三年級“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動總結(jié)

三年級尋年味兒綜實(shí)踐活動總在寒假尋年味兒綜實(shí)踐活動中們生記憶了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的歡躍如此的情感體驗(yàn)活動設(shè)計(jì)科學(xué)慮面作性強(qiáng)。一、活動積極體三”目標(biāo)首先是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)踐動本身是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力的活動以能力目標(biāo)被排在首位，我們的能力目標(biāo)是經(jīng)過學(xué)生的親身參與調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語言表達(dá)能力；在活動中增進(jìn)學(xué)生的合作、交往能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺咨詢題、提咨詢題、解決咨詢題，進(jìn)探索性學(xué)習(xí)。再者算是情感目標(biāo)的培養(yǎng)，在搜集、詢咨詢、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感最是知識目標(biāo)的確那算是豐富學(xué)生的中國傳統(tǒng)年文化知識開闊學(xué)生的視野。二、活動前的預(yù)備合理、充分（定動題充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性在確定實(shí)踐活動主題的時(shí)候，我并沒有采納先為主”的加方式，而是采納讓學(xué)生集體分挑選、討論確定命題方式過全班小組內(nèi)討論，學(xué)生一致認(rèn)為大多數(shù)選題往常都或多或少的實(shí)踐過，而眼前的放假面臨著過”，盡管學(xué)生關(guān)于過年都感受沒有興趣，但是嘗試從眼前的情況入手調(diào)查興許會有以外的收獲生的考慮激起我的共鳴忽覺得這正是對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育的好時(shí)機(jī)生先從了解視力故鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗適應(yīng)入手此過程既能夠豐富學(xué)生社會閱歷高學(xué)生的實(shí)踐能力又能讓學(xué)生感覺到節(jié)日日子的喜慶氛圍是積極鼓學(xué)生的選題次實(shí)踐活動就環(huán)繞著尋覓過年的感受來進(jìn)行，我們師生還共同為本次的實(shí)踐活動確立了主—尋覓“年”。（生同訂切實(shí)可行的活動打算“磨別誤砍柴工”活主題確立之后學(xué)生一起開始共同擬訂活動打算與方案。依照學(xué)生的特點(diǎn)力居住的段我們把學(xué)生分成四個(gè)小組別尋覓有年味兒的節(jié)日組、風(fēng)俗適應(yīng)組、傳說故事組和古詩組。最后，各組分別推選組長，并討論制定小組活動方案和打算。在他們討論的并且，我參與其中，為他們出謀劃策年級學(xué)生的實(shí)踐能力相對來說比較差集討論可以集集體的智慧，并且，老師依照學(xué)生的討論，依照學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助他們挑選適合的實(shí)踐項(xiàng)目以強(qiáng)他們實(shí)踐的目的性保他們的熱情，利于他們完成任務(wù)（全育活動順利進(jìn)行的有利保障在調(diào)查集動開始之前首先召開小組長會議并有針對性地進(jìn)行活動前的指導(dǎo)及安全教育出調(diào)查時(shí)一要保安全，小組長負(fù)好責(zé)任此才干保障我們的活動順利進(jìn)行。三、時(shí)刻安排科學(xué)合理“尋年味兒綜實(shí)踐活動伴隨著我們學(xué)生的寒假進(jìn)行適的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)覺一些比較躲藏的文化且我們的活動區(qū)間為兩個(gè)月這關(guān)于三年級的小學(xué)生來說兩個(gè)月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理資料時(shí)刻的堅(jiān)持性比較恰當(dāng)時(shí)過短活動進(jìn)行得別夠充分和完整太長容易分散拖跨學(xué)生的注意力如此比較恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻安排中們的活動進(jìn)行得比較圓滿。四、過程思路清楚，可操作性強(qiáng)本活動分為四個(gè)時(shí)期時(shí)為調(diào)查收集資料時(shí)期小組為資料交流及集體交流；第三時(shí)期為成果后期制作和展示；第四時(shí)期總結(jié)表彰。教師和學(xué)生一起討論確定實(shí)施過程，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行操作假后日期差不多進(jìn)入臘月味”差不多悄然開始。

在我們農(nóng)村臘節(jié)日也接踵而至活動能夠經(jīng)過看日歷詢長等方式進(jìn)行；在寒假中，能夠經(jīng)過趕集的方式觀看年味兒”；經(jīng)過上查閱資料了“年味兒，以我們的實(shí)踐活動是在學(xué)生的可操作能力之內(nèi)的何具體操作還要說究一下辦法和方式也要學(xué)生在活動中進(jìn)行制造性的考慮，經(jīng)過實(shí)踐證明：我們的學(xué)生徹底有能力完成。五、活動的效果引發(fā)出了師生別同有價(jià)值的考慮在本次活動中我們師生都收獲頗豐生不管是從實(shí)踐能力依然知識方面都較往常有所大的邁進(jìn)教更是收獲了放手后的歡躍實(shí)得知”“實(shí)促發(fā)考”“實(shí)培養(yǎng)、提高能力這我們師共同的反思。經(jīng)過“尋年味兒”那個(gè)平臺，我們學(xué)生更加熱愛祖國傳統(tǒng)文化，同時(shí)關(guān)于日子的感知更加深刻年滋、日子的味道原來是要靠專心去感覺和體味的。學(xué)生：經(jīng)過尋年味兒，們收獲了歡樂、友誼、合作、知識和技能。感謝老師幫我們搞了這么一具有文化意義的綜合實(shí)踐活動子總隱含著種種文化知識要你善于觀看發(fā)覺和考慮。我喜歡我們中國傳統(tǒng)“”化，我更尋到“年味”。年味兒在哪里？就在那漂亮、奧秘的風(fēng)俗、傳說里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的未動分毫祝愿聲中，在那與時(shí)俱進(jìn)的變化……假我們別親自出去走一走、看一看、咨詢一咨詢還確實(shí)疑惑，原“年味兒”向來在我們周圍。如今，我們曾經(jīng)關(guān)于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經(jīng)感覺別到年味兒的濃厚是自己太缺乏對日子的觀看、發(fā)覺和調(diào)查了解。老師：1、在尋覓年味兒的綜合實(shí)踐活動中，我們的學(xué)生總是在想“年味”究是一具什么樣的東西呢？像陽光一樣溫暖而甜蜜嗎？像漂亮的衣服的食物一樣清楚可見嗎？經(jīng)過我們尋覓年味綜實(shí)踐活動，相信您一差不多和我們一樣尋到了最中意的答案！過年，別不過舊與新的分水嶺，也別不過過去與以后的生硬界線“年味像固化的山，年味像流動的河。“年兒，算是我們中國的一種傳統(tǒng)文化，一種永久別變的信念，一具舒緩身心釋放壓力歲月的驛站…2、聞名兒童教育家陶行知說，學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)“教做合。他提倡學(xué)習(xí)應(yīng)該是做學(xué)學(xué)中做。我們的綜合實(shí)踐活動恰與此吻合，本次活動歷時(shí)近一具月，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、了解、分析、綜合、社交、表達(dá)、動手、合作等實(shí)踐能力。他們能由制定方案時(shí)的茫然，活動開展時(shí)的困惑，向來堅(jiān)持到最后獲得成功但學(xué)到了知識，增強(qiáng)了能力，更激發(fā)了他們熱愛視力故鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感們依照本地文化資源的適時(shí)性地制宜地創(chuàng)設(shè)活動的情景，極大調(diào)動了學(xué)生積極參與的興趣，激發(fā)了他們主動合作學(xué)習(xí)的積極性?！奥牭娜菀撞挥浀茫催^的印象別深，惟獨(dú)親身記憶過的才難以忘”?？梢姡瑢?shí)踐活動對學(xué)生的妨礙是巨大的。3、別腳之處在本次活動中也有別腳之處，要緊表如今：（）見的缺。在實(shí)踐活動中，同學(xué)們在集市上采訪時(shí)遭到了攤主的拒絕，由是耽擱生意，再者因?yàn)槭呛倩顒?，個(gè)別學(xué)生因天冷而參與的積極性別高。（家溝的欠缺多家長對綜合實(shí)踐活動別了解數(shù)家長注重學(xué)生的績、安全而別讓孩子出門調(diào)查了解。還有的家長怕孩子上上癮便封鎖了電腦。針對這些別腳來導(dǎo)學(xué)生行實(shí)踐活動中一定要思考周全活順利、有效、愉快地進(jìn)行?，F(xiàn)在綜合實(shí)踐活動差不多作為門嶄新的學(xué)科走到了我們師生中間打破陳舊的學(xué)習(xí)模式，讓教師與學(xué)生在一種平等、合作、和諧的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)、探索、和制造。相信我

們的綜合實(shí)踐活動會一路走好六、領(lǐng)導(dǎo)賦予活動良好的評價(jià)活動結(jié)束后，我們的王春來校長賦予我們活動良好的評價(jià)，他說綜實(shí)踐活動差不多真真切切走到我們的學(xué)習(xí)日子當(dāng)中，侯老師指導(dǎo)我校三年級學(xué)生學(xué)生進(jìn)行“尋覓年味兒綜實(shí)踐活動無疑給我校綜合實(shí)踐活動的開設(shè)與實(shí)施做了很好的模范。三年級的學(xué)生正處于小學(xué)時(shí)期的中間段如導(dǎo)得當(dāng)么他們的實(shí)踐能力將會對整個(gè)小學(xué)時(shí)期甚至是童年起到最深刻最具有導(dǎo)向性作用本實(shí)踐活動證明我們?nèi)昙壍膶W(xué)生別僅具有很強(qiáng)的搜集、調(diào)查、篩選、合作、交往等實(shí)踐活動能力，同時(shí)在老師的指導(dǎo)下能經(jīng)過小組合作