初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

—初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，因此非常有必需要寫一份總結(jié)哦。我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是整理的初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫忙。初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1通過學(xué)習(xí)和聽專家講座等環(huán)節(jié)，我感到自己確實(shí)長(zhǎng)了不少見識(shí)，教學(xué)思路敏捷了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：一、首先在課堂的設(shè)計(jì)上肯定要力求新穎，要能抓住同學(xué)的心，要講求實(shí)效性，不能為了形式而活動(dòng)多卻沒有本質(zhì)內(nèi)容，整堂課喧鬧一場(chǎng)卻讓同學(xué)無所獲；老師的語言肯定要有親和力，要充足尊重同學(xué)，讓他們有被重視的感覺，要做同學(xué)學(xué)習(xí)上的老師，生活中的好友；在課堂上，老師只起一個(gè)引路的作用，不行以“滿堂灌”，更不行以老師唱主角，同學(xué)作配角。另外老師的個(gè)人修養(yǎng)和素養(yǎng)也需要不斷提高，要靠不斷的吸取學(xué)問，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)充實(shí)自己的頭腦，要有過硬的根本功。二、小組教學(xué)要落到實(shí)處小搭配作學(xué)習(xí)是以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，組內(nèi)互助合作，組間評(píng)比競(jìng)爭(zhēng)，能有效做到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，責(zé)任分工明確，又互相依靠，這有利于培育同學(xué)的自辦法識(shí)、合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等，促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)的身心全面健康進(jìn)展。新課改后，小搭配作學(xué)習(xí)成了課堂上的主要組成部分，但是許多時(shí)分我們看到的小搭配作學(xué)習(xí)只不過是一個(gè)花架子：我們光明白小搭配作學(xué)習(xí)的含義，操作起來卻不能落到實(shí)處，比方：許多時(shí)分我們聽到的公開課上，老師出示了問題后同學(xué)就以小組為單位開頭商量、學(xué)習(xí)，在聽課老師看來同學(xué)主動(dòng)參與，課堂氣氛甚是活潑，但是這些只不過是一些外表現(xiàn)象，學(xué)習(xí)商量后并不明白自己學(xué)到了什么，所以說這是華而不實(shí)的，是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)杜絕的。老師在講課中還指出：運(yùn)用實(shí)踐性活動(dòng)，提升課堂教學(xué)價(jià)值，這一點(diǎn)我覺得提的很好。由于我們?nèi)缃竦闹型瑢W(xué)的社會(huì)實(shí)踐力量相對(duì)來說較差，尤其是農(nóng)村中同學(xué)的力量相對(duì)來說更差，利用好實(shí)踐活動(dòng)對(duì)我們來說是非常重要的，思想品德課不像語文、數(shù)學(xué)等其它學(xué)科那樣通過做訓(xùn)練、考試檢驗(yàn)來評(píng)價(jià)同學(xué)學(xué)習(xí)的成果，而是看他通過學(xué)習(xí)本課程的有關(guān)內(nèi)容之后，在實(shí)踐中面對(duì)真實(shí)的境遇和沖突做出的自主選擇和自覺行為來表達(dá)價(jià)值。引導(dǎo)同學(xué)到實(shí)踐中去感悟、去體會(huì)，這樣才能真正發(fā)揮思品課的最大成效：“德育無痕”！三、課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新思想品德新課標(biāo)提出：“本學(xué)科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，培育同學(xué)創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量，防止單純傳教和死記硬背的傾向”，因此，我們思想品德老師在課堂上應(yīng)大膽采納啟發(fā)式、商量式和研討式等方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新，讓同學(xué)喜愛聽老師的課，樂于學(xué)習(xí)思想品德課，那么它們的'思想品德素養(yǎng)也就相應(yīng)的提高了?？傊?，通過這次培訓(xùn)我有許多的收獲。新課改的道路是漫長(zhǎng)的，在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷向老師們學(xué)習(xí)，不斷地提升自身素養(yǎng)，努力促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，讓自己的課堂教學(xué)越來越成熟?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，老師們，讓我們帶著自信，向往著幻想，在課改的征途中各盡所能、各顯神通吧！初中思想品德遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2在20XX年利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，對(duì)思想品德課程進(jìn)行了課程培訓(xùn)，我感到受益匪淺、學(xué)有所得，作為一名思想品德老師來說，這種培訓(xùn)是一個(gè)難得的好時(shí)機(jī)，給我教學(xué)的各個(gè)方面指明了方向和目標(biāo)，獲得了許多教學(xué)新理念和新學(xué)問，清楚地認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)的問題與差距，這些使我感受深入，感謝培訓(xùn)老師們的辛勤勞動(dòng)?，F(xiàn)將培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：一、通過培訓(xùn)增長(zhǎng)了專業(yè)學(xué)問，思想品德理論水平和專業(yè)學(xué)問有了很大提高通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到了新課導(dǎo)入也是一種教學(xué)藝術(shù)，融科學(xué)性、學(xué)問性、趣味性、思想性、藝術(shù)性于一體，利用科學(xué)而巧妙的方法導(dǎo)入新課，對(duì)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，活潑課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效率都有好處。老師的講授能使深?yuàn)W、抽象的課本學(xué)問變成詳細(xì)形象、淺顯通俗的東西，從而排解同學(xué)對(duì)學(xué)問的神奇感和畏難心情，使學(xué)習(xí)真正成為可能和輕松的事情；講授法實(shí)行定論的形式直接向同學(xué)傳遞學(xué)問，防止了認(rèn)識(shí)過程中的很多不必要的曲折和困難，這比同學(xué)自己去摸索學(xué)問可少走不少彎路。所以，講授法在傳授學(xué)問方面具有無法取代的簡(jiǎn)捷和高效兩大長(zhǎng)處，這也就是講授法長(zhǎng)盛不衰的根本原因。二、通過培訓(xùn)指導(dǎo)了自己的教學(xué)實(shí)踐通過學(xué)習(xí)，讓我了解了在初中思品課中講授法的現(xiàn)代意義和思品教學(xué)中的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)和實(shí)施策略；明確了預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系；同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，能辯證地看待它的優(yōu)缺點(diǎn)，認(rèn)清其獨(dú)特價(jià)值。學(xué)習(xí)了這些理論學(xué)問并能依據(jù)詳細(xì)的課程選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把握每種教學(xué)方法的范圍和機(jī)遇，并能付諸于教學(xué)實(shí)踐，表達(dá)了理論和實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一，形成了自己的教學(xué)特色。1、在講授新課過程中，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)（1）讓同學(xué)參與教學(xué)過程，激發(fā)思索，培育同學(xué)分析問題、區(qū)分是非的力量?！巴瑢W(xué)的心靈不是一個(gè)需要添滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種?！蓖瑢W(xué)首先是作為一個(gè)生命個(gè)體，而非一個(gè)被動(dòng)的“物”存在，課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)每個(gè)學(xué)生而言是同學(xué)生命活力被煥發(fā)、生命價(jià)值不斷顯現(xiàn)的活動(dòng)過程，師生互動(dòng)課堂教學(xué)，應(yīng)最大限度地保證每個(gè)同學(xué)主體的參與。（2）留給同學(xué)充足的思維空間，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)。在同學(xué)的自主學(xué)習(xí)中。老師是組織者、指導(dǎo)者、詢問者。老師需要敏銳地洞察力，對(duì)每個(gè)同學(xué)的不同進(jìn)展?fàn)顩r和所需要的幫忙作出推斷，需要有過度指點(diǎn)的技巧，需要有與同學(xué)公平溝通、組織、協(xié)調(diào)同學(xué)合作與競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的力量。（3）設(shè)計(jì)讓同學(xué)參與的教學(xué)形式，課堂教學(xué)時(shí)空構(gòu)成由單一互動(dòng)變?yōu)閹熒?、生生互?dòng)。在我國，由于以往課堂教學(xué)以老師的主導(dǎo)為核心，老師面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，傳授統(tǒng)一的書本學(xué)問，課堂是老師表演的舞臺(tái)，同學(xué)是觀眾，只要看好、記好就行了。課堂上沒有功能性小組，教學(xué)中的互動(dòng)只是老師表演中的插曲，主要以老師的提問，啟動(dòng)與某個(gè)同學(xué)個(gè)體或全班同學(xué)進(jìn)行。問答式的互動(dòng)，幾乎沒有與同學(xué)小組互動(dòng)的現(xiàn)象。而研討性學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組的形式開展，同學(xué)從自然社會(huì)和自我生活中選題進(jìn)行探究，課堂上組成一組組功能性學(xué)習(xí)小組，同學(xué)之間進(jìn)行分工合作，小組交往，師生互動(dòng)。生生互動(dòng)。同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，可以延長(zhǎng)到課外，給同學(xué)更大的思維空間。2、開展合作學(xué)習(xí)，提高同學(xué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的淺層次問題均可在自主探究中解決，不理解或解決不了的問題就需要采納合作互研的方式加以解決，如：“互聯(lián)網(wǎng)和我們的將來”在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我采納合作學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)任務(wù)分成不同部分交各小組擔(dān)當(dāng)，在組內(nèi)綻開商量和研討，把共同搜集到的有關(guān)信息進(jìn)行分析綜合加工整理，推導(dǎo)出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，再在全班溝通小組商量結(jié)果，使全班同學(xué)形成對(duì)這一問題的深化認(rèn)識(shí)。在參與合作學(xué)習(xí)過程中，培育同學(xué)參與合作的觀念及與他人合作的力量，在商量和探究中，養(yǎng)成不滿意現(xiàn)成結(jié)論，敢于質(zhì)疑的精神。例如：讓全班同學(xué)利用辯論的形式參與商量，“中同學(xué)進(jìn)網(wǎng)吧”好與不好，綻開劇烈的辯論。使同學(xué)充足認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，其給廣闊同學(xué)帶來便利的同時(shí)，也給其帶來肯定的消極影響，易造成廣闊中同學(xué)思想道德觀念混亂。三、通過培訓(xùn)更新了教學(xué)觀念和教學(xué)方法通過遠(yuǎn)程培訓(xùn)，了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，讓我認(rèn)識(shí)到課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師是新課改的詳細(xì)執(zhí)行者，老師要采納新的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，努力實(shí)踐、探究，提高自己的課堂教學(xué)水平。在培訓(xùn)中研討了許多問題，比方說，在課堂上，你怎樣綻開探究的問題？你怎樣才能讓更多的同學(xué)有效的參與進(jìn)來？在有限的時(shí)間內(nèi)，怎樣讓同學(xué)把要把握的學(xué)問學(xué)熟學(xué)透？。只有改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，才能把同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性充足發(fā)揮出來，讓他們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)，自覺、自主、自愿地進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的樂趣。才能真正做到以同學(xué)為主體，以老師為主，還課堂于同學(xué)。所以，老師作為課改的執(zhí)行者，確定著這場(chǎng)教育變革的成敗，老師要不斷調(diào)整自己的角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，主動(dòng)參與各級(jí)培訓(xùn)，自覺進(jìn)展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)行為。四、樹立終生學(xué)習(xí)的觀念通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我深入認(rèn)識(shí)到：作為一名老師，要終生學(xué)習(xí)。在21世紀(jì)的今天，網(wǎng)絡(luò)普及，通訊興旺，信息爆炸。合格的老師不是終生的。從前是“不進(jìn)則退”，如今則是“慢進(jìn)則退”。昨天的合格老師，今天不肯定合格。只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終生學(xué)習(xí)的老師，才能成為一名合格的老師?？傊@次培訓(xùn)活動(dòng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的崇高殿堂，不僅讓我充實(shí)了更多的理論學(xué)問，更讓我開闊了視野，解放了思想，