好讓每位青年教師走向成功的----“育青工程”，發(fā)揮骨干教師示范作用的----“中堅工程”，努力鍛造資深教師隊伍的----“名師工程”，使每個層面的教師都有發(fā)揮自己才干的舞臺?？傊?，學校采取一系列有效的措施，提高了骨干教師的綜合素質(zhì)。五年來，骨干教師隊伍不斷擴大，骨干教師的引領作用益發(fā)顯著，教學模式逐漸形成。骨干教師的有效培養(yǎng)，為我們學校教育教學質(zhì)量的不斷提升提供了根本支撐，也為我們學校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動力?；仡櫸覀儗W校學科帶頭人、骨干教師培訓工作，可以說，已經(jīng)步入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出越來越好的良好局面。而且中青年教師比例大，我校骨干教師培養(yǎng)的空間也比較大。但我們也清醒地認識到：對照教育發(fā)展的新形勢和標準化先進學校對師資建設的新要求，我們的差距不小，主要是教師群體的教學水平有待進一步提高，教學風格有待進一步突現(xiàn)，教科研能力有待進一步增強；學科帶頭人、中青年骨干教師隊伍需進一步擴大；必須培養(yǎng)出在管理局乃至總局和省，有一定知名度的專家和教師。希望借著本次骨干教師評選機會，能進一步得到各位領導和專家的指導和引領，使我校的骨干教師培養(yǎng)工作再上一個臺階，從而提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，實現(xiàn)我校的歷史性跨越，為我校建成墾區(qū)一流學校打造師資力量。七星農(nóng)場第二中學2011年10月25日骨干教師培養(yǎng)工作匯報材料七星農(nóng)場第二中學2010年10月25日

第二篇：骨干教師總結10-11骨干教師總結（2010--------2011）光華雙語學校黃常勇一、思想素質(zhì)方面：在過去的一年里，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。二、教學方面：作為一名德陽市級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出??要不怎么有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念??不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。在教學中我將“情感教學”模式和“自主習作”有機結合。課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔，從而使學生有舉一反三的能力,培養(yǎng)了學生良好的學習興趣和習慣。三、幫代工作我雖是骨干教師，不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還充分利用現(xiàn)代媒體在網(wǎng)上展開教育教學經(jīng)驗點滴討論，一年來，我收獲都很大。四、努力方向：作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。2、對差生多些關心、愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。以上便是我教育教學工作、教研工作、幫代工作的點滴體會。一年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發(fā)自肺腑的向各位領導表示感謝。教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經(jīng)驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，努力工作，決不辜負各級領導對我的信任，無愧于骨干教師這個光榮稱號。2010年9月18日

第三篇：科研骨干教師培養(yǎng)計劃10.9懷柔區(qū)第三幼兒園科研骨干教師培養(yǎng)計劃二〇一〇年九月懷柔區(qū)第三幼兒園科研骨干教師培養(yǎng)計劃一、指導思想以鄧小平“三個面向”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),根據(jù)全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從我區(qū)幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性,構建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。制定骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：二、培養(yǎng)原則在骨干教師培養(yǎng)的過程中我們將本著集中培訓與分散指導相結合的原則,理論學習與教學實踐相結合的原則,教育教學與課題研究相結合的原則,業(yè)務指導與品格熏陶相結合的原則。三、培養(yǎng)目標以現(xiàn)代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、幫助青年骨干教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的在懷柔區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。四、培訓內(nèi)容與要求1、加強骨干教師的政治學習。培養(yǎng)教師自身嚴謹治學的品質(zhì)，提升教師自身的思想政治素質(zhì)，形成以身垂范、以德施教、講求誠信的教風，培養(yǎng)骨干教師高尚的師德，以及教育理論水平和業(yè)務水平。2、教育科研能力提高培訓。要求教師樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教2學方法和教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進教育課程改革。3、各科教育教學組織技能：通過培訓學習，讓教師更快地適應《幼兒園快樂與發(fā)展課程》，真正領悟《幼兒園教育指導綱要》精神，在實踐中轉變觀念、轉化教育行為，使教師能在具體的教育活動中，結合實際，運用各種教育手段，科學合理地組織好幼兒園一日活動，促進幼兒的全面發(fā)展。4、加強各級骨干教師的培養(yǎng)工作，認真按照市級骨干教師的評審標準和要求，創(chuàng)造條件積極支持和推薦教師申報上一級骨干教師，完成各級骨干教師指標的達標任務。五、培訓形式采用理論學習、外出觀摩、技能競賽、經(jīng)驗交流、課題研究、示范實踐等培訓學習。六、具體措施和方法（一）加強骨干教師的師德建設1、組織教師開展《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《當個最佳配角》等學習、討論活動。2、通過兩周一次的政治學習、教師自學師德書籍等活動，提高骨干教師的師德修養(yǎng)，在群眾中樹立良好形象。（二）加強理論知識學習，提高教師業(yè)務水平1、深入學習領會《綱要》的精神實質(zhì)，結合《快樂與發(fā)展課程》的教育理念，每學期學習一本書，并在教研活動與業(yè)務學習活動中與教師分享自己的學習心得體會，達到資源共享的目的，學習與基本功訓練相結合，開展一課三研、彈唱比賽等多種形式，不斷提高教師教育教學水平和能力。2、每天進行教育教學工作反思，在反思的基礎上做到理論提升和行為跟進，以提高教師的文化素養(yǎng)。（三）豐富帶教形式開展師徒帶教工作。1、繼續(xù)加強幼兒園的師徒結對帶教工作，充分發(fā)揮兩位區(qū)級骨3干教師、六位園級骨干教師的作用，加強教育教學和班級管理的學習與實踐，是青年教師盡快熟練組織幼兒開展一日生活的各環(huán)節(jié)活動。2、在園級帶教的基礎上充分利用園內(nèi)優(yōu)秀教師資源，開展聽課評課活動，充分達到經(jīng)驗共享。（四）通過專題研究提高骨干教師教育科研能力1、以園內(nèi)自培與借助外力為主，在教師參與課題的過程中牢固樹立科研促教研的意識，把教研與科研緊密結合，圍繞科研課題張雪門行為課程的實施，結合幼兒園實際教學的需要進行教學方法和教育科研基本方法的培訓，在學習的基礎上鼓勵教師以教研組為單位，開展小組式研究，在參與的過程中逐步形成科研意識與能力。2、每位骨干教師至少申報或參與一項科研課題，承擔研究的實踐活動，并培訓指導教師的研究活動，指導教師撰寫研究方案、階段總結。七、鼓勵骨干教師成長的措施1、為骨干教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，要對骨干教師在科研立項進修提高，學習考察給予優(yōu)先安排。2、在同等條件下，在職務評聘、評選先進等方面，在政策上給予傾斜，選聘時給予優(yōu)先考慮。3、要嚴格要求，放手使用，鼓勵骨干教師勇挑重擔，讓他們在實踐中增長才干。4、外出學習和培訓時，給與優(yōu)先考慮。懷柔區(qū)第三幼兒園二〇一〇年九月

第四篇：骨干教師培訓培養(yǎng)匯報材料旺蒼縣白水鎮(zhèn)中心小學校骨干教師培訓培養(yǎng)匯報材料各位領導：大家好！白水是旺蒼的西大門，白水小學現(xiàn)有教職工75人，其中市級骨干教師7人，縣級骨干教師10人，校級骨干教師9人。各級骨干教師占全校教職工總數(shù)的三分之一多，已經(jīng)形成了良好格局。他們既是全面提高我校教育教學質(zhì)量的中堅力量，又是促進教育發(fā)展的引領者,同時也是教師隊伍建設的生力軍。我校按照上級主管部門的要求，“以骨干教師成長帶動農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，促進校本研修”為指導思想，結合教師繼續(xù)教育，對我校骨干教師進行培訓和培養(yǎng)。1.每位骨干教師每學年上示范課、交流課、指導課各1次。每學年秋季和春季首先是骨干教師上一堂示范課和交流課，其他教師通過骨干教師的說講評課，然后再開展全員參加的公開課活動，充分發(fā)揮骨干教師的示范和引領作用，同時促進骨干教師的成長。（從2008年以來已形成我校常規(guī)的教研活動，每學期定期開展一次。）2.采用師徒結對的方式，讓高一級骨干教師指導低一級骨干教師及青年教師。我校從2010年秋啟動師徒結對儀式，共結對13對。通過這項活動的開展，擬不斷提高各自的教學理論水平和業(yè)務素養(yǎng)，使全體教師共同發(fā)展、共同進步、共同提高。本學期已上指導課13節(jié)。3.市級骨干教師每人每年舉辦教育教學經(jīng)驗交流講座一次。既促使自己不斷向教師專業(yè)化方向發(fā)展，又培訓和指導了其他教師。4.各級骨干教師每學期完成指導培養(yǎng)教師方面的經(jīng)驗文章一篇以上。2008年以來骨干教師文章獲獎或發(fā)表150人次以上。5.每年選派一名骨干教師送教到村小。2008年以來已有5名骨干教師參加了這項活動。6.做好骨干教師外出培訓工作。按上級要求選派骨干教師按時外出培訓，2008年以來，骨干教師外出培訓80人次以上。7.做好骨干教師培訓培養(yǎng)資料的收集和整理工作。學校的發(fā)展離不開高素質(zhì)的教師隊伍，通過我校的這些舉措，已經(jīng)造就了一支具有現(xiàn)代教育理念，具備較高教育理論水準和較強的教育教學能力，熟練掌握現(xiàn)代教育技術，并在教育教學中能夠起到示范、輻射、指導作用的各級骨干教師隊伍，我校也連續(xù)十一年獲得了旺蒼縣教育教學質(zhì)量先進獎。2010年4月1日

第五篇：骨干教師培養(yǎng)工作計劃四壩鎮(zhèn)九年制學校小學部2017－2018學第一學期骨干教師培養(yǎng)工作計劃為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學校教育教學的帶頭人，并能起到工作中的帶頭作用，帶動全校教育教學工作的整體發(fā)展，根據(jù)小學部實際情況，制定如下骨干教師培養(yǎng)計劃：一、現(xiàn)狀分析我組現(xiàn)有在職教職工12人，其中區(qū)級教學能手1人（劉納），校級骨干教師2人。為使骨干教師的教育教學水平得到進一步提高，更好的發(fā)揮其輻射作用，對現(xiàn)有的骨干教師要進一步加強培訓，發(fā)揮好骨干教師的作用。對學校現(xiàn)有部分教師要加強培養(yǎng)，使之成為校級骨干教師。二、培養(yǎng)目標通過努力，培養(yǎng)一支由縣級學科骨干教師為龍頭，校級骨干教師組成的青年骨干教師隊伍。作好新一輪校級骨干教師的培養(yǎng)工作，培養(yǎng)校級骨干教師成長為區(qū)級骨干教師，區(qū)級骨干教師成長為市級骨干教師。校級骨干教師培養(yǎng)對象：李燕雋王世林三、主要措施1、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對青年教師的培養(yǎng)得點是加強學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求青年骨干教師每月交一份讀書心得體會，每學期精讀一本教育專著，積極參加各類專家講座及學習活動，多角度吸收營養(yǎng)。2、加強校內(nèi)“傳、幫、帶”活動，以課堂為載體，切實提高青年教師專業(yè)水平。我校堅持“一幫一”“一幫二”的“結對子”活動，要求青年教師從學情分析、教材分析、教學過程設計、課后反思等方面與骨干教師互動交流，加強青年教師專業(yè)成長，重點強化“提高課”“示范課”“研討課”，讓青年教師逐步形成自身教學特色和風格。為體現(xiàn)校內(nèi)“幫扶”成果，每學期舉行一次青年教師教學評優(yōu)活動，提供更多展示平臺。3、“壓擔子”促使青年教師更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。青年教師自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為使青年教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展，在學校工作中，對青年教師適時加壓工作擔子，讓他們充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發(fā)青年教師自我成長的需要。并進一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教學能2手、學科帶頭人、骨干教師的軌跡發(fā)展。四、骨干教師培訓1、有計劃地組織骨干教師參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發(fā)揮骨干教師的傳幫帶作用。2、積極發(fā)揮課堂教學主陣地作用，要切實開展好常規(guī)教學活動，集體備課，科研教改活動，崗位練功活動。搞好課改交流，體現(xiàn)教育教學新理念。3、各級骨干教師要及時上交有特色的經(jīng)驗材料。4、鼓勵自我提高。通過積極進修，參加高層次學歷培訓和各競賽活動，提高知識層次和能力水平，不斷自我完善，盡快成長。5、做到培訓與教研結合，自學與指導結合理論學習與實踐提高相結合。五、建立健全學科骨干教師業(yè)務檔案并跟蹤考核1、個人提高計劃；2、承擔教研情況；3、承擔的校級課改項目或科研課題，有計劃，有過程，有階段總結或?qū)嶒瀳蟾妗?、撰寫的經(jīng)驗或論文在刊物上發(fā)表或獲獎；5、有幫扶培養(yǎng)新教師成長的計劃，有理論學習輔導提綱。

第一篇：11-10-18-骨干教師培養(yǎng)工作匯報材料-封-小字骨干教師培養(yǎng)工作匯報材料骨干教師培養(yǎng)是校本培訓的重要內(nèi)容，是加強師資隊伍建設的重要手段，也是適應新形勢下義務教育發(fā)展的需要。在上級教育部門指導下，五年來，我校進一步完善了“研訓一體，管訓結合，以校為本”的培訓管理體系，結合我校實際，認真開展了學科帶頭人、骨干教師培訓工作，以打造一支德才兼?zhèn)?、理念?chuàng)新的師資隊伍為目標，為我校教育教學改革和發(fā)展，提供堅實的人力資源。下面對我校的骨干教師培訓工作作如下匯報。一、教師的基本情況：全校專任教師165人，中學部專任教師91人，小學部專任教師74人。中學部有一級教師43人，高級教師10人，分別占任職教師的47.3%和11%，專科學歷2人，本科學歷89人，學歷達標率100%，教師平均年齡34歲，35歲以下青年教師占任職教師56%。學歷與任教學科不對口12人，總局級優(yōu)秀教師6人，總局級骨干教師1人，原分局級骨干教師15人。小學部有小學一級教師34人，小學高級教師45人，分別占任職教師的46%和61%，?？茖W歷15人，本科學歷59人，學歷達標率100%，教師平均年齡37歲，35歲以下青年教師占任職教師28%，學歷與任教學科不對口31人，總局級模范教師1人，原分局級骨干教師有15人。二、培養(yǎng)骨干教師隊伍存在的問題與優(yōu)勢（一）存在問題（1）09年內(nèi)退和轉崗了一批教師，近三年在分局和教育局以及農(nóng)場、學校的共同努力下，新招聘大學生29人，教師隊伍整體專業(yè)素質(zhì)提高。新教師大批錄入，但中青年教師沒有成長起來，存在青黃不接的問題。導致師資隊伍現(xiàn)仍然不能實現(xiàn)教學大循環(huán)。（2）小學部分入的大學生比較少。年齡結構偏大，可挖掘潛力小，面臨后繼無人的局面。同時小學部專業(yè)不對口情況也比較突出。（二）培養(yǎng)骨干教師隊伍的優(yōu)勢（1）我校教師具有勤奮務實，無私奉獻的精神，憑借這種敬業(yè)精神幾年來已經(jīng)取得了一定的成績，隨著課改的深入和教育形勢的發(fā)展，這種精神會為教師專業(yè)發(fā)展提供精神支持。（2）先進的辦公設備和良好的教學環(huán)境，使我校辦學條件大為改善，為骨干教師隊伍建設創(chuàng)設了必備的物質(zhì)條件。（3）我校是建三江唯一一所初中黑龍江大學教師專業(yè)發(fā)展基地校。在專家的指導下，有明確的發(fā)展目標和中長期發(fā)展規(guī)劃，有良好的教育教學環(huán)境。同時建立了教師專業(yè)發(fā)展檔案，為骨干教師培養(yǎng)奠定了基礎。（4）我校通過了省標準化先進校的驗收。在逐級通過示范化、標準化及先進校的驗收工作中，鍛煉了教師隊伍，也認識到了差距與不足，明確了今后的努力方向。（5）我校教師隊伍得到了充實。07年時中學部教師專業(yè)對口教師，占教師總數(shù)的74.4%，其中任教本專業(yè)的，占教師總數(shù)的46.5%。而到2011年9月，中學部專業(yè)對口教師達到了95%，任教本專業(yè)的達到了87%。三、培養(yǎng)骨干教師的具體措施1、選拔培養(yǎng)人，明確培養(yǎng)目標。骨干教師應該具有強烈事業(yè)心，對學生高度負責，有一定的教學教研能力，教學風格深受學生及家長的歡迎。從教師中選拔出培養(yǎng)人后，為他們指出努力方向，奮斗目標。其次，綜合分析自身存在的不足與優(yōu)勢，要求他們根據(jù)自身實際情況，制定切實可行的五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以促進加速成長。2、施加壓力，擔當業(yè)務骨干。選拔培養(yǎng)的骨干教師讓他們擔任學年組長，教研組長，備課組長，讓他們在學校的教育教學活動中發(fā)揮重要作用。在學科間、學年組間開展教研活動，創(chuàng)設競爭意識，推進教研活動的開展，提高教研活動的質(zhì)量，積極推薦教師參與各級業(yè)務部門舉辦的課堂教學大賽，說課、課件等評選活動，鍛煉他們的能力，培養(yǎng)他們的才干，接受教學同行的檢驗。3、典型引路，開展“一幫一”的活動。我校把已有的骨干教師作為教學資源充分利用，發(fā)揮他們的指導引領作用，把他們確定為青年教師和新分配大學生學習的標桿。根據(jù)不同的學科及教學風格開展結對子的“一幫一”、“師徒幫帶”等活動，要求每對教師一周內(nèi)要相互聽課一節(jié)，評課一次，指導一次備課。使青年教師在成長道路上少走彎路，這種從身邊人學起的辦法，看得見學得到，確實是培養(yǎng)青年骨干教師的良策之一。4、積極開展課題研究，增強骨干教師的科研能力。開展課題研究是教師盡快走上專業(yè)發(fā)展之路的關鍵。為了增強骨干教師的教育科研的能力，學校要求骨干教師必須帶科研課題，讓他們把教學中較為成形的教學方法進行整理、完善，形成自己的的教學特色，按照課題研究程序加以規(guī)范提升，反復實踐提煉，形成具有推廣價值的科研成果。我校自07年以來，始終堅持教師每月上交教學設計、教學案例、教學反思，提高教師的反思能力，推薦出優(yōu)秀作品進行展評，為課題研究提供了大量的第一手素材。每年都有科研成果、教學經(jīng)驗獲獎或在專業(yè)刊物上發(fā)表。在科研帶動教研的一體化工作中，做到教學實踐活動體現(xiàn)科研成果，所有的教育科研活動以教學實踐為載體，促進了青年骨干教師的成長。5、采用“送出去，走進來”的方式，加強師資培訓，規(guī)范骨干教師培養(yǎng)。積極參加管理局在哈爾濱開設的高研班，已經(jīng)派出三批骨干教師脫產(chǎn)培訓；五個學科的骨干教師參加國培，多次短期培訓和各種形式的班主任培訓。而且學校派往省、總局參加骨干教師培訓的外出教師，不僅要求回校后在教研組內(nèi)作學習總結匯報并上交材料，還要求上匯報課以供大家研討。對分局組織的教師業(yè)務培訓及業(yè)務測試，要求教師必須認真對待，培訓結束后上交學習體會。還組織各科骨干教師到勤得利、紅興隆、哈市等中學學習先進的教學理念、觀摩新的教學模式。同時邀請黑大教授對我校骨干教師培養(yǎng)情況檢查指導并提出寶貴建議，并精心設計了《教師專業(yè)發(fā)展檔案》，實現(xiàn)骨干教師隊伍建設的規(guī)范管理。同時，積極申請和配合教育局及教研室在我校搞活動，廣泛的吸取和借鑒先進的教學模式和管理模式。全員參與網(wǎng)絡培訓，充分利用網(wǎng)絡資源，開展網(wǎng)上集體備課。09年，我校語文學科的骨干教師，曾面對全局同行和專家展示網(wǎng)上集體備課，并獲得好評。6、嚴格抓好課堂教學研究，夯實骨干教師的教學基本功。組織教師認真學習、討論《全日制義務教育課程標準》，做到心中有標準，心中有學生，創(chuàng)造性理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用各種教學策略，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。為優(yōu)化教學過程，提高課堂時效，每周一為集體備課日，使集體智慧共享，個性特點得到張揚。每周三教研組專題活動，共同學習典型案例，轉變教學觀念，推行高效的課堂教學模式，如“四環(huán)節(jié)教學”模式。并通過青年教師匯報課、骨干教師示范課、教學基本功大賽鍛煉了隊伍，提高了骨干教師的業(yè)務能力。營造求知有學處、深造有去處、實踐有用處的校園氛圍，培養(yǎng)一批個性突出，潛心研究，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，具有較強研究能力的骨干力量。同時抓住全局《崗位大練兵》的時機，制定長遠規(guī)劃和短期目標，發(fā)揮骨干教師的輻射作用，使我校教師基本功整體水平在三年內(nèi)再上一個臺階。7、形成一個梯隊，搭好一個平臺。大力宣傳，營造氛圍，使全校教師牢固樹立教師專業(yè)發(fā)展是學校發(fā)展不竭動力的思想意識。按老、中、青和高級、中級、初級的梯形結構，選擇最能發(fā)揮作用，展示才干的切入方式，以教學質(zhì)量、效益的提高為目標，加強教學資源的整合，不斷推出新人才，培養(yǎng)出新骨干。抓好讓每位青年教師走向成功的----“育青工程”，發(fā)揮骨干教師示范作用的----“中堅工程”，努力鍛造資深教師隊伍的----“名師工程”，使每個層面的教師都有發(fā)揮自己才干的舞臺。總之，學校采取一系列有效的措施，提高了骨干教師的綜合素質(zhì)。五年來，骨干教師隊伍不斷擴大，骨干教師的引領作用益發(fā)顯著，教學模式逐漸形成。骨干教師的有效培養(yǎng)，為我們學校教育教學質(zhì)量的不斷提升提供了根本支撐，也為我們學校的可持續(xù)發(fā)展提供了不竭動力?；仡櫸覀儗W校學科帶頭人、骨干教師培訓工作，可以說，已經(jīng)步入了穩(wěn)步發(fā)展的軌道，呈現(xiàn)出越來越好的良好局面。而且中青年教師比例大，我校骨干教師培養(yǎng)的空間也比較大。但我們也清醒地認識到：對照教育發(fā)展的新形勢和標準化先進學校對師資建設的新要求，我們的差距不小，主要是教師群體的教學水平有待進一步提高，教學風格有待進一步突現(xiàn)，教科研能力有待進一步增強；學科帶頭人、中青年骨干教師隊伍需進一步擴大；必須培養(yǎng)出在管理局乃至總局和省，有一定知名度的專家和教師。希望借著本次骨干教師評選機會，能進一步得到各位領導和專家的指導和引領，使我校的骨干教師培養(yǎng)工作再上一個臺階，從而提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)，實現(xiàn)我校的歷史性跨越，為我校建成墾區(qū)一流學校打造師資力量。七星農(nóng)場第二中學2011年10月25日骨干教師培養(yǎng)工作匯報材料七星農(nóng)場第二中學2010年10月25日

第二篇：骨干教師總結10-11骨干教師總結（2010--------2011）光華雙語學校黃常勇一、思想素質(zhì)方面：在過去的一年里，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)。認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；嚴格按照有事業(yè)心、有責任心、有上進心、愛校、愛崗、愛生、團結協(xié)作、樂于奉獻、勇于探索、積極進取的要求去規(guī)范自己的行為。對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。二、教學方面：作為一名德陽市級骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，師德要模范、管理要優(yōu)秀、教育教學成績要突出??要不怎么有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。我積極利用空余時間閱讀摘錄教育理論，學習先進經(jīng)驗和新的教育理念??不斷的充實自己，更好的進行教育教學實踐。在教學中我將“情感教學”模式和“自主習作”有機結合。課堂上組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔，從而使學生有舉一反三的能力,培養(yǎng)了學生良好的學習興趣和習慣。三、幫代工作我雖是骨干教師，不僅嚴格要求自己、大膽實踐，還充分利用現(xiàn)代媒體在網(wǎng)上展開教育教學經(jīng)驗點滴討論，一年來，我收獲都很大。四、努力方向：作為一名骨干教師，墨守陳規(guī)、保持現(xiàn)狀、踏步不前是絕對不對的，一直以來，我在實踐中不斷反思，不斷總結，找出自己的不足，明確了努力的方向，制定了以下努力的目標：1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。2、對差生多些關心、愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。3、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名骨干教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。以上便是我教育教學工作、教研工作、幫代工作的點滴體會。一年來，我教學水平的進步，教學成績的取得，都是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果，我發(fā)自肺腑的向各位領導表示感謝。教學之藝，變化無窮，我將把“吸取先進經(jīng)驗，取長補短，常研究理論信息，推陳出新。”這句話銘記在心，努力工作，決不辜負各級領導對我的信任，無愧于骨干教師這個光榮稱號。2010年9月18日

第三篇：科研骨干教師培養(yǎng)計劃10.9懷柔區(qū)第三幼兒園科研骨干教師培養(yǎng)計劃二〇一〇年九月懷柔區(qū)第三幼兒園科研骨干教師培養(yǎng)計劃一、指導思想以鄧小平“三個面向”為指針,依據(jù)國家教育政策和法規(guī),根據(jù)全國教育工作會議提出的基礎教育實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的要求,從我區(qū)幼兒園骨干教師素質(zhì)現(xiàn)狀及發(fā)展需求出發(fā),遵循骨干教師成長規(guī)律,堅持按需施教,學、研、用相結合,突出前瞻性、創(chuàng)造性、針對性、實效性,構建體現(xiàn)終身教育思想的具有開放性、主體性、針對性和地域文化特色的培訓新體系,探索多樣化的培訓模式。努力造就一支適應新時期需要的具有現(xiàn)代科學文化素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的幼兒園骨干教師隊伍。制定骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：二、培養(yǎng)原則在骨干教師培養(yǎng)的過程中我們將本著集中培訓與分散指導相結合的原則,理論學習與教學實踐相結合的原則,教育教學與課題研究相結合的原則,業(yè)務指導與品格熏陶相結合的原則。三、培養(yǎng)目標以現(xiàn)代教育教學理論為指導,以教育研究為主線,以各種教育活動為載體,引導、激勵、幫助青年骨干教師自主發(fā)展。從而培養(yǎng)和造就出一批教育觀念新,知識視野寬,智能結構合理,具有高尚師德修養(yǎng),具備現(xiàn)代教育觀、質(zhì)量觀和人才觀,掌握現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育手段、方法,具有較高的實施素質(zhì)教育能力、較強的教學能力、較規(guī)范的教育科研能力,教育教學個性鮮明的創(chuàng)新型、實踐型、研究型的在懷柔區(qū)有一定影響,在教師隊伍中能起示范作用,在實施素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化工程中起積極推動作用的骨干教師隊伍。四、培訓內(nèi)容與要求1、加強骨干教師的政治學習。培養(yǎng)教師自身嚴謹治學的品質(zhì)，提升教師自身的思想政治素質(zhì)，形成以身垂范、以德施教、講求誠信的教風，培養(yǎng)骨干教師高尚的師德，以及教育理論水平和業(yè)務水平。2、教育科研能力提高培訓。要求教師樹立教研科研意識，把培訓和教育科研緊密結合，圍繞新課程的實施，結合課堂教學，進行教2學方法和教育科研基本方法的培訓。注重教師教學科研意識和能力的培養(yǎng)，引導教師從教學實踐中不斷總結經(jīng)驗和教訓，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進教育課程改革。3、各科教育教學組織技能：通過培訓學習，讓教師更快地適應《幼兒園快樂與發(fā)展課程》，真正領悟《幼兒園教育指導綱要》精神，在實踐中轉變觀念、轉化教育行為，使教師能在具體的教育活動中，結合實際，運用各種教育手段，科學合理地組織好幼兒園一日活動，促進幼兒的全面發(fā)展。4、加強各級骨干教師的培養(yǎng)工作，認真按照市級骨干教師的評審標準和要求，創(chuàng)造條件積極支持和推薦教師申報上一級骨干教師，完成各級骨干教師指標的達標任務。五、培訓形式采用理論學習、外出觀摩、技能競賽、經(jīng)驗交流、課題研究、示范實踐等培訓學習。六、具體措施和方法（一）加強骨干教師的師德建設1、組織教師開展《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《當個最佳配角》等學習、討論活動。2、通過兩周一次的政治學習、教師自學師德書籍等活動，提高骨干教師的師德修養(yǎng)，在群眾中樹立良好形象。（二）加強理論知識學習，提高教師業(yè)務水平1、深入學習領會《綱要》的精神實質(zhì)，結合《快樂與發(fā)展課程》的教育理念，每學期學習一本書，并在教研活動與業(yè)務學習活動中與教師分享自己的學習心得體會，達到資源共享的目的，學習與基本功訓練相結合，開展一課三研、彈唱比賽等多種形式，不斷提高教師教育教學水平和能力。2、每天進行教育教學工作反思，在反思的基礎上做到理論提升和行為跟進，以提高教師的文化素養(yǎng)。（三）豐富帶教形式開展師徒帶教工作。1、繼續(xù)加強幼兒園的師徒結對帶教工作，充分發(fā)揮兩位區(qū)級骨3干教師、六位園級骨干教師的作用，加強教育教學和班級管理的學習與實踐，是青年教師盡快熟練組織幼兒開展一日生活的各環(huán)節(jié)活動。2、在園級帶教的基礎上充分利用園內(nèi)優(yōu)秀教師資源，開展聽課評課活動，充分達到經(jīng)驗共享。（四）通過專題研究提高骨干教師教育科研能力1、以園內(nèi)自培與借助外力為主，在教師參與課題的過程中牢固樹立科研促教研的意識，把教研與科研緊密結合，圍繞科研課題張雪門行為課程的實施，結合幼兒園實際教學的需要進行教學方法和教育科研基本方法的培訓，在學習的基礎上鼓勵教師以教研組為單位，開展小組式研究，在參與的過程中逐步形成科研意識與能力。2、每位骨干教師至少申報或參與一項科研課題，承擔研究的實踐活動，并培訓指導教師的研究活動，指導教師撰寫研究方案、階段總結。七、鼓勵骨干教師成長的措施1、為骨干教師的成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，要對骨干教師在科研立項進修提高，學習考察給予優(yōu)先安排。2、在同等條件下，在職務評聘、評選先進等方面，在政策上給予傾斜，選聘時給予優(yōu)先考慮。3、要嚴格要求，放手使用，鼓勵骨干教師勇挑重擔，讓他們在實踐中增長才干。4、外出學習和培訓時，給與優(yōu)先考慮。懷柔區(qū)第三幼兒園二〇一〇年九月

第四篇：骨干教師培訓培養(yǎng)匯報材料旺蒼縣白水鎮(zhèn)中心小學校骨干教師培訓培養(yǎng)匯報材料各位領導：大家好！白水是旺蒼的西大門，白水小學現(xiàn)有教職工75人，其中市級骨干教師7人，縣級骨干教師10人，校級骨干教師9人。各級骨干教師占全校教職工總數(shù)的三分之一多，已經(jīng)形成了良好格局。他們既是全面提高我校教育教學質(zhì)量的中堅力量，又是促進教育發(fā)展的引領者,同時也是教師隊伍建設的生力軍。我校按照上級主管