世說(shuō)新語(yǔ)兩則

教學(xué)目標(biāo)①知識(shí)和技能：整體感悟課文內(nèi)容，揣摩品味語(yǔ)言，提高審美情趣。②過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。③情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感?！鸾虒W(xué)重點(diǎn)整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。○課前準(zhǔn)備學(xué)生強(qiáng)課文預(yù)習(xí)自課文點(diǎn)生字詞畫出文中不理解的句子出疑難問(wèn)題。教師：①準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可多媒體輔助教學(xué)?！鸾虒W(xué)內(nèi)容①整體感悟課文內(nèi)容。②培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。○教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入同學(xué)們是否注意過(guò)這樣一種現(xiàn)象你打開(kāi)電視翻報(bào)紙很多新聞都圍繞著這樣一個(gè)主題詞展開(kāi)，這就是“和諧一國(guó)家來(lái)說(shuō)”就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)安定。那么對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)呢？“和諧是庭成員之間要和睦相處，要有濃濃的親情具點(diǎn)來(lái)說(shuō)，就是要孝敬父母，尊老愛(ài)幼等等。今天，我們學(xué)習(xí)的課文《散步》就是通過(guò)一家人一起散步這樣平常的小事，體現(xiàn)出濃濃親情的。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題感知課文內(nèi)容①檢查生字詞。②教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。③學(xué)生自由朗讀課文或仿)求：正確、流利、有感情。④帶問(wèn)題朗讀課文。大屏幕投影出示問(wèn)題組：a課文寫了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么?你用自己的語(yǔ)言概括(用文中的語(yǔ)言也可以「教師導(dǎo)學(xué)」“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間學(xué)生深入到文章中去理解品味而不要流于形式。[教師小結(jié)]文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我?guī)Ыㄆ饋?lái)的散過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧自主合作探究[教師引導(dǎo)]讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)同討學(xué)習(xí)。[提示質(zhì)疑．母親為什么偏偏要大?”什么感到責(zé)任的重?[教師小結(jié)大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好文中第交代了母親的身

體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆什么感到責(zé)任重?生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的學(xué)認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中”正好處在間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情妻子)是由于這四種親情糾纏在一起他又取決我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。[師引導(dǎo)]開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我不豫地依從了兒子小路，那么，母親會(huì)怎樣?學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。(過(guò)渡看似不眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道?學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。[師小]不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受先照顧他們。他們辛苦了一輩子容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視爺爺奶奶喜歡看曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道喜歡看動(dòng)畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么?[生討論歸]教對(duì)于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。(過(guò)渡)文中的“我”做得很好，尊母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什a．我們可以感受到親對(duì)小孫子的什么感?．作者為我們展示了什么樣的家?c．分別用兩個(gè)字概括出“母親妻子、我”是什么樣的?學(xué)生四人小組討論交鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即)重點(diǎn)研讀(過(guò)渡”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交合作，最終挖掘出課文主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔)[教師小結(jié)文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任體現(xiàn)“我生活的一種責(zé)任感使命感整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這?以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本背母親，妻背兒子，從表面上看”怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)作在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)生命的珍愛(ài)生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段，也是生自主探究與合作交流的最佳時(shí)機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生暗等方式鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)發(fā)可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。進(jìn)一步品味文中描寫性語(yǔ)言，體會(huì)其作用，采用讀讀議議的方法中有兩處對(duì)初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對(duì)南方初春田野的描寫塊小塊的新綠的濃，有的淡的芽也密了的冬水也咕咕地起著水泡新綠“嫩芽的泡分明是春的氣息的透露顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對(duì)生命的

高歌，對(duì)生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹(shù)，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息天召喚，生命在