二年級(jí)語(yǔ)文《大禹治水》教案

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二班級(jí)語(yǔ)文《大禹治水》教案1

教學(xué)要求：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳奇中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的堅(jiān)韌意志和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

重點(diǎn)講解第二段大禹治水的。

教具預(yù)備：

生字卡片，教學(xué)掛圖，投影片。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀講第1段。

教學(xué)過(guò)程：

一揭示課題：

1、談話：今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳奇，課文中的主人翁是我國(guó)古代傳奇中的一位為民造福的民族英雄。

2、板書(shū)課題：16大禹治水。指名讀“禹”(yu)

3、簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位民造福的英雄。

二初讀課文，了解課文大意。

1、同學(xué)自由輕讀課文。要求：

遇到生字用筆圈出來(lái)，多讀幾遍。

遇到難讀的句子用筆畫出來(lái)，努力讀通。

2、檢查自讀狀況。指名逐段試讀課文，師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。

以下生字的讀音要強(qiáng)調(diào)：

治、制(zhi翹舌音)姓、洪、通、形、姓(后鼻音)理(li邊音)雄(三拼音)仔(平舌音)埋沒(méi)(mo多音字)沖倒(dao多音字)mo(埋沒(méi))dao(倒下)

沒(méi)mei(沒(méi)有)倒dao(倒立)

3、范讀課文。思索：這篇課文主要寫的是誰(shuí)?寫了大禹的什么事?

4、口頭填空。課文主要講的是大禹為了()，三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有()。

三、細(xì)讀課文第1自然段。

1、指名讀課文。

2、爭(zhēng)論：

(1)這一自然段主要告知我們什么?

(2)從哪兒看出洪水很兇狠?(滔滔埋沒(méi)，沖倒)。看圖說(shuō)說(shuō)洪水的瘋狂。理解：滔滔，埋沒(méi)。

(3)“無(wú)家可歸”是什么意思?(自己的房子被沖倒了，沒(méi)有地方居住。)

(4)這些狀況發(fā)生在什么時(shí)候?

3、指導(dǎo)朗讀：要用急迫的語(yǔ)氣讀出洪水兇狠的態(tài)勢(shì)，其中“滔滔，埋沒(méi)，沖倒，無(wú)家可歸”要重讀。

4、指名試讀，同學(xué)自由練讀，集體齊讀。

過(guò)渡：洪水如此兇狠，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)峻，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡，無(wú)家可歸的凄慘生活。為挽救天下苦難的百姓，一位英雄大禹涌現(xiàn)了，他不辭辛苦，想方設(shè)法制服了洪水，下一節(jié)課，我們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的。

四、教學(xué)部分生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

1、出示生字卡片：治，洪，姓。

2、指名認(rèn)讀

3、對(duì)比田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要留意什么。

4、全班溝通：你是怎樣記住這些字的?

5、老師范寫并指出留意點(diǎn)

6、同學(xué)在書(shū)上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

五、作業(yè)

練習(xí)讀課文

二班級(jí)語(yǔ)文《大禹治水》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳奇中的一位為民造福的英雄。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇古代傳奇，課文中的主人翁是一位為民造福的英雄。

板書(shū)課題，指名讀大禹。

簡(jiǎn)介大禹：古代部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，一位為民造福的英雄〔這句話反復(fù)涌現(xiàn)，課堂語(yǔ)言啰嗦，建議換成資料中別的介紹性語(yǔ)言〕。

二、字詞來(lái)?yè)趼?/p>

禹鑿壘妻

野荒塞雄

埋沒(méi)倒塌沖走

囑咐開(kāi)鑿仰慕

愛(ài)戴顧不得蒸蒸而上

三、自探提示。

1、同學(xué)自由輕聲練讀課文。

2、檢查自讀狀況。

指名逐段試讀課文，師生共同訂正讀錯(cuò)的地方。

有些句子比較長(zhǎng)，提示同學(xué)留意句中的停頓。

3、讀課文，思索爭(zhēng)論：這篇課文主要寫的是誰(shuí)？寫了一件什么事？

4?？陬^填空。

課文主要講的是大禹為了〔治水〕，三次經(jīng)過(guò)家門都沒(méi)有〔回家〕。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀，思索：這一自然段主要告知我們什么？

〔洪水給老百姓帶來(lái)了嚴(yán)峻的災(zāi)難?！?/p>

2、思索：從哪些詞語(yǔ)可以看出洪水很兇狠？

〔埋沒(méi)、倒塌、沖走、沖垮、逃荒〕

3、指導(dǎo)朗讀。

要用急迫的語(yǔ)氣讀出洪水兇狠的態(tài)勢(shì)，其中埋沒(méi)、倒塌、沖走、沖垮、逃荒要重讀。

4、同學(xué)自由練讀。

5集體齊讀。

洪水如此兇狠，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)峻，老百姓就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的凄慘生活。為挽救天下苦難的百姓，一位英雄大禹涌現(xiàn)了。

五、解疑合探

自讀課文，找找文中寫了誰(shuí)治水？

〔鯀、大禹〕

2。他們倆治水的結(jié)果是？

〔鯀——失敗大禹——?jiǎng)倮?/p>

3。為什么大禹勝利了，而父親鯀卻失敗了？

第2自然段，鯀治水的方法——堵

4。那大禹用了什么方法治洪勝利的？讀第3自然段。

〔禹轉(zhuǎn)變了父親的做法，帶領(lǐng)人們開(kāi)鑿了龍門，挖通了九條河，壘起堤壩，把洪水引到東邊的大海里。〕

5。那禹為什么能勝利？你能用一個(gè)字概括他治水的方法嗎？

〔這五個(gè)問(wèn)題前后連接緊密，這樣問(wèn)太瑣碎，建議表格出示，自學(xué)爭(zhēng)論解決〕

人物

治水方法

結(jié)果

6。從這里可以看出大禹是一個(gè)什么樣的人？

〔擅長(zhǎng)總結(jié)、思索、有聰慧的人〕

六、質(zhì)疑再探

1。文中還有哪里在寫大禹的鍥而不舍的精神？

〔第4自然段〕

2。自讀第4自然段，思索：

為了治水，禹三十歲才結(jié)婚，在家僅僅住了四天，就告辭了妻子。禹治水十年，曾經(jīng)三次路過(guò)家門，卻顧不得進(jìn)去看一看。

思索：〔這些詞語(yǔ)說(shuō)明白什么〕

思索：大禹在人們心中的形象是……？

〔禹因此成為人們世世代代仰慕和愛(ài)戴的英雄?！?/p>

3。大禹為什么會(huì)成為“人們世世代代仰慕和愛(ài)戴的英雄。”

請(qǐng)孩子默讀課文查找答案，然后同桌溝通

〔師總結(jié)：治水勝利;奉獻(xiàn)精神?！?/p>

七、聯(lián)系實(shí)際

找一找還有哪些有著奉獻(xiàn)精神的人？

〔加一個(gè)環(huán)節(jié)，深化主題〕八、拓展延伸

1、心里裝著百姓的人，百姓會(huì)世世代代仰慕愛(ài)戴他。禹的名字也因此名垂千古，《史記》中就曾這樣記載大禹治水：

唯禹之功為大。披九山，通九澤，決九河，定九州。

師范讀。說(shuō)明：普天之下要數(shù)禹的功勞最大，他帶領(lǐng)人們劈開(kāi)了一座座大山，改良了一片片沼澤，疏通了一條條河流，讓天下安定，百姓過(guò)上了安家立業(yè)的生活。

其實(shí)我們?cè)谧拿總€(gè)人都是大禹治水的受益者，是他首創(chuàng)了變堵為疏的治水方法，馴服了肆虐的洪水，造福了天下百姓，讓我們帶著對(duì)禹崇高的敬意來(lái)再來(lái)讀讀這句話。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)：

大禹治水

堵→引

無(wú)私奉獻(xiàn)

世代仰慕

二班級(jí)語(yǔ)文《大禹治水》教案3

教學(xué)內(nèi)容：

指導(dǎo)書(shū)寫部分生詞，指導(dǎo)背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、讀多音字，口頭組詞。

沒(méi)mo()倒dao()

mei()dao()

2、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴(kuò)詞。

治()()()制()()()

形()()()通()()()

二、指導(dǎo)感情朗讀課文。

1、分段指名朗讀。

2、指名朗讀全文。

3、齊讀全文。

三、指導(dǎo)背誦課文。

1、同學(xué)自由背誦。

2、分段背誦課文。

3、指名背誦課文。

四、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書(shū)寫。

1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、偉

2、指名認(rèn)讀

3、對(duì)比田字格，自己看看，想想，說(shuō)說(shuō)寫的時(shí)候要留意什么。

4、全班溝通：你是怎樣記住這些字的?

5、老師范寫并指出留意點(diǎn)

偉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

制：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊的筆順是：撇、橫、橫、短豎、橫折鉤，最末一筆長(zhǎng)豎貫穿上下。

被：認(rèn)識(shí)“衣”字旁，右邊是皮。

理：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第四筆是提。

害：中間的“豐”，上下要出頭。

6、同學(xué)在書(shū)上練習(xí)描紅

7、在練習(xí)本上練寫。

五、作業(yè)

1、先填空，再讀一讀。

大禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過(guò)自己的家門，但他()次也沒(méi)有進(jìn)去看一看，禹的兒子()多歲了，還不知道自己的父親是個(gè)什么樣子。

2、讀讀，抄抄，再聽(tīng)寫。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大禹治水

走遍吃盡挖通劈開(kāi)制服洪水

三次過(guò)家門一次也沒(méi)進(jìn)代代相傳

教后記：

二班級(jí)語(yǔ)文《大禹治水》教案4

教學(xué)內(nèi)容：

細(xì)讀課文2—4段。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、找出翹舌音的字，邊音的字，前鼻音的'字，后鼻音的字。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第2段。

(1)指名讀課文。指說(shuō)這一段一共有幾句話?哪一句寫大禹想的，哪幾句是寫大禹做的?大禹是怎樣想，又是怎樣做的?

(2)學(xué)習(xí)第二，三兩句。

A：指名讀第二，三兩句，說(shuō)說(shuō)大禹先干什么?后干什么?(大禹先了解狀況，后治理洪水)

B：哪些詞告知我們大禹治水的艱辛?板書(shū)：走遍;吃忙盡?！白弑?，吃盡”：說(shuō)明什么?“千山萬(wàn)水”“千辛萬(wàn)苦”中的“千”“萬(wàn)”是不是確指一千個(gè)，一萬(wàn)個(gè)?它們說(shuō)明什么?(而是形容許多)

C：“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九?它表示什么?(表示許多)?！巴谕司艞l大河”“劈開(kāi)了九座大山”引導(dǎo)洪水流入了海，說(shuō)明白什么?(說(shuō)明治水工程浩大)。板書(shū)：挖通，劈開(kāi)。

D：要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說(shuō)大禹吃盡了“千辛萬(wàn)苦”，小伙伴們想一想，他可能會(huì)吃哪些苦呢?

E：指導(dǎo)朗讀：“決心，走遍，認(rèn)真，吃盡，帶領(lǐng)，挖通，劈開(kāi)”讀重音。

(3)同學(xué)練讀，細(xì)讀。

2、細(xì)讀第3自然段。

(1)指名讀課文。

(2)這一自然段一共有幾句話，告知我們一件什么事?

(3)自由讀課文，找出本課表示數(shù)量的詞。(13年，三次，一次，十多歲)。

這些表示數(shù)量的詞強(qiáng)調(diào)了什么?突出表現(xiàn)了什么?(“13年”強(qiáng)調(diào)大禹治水的時(shí)間長(zhǎng)，“三次”與“一次”強(qiáng)調(diào)大禹治水舍小家為大家，一心撲在事業(yè)上?！笆鄽q”強(qiáng)調(diào)大禹離家時(shí)間太長(zhǎng)，這幾個(gè)數(shù)量詞突出表現(xiàn)了大禹一心為民，無(wú)私奉獻(xiàn)的珍貴精神)

板書(shū)：13年，三次過(guò)家門，一次也沒(méi)進(jìn)。

(4)指導(dǎo)朗讀：自由練讀，集體齊讀。

(5)假如你是和大禹一起治水的人，當(dāng)經(jīng)過(guò)他的家門的時(shí)候你會(huì)對(duì)大禹說(shuō)些什么呢?

3、細(xì)讀第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)為什么說(shuō)大禹治是一位偉大英雄?

(3)老百姓會(huì)怎樣感恩大禹?

(4)齊讀課文第4自然段，體會(huì)“代代相傳”的意思。

三、練習(xí)背誦課文。

1、引導(dǎo)背誦(第2自然段)

大禹下決心干什么?他走遍了千山萬(wàn)水干什么?

2、自由練背。

3、指導(dǎo)背誦。

4、齊背課文。

二班級(jí)語(yǔ)文《大禹治水》教案5

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、說(shuō)說(shuō)“治、洪、姓”的結(jié)構(gòu)和偏旁。

二、細(xì)讀課文。

1、第2自然段。

(1)指名讀課文。

(2)大禹是怎么想的?是怎么做的?

(3)大禹先干什么?后干什么?

(4)哪些詞語(yǔ)告知我們大禹治水很辛苦?

(5)“千山萬(wàn)水”、千辛萬(wàn)苦中的“千、萬(wàn)”不是指一千和一萬(wàn)，說(shuō)明什么?

(6)“九條大河、九座大山”表示什么?

(7)“挖通九條大河，劈開(kāi)九座大山”說(shuō)明什么?

(8)想一想大禹可能會(huì)吃什么苦?

(9)知道朗讀。

2、細(xì)讀第3自然段。

(1)指名讀課文。

(2)找出表示數(shù)量的詞。

(3)這些數(shù)量詞強(qiáng)調(diào)什么?表現(xiàn)了什么?

(4)知道朗讀。

3、細(xì)讀第4段。

(1)齊讀課文。

(2)為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄?

(3)老百姓會(huì)怎樣感恩大禹?

(4)齊讀課文。

三、練習(xí)背誦。

1、引導(dǎo)背誦。

2、自由練習(xí)。指名背誦。

二班級(jí)語(yǔ)文《大禹治水》教案6

教學(xué)分析

課文是一個(gè)古代傳奇，記敘了大禹治理洪水，為民造福，三過(guò)家門而不