智慧教育典型案例：每日新聞-為高中地理教學(xué)帶來(lái)鮮活素材

《每日新聞》----高中地理故事教學(xué)的鮮活素材周紅星/浙江省金華市教育局教研室（321017）一、案例摘要新聞●選擇1條新聞每日新聞為課堂提供鮮活素材●與地理有關(guān)為試題設(shè)計(jì)提供素材●不超過(guò)300字●配備特色地圖

提升學(xué)生地理的素養(yǎng) 二、案例背景

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，教育的理念和教學(xué)的方式也在發(fā)生深刻的變化。為了應(yīng)對(duì)這種變化，浙江省教育技術(shù)中心通過(guò)“名師網(wǎng)絡(luò)工作室”項(xiàng)目，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，在促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享和推進(jìn)教育均衡化等方面發(fā)揮了積極的作用。目前浙江省高中地理學(xué)科共建有省級(jí)名師網(wǎng)絡(luò)工作室四個(gè)，如何建設(shè)實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享？如何通過(guò)數(shù)字資源建設(shè)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)型？如何通過(guò)數(shù)字資源建設(shè)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等問(wèn)題成了大家共同關(guān)心的問(wèn)題。兩年來(lái)，周紅星名師網(wǎng)絡(luò)工作室通過(guò)特色、共享、引領(lǐng)等理念，與本工作室學(xué)科帶頭人，開(kāi)創(chuàng)性地設(shè)計(jì)了“每日新聞”、“每日一題”等項(xiàng)目，邊實(shí)踐，邊探索，取得了不菲的成效。三、實(shí)踐舉措

（一）什么是《每日新聞》？“每日新聞”是近兩年來(lái)周紅星名師工作

室的特色欄目，工作室要求學(xué)科帶頭人每天在

眾多新聞中選取一則與地理學(xué)科相關(guān)的新聞，

并對(duì)選取的新聞材料進(jìn)行簡(jiǎn)化與提煉，突出地

理特色，原則上每則新聞不超過(guò)300個(gè)字，同

時(shí)要給新聞配上地理特色的地圖，盡可能考慮

地圖的新穎性。（二）《每日新聞》有什么作用？編輯的新聞主要服務(wù)于三個(gè)方面：其一是成為地理課堂教學(xué)鮮活的素材，如冷鋒、臺(tái)風(fēng)、地震等；其二是成為拓寬學(xué)生視野的閱讀材料，讓書(shū)本的地理原理和規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活建立有效的對(duì)接；其三是可以成為教師編制地理試題的素材。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注熱點(diǎn)是提升學(xué)生素養(yǎng)的基本要求，通過(guò)新聞的選取，提升了教師獲取有效信息的能力，鮮活了教師的教學(xué)課堂，提升了教師和學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。每日新聞堅(jiān)持每日編輯一則新聞，版面以A4紙單面一頁(yè)為限制，教師可以通過(guò)3分鐘閱讀來(lái)了解最鮮活的地理新聞，受到教師的歡迎。 （三）《每日新聞》應(yīng)用舉例

【例1】應(yīng)用于課堂教學(xué)

“名師工作室”積極探索“故事情境”地理課堂教學(xué)新模式，也即嘗試著地理知識(shí)教學(xué)通過(guò)故事演繹的方式予以呈現(xiàn)，讓地理教學(xué)更貼近生活、貼近社會(huì)，貼近學(xué)生，取得了明顯的效果。1“紐芬蘭漁場(chǎng)的變遷”這節(jié)課的設(shè)計(jì)就與紐芬蘭漁場(chǎng)發(fā)生變遷這則新聞?dòng)忻芮械年P(guān)系。看到新聞，新穎的標(biāo)題一下子吸引了學(xué)生的注意力，并引發(fā)了迫切想知道的問(wèn)題：（1）紐芬蘭漁場(chǎng)在哪里？（2）該地為什么會(huì)形成著名漁場(chǎng)？（3）紐芬蘭漁場(chǎng)發(fā)生了怎樣的變遷？但是教師主要關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)是洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《浙江省高中地理教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》的有關(guān)要求，本節(jié)課的主要內(nèi)容包括洋流的形成原因、洋流的分布規(guī)律、洋流對(duì)地理環(huán)境的主要影響等三個(gè)方面。 教師巧妙的運(yùn)用了圖片和文字，從生產(chǎn)和生活兩個(gè)角度描述了漁場(chǎng)盛極一時(shí)到荒涼衰落，讓學(xué)生直觀感受漁場(chǎng)的變遷，更容易引發(fā)學(xué)生深層次的思考。 這節(jié)課從洋流的成因，洋流的分布模式，洋流對(duì)地理環(huán)境的影響等相關(guān)的地理知識(shí)被融入了一個(gè)個(gè)的故事情境中。從尋找紐芬蘭漁場(chǎng)的位置，講述紐芬蘭漁場(chǎng)的繁榮，到紐芬蘭漁場(chǎng)的變遷，故事情境激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，融入了教師更多的教學(xué)創(chuàng)意，豐富了課堂的教學(xué)形式，為地理課堂注入了新的活力

【例2】應(yīng)用于試題命制

讓教學(xué)與評(píng)價(jià)建立有效鏈接是地理教學(xué)始終要研究的一個(gè)話題，試題設(shè)計(jì)的過(guò)程是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步梳理的過(guò)程，“每日一題”則是新的教學(xué)組織形式下地理學(xué)習(xí)在課堂以外的延伸。從2016年開(kāi)始，工作室網(wǎng)站設(shè)立了“每日一題”欄目，工作室15個(gè)學(xué)科帶頭人輪流，每天設(shè)計(jì)一道原創(chuàng)試題，發(fā)布在工作室網(wǎng)站上，“每日一題”要求設(shè)計(jì)者結(jié)合學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)和考試說(shuō)明的有關(guān)要求，選擇新穎的地理素材，設(shè)計(jì)新穎的設(shè)問(wèn)方式，配上新穎的地圖，同時(shí)要寫(xiě)試題解析，詳細(xì)說(shuō)明試題命制的角度，試題設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，以及試題答案的組織。名師工作室主持人每天對(duì)學(xué)科帶頭人發(fā)布的試題進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)，也接受廣大地理教師對(duì)試題的評(píng)價(jià)。名師通過(guò)工作室線上交流和點(diǎn)評(píng)逐步提升教師命題水平。一線教師往往擅長(zhǎng)于教學(xué)，而疏于命題，通過(guò)自主命題讓老師嘗試用命題者的角度來(lái)梳理知識(shí)，同時(shí)這類(lèi)題目也可以更有針對(duì)性地用于檢驗(yàn)新課堂教學(xué)組織形式的有效性。下面以一道原創(chuàng)試題為例作進(jìn)一步的解析?！纠}】讀圖，完成1~3題。1．此次地震的震源位于

A．地殼B．地幔

C．地核 D．巖石圈

2．此次地震發(fā)生的季節(jié)，馬尼拉的氣候特征是 A．炎熱干燥B．溫和多雨

C．高溫多雨D．氣溫日較差大3．菲律賓多地震是因?yàn)樵搰?guó)地處小板塊和

A．太平洋板塊交界處B．印度洋板塊交界處 C．非洲板塊交界處 D．亞歐板塊交界處【反思】該題很好地考查了學(xué)生從圖中獲取有效信息的能力，如圖中顯示的信息是“震源深度為590公里”，由此推斷地震的震源發(fā)生在地幔；根據(jù)經(jīng)緯度推斷菲律賓北部屬于熱帶季風(fēng)氣候，南部屬于熱帶雨林氣候，七月的氣候特征為高溫多雨；通過(guò)第三小題的考查引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注六大板塊的分布特征。在試題的設(shè)計(jì)過(guò)程中，提升了教師對(duì)新聞素材的敏感性和教師2的地理素養(yǎng)。 四、成效與反思

（一）成效

1.《每日新聞》為全省地理教師提供了豐富的教學(xué)資源。截止2018年6月，周紅星名師工作室共推出《每日新聞》352期，基本上涵蓋了近兩年有關(guān)地理教學(xué)所有的熱點(diǎn)問(wèn)題和焦點(diǎn)問(wèn)題，為地理課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了鮮活的素材。與地理學(xué)科“關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)”的教學(xué)理念相吻合，發(fā)揮了很好的引領(lǐng)和示范作用。由于《每日新聞》和《每日一題》專(zhuān)題資源的實(shí)施，大大擴(kuò)大了工作室的影響力，工作室網(wǎng)站的影響力不斷提升，點(diǎn)擊率也不斷提升，目前工作室網(wǎng)站點(diǎn)擊率超過(guò)44萬(wàn)，工作室活躍度也提升到60多名。2.《每日新聞》為全省地理教師提供了豐富的命題素材。截止2018年6月，周紅星名師工作室共推出原創(chuàng)試題《每日一題》230期，《每日新聞》中提供的新穎地圖是試題命制的絕好素材，《每日一題》也為全省地理教師如何運(yùn)用新聞素材命制原創(chuàng)試題提供了很好的示范。3.《每日新聞》為工作室學(xué)科帶頭人提供了研究和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在《每日新聞》的編輯過(guò)程中，就是對(duì)有效信息的提取過(guò)程，幫助學(xué)科帶頭人提升了信息素養(yǎng)。2018年4月17日工作室專(zhuān)門(mén)組織了《每日新聞》編輯的研討會(huì)，對(duì)編輯的規(guī)范、編輯的方向以及新聞的應(yīng)用方面做了深入的研討，成為研究的有效載體。 （二）反思

針對(duì)在教學(xué)和試題設(shè)計(jì)中如何獲取有價(jià)值的數(shù)字資源？周紅星名師工作室網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)特色欄目《每日新聞》和《每日一題》。由15個(gè)學(xué)科帶頭人每日編輯《每日新聞》，并且以專(zhuān)題資源的形式發(fā)布；并對(duì)《每日新聞》如何應(yīng)用于課堂教學(xué)和試題設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，推出鮮活的典型應(yīng)用案例。鮮活的素材豐富了高中地理課堂，高中地理“故事敘述課堂”正在成為浙江省地理教學(xué)靚麗的風(fēng)景線；《每日新聞》提供的新聞素材成為教師試題設(shè)計(jì)的重要素材，在試題應(yīng)用